部编版一年级语文下《小猴子下山》教案(含反思)

《小猴子下山》教学设计及反思（通用7篇）《小猴子下山》教学设计及反思篇1设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。

由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。

借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。

从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备1、教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。

(2)重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。

提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。

注意右部是“候”少了一竖。

2.游戏中复习回顾。

课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

)3.指导读好这些名词。

强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

二、初读课文，了解内容1.朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(师画一座山，并板画路线。

)指学生接读课文。

(2)师生听读课文，正音。

2.排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。

(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。

)(2)师生交流订正。

3.练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。

部编人教版语文一年级下册《小猴子下山》教案一、教学目标1.知识与能力–理解《小猴子下山》的内容，掌握故事情节。

–通过阅读能够感知文中的人物形象和情感，培养学生的情感体验和审美情趣。

2.情感态度价值观–培养学生喜爱小动物的情感，热爱自然的意识。

3.学科素养–通过上述活动，提高学生的阅读能力和理解能力，培养学生的动手能力和动脑能力。

二、教学重难点1.教学重点–理解《小猴子下山》的故事情节。

–理解人物形象和情感。

2.教学难点–让学生通过阅读能够自主感知文中的人物形象和情感。

三、教学准备1.教师准备–熟悉故事教材。

–确保教学环境整洁有序，板书清晰。

2.学生准备–课前准备好课本和笔。

四、教学过程1.导入–利用图片或教具引导学生猜测故事内容，激发学生学习兴趣。

2.学习–逐段教授故事内容，解释生词。

–让学生展开讨论，理解故事情节。

3.讨论–引导学生讨论故事中的人物形象和情感。

–让学生从自身经历中找到共鸣。

4.展示–学生分组展示对故事的理解和感悟。

5.小结–整理故事内容，梳理重点。

五、课后作业1.回家复述《小猴子下山》故事。

2.绘制《小猴子下山》故事中的场景或人物形象。

六、教学反思1.教学反思–对故事的讲解是否深入浅出。

–学生对故事的理解和表达。

2.改进措施–可以加大学生思维拓展的空间，引导他们更深入地理解故事。

以上是《小猴子下山》教案，希望能够帮助您更好地进行教学。

部编版语文一年级下册小猴子下山教学反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册小猴子下山教学反思第1篇】《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。

这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。

一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。

在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。

通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。

通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。

这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。

二、迁移运用，加强语言文字训练本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。

让学生在学习中积累运用很重要。

通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。

”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。

在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。

三、续编故事，培养表达能力爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。

”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。

在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。

学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。

这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。

当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。

今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。

部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计一、教学目标1.通过学习课文内容，学生能够正确朗读《小猴子下山》。

2.能够听懂故事的主要内容，加深对故事情节的理解。

3.通过课文中相关知识点的学习，培养学生的语言表达能力。

二、教学重点1.学生能够正确朗读《小猴子下山》。

2.理解故事情节，能够表达出自己对故事的理解。

三、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册2.课件：包括《小猴子下山》故事图片和相关课文内容3.多媒体设备：投影仪、音响等四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示《小猴子下山》故事图片，唤起学生对故事的兴趣。

第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读《小猴子下山》，学生跟读。

2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节。

第三步：讨论（10分钟）1.提问：小猴子为什么想下山？2.引导学生探讨小猴子下山的经历，激发学生的思考。

第四步：活动设计（15分钟）1.分组，让学生自由发挥，以小猴子为主角，编写小猴子下山的故事。

2.鼓励学生展示他们的作品，促进课堂互动。

第五步：游戏互动（10分钟）1.设计小游戏，加深学生对课文内容的记忆。

2.根据故事中的场景，设计游戏环节，让学生参与互动。

五、课堂作业1.完成课堂活动中的小猴子下山故事编写。

2.背诵《小猴子下山》中重要的句子。

六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。

同时，要注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

以上是针对部编版语文一年级下册18《小猴子下山》的教案设计，希望可以帮助老师们更好地教授这一内容。

部编版一年级下册语文18《小猴子下山》教学设计及反思小猴子下山教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。

