巨人的花园第二课时教学设计新部编版

《巨人的花园》教案第二课时本课时主要内容：巩固学生对故事情节的理解，培养学生的观察力和想象力，引导学生进行情景再现和情感表达。

一、故事复述
1. 让学生自愿背诵或复述上一课时学过的故事内容，鼓励学生用自己的语言描述故事情节。

2. 分组学生互相交流并展示自己的复述，鼓励其他同学提出补充或改进意见。

二、情景再现
1. 通过观看图片或视频，展示巨人的花园场景，让学生想象自己是故事中的主人公，在花园里玩耍的情景。

2. 让学生分组进行情景再现表演，每组选择一个情节进行表演，其他同学进行观看和评价。

三、情感表达
1. 引导学生思考故事中巨人和男孩之间的情感变化，包括友谊、孤独、悔恨等。

2. 让学生进行小组讨论，分享自己对于友谊和爱的理解，鼓励学生用文字或画面表达自己的情感。

四、课堂总结
1. 整理本课时学习内容，让学生对巨人的花园故事有更深入的认识。

2. 鼓励学生就本节课的收获和体会进行反思，展示自己的成果和心得。

本节课通过情景再现和情感表达的方式，加深学生对于《巨人的花园》故事的理解和感悟，培养学生的情感表达能力和团队合作精神。

希望学生通过本节课的学习，能更好地融入故事情节，感受情感共鸣，提高自己的综合素养和表达能力。

愿我们的课堂充满欢声笑语，充满
智慧和温暖！。

巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。

2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。

3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。

【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。

出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。

’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。

预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。

教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。

预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。

‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

’他十分后悔自己先前的举动。

”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。

而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。

预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。

教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。

教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。

”看出巨人很温和、有爱心。

预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。

’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。

（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。

人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第二课时）一、教学目标1.通过本课的学习，使学生读懂、理解文章，领悟和感受到“巨人的花园”的内容，培养学生对大自然的赞美之情。

2.培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3.提高学生的语言表达能力和想象力，培养学生独立思考。

4.学生自觉树立正确的人生观和世界观。

二、教学重点与难点重点: 1. 读懂、理解文章“巨人的花园”。

2. 学会欣赏描写自然景色的文字。

3. 培养学生的语言表达能力，激发学生的想象力。

难点: 1. 灵活运用课文内容进行表演、感悟。

2. 回答“为什么作者用‘巨人的花园’这个题目？”等问题时，学生需要有较好的思维力。

三、教学过程1.导入：1.引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对大自然的向往之情。

2.几分钟的自由讨论，为进入新课内容制造良好的氛围。

2.学习活动：1.看课文插图，帮助学生理解游园会的场景。

2.教师诵读课文，学生跟读。

3.学生课文朗读。

4.学生分组朗读，讨论巨人的花园是什么样的地方。

5.学生自由讨论游园会让他们联想到什么。

6.学生分组表演巨人的花园场景。

3.拓展活动：1.学生齐声朗读课文。

2.教师提问：为什么作者取名为“巨人的花园”？3.学生分组讨论后进行展示。

4.同学们对自己小组的表现进行评价。

4.延伸活动：1.学生就“你心目中的理想花园是什么样的？”进行写作。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏。

四、教学设计思路通过本课的内容，引导学生领略大自然的美丽，感悟一颗感恩、珍惜的心。

通过“巨人的花园”这一文章，使学生在实践中领悟到欣赏大自然之美，丰富自己的内心世界。

五、教学反思通过本课的教学，发现学生在表达能力和思维能力上有一定差距，应该通过更多的互动讨论和练习加强学生的思维能力和表达能力。

另外，在教学设计上，应该更加贴近学生生活实际，更具针对性，使学生更容易理解和认同。

《巨人的花园》第二课时教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。

（2）有感情地朗读课文，根据课文想象画面。

2、过程与方法通过朗读、品味、想象，感受童话的魅力，感情本文蕴含的道理。

3、情感态度价值观明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。

【教学重点】通过想象进入童话的世界，体会花园变化前后的景象和揣摩巨人的态度变化。

学习作者描写童话时对比的写作手法。

【教学难点】想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。

【教学过程】一、谈话引入，揭示课题同学们，你们有翅膀吗？（没有），怎么会没有呢？其实每个人都有一双隐形的翅膀——想象。

我们曾经乘着想象的翅膀去读懂了许多故事。

（课件出示童话故事图片，学生回答故事名字）今天，我们将再次插上想象的翅膀飞入巨人的花园，去感受这里发生的动人故事。

（板书课题）二、走进花园，感受花园的变化（一）感受有孩子花园的美丽1、自由朗读课文，用“——”划出有孩子的花园的句子，把你最喜欢的句子多读几遍，想一想你从这些句子中体会到什么？2、学生自由朗读课文完成问题，教师巡视指导。

