大学物理课程网络辅助教学系统的构建与应用

大学校园网络的设计与搭建毕业论文目录1 绪论 01.1 课题研究背景及目的 01.2 国外研究状况 01.3 课题的研究方法 (1)1.4 论文构成及研究容 (1)2 校园网络设计原则与需求分析 (2)2.1 校园网络设计原则 (2)2.1.1 开放性 (2)2.1.2 投资保护 (2)2.1.3 可扩充性 (2)2.1.4 安全性 (2)2.1.5 可管理性 (2)2.2 校园网络功能需求分析 (3)2.3 技术需求分析 (3)2.4 网络安全需求分析 (3)3 网络总体设计 (5)3.1 校园网络拓扑 (5)3.2 网络层次设计 (5)3.3 动态路由协议 (6)3.4 IP规划和VLAN划分 (8)4 设备选用 (10)4.1 网络设备选择的原则与注意事项 (10)4.2 核心路由器的选择 (10)4.3 核心交换机的选择 (11)4.4 汇聚层交换机的选择 (12)4.5 接入层交换机的选择 (13)4.6 防火墙的选择 (14)4.7 服务器的选择 (15)5 网络布线系统设计 (16)5.1 校园主干网络系统 (16)5.2 网络中心拓扑结构 (17)5.3 教学楼拓扑结构 (17)5.4 宿舍楼拓扑结构 (18)5.5 无线区域拓扑结构 (19)6 网络安全与管理 (20)6.1 网络安全问题 (20)6.2 网络安全管理策略 (20)6.2.1 访问控制 (20)6.2.2 安全接入和配置 (21)6.2.3 拒绝服务的防止 (21)结论 (22)致 (23)参考文献 (24)附录 (25)附录A 核心层多层交换机配置 (25)附录B 网络中心路由器配置 (27)附录C 教学楼汇聚层交换机配置 (28)附录D 寝室楼VLAN配置 (30)附录E 财务处ACL配置 (31)1 绪论1.1 课题研究背景及目的如今，各项先进的科学技术飞速发展，它强有力的改善了我们的生活方式，给人们群众的生活带来了深远的影响。

第28卷第5期 唐山师范学院学报 2006年9月 Vol. 28 No.5 Journal of Tangshan Teachers College Sep. 2006────────── 收稿日期：2006-04-24作者简介：裴启明（1977-），女，湖北荆州人，长江大学物理科学与技术学院助教，研究方向为理论物理学。

- 55 -大学物理MCAI 系统的设计裴启明，蒋 龙（长江大学 物理科学与技术学院，湖北 荆州 434023）摘 要：论述了开发大学物理MCAI 系统的可行性和优势，重点介绍了本系统的基本结构，并对本系统的运用前景作了展望。

关键词：多媒体；MCAI 课件；积件中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2006）05-0055-03随着现代科技的高速发展，多媒体和网络将图、文、声、像高度集成，对物理现象能进行生动、直观的描述，特别适合于大学物理的教学。

近年来，不少大学（如清华大学、华中科技大学等）研制与开发了一系列既有利于辅助教师课堂教学又有利于学生从网上学习的软件，收到了良好的教学效果，但从整体上看目前许多教学课件的功能还不够强大，素材的来源范围小，且比较凌乱，没有形成完整的系统，不能较好地适应网上教学和远程教学的需要等。

我们认真研究了其他高校的工作，结合当前我院学生的实际，研制和开发了本教学系统。

1 制作本系统的指导思想多媒体教学手段是对传统的教学手段的一种改革，但任何一种科学的改革，都应当是扬弃，而不是抛弃[1]。

本系统力求保存传统教学中的一些优点，如循序渐进性、与学生进行情感交流等；力求解决传统教学中的一些不足，主要是运用动画来再现事物的多维图像，动画制作力求注意科学内容的情景，从而改变以往物理教学中学生兴趣不高、物理难学、教师难教的情况。

