八年级语文上册第四单元综合性学习我们的互联网时代教案新人教版(2)

人教版八年级语文上册（部编版）教案:第四单元综合性学习我们的互联网时代学习目标一、网络词语小研讨能进行小组合作，运用各种方式搜集流行挥着已不再流行的词语。

整理已经被工具书收录的网络词语，并能理解他们的含义。

思考这些网络词语的优势是什么，部分网络词语消失的原因是什么。

能在小组中进行合理的分工，一起讨论网络词语的使用问题。

善于倾听同学、老师的意见。

并能够对大家的讨论进行总结。

二、电子阅读面面观能设计合理的调查问卷，对电子阅读的相关内容进行调查。

对于回收的调查问卷，能正确进行统计汇总，并通过分析发现问题、得出结论。

完成调查报告。

在组内研讨电子阅读是否将取代传统阅读时，重在阐述调查问卷所反映的现象以及自己得出的结论，能形成良好的研讨氛围，做到有理、有据、有礼。

3.用互联网学语文能整理同学们的需求。

能小组分工合作，运用所学的网络技能，搜集有关散文方面的知识，并能进行合理分类、整理、编排、制作出关于散文的小册子。

在此基础上，能够和组内成员围绕如何利用网络学语文进行有效的讨论，结合编制的小册子的过程得到经验、教训等，畅所欲言。

学习重点、难点重点：引导学生掌握调查问卷法难点:利用网络学习语文。

学习方法：预习法小组分工合作法课堂展示法调查问卷法课时安排：二课时第一课时内容：网络学习小研讨电子阅读面面观要求：1.班级分为四个小组。

每个小组确定一名组长。

组长负责给每个人分工。

2.主要工作为：搜集网络词语，包括流行和不再流行的词语。

学生思考、讨论这些网络词语的含义是什么，部分网络词语消失的原因是什么。

对于讨论情况做好记录。

3.对电子阅读的相关内容进行调查。

做好问卷调查报告。

4.讨论：电子阅读是否可以取代传统阅读？得出结论。

第二课时内容：互联网学习语文1.整理学生的需求。

2.以小组问单位，搜集有关散文的知识。

内容：（1）散文的一些知识。

（2）喜欢的朱自清散文。

（3）喜欢的汪曾祺的散文（4）其他的散文每个小组各选一个内容进行。

第四单元综合性学习我们的互联网时代1．知识与技能目标：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的能力。

2．过程与方法目标：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

3．情感态度与价值观目标：培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。

展示交流内容。

讨论法、合作学习法。

【活动准备】1．三项活动任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分的准备。

3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

一、精彩导入激发兴趣互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导生成能力1．网络词语小研讨(1)小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析它们产生的原因。

(2)小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，把意见告诉老师，也听听老师的意见。

2．电子阅读面面观(1)小组合作设计调查问卷，内容包括：电子阅读的时间、方式、途径，以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见。

调查对象：同学、老师、家长、亲友等。

(2)回收分发的调查问卷统计数据，汇总受访者的意见并分析有什么有趣的发现。

(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？3．用互联网学语文(1)邀请信息技术课老师利用课外活动的时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。

第四单元综合性学习我们的互联网时代1．知识与技能目标：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的能力。

2．过程与方法目标：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

3．情感态度与价值观目标：培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。

展示交流内容。

讨论法、合作学习法。

【活动准备】1．三项活动任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分的准备。

3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

一、精彩导入激发兴趣互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导生成能力1．网络词语小研讨(1)小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析它们产生的原因。

(2)小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，把意见告诉老师，也听听老师的意见。

2．电子阅读面面观(1)小组合作设计调查问卷，内容包括：电子阅读的时间、方式、途径，以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见。

调查对象：同学、老师、家长、亲友等。

(2)回收分发的调查问卷统计数据，汇总受访者的意见并分析有什么有趣的发现。

(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？3．用互联网学语文(1)邀请信息技术课老师利用课外活动的时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。

2017秋部编人教版语文八年级上册第四单元《综合性学习我们的互联网时代》教案教学目标：知识与能力：通过活动培养学生的思辨能力，并研究多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。

过程与方法：通过小组合作学会从网络中搜集资料,筛选、整理资料。

通过讨论活动培养学生的思辨能力，并研究多角度思考问题的方法。

情感、态度与价值观：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际惯。

教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并研究多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际惯。