由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。

借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。

从而实现语文课程工具性与人文性的统一。

课前准备1．教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。

(2)重点句段教学辅助课件。

2．学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习猴字。

提示：猴子是动物，所以猴字是反犬旁。

注意右部是候少了一竖。

2．游戏中复习回顾。

课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

(游戏过程中，将故事中出现过的玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等图片贴到黑板上。

)3．指导读好这些名词。

强调桃子、兔子、猴子等词中子是轻声。

设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。

二、初读课文，了解内容1．朗读全文。

(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。

)指学生接读课文。

(2)师生听读课文，正音。

2．排列图片。

(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。

(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。

)(2)师生交流订正。

3．练说量词。

(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

(2)量词训练。

①教学：块。

【导语】《⼩猴⼦下⼭》是⼀年级下册课⽂中的⼀篇⽂章。

这是⼀个童话故事，主要讲了⼀只猴⼦下⼭，先掰了⼀个⽟⽶，看见桃⼦就扔掉⽟⽶，看见西⽠就扔掉桃⼦，看见兔⼦就扔掉西⽠，最后⼀⽆所获。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》原⽂、教学设计及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》原⽂ 有⼀天，⼀只⼩猴⼦下⼭来。

它⾛到⼀块⽟⽶地⾥，看见⽟⽶结得⼜⼤⼜多，⾮常⾼兴，就掰了⼀个，扛着往前⾛。

⼩猴⼦扛着⽟⽶，⾛到⼀棵桃树下。

它看见满树的桃⼦⼜⼤⼜红，⾮常⾼兴，就扔了⽟⽶去摘桃⼦。

⼩猴⼦捧着⼏个桃⼦，⾛到⼀⽚⽠地⾥。

它看见满地的西⽠⼜⼤⼜圆，⾮常⾼兴，就扔了桃⼦去摘西⽠。

⼩猴⼦抱着⼀个⼤西⽠往回⾛。

⾛着⾛着，看见⼀只⼩兔蹦蹦跳跳的，真可爱。

它⾮常⾼兴，就扔了西⽠去追⼩兔。

⼩兔跑进树林⼦，不见了。

⼩猴⼦只好空着⼿回家去。

　2.⼩学⼀年级语⽂《⼩猴⼦下⼭》教学设计 ⼀、导⼊： 同学们你们喜欢⼩猴⼦吗？那你们知道⼩猴⼦住在什么地⽅吗？ ⽼师来告诉你们⼩猴⼦真正的家在⼭上。

有⼀天，⼩孩⼦想下⼭玩玩，它下⼭以后发⽣了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《⼩猴⼦下⼭》。

⼆、新课： １、请同学们把书翻到53页，教师范读课⽂，学⽣想：这篇课⽂主要讲了⼀件什么事？ ２、学⽣⾃由朗读课⽂，画出⽣字，标出⾃然段。

３、指名认读⽣字。

开⽕车读⽣字卡⽚。

４、分段指名朗读课⽂，纠正⽣字的读⾳。

三、分段学习 １、学习第⼀⾃然段 ①⼩猴⼦下⼭来到了什么地⽅？看到什么？⼼情怎样？它是怎么做的`？ ②⽤动作演⽰“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③为什么要掰⽟⽶？⼜为什么要扛着⾛？ ④这⼀段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，⾃⼰试着读读看。

边读边⽤动作表演出。

２、想⼀想⽼师刚才提出了哪些问题？ 学⽣⾃学课⽂的2、3、4⾃然段。

出⽰学习向导，指名向导。

学习向导： 1、读⼀读：⼩猴⼦来到什么地⽅？看到什么？⼼情怎样？ 2、议⼀议：⼩猴⼦是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

部编本一年级下册《小猴子下山》教学设计 篇1 一、教材分析 《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。

课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。

除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。

二、教学目标 1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。

3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。

三、教学重点 识字写字，把握故事的主要内容。

四、教学难点 理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备 教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。

六、教学过程 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。

3、大致了解故事的主要内容。

过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。

生自主阅读并猜出谜底是猴子。

（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。

） 2、和小猴子打招呼！（学生打招呼） 3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？ （指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？ 4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？ 预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。