2 本系统的特点（1）系统中的资料均没有加密，可任意下载、移动、复制，方便教师重组教案，实现资源的完全共享；（2）互动性强，操作简单。

科技信息物理学是研究物质运动和相互作用及物质结构的最一般规律的科学。

大学物理课程是高等理工科院校培养计划中的主干课程之一，是一门面向全校本科生的基础课。

因此该课程具有覆盖面广、基础性强的特点，该课程教学的主要任务是让学生学习和掌握物理学系统的基本概念、基本规律、基本知识和分析解决问题的方法,并培养学生的基本科学素质。

在当今这个时代，随着计算机硬件技术、网络通信技术和多媒体技术的飞速发展，互联网（Internet）在全球得到迅速的发展和普及。

一方面，它为人们提供了一个巨大的信息资源共享空间；另一方面，它也为人们之间的信息交流提供了一个方便、快捷的平台。

由于计算机在数据采集和处理方面所具有的优势以及网络在资源共享和信息交流方面的便利，当前，我国很多高校在大学物理课程的教学过程中，都或多或少地引入了网络辅助教学系统或平台。

然而，网络教学平台的使用对大学物理课程教学辅助的教学效果如何？这是一个值得关注的问题。

深入了解网络辅助教学系统对大学物理课程教学的作用，对进一步有机地结合网络辅助教学平台和大学物理的课堂教学，将起到十分重要的作用。

本文利用实际教学过程中的实践结果，在此方面做了初步地探讨。

1.助教网简介助教网（）是由中国石油大学（华东）和清华大学合作研究开发的专门针对大学物理课程的网络辅助教学平台。

该网站的基本功能主要分为三个部分：班级讨论区、小调查和测验。

在班级讨论区，任课教师或学生可就大学物理学习过程中的某一问题发表自己的意见和看法，或由学生针对自己不懂的问题提出疑问，任课老师和其他同学可就此问题予以解答或进行深入地讨论。

在“小调查”版块，教师可就教学过程中的某些问题提出要调查的内容，通过学生的反馈，以获得了解相关的调查情况。

在测验区，教师可以给学生布置课前预习和课后练习的相关题目，学生通过做这些练习题，达到预习授课内容和巩固对课堂内容的掌握。

2.实际教学实施方案为了了解助教网对课堂教学的辅助效果，我们将四个不同专业班级的学生依据入学成绩平均分成两组，甲组和乙组。

新工科背景下大学物理课程体系构建与改革作者：***来源：《科教导刊》2023年第31期摘要“新工科”的主要目的是对传统的工科课程进行改革，以适应新形势下经济发展对人才的需求，而大学物理课程是理工科各专业学生的一门重要通识必修基础课，在此背景下亟须进行改革以提升人才培养质量。

因此，项目组构建了面向全体大学生的全新大学物理课程体系，开发了物理仿真实验教学辅助系统，搭建了多层次的物理实验教学平台，建设了大学物理优课程，并改革了教学方法与手段，改进了课程考核方式，从而大大提高了学生的学习兴趣和效率，提升了教学质量和水平，更好地发挥了物理课程在人才培养过程中的重要作用。

关键词新工科；大学物理；课程体系；构建；改革中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2023.31.037Construction and Reform of University Physics Curriculum Systemunder the New Engineering BackgroundLU Fen（School of Intelligent Manufacturing， Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065）Abstract The main purpose of the concept of "new engineering" is to reform the traditional engineering construction to meet the demand for talents from economic development under the new situation. University physics course is an important compulsory basic course of general education for students of science and engineering. Under this context， it is urgent to conduct reform to improve the quality of talent training. Therefore， this paper constructs the new university physics course system for all college students， developed the simulation physics （experiment） teaching auxiliary system， set up a multi-level physics experiment teaching platform， the construction of the university physics course， and reform the teaching methods and means， improve the course assessment way， thus greatly improve the students' interest in learning and efficiency， improve the teaching quality and level， improve the important role in the process of talent training.Keywords new engineering; college physics; curriculum system; construction; reform“新工科”是新时代高等学校全面推行高等工程教育以适应新经济发展所提出的概念，主要目的是改革传统的工科建设，以适应新形势下经济发展对人才的需求。