教学课时：2课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。

教学过程：一、图片展示以互联网为主题的图片展示，介绍互联网在我们生活中的不可或缺的地位，以及互联网对我们生活方式、研究方式、交往方式的影响。

二、活动要求1.了解互联网与我们生活的关系，了解互联网对我们生活方式、研究方式的影响，并能很好地利用好互联网。

2.利用互联网时，要注意文明上上网。

一）网络词语小研讨小组合作，从网络中搜集常用的网络词语，并讨论这些网络词语的独特之处。

同时，讨论这些网络词语能否在作文中出现，并写出自己的见解，听取老师的意见。

二）网络语言来源分类讨论网络语言的来源，分类整理网络语言。

活动展示：1．网络语言小研讨1)我搜集到的网络语言及意思：a．“喜大普奔”：表示一件让大家欢乐的事情，多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。

b．“不明觉厉”：听起来感觉很厉害的样子，虽然不明白你在说什么。

c．“人艰不拆”：有些事情就不必拆穿，人生已经够艰难了。

d．“细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。

2)被收录进工具书的网络词语：现代汉语词典》收入了“囧”“雷”，《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”。

三）活动总结学生们分享自己的收获和感受，老师进行总结评价，强调在网络交流中的文明和礼貌。

部编人教版八年级上册语文第四单元综合性学习：我们的互联网时代重点习题练习复习教学设计一. 教材分析部编人教版八年级上册语文第四单元的综合性学习主题是“我们的互联网时代”。

本单元的内容涵盖了互联网的发展历程、互联网对人们生活的影响、以及如何正确使用互联网等方面。

通过本单元的学习，学生可以了解到互联网的快速发展和广泛应用，认识到互联网对人类社会的巨大影响，学会正确使用互联网，提高自己的信息素养。

二. 学情分析八年级的学生已经对互联网有了初步的了解和认识，大部分学生日常生活中都会使用互联网，对互联网有一定的依赖性。

但学生对互联网的认识还比较片面，缺乏深入的了解和思考。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和认识互联网，提高他们的信息素养和自我保护意识。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解互联网的发展历程，认识互联网对人们生活的影响，学会正确使用互联网。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，提高他们的信息素养。

3.情感态度与价值观：使学生认识到互联网的两面性，学会正确使用互联网，提高自己的信息素养，促进自己的全面发展。

四. 教学重难点1.重点：了解互联网的发展历程，认识互联网对人们生活的影响，学会正确使用互联网。

2.难点：如何引导学生从多个角度去思考和认识互联网，提高他们的信息素养和自我保护意识。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习，提高他们的信息素养和自主学习能力。

2.合作探究法：学生进行合作探究，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入认识互联网的影响，提高他们的信息素养。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前了解互联网的发展历程，搜集相关的案例和资料，为教学做好充分的准备。

2.学生准备：学生需要提前了解互联网的基本知识，准备好相关的学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些互联网的图片和数据，引起学生对互联网的兴趣，激发他们的学习动机。

部编本人教版•八年级上册活动要求：1.首先要了解互联网与我们生活的关系，了解互联网对我们生活方式、学习方式的影响，并能很好地利用好互联网。

2.利用互联网，要注意文明上网、绿色上网。

导入：同学们，有一种世界，叫互联网世界；有一种语言，叫网络语言；有一种阅读，叫数字阅读；有一种学习，叫网络学习，今天就让我们走进这别样的互联网时代。

走过2017，留下有这流行的十大网络用语，厉害了，我的国为此，我们欢呼、呐喊。

我们同学课前又搜集到哪些印象较深的网络语言呢，这些词语又表达什么意思？（学生自由在黑板上展示，学生思考举手竞答）导入：同样是使用了网络语言，前者是优秀作文，后者零分作文，原因何在？活动二：议一议写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何规范地使用网络词语？（学生讨论，并举手表达自己的观点）导入：其实，老师也要跟上网络步伐，平时没必要限制太多，但中高考作文，还是要使用规范语言。

那么，网络语言的获得途径又是怎样的呢？请看这样两幅图。

、—r* —- r —*•亠亠活动三：辩一辩电子阅读会不会替代传统（纸质）阅读？（小组合作准备，分组自由辩论，注意要亮明自己的观点）导入：替代不是否定，有些纸质阅读的需求是电子阅读满足不了的，所以电子阅读能否替代传统阅读，需要地球人用漫长的一生去回答。

那么，利用网络学习，在我们初中生来说又是怎样的一种状况呢活动四：说一说如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？（要求：以民生栏目记者身份,小组内模拟采访本组同学，了解当前初中生学习现状，自行设置相关话题，并予以适当总结。

）结语：这个互联网世界不只有眼前的苟且，还有诗与远方。

5G概念、大数据、云计算、人工智能、量子计算这些都是当下科技发展的标签。

互联网世界如此浩瀚，你真的擦亮眼睛去看看。

第四单元综合性学习我们的互联网时代主课件配套教案教学目标:知识与能力1．通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

2. 在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。

过程与方法1、通过小组合作学会从网络中搜集资料,帅选、整理资料。

2、通过讨论活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法。

情感、态度与价值观养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

教学课时：2课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。

教学过程：一、图片展示互联网+的时代互联网阅读互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动要求1.首先要了解互联网与我们生活的关系，了解互联网对我们生活方式、学习方式的影响，并能很好地利用好互联网。

