第一章 儿童文学基本原理

第一章儿童文学的基本原理第一节概念和范围一、儿童文学基础理论的探索19世纪40年代别林斯基《新年礼物》《依里涅爷爷的童话》《评儿童故事》等车尔尼雪夫斯基高尔基1932 年法国保罗·亚哲尔《书·小孩·大人》李丽安·史密斯《欢欣岁月》（有名《儿童文学论》）在中国，周作人是全面探索儿童文学理论第一人1912至1913年间，《童话略论》《童话研究》《古童话释义》《儿歌之研究》1932年汇编成《儿童文学小论》上海儿童书局出版社“儿童文学”释意本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

工具论：儿童文学是教育儿童的工具专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。

儿童文学是写儿童的文学“儿童文学”概念的基本含义包括这样四层意思：儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的范围1现代意义上的儿童文学现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的一种自觉、独立的文学门类，是为适应儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都可属于此类。

2古典意义上的儿童文学古典意义上的儿童文学包括四类作品：一是民间口头文学作品。

如《牛郎织女》、《葫芦兄弟》。

二是注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等。

三是经过专门编纂的“陶冶性情”的成人文学作品，如《千家诗》、《神童诗》等。

四是古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常为儿童读者所选择和接受的作品。

如《西游记》中的孙悟空大战红孩儿、《水浒传》中的武松打虎、李逵杀虎等。

《儿童文学》（王泉根版）知识要点第一章儿童文学的基本原理1.什么是儿童文学？儿童文学包括哪两大门类与哪三个层次？儿童文学或称少年儿童文学，是以18岁以下的儿童为本位，具有契合儿童审美意识与发展心理的艺术特征，有益于儿童精神生命健康成长的文学。

儿童文学包括幼年文学、童年文学、少年文学三个层次。

（P3）分为“儿童本位的儿童文学”和“非儿童本位的儿童文学”两类。

（P10）2.儿童文学的基本美学特征是以善为美。

理解：儿童文学是以善为美、引人向上、导人完善的文学，是基于人类对儿童的爱。

人类之所以要创造出儿童文学，还在于需要通过这种适合儿童思维特征和乐于接受的文学形式，来与下一代进行精神沟通与对话，在沟通和对话中，传达人类社会对下一代所给予的文化期待。

因此，从这个意义上说，儿童文学是两代人之间进行文化传递与精神对话的一种特殊形式，是现实社会对未来一代进行文化设计与文化规范的艺术整合。

儿童文学作为一种寄予着成人社会（创作主体是成年人）对未来一代（接受主体是未成年人）文化期待与殷殷希望的专门性文学，其美学取向自然有其不同于成人文学之处，这就是“以善为美，这是儿童文学的基本美学特征。

从本质上说，以善为美是为了在人类下一代的心灵做好一个人之为人的打底的工作，是为着下一代精神生命的健康成长的工作，是一件涉及“人的目的”的伟大事业。

3.儿童文学四种常见的艺术母题：爱的母题（母爱型父爱型）；自然的母题；幻想的母题；成长的母题。

（P14-16）4.儿童文学的六种基本体裁：童话、寓言、儿童诗、儿童小说、儿童散文、科幻小说。

儿童小说文体是儿童文学的主干文体。

儿歌、童话是专属于儿童文学领域。

（P17-18）5.在我国，现代意义上的儿童文学是20世纪初叶形成的。

P196.我国第一篇由作家叶圣陶原创的文学童话《小白船》(1922)以及第一本儿童文学作品集《稻草人》(1923)。

P197.近代被称为真正“发现”了儿童的标志性事件的是欧洲文艺复兴运动。

儿童文学考点归纳第一章儿童文学的基本原理1.儿童文学的概念是指根据教育儿童的需要，专为广大少年儿童创作或改编的，适合他们阅读的，能为少年儿童理解和乐于接受的作品。

2.儿童读物与儿童文学区别①儿童读物的范围要大于儿童文学，儿童文学是儿童读物的一种②儿童文学具有文学性，儿童读物不一定具有文学性；③创作、编写的侧重点不同3.儿童文学的内容构成①儿童本位的儿童文学A.以少年儿童为主人公，以描写少年生活为主B.为少年儿童所理解、所喜爱，契合他们审美意识与发展心理特点C.有利他们身心健康发展，富有儿童情趣的作品②非儿童本位的儿童文学A.以成人为主人公，反映的生活主要是成人的；B.为少年儿童所理解、所喜爱；C.有利于他们身心发展4.儿童文学的最大特征（与成人读物的区别）——儿童情趣与成人文学相比，其最大特殊性在于：它的创作者、购买者乃至讲解者多是成年人，而接受对象是少不更事的孩子。