识字方法：加一加。

预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。

这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。

18 小猴子下山原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。

柳宗元《小猴子下山》是一篇童话故事。

课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

本文构段有特色，第1～4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。

在本文的教学中，还可引导学生了解“又……又……”的词语形式并积累运用。

教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

教学目标1．会认“猴、结”等生字，会写“块、非”等生字，读准多音字“结、只、空”。

2．正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又……又……”形式的词语。

3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。

4．能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

重点难点教学重点1．了解课文内容以及背后蕴含的意义。

2．了解并积累“又……又……”形式的词语。

3．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么做)”这个句式，说说故事主要情节。

教学难点1．借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到(哪里)，看见(什么)，就(怎么)”这个句式，说说故事主要情节。

教案设计：小猴子下山教学目标：1. 学生能够理解故事内容，概括故事的主要情节。

2. 学生能够通过观察图片，发挥想象，描述小猴子下山的经过。

3. 学生能够理解小猴子下山时遇到的问题，并提出解决办法。

4. 学生能够通过讨论，认识到坚持和专注的重要性。

教学重点：1. 故事情节的概括和描述。

2. 学生通过故事体会坚持和专注的重要性。

教学难点：1. 学生能够通过观察图片，发挥想象，描述小猴子下山的经过。

2. 学生能够通过讨论，提出解决小猴子下山时遇到的问题的办法。

教学准备：1. 图片素材：小猴子下山过程中的图片。

2. 教学课件：故事内容、问题讨论等。

3. 教学道具：小猴子玩具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察小猴子下山过程中的图片，让学生发挥想象，描述图片中的场景。

2. 邀请学生分享他们曾经下山的经历，引发学生对小猴子下山故事的兴趣。

二、故事讲述（10分钟）1. 讲述小猴子下山的故事，引导学生关注小猴子在下山过程中遇到的问题和他的表现。

2. 在故事过程中，引导学生思考小猴子为什么没有取得成果，引发学生的思考。

三、故事讨论（10分钟）1. 引导学生讨论：小猴子下山时遇到的问题是什么？他为什么没有解决问题？2. 邀请学生提出解决小猴子下山时遇到问题的办法，并分享自己的观点。

四、教学拓展（5分钟）1. 引导学生发挥想象，设计小猴子下山时遇到的另一个问题，并讨论解决办法。

2. 邀请学生分享自己的设计，并解释为什么选择这个问题的解决办法。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾故事，谈谈自己对小猴子下山经历的看法，以及自己在这个过程中学到了什么。

2. 引导学生认识到坚持和专注的重要性，鼓励学生在面对困难时，要有解决问题的决心和勇气。

教学反思：在教学过程中，我发现学生对小猴子下山故事非常感兴趣，能够积极参与讨论。

通过观察图片，学生能够发挥想象，描述小猴子下山的经过。

在讨论环节，学生能够提出解决小猴子下山时遇到的问题的办法，并能够分享自己的观点。

人教部编版一年级语文下册教案- 18《小猴子下山》一、教学目标知识与技能1.能够读懂课文《小猴子下山》。

2.能够正确朗读课文。

3.能够理解课文内容，领会故事情节。

4.能够按要求完成相关练习。

情感态度价值观培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对自然和生活的热爱之情。

二、教学重点1.理解课文内容，把握主要情节。

2.正确朗读课文，提高语音语调的准确性。

三、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。

2.运用教材内容进行扩展阅读。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过引言或图片引发学生对猴子的兴趣，引入本课内容。

可以通过提问或讨论的方式，让学生猜测猴子为什么要下山等。

2. 学习新课（15分钟）1.让学生带着问题阅读课文《小猴子下山》。

2.指导学生理解课文内容，注重字词的理解，尤其是生僻字和成语的解释。

3.引导学生复述课文故事情节，加深对内容的理解和记忆。

3. 操练（20分钟）1.学生分组朗读课文，注意语音语调的正确性。

2.有针对性地进行课文段落的讲解，帮助学生更好地理解堆叠内容。

3.师生互动，解答学生提出的问题，帮助学生消化内容。

4. 拓展（10分钟）在理解课文的基础上，教师可以邀请学生展开相关话题的讨论，拓展课外知识，并培养学生对自然景观和动物的兴趣。

5. 作业布置（5分钟）布置课后作业，包括默写生词、按要求完成练习或撰写课文感想等。

五、板书设计•《小猴子下山》•主要情节•生词和成语的解释六、教学反思本节课主要以课文《小猴子下山》为核心内容，通过带有情节的课文，帮助学生理解语文知识，并培养学生对自然的热爱。