2.利用互联网，要注意文明上网、绿色上网。

（一）网络词语小研讨你知道“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”这些网络词语的意思吗？我们该如何看待这些网络词语？1.小组合作，从网络中搜集常用的网络词语。

2.研讨这些网络词语的独用之处。

3.讨论这些网络词语能否在作文中出现，写出你们的见解，并告诉老师，也听听老师的意见。

活动展示1．网络语言小研讨(1)我搜集到的网络语言及意思。

a．“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。

多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。

b．“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。

新部编人教版初中语文八年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！第四单元综合性学习我们的互联网时代主课件配套教案教学目标:知识与能力1．通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

2. 在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。

过程与方法1、通过小组合作学会从网络中搜集资料,帅选、整理资料。

2、通过讨论活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法。

情感、态度与价值观养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。

教学难点：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。

教学课时：2课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。

教学过程：一、图片展示互联网+的时代互联网阅读互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动要求1.首先要了解互联网与我们生活的关系，了解互联网对我们生活方式、学习方式的影响，并能很好地利用好互联网。

2.利用互联网，要注意文明上网、绿色上网。

（一）网络词语小研讨你知道“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”这些网络词语的意思吗？我们该如何看待这些网络词语？1.小组合作，从网络中搜集常用的网络词语。

2.研讨这些网络词语的独用之处。

3.讨论这些网络词语能否在作文中出现，写出你们的见解，并告诉老师，也听听老师的意见。

活动展示1．网络语言小研讨(1)我搜集到的网络语言及意思。

a．“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。

上课班级xx班上课日期2023年2月1日课题第四单元综合性学习《我们的互联网时代》教学目标1.搜集流行、不再流行的网络词语，了解其含义、来源等，明确网络词语使用问题。

2.探讨电子阅读与传统阅读的利弊，取长补短，更好满足人们学习与阅读的需要。

3.正确认识互联网的两面性，扬长避短，使之为学习、生活服务。

教学重点1.搜集流行、不再流行的网络词语，了解其含义、来源等，明确网络词语使用问题。

2.探讨电子阅读与传统阅读的利弊，取长补短，更好满足人们学习与阅读的需要。

教学难点学生要正确认识互联网的两面性，扬长避短，使之为学习、生活服务。

学情分析当代学生深受互联网的影响，但未能正确认识、使用互联网来满足自身学习、生活的需要。

考点分析网络词语使用问题、电子阅读与传统阅读的利弊、互联网的两面性。

教学环节教学内容时间教学方法与策略备注教师活动学生活动一、新课导入3分钟（一）介绍：《生活》－—北岛（二）提问：互联网时代的到来，我们身边发生了什么变化？明确：1.通信便利了，缩短了时间和距离。

现在人们随时随地可以通过电子设备进行交流。

2.改变了人们的生活方式。

①扩大了人们的交友圈②方便了人们的日常③丰富了人们的娱乐生活。

（三）展示：学习目标、学习目录学习目标：1.明确网络词语的使用问题2.探讨电子阅读与传统阅读的利弊3.正确认识互联网的两面性，扬长避短，使之为学习、生活服务了解《生活》，明确学习目标，全班学生齐读学习目标（听说读）第四单元综合性学习《我们的互联网时代》教案二网络词语小研讨15分钟（一）教师展示PPT介绍：网络词语（二）小组展示：1.搜集的流行网络词语及其含义、来源。

2.搜集不再流行的网络词语，分析不再流行的原因。

（三）学生思考：写作时能否使用网络词语？（播放：《新华字典》收录网络词语的视频）四人分为一个小组，进行讨论分析，举手上台，由小组代表展示学习成果。

（听说写）三电子阅读面面观10分钟（一）教师提问：传统阅读的方式有哪些？PPT展示答案（二）小组讨论：电子阅读有什么优点？它会不会取代传统阅读？说说你的理由。

第四单元综合性学习我们的互联网时代1．知识与技能目标：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的能力。

2．过程与方法目标：在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

3．情感态度与价值观目标：培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。

展示交流内容。

讨论法、合作学习法。

【活动准备】1．三项活动任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分的准备。

3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

一、精彩导入激发兴趣互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导生成能力1．网络词语小研讨(1)小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析它们产生的原因。

(2)小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，把意见告诉老师，也听听老师的意见。

2．电子阅读面面观(1)小组合作设计调查问卷，内容包括：电子阅读的时间、方式、途径，以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见。

调查对象：同学、老师、家长、亲友等。

(2)回收分发的调查问卷统计数据，汇总受访者的意见并分析有什么有趣的发现。

(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？3．用互联网学语文(1)邀请信息技术课老师利用课外活动的时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。