3、交流汇报：刚才大家都读得非常认真，谁来分享你找到的句子？（1）学生汇报：从前，一个小村子里有座漂亮的花园。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里玩。

（师）：老师觉得你“鲜果飘香”这个词语读得真好，你为什么这样读“鲜果飘香”呢？（生）：因为这个词语写出了花园秋天的特点。

（师）：你真会读课文，不但读得好，还体会到了花园的鲜果飘香特点。

谁还体会到花园的哪些特点？（鲜花盛开、绿树成阴、白雪一片、美丽）（师）：刚才前一个同学读得好，读出了自己的感受，谁来挑战他，比他读得更好？（学生朗读、齐读）（2）学生汇报：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（师）你们从这个句子中你体会到了什么？（欢乐）在你的眼前出现了怎样的情景？（孩子们一起做游戏、放风筝……）（3）学生汇报：花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

教案：27巨人的花园第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生口语表达能力，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、分享快乐的美好品质，懂得自私的危害，学会珍惜友情。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过自读、默读、分角色朗读等形式，理解课文内容，把握故事情节。

2. 词语解析：学生学习并理解生词、难点词语，掌握词语的正确运用。

3. 故事讨论：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节，理解巨人的转变过程。

2. 教学难点：学生通过小组合作、讨论，分析巨人的转变过程，理解课文主题。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课文文本、生词卡片、学习笔记教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆巨人的花园发生了哪些故事。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了巨人的花园，你们觉得巨人的行为有哪些地方是不对的？二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。

2. 教师引导学生分角色朗读，感受故事氛围。

三、词语解析（10分钟）1. 教师出示生词卡片，学生朗读并解释词语含义。

2. 教师针对难点词语进行讲解，帮助学生理解。

四、故事讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析巨人的转变过程。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱他人、分享快乐的重要性，教育学生要珍惜友情。

板书设计：1. 教学重点与难点：理解巨人的转变过程，懂得关爱他人、分享快乐的重要性。

2. 课文情节：巨人自私 > 花园荒芜 > 孩子们到来 > 花园复苏 > 巨人醒悟作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生词。

2. 拓展作业：让学生想象一下，巨人醒悟后，他会如何去关爱他人，分享快乐？请写一篇短文。

26.巨人的花园【教学目标】1.学习课文中的生字，能正确理解“惩罚、脸颊”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【教学重难点】1.了解巨人的花园景色的变化过程。

2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.童话，是同学们最喜欢的一种文学形式。

还没有上学，我们就从爸爸蚂妈爷爷奶奶的口中知道了很多童话故事。

比如:那一个借了别人漂亮的衣服鞋子参加王子的舞会，怕衣服变回去急匆匆离开丢掉了一只鞋，最后和王子结为夫妻的《灰姑娘》。

比如，深海中那位有着人的面容，却有着鱼的尾巴的心地善良的——《美人鱼》。

比如，那位戴着一顶红色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的——《小红帽》。

比如……(学生交流阅读过的童话)2.这些童话之所以能够吸引我们大家的眼晴，是因为它有着自己独特的魅力。

我们来交流交流，你为什么喜欢童话故事?教师可从以下方面准备这个问题，但不要苛求学生。

从情节上说:童话富于幻想，情节曲折动人。

从语言上说:童话言语简单，富有童趣。

从内容上说:童话中花草树木、鸟兽虫鱼都会像人一样说话、做事，童话中我们可以看到一种神奇的力量，感受到平时感受不到的世界万物的神奇变化。

3.也正是因为童话通俗易懂、富于变化、神奇有趣的特点，才让它具有了超人的魅力，才让那么多孩子喜欢上它。

这节课，我们再来读一篇童话——《巨人的花园》。

(板书课题)二、初读课文，初步感知1.课件出示读书要求:请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2.检查词语，教师适当提醒:“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。

注意“牌”字的笔顺书写等。

3.谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文)，其他同学认真看，仔细听。

4.交流初读感受:读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢?(学生的答案应该是多种多样的，重点是:美丽、荒凉)三、再读课文，质疑问难1.默读课文，用一个词来形容一下巨人的花园(变化，神奇……)2.巨人花园的变化让我们感到神奇，神奇的原因正是因为它这些奇妙的变化，所以，在这一篇文章中变化和神奇是融为一体的。

部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时教案一、教学目标1.通过学习巩固学生对《巨人的花园》主要情节的理解。