儿童文学的功能： A.开启心智；B.完善人格；C.美育；D.娱乐和宣泄。

5.本位儿童文学独享的文学方式6.儿童情趣的概念儿童心理特点相适应的儿童语言行为的情调趣味。

7.儿童文学的重要性①儿童文学是人生最早接受的文学；②儿童文学是儿童最喜爱的读物种类；③儿童文学已成为中小学语文教学的重要课程资源与校园文化建设的重要内容8.儿童文学的三大层次（特征、年龄特点、体裁）与两大门类①幼年文学（幼儿园阶段）A.范畴与要求：游戏性；趣味性；直感性；幻想性；B.年龄特点：身心刚开始发育，缺乏知识和生活经验；C.创作方法与艺术手法：以浪漫主义为特色；拟人、夸张、反复；D.文体：儿歌、幼儿诗、低级童话故事、幼儿散文、幼儿戏剧E.功能：认知；教育；娱乐；审美②童年文学（小学阶段）A.范畴与要求：浅显性；真实性；趣味性；B.社会化特点：富于幻想，好奇好问，求知欲旺盛，有急于扩宽视野的愿望，积累了一些艺术、社会的粗浅知识，有一定的自学能力，认识对象范围扩大，层次丰富，对认识工具产生了兴趣；C.创作方法与艺术手法：以浪漫主义与现实主义互补为特色；比喻、拟人、夸张、设问、排比；D.文体：童话、寓言、散文、幻想文学、科学文艺及儿童小说、儿童诗。

儿童文学考点第一章基本原理1、儿童文学的概念：（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2、儿童文学的美学特质：既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。

3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别：（1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。

（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。

4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则5、儿童文学在小学语文教学中的作用：（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质6、儿童文学与小学生素质培养:（1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设第六章童话寓言1、童话概念：童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。

它是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。

童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。

童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。

2、童话的文学特征：（一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想3、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒、象征。

4、童话的三种形象类型：（一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象5、寓言的概念：“寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。

第一章儿童文学基本原理第一节概念和范围一、“儿童文学”概念的基本含义应包括4层意思：●儿童文学是为儿童创造的各类文学作品的总称；●儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；●儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；●儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

二、儿童文学的范围1.古典意义上的儿童文学、现代意义上的儿童文学的区别：●古代缺乏对儿童特点的认识，所以当时的儿童文学作品往往不是专为儿童创作的，而是来自来自民间文学、成人文学领域，是弥补儿童精神需要的一种补偿性文学；而现代儿童文学则是专为儿童创作得一种自觉的、独立的文学门类。

●古代儿童文学常常是儿童教育的直接工具，并以儿童识字启蒙用的教材的面目出现；而现代儿童文学则首先是为适合儿童的文学欣赏特点，满足他们的审美情感需要而创作的。

●两者的范围不一样。

中国古代儿童文学的范围：1民间口头文学作品，《牛郎织女》、《田螺姑娘》、《老虎外婆》；2注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，宋朱熹《小学》的《外篇》、元卢韶《日记故事》、明萧汉冲《龙文鞭影》、清程允升《幼学琼林》。

3、专门经过编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品，主要是诗歌作品，《千家诗》、《神童诗》4古典文学中那些适合儿童特点，事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。

《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎、《封神演义》中的哪吒闹海。

凡是符合儿童文学概念及其含义的作品，都可以列入现代意义上的儿童文学作品。

三、“五四”时期普遍流行“儿童本位论”，认为儿童文学是用“儿童本位组成的文学”，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

●积极的历史意义，它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力●缺陷和不足，它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视了成人作者的主体性地位，它重视了儿童世界的独立性，却相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。

儿童文学基本原理一、填空30第一章儿童文学基本原理一、儿童文学的概念儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类作品的总称。

1.儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称2.儿童文学具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术3.儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品4.儿童文学具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值二、儿童文学的美学特质的含义儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。

三、儿童文学的主要美学特质美学特质主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素四、儿童文学的基本美学特征决定了儿童文学具有十分突出的美育功能。

五、儿童文学的审美教育应该把握的原则：1、直觉性原则2、非功利性原则3、情感性原则六、儿童文学与小学语文教育1、字面上理解，语文教育就是语言和文章的教育，文章教育包括应用文教育和文学教育。

2、儿童文学为语文教育提供宝贵的教材资源，提升教师自身的素质。

七、儿童文学与小学生素质培养1、马约尔，1998年，提到进行全面素质培养的教育。

2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展，有助于培养小学生的创造精神，有助于小学校园文化的建设。

第六章童话寓言一、童话的起源与发展1、童话概念形成的标志：1909年，孙毓修，《童话》丛书。

2、“童话”一词来源日本。

二、童话的文学特征1、传统童话的文学特征：固定的叙事程式、鲜明的主题2、现代童话的文学特征：安徒生童话的出现，标志进入现代童话。

（1）日常生活进入幻想世界（2）个性化、多样化的趣味和风格（3）儿童与成人共享童年梦想三、童话的主要表现手法：拟人、夸张、颠倒和象征四、童话的形象类型1、超人体童话形象2、拟人体童话形象3、常人体童话形象五、寓言的含义与历史形成1、“寓言”一词最早出现在《庄子》2、1902年《伊索寓言》，1917年《中国寓言》，确定称为“寓言”。

3、中国寓言，人物为主，散文叙述；西方寓言，动物为主，诗体形式写故事。