・９２・　哈尔滨职业技术学院学报 ２０１２年第２期 Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈａｒｂｉｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ物理学是研究自然界中物质结构及其物质运动的最普遍最基本的规律的科学，是自然科学的基础。

它注重对普遍而基本的物质规律的探索，在培养和提高学生科学素养、发展学生科学思维方法和科学研究能力，起着其他学科无法替代的作用。

所以，大学物理的教学就显得至关重要。

总结几年来大学物理课程教学的实践经验，笔者提出了大学物理课程的“五结合”教学法的构想。

一、“五结合”教学法的基本目标通过实施“五结合”教学法，以围绕教学目标和内容开展教学活动和学习活动，注重发挥教与学两个方面的作用，全面提高学生的综合素质，创造一种“课堂教学”＋“演示实验”＋“精品课网络教学”的立体化的特色鲜明的大学物理课程新模式。

二、“五结合”教学法的基本内容（一）按相近专业分类和分层次教学结合，注重因材施教首先，按相近专业分类。

当前，一般院校的大学物理课在学时上有一定的限制，因而教学内容的改革就至关重要。

教学内容的改革既要考虑通识教育原则，又要考虑不同的专业由于其自身特点和研究对象的差异，对大学物理课的教学有着不同的要求，所以教学内容不能随便删减。

但可以在基本保持大学物理课程理论体系的前提下，加强与专业的联系，把相近专业合成一类，对教学内容有所侧重，专业需要的部分多讲一些，专业不需要的部分少讲一些［１］。

这就要求我们充分调研本校的专业设置情况和查阅相关资料了解专业课程情况，找出与大学物理课相关联的科目和［收稿日期］２０１１－１１－０８［作者简介］陈佰树（１９８１－），男，八一农垦大学文理学院讲师。

注：本文是黑龙江八一农垦大学教学研究课题《大学物理课程的“双主×结合”教学法的研究》成果。

中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０—（２０１２）０２—００９２—０２课程内容，对不同的内容有所侧重。

微课作为大学物理辅助教学手段的可行性方案探索张海娟(上海第二工业大学数理与统计学院 上海 201209)摘要： 大学物理课程是理工科专业一门重要的基础必修课，对于学生创新思维能力的培养，具有关键且不可替代的作用。

然而，目前大学物理课程的教学，仍然存在学生容易错失关键节点信息、学生问题不能得到及时解决等一系列严重影响学生学习心态的问题。

微课作为一种新型的教学模式，具有时间短、内容少、主题突出、针对性强等特点。

该文旨在通过对目前大学物理教学中存在的问题进行分析，探索将微课作为辅助手段应用于大学物理教学的一些可行性方案，以弥补现有不足，提高学生的学习积极性，为大学物理教学效果和教学质量的提升提供参考。

关键词： 微课 辅助教学手段 重要节点信息 答疑 大学物理教学中图分类号： G434;G645.5文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2023)17-0210-05Exploration of the Feasible Scheme for Using the Microlecture asan Auxiliary Teaching Method for University PhysicsZHANG Haijuan(School of Mathematics, Physics and Statistics, Shanghai Polytechnic University, Shanghai, 201209 China)Abstract: As an important basic compulsory course for science and engineering majors, University Physics plays a key and irreplaceable role in the cultivation of students' innovative thinking ability. However, at present, in the teaching of University Physics, there are still some problems which affect students' learning mentality seriously, for example, students are prone to missing key node information, and students' questions cannot be resolved in time. The microlecture, as a novel teaching mode, has the characteristics of short time, less content, prominent themes and strong pertinence. This paper aims to explore some feasible schemes for applying the microlecture to the teaching of University Physics as an auxiliary method through analyzing the current problems existing in the teaching of Uni‐versity Physics, so as to make up for existing shortcomings, improve students' learning enthusiasm, and provide ref‐erence for the improvement of the teaching effect and quality of University Physics.Key Words: Microlecture; Auxiliary teaching method; Key node information; Answer question; University Physics teaching大学物理课程是理工科大学生非常重要的一门公共基础必修课。