在教学中，老师应引导学生思考，培养学生的自主学习能力，不仅关注书本知识的传授，更要注重学生的思维发展与情感态度的培养。

以上就是本节课的教学设计，通过本节课的教学，希朥能够引导学生爱读书，热爱生活，培养他们对语文学习的兴趣。

部编版一年级下册语文《小猴子下山》的教学反思部编版一年级下册语文《小猴子下山》的教学反思（通用6篇）部编版一年级下册语文《小猴子下山》的教学反思1《小猴子下山》是一篇童话故事。

文章主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

对于这样一篇课文，面对一年级下学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些，并更多地拓展语用点。

所以，我将本课时的目标设置为：1、会认“猴、结、掰、扛”等12个生字，会写“非、常”两个生字。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。

3、理解故事内容，能看着插图基本完整地说出故事框架。

在备课的过程中，让我最纠结的莫过于对于识字环节。

识字环节主要有随文识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适？思忖良久，我决定还是用集中识字加随文识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。

其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读（其中“掰、扛”随文）。

从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都十分乐于表演。

不过，这又牵扯到一个课堂纪律的问题，试教的时候，孩子们一动起来，纪律就显得有点乱了。

在本课中，我设置了以下环节：1、读文，扫清字词障碍。

文章中准确运用了动词，这几个生字，是孩子们平时很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在“抱扛扔捧追蹦”这几个表示动作的词上。

通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节，有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。

2、读准多音字。

我把孩子平时容易读错的“结”和“空”作为训练的重点，在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。

课堂中，生动有趣的课件吸引了孩子的注意，多样的活动，孩子们都乐于参与。

练，让孩子在比一比，读一读再说一说。

让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。

在评课的过程，在与同伴、导师交流过后，我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。

《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》教学反思「篇一」《小猴子下山》是部编版小学一年级下册语文教材第七组课文中的一篇，本组课文包含《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》，除对生字词的学习要求外，本组课文注重学生学习习惯的培养，教会学生怎样爱护文具、珍惜时间等。

《小猴子下山》又是一个耳熟能详的故事，孩子们已经在课内课外多次听过这个故事，因此不需要花太多的时间对故事内容进行梳理。

在做《小猴子下山》教学设计时，我将重难点放在字词的学习和对小猴子形象的分析上。

在教学过程设计方面，我将读故事、理解故事放在生字学习前面。

本班学生拼音基础较好，有自学生字的能力，大部分孩子阅读兴趣浓厚，具备一定的独立阅读能力，因此这样的安排也是可行的，学生在阅读中不会有太多的障碍。

在课堂教学中，我将读故事的任务交还给孩子们，让他们自由地朗读，然后告诉我小猴子下山的路线。

小朋友很快帮我完成了路线图"摘玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手回家"。

孩子们在完成这个任务时思路是清晰的，孩子们对这些事件发生的逻辑关系是理解的，这些事情的发展顺序，明白不能颠倒顺序。

这些事正是说明小猴子见一物，爱一物，喜新厌旧，做事不专一的证据。

在孩子们的带领下，我灵机一动，给孩子们做了个小小的心理测试。

假如黑板是一片很大很大的花海，有四个小朋友正在参加摘花比赛，规则是这样的：在这片花海里你可以边看边比较，选择你认为最漂亮的那一朵花，但是每位小朋友只能摘一朵花，不能走回头路，你会选择在哪里摘？我在黑板上标记了五个位置，让孩子们选，他们兴趣很高，纷纷举手说："我要在1号摘，我要在2号摘"最多的还是5号。

我告诉孩子们，每个地方所表示的意思："选择1号的小朋友特别容易满足，他一开始就选好了自己认为最漂亮的花，做决定非常果断，但是呢，有时候会比较冲动，片面；选择2、5、3号的小朋友呢做决定比较谨慎，会通过一段时间的观察比较以后再下决定，选择5号的小朋友呢有些强迫，因为那是正中间的位置；选择4号的小朋友呢，做决定非常的犹豫，有些追求完美，总是要到最后才能下定决心，但是这样的话你可能像小猴子一样什么也得不到，但是呢也有可能得到最好的，要懂得满足。