2.帮助学生提升阅读理解能力，能够用自己的话语表达故事情节。

3.激发学生对阅读的兴趣，培养学生细心、仔细阅读的习惯。

二、教学重点和难点•重点：理解巨人为何在故事中消失的原因。

•难点：用简短的语言概括抒发巨人的失落之情。

三、教学准备1.《巨人的花园》教材。

2.板书、彩色粉笔。

3.针对阅读理解的问题及答案。

4.学生课前准备好的个人读书笔记。

四、教学过程1. 复习导入•通过复述上节课的内容，引导学生回忆起《巨人的花园》的主要情节。

•复习关键人物、事件。

2. 学习新课1.师生共读：老师鼓励学生阅读《巨人的花园》的第二节，引导学生理解故事的发展。

2.分析思考：老师提出问题，引导学生分析巨人为何在故事中消失的原因，以及巨人的情感变化。

3.讨论交流：学生依次发言表达对巨人的看法，讨论巨人的感情变化给他带来的启示。

3. 情感体验•要求学生结合自己的生活体验，写一篇短文，表达自己在感到挫折时是如何调整自己的情绪的。

4. 课堂小结•总结本节课学习到的知识点，强调巨人故事中的反思和启示。

五、作业布置1.完成课堂练习，回答思考题。

2.课外阅读《巨人的花园》，写一篇读后感。

3.准备下节课要用到的学习材料。

六、教学反思本节课通过让学生深入思考巨人的情感变化和行为原因，培养了学生对文学作品情感的理解能力，引导学生在情感交流中反思和共鸣。

学生的积极参与使得教学效果良好。

以上为部编版四年级语文下册第八单元第26课《巨人的花园》第二课时的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。

部编版四年级语文下册第27课《巨人的花园》教案设计（共2课时）一、教学目标1. 知识与技能•能够理解并复述《巨人的花园》这篇课文的故事情节。

•能够用自己的话描述课文中的人物和事件。

•能够懂得互助与分享的重要性。

2. 情感态度价值观•培养学生敢于探索、互相帮助的精神。

•培养学生热爱大自然、珍惜友情的意识。

二、教学重难点•重点：理解课文内容，能够复述故事。

•难点：理解并体会互助与分享的重要性。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•引导学生谈论自己喜欢的花园或者自然景色，并谈论为什么喜欢。

2. 学习课文（15分钟）•教师朗读课文，学生跟读。

•学生自读课文，并找出关键词汇和句子。

3. 情节复述（15分钟）•学生围绕课文情节自由复述，鼓励他们用自己的话语来描述故事。

4. 小组讨论（10分钟）•分小组讨论课文中的人物和事件，了解各自的理解。

第二课时5. 情感体验（10分钟）•通过讨论课文中人物的行为，引导学生体会互助与分享的重要性。

6. 朗读课文（10分钟）•学生依次朗读课文，并讲述自己的感受。

7. 朗读对话（10分钟）•小组内进行对话练习，表演课文中的对话部分。

8. 写作活动（15分钟）•要求学生写一篇感想，表达对课文的理解和感受。

四、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《巨人的花园》这篇课文，同时也培养了他们的互助精神和分享意识。

在接下来的教学中，需要继续巩固这方面的教育，让学生在日常生活中更多地体现出这些美好品质。

《巨人的花园第2课时》教案《巨人的花园第2课时》教案（精选15篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《巨人的花园第2课时》教案，欢迎阅读与收藏。

《巨人的花园第2课时》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。

教学重难点读童话想像画面，感受童话的语言特色。

多媒体课件教学过程一、冷美对比，引发疑问1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片、草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是——（课件出示：北风呼啸隆冬来临、刺骨寒风、狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长）2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?”3、你能用课文里的话来回答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）二、细读课文，认识自私1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。

2、生自由读课文，找找划划。

3、集体交流。

板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！”（1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶……）（2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们---四处逃散。

新人教统编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第2课时优质课教案教学目标1．紧扣“花园的变化”这一主线，感受童话的奇妙魅力。

2．联系生活、合理想象，明白“真正的快乐要同人分享”的道理。

3．感受童话故事的特点，为创编故事打好基础。

教学过程板块一走进巨人，感受形象1．导入新课。

师：同学们，上节课我们走进童话王国里，感受了童话世界的奇妙。

这节课，我们继续走进故事，深入了解人物，进行一次心灵之旅。

2．课件出示课文开头，引导学生结合原文，感受巨人的形象。

师：在巨人的花园里，我们看到尽情玩耍的小孩子们，但花园的主人却不在，那他去哪里了呢？(他外出旅行好久了)他去哪儿旅行了呢？大家想知道吗？(王尔德在原文中说，巨人没有别的朋友，所以只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年)从这里看，巨人给你留下了什么样的印象呢？(他朋友很少，很孤独)3．在巨人还没有回来之前，我们并不太了解他，只知道他身形巨大无比。