关于如何提高《大学物理》教学的几点建议摘要：时代的发展和科学技术的进步，对《大学物理》教学工作提出了更高的要求。

笔者根据多年教学实践经验，分别从多种媒体的使用；现代信息技术平台的建立；物理实验设备的投入和科学整合以及大学物理教学新理念的倡导四方面探讨了如何提高《大学物理》教学工作。

关键词：《大学物理》教学；多媒体；信息技术平台中图分类号： g424 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2012）08-0117-01随着时代的发展和科学技术的进步，传统的教学方法和理念发生了变化。

“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的“填鸭式”教学模式[1]正在被以多媒体教学为主导，教学内容丰富，教学情景生动的现代教学方式所替代。

和安康学院相类似的院校《大学物理》教学正处在这种新旧模式接替阶段。

为了缩短这种过渡期，使《大学物理》教学尽快适应现时代的要求，笔者提出了以下四方建议。

一、在课堂教学过程中尽量使用多种媒体类型物理是一门以实验为基础的自然学科，教师课堂讲授与学生学习物理都离不开实验。

多媒体技术的出现为课堂教学的改革和发展产生了巨大的影响。

一些原来由于时间、空间、资金限制而无法在课堂上呈现的事物、实验，如今可以通过多媒体技术获得最佳直观感受[1]。

量子力学中光子的波粒二相性，光子既看不见，又摸不着，讲述时枯燥无味，抽象空洞，仅仅通过教师口头描述，无从真正解决学生对教学难点的透彻理解，借助多媒体技术，能够获得较好的教学效果。

例如，光子的产生和运动过程，采用多媒体中的动画效果，可以将光子作为一个波列惟妙惟肖模拟出来，如果配以适当的声音来描述教学信息，不仅可以充实学生的感知，而且可以让学生从心理上自然而然地接受光子的波粒二相性这种科学理念，实现了从常规思维到量子思维突破。

可以说，采用多媒体教学，可以把学生感受不到的抽象概念形象化、具体化、直观化，给学生提供过去从未涉及的事物环境和自然现象，使学生有一个身临其境的感觉，不但可以满足学生的好奇心，还可以激发学生学习物理知识探究自然现象的兴趣。

《大学物理》课程总结理学院物理系二OO五年五月《大学物理》课程总结《大学物理》课程是高等院校工科各专业一门重要的必修基础课，它在为学生系统地打好必要的物理学基础，培养学生初步的科学思想方法和研究问题的方法方面起着重要作用；又由于《大学物理》课是在低年级开设的课程，它在使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也有着十分重要的作用。

长期以来，我校物理系的全体教师非常重视《大学物理》课程改革和建设工作，1996年《大学物理》被评为江苏省二类优秀课程。

在新的起点上，物理系的教师们更加积极地投入到《大学物理》课程的改革和建设之中。

近五年来，在学校的大力支持下，重新制定了课程建设规划，利用“211工程”的资助和“世行贷款”的资助，初步形成了教学管理严格，教学文件齐全，教学全面开放，教学形式多样化，教学内容现代化，实验室全面开放，教师队伍合理，教学、科研研究活跃的新局面。

一、《大学物理》课程简介《大学物理》课程总学时112，总学分7，分上下两个学期开课，每学期56学时。

先修课程是《高等数学》。

课程性质属公共基础课。

适用理工科各专业。

本课程内容主要包括经典物理学和近代物理学的基础知识，以运动规律分类，建立全新的课程教学体系。

课程中注意阐明物理学的概念与联系，注重物理学思想、科学思维方法、科学观点的传授，启迪学生的创造性思维和创新意识。

注重介绍科学研究的方法论和认识论，重视提出问题、分析问题、解决问题的研究方法。

阐述物理学在科技革命、人类社会进步中所起的重大的革命性的变革作用。

本课程的内容包括经典力学基本原理,狭义相对论基本原理,气体分子动理论和热力学，静电学，稳恒磁场，电磁振荡和电磁波，振动与波动理论，波动光学（干涉、衍射、偏振），近代物理学（黑体辐射、光电效应、康普顿效应，玻尔氢原子理论、量子力学初步，原子结构等）等物理学的主要规律。