部编人教版一年级语文下册《18 小猴子下山》教案
一、教案概述
课时安排：本教案设计为一节课，约40分钟。

适用对象：一年级学生。

教学内容：教学目标为《18 小猴子下山》这篇课文。

教学目标：通过本节课的教学，学生将能够了解故事情节、掌握生字词语，培养学生的阅读理解能力。

二、教学内容
1.课文内容
《18 小猴子下山》是一则小故事，描述了18只小猴子下山的情景。

2.生字词语
–小猴子
–下山
–笨蛋
–跳舞
3.教学重点
–理解故事情节
–掌握生字词语的意思
4.教学难点
–能够准确理解故事中的难点词语
三、教学过程
1.热身活动
教师在课前可以进行一些与猴子有关的小游戏或者歌曲，引起学生对主题的兴趣。

2.导入
讲解故事的故事梗概，让学生对故事内容有一个初步了解。

3.阅读教材
教师念读课文，并进行适当的解释引导学生理解课文内容。

4.讨论
提出一些问题，让学生互相讨论并表达自己的看法。

5.巩固
教师可设计一些小练习，让学生巩固所学内容。

6.作业布置
布置相应的作业，要求学生完成后交给老师。

四、教学反思
这节课教学中，我发现学生在理解故事情节上有一定困难，下一次课我将增加同类故事的阅读，以提高他们的理解能力。

五、作业设计
1.根据课文内容画一幅图（图中至少包含一个主要场景和一个主要人
物）。

2.选择一个喜欢的角色，写一段50字以内的小短文，描述你喜欢这个
角色的原因。

通过本节课的教学，希望能够引起学生对中文阅读的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。

【精品】部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》教案、教学设计、教学评价及反思一、教学内容部编版一年级语文下册第18课《小猴子下山》（自主学习）。

二、教材分析本单元以“明理”为主题共编排了《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》、《小猴子下山》四篇课文，《小猴子下山》是一篇童话。

课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

三、学情分析从学生的知识掌握和能力体系来看，经过低段一学期的学习，孩子们有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

四、教学目标1.认识“猴、结”等12个字，会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文；了解小猴子下山的路线，学习并积累“又（）又（）”形式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。

五、教学重难点1.能正确认识“猴、结”等12个生字新词。

2.能正确书写“块、非”等7个字。

3.了解课文中关键动词的不同含义，并学习运用。

六、教学准备1.课件、田字格黑板贴。

七、教学时间：1课时。

八、教学过程（一）激趣导入1.猜谜语导入【设计意图】让学生猜谜语的方式导入新课，激发学生的好奇心和学习兴趣。

（二）听文识字1.出示任务要求师：请同学们认真听课文朗读录音，眼看书，认真听，一边听一边想象画面。

(主班老师组织学生听课文朗读）2.方法指导眼看书，认真听，边听边想象画面。

【 - 小学作文】【篇一】部编版一年级下册语文18小猴子下山教案2017年部编人教版一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计【篇二】部编版一年级下册语文18小猴子下山教案2017部编版小学一年级语文下册18、小猴子下山教案课题集体备课【教学目标】 18、小猴子下山二次1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。

会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

【重点难点】1、能准确、流利、有感情地朗读课文2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

【课时安排】 2课时第一课时【教学过程】一、激趣引题示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。

（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。

二、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图玉米地、桃树下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。

刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办?读课文。

5、理解思路：掰玉米、扛玉米、扔玉米摘桃子，捧桃子，扔桃子摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜追兔子三、研读重点段1、接下来，我们就去玉米看看吧。

部编版一年级下册语文18小猴子下山教案2、你看见了什么？小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。

部编版语文一年级下册１８小猴子下山教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册18小猴子下山教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。

2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。

教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：1、学会看图根据句式复述故事。

2、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

课前准备：课件、图片教学过程：一、图片引入，引人新课1、师：高高的山上住着一只可爱的猴子，有一天，它下山来了，后来发生了怎么样的故事呢？今天，我们就一起学习一下第十八课《小猴子下山》2、板书课题。