在巨人回来后，我们通过课文见到了巨人本人，那么，这个巨人给你留下了什么印象呢？(课件出示巨人回来后的语言、动作描写片段)句段：“你们在这儿做什么？”他叱责道。

孩子们吓得跑开了。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。

除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。

”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩师：多么美丽的花园啊，多么美好的春天啊。

可是，巨人却不喜欢花园里的客人，把孩子们叱责走了。

你觉得这是怎样的一个巨人呢？(没有人情味、冷漠、不友好)4．学生再读一读巨人回来前和回来时的课文内容，细细感受巨人的形象。

5．师生演读，加强学生对人物性格和故事情节的理解。

如教师读旁白，学生演巨人。

6．小结：通过读课文，我们了解到巨人既孤独又冷酷的性格特点，也感受到了故事情节的变化。

在读中深入理解，在读中感受童话的奇妙。

板块二精读内容，体会变化1．教师引导学生思考：巨人叱责孩子们时，内心在想些什么？他的表情会是怎样的？(巨人最初冷酷、自私的性格，就像一年四季中的寒冬)2．是谁让巨人有了醒悟的变化的？巨人的变化又是从哪里开始的呢？找出相关语句，学生朗读，教师指导分析。

统编版小学语文四年级下册27巨人的花园（第二课时）（教案）教学内容《巨人的花园》选自《统编版小学语文四年级下册》，是英国作家奥斯卡·王尔德创作的一篇童话故事。

故事讲述了巨人拥有一个美丽的花园，却因为自私而将孩子们拒之门外，导致花园失去生机。

最终，在孩子的启发下，巨人意识到了分享与爱的真谛，重新对孩子们敞开花园，使花园重现生机。

教学目标1. 让学生理解故事内容，领会故事中关于分享与爱的主题。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。

3. 引导学生通过故事中的角色和情节，培养良好的道德观念。

教学难点1. 帮助学生理解故事中巨人的内心变化，从而理解分享与爱的重要性。

2. 引导学生从故事中提炼出道德观念，并将其运用到实际生活中。

教具学具准备1. 《巨人的花园》故事课件。

2. 教学卡片。

3. 学生阅读材料。

教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课时内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读故事，引导学生理解故事内容，分析故事中的人物性格。

3. 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对故事中巨人行为变化的理解，引导学生认识到分享与爱的重要性。

4. 道德观念培养：通过故事中的角色和情节，引导学生培养良好的道德观念，如关爱他人、乐于分享等。

5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在日常生活中的行为，是否做到了关爱他人、乐于分享。

板书设计1. 故事梗概：简要介绍故事内容，突出故事主题。

2. 人物分析：分析故事中的人物性格，特别是巨人的内心变化。

3. 道德观念：总结故事中的道德观念，如关爱他人、乐于分享等。

作业设计1. 让学生撰写一篇关于《巨人的花园》的故事感悟，要求不少于300字。

2. 让学生结合自己的生活实际，谈谈如何在日常生活中做到关爱他人、乐于分享。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读理解能力和文学素养，同时关注学生的道德观念培养。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。

【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。

(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。

一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
基本信息
年级四年级学科语文教课方法艺术赏识法教师黄苏博单位贵宾市兴宾区第四小学
课题名称四年级语文上册第三组9.巨人的花园第二课时教课设计
学情与教材剖析
本文是一篇略读课文，它依据事情发展的次序讲了一个平常易懂、情味盎然的童话故事。

童话构想奇妙，它以“笑”为线索睁开故事情节，最后让读者领会到生活是多姿多彩的，只会笑是不可以的，悲欢离合、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完好的生活。

阅
读是学生个性化的行为，不可以以教师的剖析取代学生的阅读实践。

因此我让孩子在多种方式
接触文本、熟习文本的基础上，以几个要点问题引导孩子们理解课文的方向。

本文是一篇略读课文，它依据事情发展的次序讲了一个平常易懂、情味盎然的童话故事。

童话构想奇妙，
它以“笑”为线索睁开故事情节，最后让读者领会到生活是多姿多彩的，只会笑是不可以的，
悲欢离合、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完好的生活。

阅读是学生个性
化的行为，不可以以教师的剖析取代学生的阅读实践。

因此我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个要点问题引导孩子们理解课文的方向。

导师评论 :
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《巨人的花园》第二课时教学设计方案
《巨人的花园》第二课时教学设计方案
第二课时
一、复习回顾
１、听写生字词。

２、分段朗读课文。

二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
１、研读课文第二三～八段。

２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，
⑵ 读了这大段话，你有什么发现？
（让学生体会对比手法）
⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：
⑴ 读一读，说说你有什么感受。

⑵ 再读读，把你的`感受读出来。

⑶ 你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
５、学生朗读醒悟前的对话：
⑴ 自由朗读，一边读一边想像。

⑵ 指名学生多人次朗读。

三、想象感悟
１、浮想联翩：
学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

２、展示台：
选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、
绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

３、学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文
五、布置作业
把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

新部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计及反思（两课时）部编版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教学设计教材分析《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。

一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。

后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。

文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备课件教学安排2课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1.同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。