最新人教版一年级数学上册《8、9的认识和加减法》第1课时教学反思

人教版数学一年级上册８和９的认识教学反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的认识教学反思第【1】篇〗1、注重学生的个人知识和直接经验《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基上。

”基于此点认识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。

可以将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。

2、注重自主探索、合作交流的学习方式学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，教师无法帮学生思考，无法代学生体验。

所以在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。

如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。

3、营造师生互动，关系融洽的教学环境本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。

如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小朋友提几个问题。

学生在互问互答完以后，我会提醒提问题的学生，“你觉得他回答的怎样”“把掌声送给××!”通过送掌声的活动，给学生以极大的鼓励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充满了掌声，有效地促进了学生评价能力的高。

4.几点不足和一些困惑本节课虽然秉持“以生为本，以本为源”的理念，但在对序数与基数融合辨析上还尚不清楚和明显，有待进一步加强。

对于8和9，认为学生在学前班都已认识，并且有相当一部分学生已经会写。

在教学完8、9的基数与序数意义后，我并没有过多的强调跳的写法及其下笔顺序，造成了重点的疏漏。

〖人教版数学一年级上册8和9的认识教学反思第【2】篇〗《8和9的认识》是我这学期的轮流试教，在上课和评课中，让我对自己的教学有了更多的思考。

小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思作为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思1《8和9的认识》包括两个内容，一是认识8和9；二是学会书写8和9。

虽然在设计环节比较细，但也显示出教学步伐比较小，内容上没有表达出确定的深度。

这可能和当时构思这节课的时间比较早有关系，根据当时的学生在课堂上回答能力、动手操作等方方面面的实际水平，我觉得在40分钟内是难以完成教学任务的。

因此想法就是把这一内容上实、上细，免得因为内容太多而走过场。

不过因为自己的惰性，也没有准时去了解学生如今的实际水平，就只是在小范围作了调整。

所以到那天上午上出来的课，自己也感觉内容有点单薄，因为学生各方面的学问及能力是天天转变的，我应当准时作出调整。

小学一年级数学上册《8、9的认识》教学反思2回忆这节课的教学，使我颇感欣慰的是：孩子们的小身板坐直了，不再东倒西歪了；小手放好了，不再搞小动作了；小眼睛瞪得圆圆的，看着老师了，整整一节课孩子们的课堂纪律特殊好，课堂既活跃而又有秩序。

看到孩子们的进步，我从心里感到高兴。

但细细想来，还是有不尽完善之处：1、课前教材钻研地不够充分。

8、9的比较大小，课本上借助点子图作为一新授学问来处理，我处理的有点过于简洁，可先出示7的点子图，再出示8的，7、8进行比较后再导入9的点子图，这样规律性会更强些。

8、9的书写讲解不到位，“8、9应稍开一点口”我课前没有认真钻研教材，导致失误。

2、讲解练习小动物们坐火车时真数字从8-1，倒着填，讲解可再到位些，告知孩子是从大到小填的。

3、教师语言引导可再到位一些。

如数松树时“有两排树，左边一排右边一排”可先用语言示意一下孩子是有顺序的，数数时要留意顺序，想一想怎样数才能数不漏？4、课堂处理突发事件的能力还有待加强，留意抓住孩子的思维亮点，抓住课堂亮点。

人教版数学一年级上册８加９教案与反思（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8加9教案与反思第【1】篇〗第5单元 6—10的认识和加减法第8课时 8、9的组成【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题【教学目标】:1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。

2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

【教学重点】：理解掌握8和9的组成。

【教学难点】：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

【教具、学具准备】:8个小五星，9个小圆片。

【教学过程】:一、复习导入1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○8 8○9 8○6 9○53.猜一猜。

（1）一个数比9小，这个数可能是几（2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗4.揭题。

师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。

这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。

(板书课题：8、9的组成)二、创设情境，探究新知1.教学8的组成。

2.创设情境。

一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗3.动手操作，探究新知。

师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。

分分看，看看可以怎样分？有几种分法？（1）同桌合作，并把分的结果记录下来。

（2）学生汇报，教师板书8的所有组成。

（3）小结。

师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。

请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗同桌互相讨论一下。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到4。

师：通过大家的一致努力，我们可以由l和7组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。

人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《8和9的加、减法》教案及反思一、教材分析本节课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，属于数与代数中的“数的运算”部分。

本节课在学生学习了1-7的加减法之后，进一步学习8和9的加、减法，旨在通过直观操作、观察思考等活动，让学生理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，同时培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握8和9的加、减法的计算方法，能够熟练进行相关的计算。

2. 过程与方法：通过直观操作、观察思考等活动，培养学生的观察能力和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于发现的数学精神。

三、教学重难点1.教学重点：掌握8和9的加、减法的计算方法。

2.教学难点：理解加减法之间的关系，并能灵活运用。

四、学情分析一年级学生已经初步掌握了1-7的加减法，具备了一定的计算基础。

但由于年龄较小，注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入新课- 激发兴趣：展示一组与8和9相关的实物图片（如8个苹果、9支铅笔），让学生快速说出数量。

- 提出问题：如果我们想要知道8个苹果和1个苹果一共有多少个，或者从9支铅笔中拿走2支，还剩下多少支，我们该怎么计算呢？2. 探究新知- 小组合作：让学生分小组，利用学具（如小棒、计数器）进行8和9的加、减法操作，并记录下结果。

- 汇报交流：每组选一名代表汇报操作过程和结果，其他同学进行评价和补充。

- 教师点拨：教师总结学生的操作方法和计算结果，强调加、减法的意义和计算方法。

3. 巩固练习- 课本练习：让学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

- 互动游戏：设计“找朋友”游戏，教师出示一个算式（如8-3=？），学生迅速找到答案并举手示意，答对者成为“好朋友”。

4. 拓展延伸- 创设情境：编一个小故事，让学生根据故事情节进行8和9的加、减法计算。