（1）猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（2）“小猴子”读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。

师：要是读的快一些就更好了。

小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

师：恩，好多了。

这个故事的题目是---------生：小猴子下山。

师：我发现小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

二、初读课文，认识动词1、请同学们自读课文，先听清自读要求。

2、认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱、”3、发现“扛、扔、摘、捧、抱、”这些字的特点。

再结合图片认一认。

老师做动作，同学猜是哪个字。

4、把这些字放在词语里，再找同学轮读。

三、再读课文，了解路线。

1、小猴子下山，都走到了哪里，看到了什么？下面，我请几个小朋友分段朗读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思考黑板上的问题。

2023年《小猴子下山》教学反思（优秀10篇）2023年《小猴子下山》教学反思（优秀10篇）1《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇__。

这是一篇童话故事，主要讲了一直小猴子下山先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。

本节课我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。

教学时为了将学生引入情境，把握顺紧紧抓住__关键词，随文识字的同时，理清__脉络。

如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又……又……”式的词语，同时又出现很多图片让学生练习说一说“又……又……”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。

课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。

当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对学生的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析不到位。

学生在进行说话训练时，没有注意引导学生把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。

今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。

2023年《小猴子下山》教学反思（优秀10篇）2《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇__。

这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。

一、由扶到放，培养自学能力课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。

部编版语文一年级下册18小猴子下山教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教案与反思第1篇】一、导入：同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。

有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第１３课《小猴子下山》。

二、新课：１、请同学们把书翻到５３页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？２、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

３、指名认读生字。

开火车读生字卡片。

４、分段指名朗读课文，纠正生字的'读音。

三、分段学习１、学习第一自然段①、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？④、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。

边读边用动作表演出。

２、想一想老师刚才提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。

学习向导：1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段课文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？4、填空练习。

（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。

下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显⽰出教师对课标、教材、学⽣的理解和把握的⽔平以及运⽤有关教育理论和教学原则组织教学活动的能⼒。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．看懂每幅图的意思，理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终，否则将⼀事⽆成。

2．学会本课10个⽣字，⽤“真”“⾮常”练习说话。

3．能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

4．能按要求说⼏句完整，连贯的话。

教学重点 1．理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终。

2．学会本课10个⽣字，⽤“真”、“⾮常”练习说话。

3．能准确、流利、有感情地朗读课⽂。

4．能按要求说⼏句完整、意思连贯的话。

教学难点 1．理解课⽂内容，懂得做什么事情都要有明确的⽬的，要专⼀，有始有终。

2．能按要求说⼏句完整、连贯的话。

教学时间三课时 教学设计 第⼀课时 ⼀、教学⽬标 （⼀）学会本课10个⽣字。

（⼆）朗读课⽂，看懂图意，⼤概了解课⽂内容。

（三）能准确、流利地朗读课⽂。

⼆、教学重点 （⼀）学会本课10个⽣字。

（⼆）看懂图意，初步理解课⽂内容。

三、教学难点 看懂图意，初步理解课⽂内容。

四、教学过程 （⼀）导⼊新课，板书课题。

同学们，有⼀只⼩猴⼦⾼⾼兴兴地下⼭了，可是等它回家的时候，它两⼿空空，哭丧着脸，这是怎么⼀回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们⼀起学习第8课《⼩猴⼦下⼭》。

板书课题，齐读课题。

（⼆）听⽼师范读课⽂，边听边想，这课是写⼩猴⼦的什么事？ 课⽂讲的是⼩猴⼦下⼭，看见许多喜欢的东西，它扔了这个去抓那个，结果什么也没得到，只好空着⼿回家的事。

（三）学习⽣字 1．先看课后⽣字表的⽣字，后读课⽂，边读边画出⽣字词。

2．借助汉语拼⾳读准字⾳，然后读⼀读词语（⽣词），再读⼀读带有⽣字词的句⼦。

3．检查⾃读⽣字词情况。

利⽤卡⽚或⼩⿊板。

得⾮常空着⼀⽚⼜⼤⼜圆 ⽩兔真可爱⼩兔⼉（⼉化⾳）。