二、根据评价指标体系的自我评分依据1、教学队伍（人员组成见附件1）1-1课程负责人与主讲教师课程负责人与主讲教师师德好，多人获得师德模范、优秀党员、先进工作者、优秀班主任称号和奖励。

大学物理实验教学“自预习”网络平台的搭建与实施1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和普及，传统的大学物理实验教学模式面临着一些挑战。

传统的实验课程需要学生在实验室中进行操作，但由于实验设备有限、人手不足等因素，学生无法充分参与实验、探究和发现，导致实验教学效果不佳。

学生在实验前往往缺乏必要的预习知识，导致实验进行中遇到问题无法解决，影响了实验的顺利进行。

针对以上问题，建立一个大学物理实验教学“自预习”网络平台是必要的。

通过这样的平台，学生可以提前预习实验内容和相关理论知识，更好地掌握实验过程中所需要的知识和技能；平台还可以提供实验操作视频、模拟实验等辅助学习资源，帮助学生更好地理解实验原理和操作方法。

通过网络平台的搭建与实施，可以实现实验教学的个性化和互动化，提高学生的学习积极性和参与度，促进实验教学质量的提升。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何利用网络平台提升大学物理实验教学的效果和质量。

通过搭建一个“自预习”网络平台，学生可以提前预习实验内容，掌握实验原理和操作方法，从而在实验课上更加高效地进行实验操作和数据分析。

通过平台的功能设计和实施策略，可以激发学生学习兴趣，培养他们的实验技能和科学思维能力。

本研究旨在通过对平台搭建、功能设计、实施策略、效果评估和改进建议的探讨，为提升大学物理实验教学质量提供可行性建议和借鉴经验。

通过本研究的实施，我们希望能够有效促进学生对于物理实验的学习和理解，提高他们的实验操作能力和科学素养，为培养高素质人才和促进教学改革贡献力量。

1.3 研究意义大学物理实验教学是提高学生综合素质和科学素养的重要途径，而实验预习作为提高学生实验能力和探究精神的有效手段，对于提升教学效果具有重要意义。

传统的实验预习方式存在着时间和空间限制，无法满足个性化学习需求。

搭建一个大学物理实验教学“自预习”网络平台，为学生提供便捷、高效、个性化的学习环境，具有重要的研究意义。

如何更好的利用网络资源进行教学随着互联网技术的不断发展，网络资源在教学中的应用越来越广泛。

网络资源提供了丰富的教育素材、先进的教学方法和多样化的教学手段，为教师提供了更多的教学可能性。

为了更好地利用网络资源进行教学，以下是一些建议：一、建立教学资源库将网络上各种分散的教学资源进行分类、整理和筛选，建立自己的教学资源库。

资源库可以分为不同的主题，如科学、人文、语言等，每个主题下再细分为不同的知识点，例如物理、化学、数学等。

通过这种方式，教师可以快速地找到所需的教学素材，提高教学效率。

二、利用在线课程平台在线课程平台如中国大学MOOC(大规模在线开放课程)、Coursera、Udemy等提供了大量的优质课程资源，教师可以根据需要选择合适的课程进行辅助教学。

同时，教师也可以将自己的课程放到在线课程平台上，向更多的人分享自己的教学成果。

三、运用多媒体技术多媒体技术可以生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用图片、音频、视频、动画等多种形式的教学素材，制作多媒体课件，例如PPT、Prezi等。

此外，教师还可以利用一些专门的软件工具进行模拟实验或演示，例如物理仿真软件、化学模拟软件等。

四、参与网络教研网络教研是一种通过网络进行教研活动的新型模式，它打破了地域和时间的限制，促进了不同地区、不同学校之间的交流与合作。

教师可以参加网络教研活动，与其他教师分享教学经验、讨论教学方法、交流教学资源等，从而不断提升自己的教学水平。

五、利用社交媒体工具社交媒体工具如微信、微博、Facebook等为教师提供了与学生、家长沟通的新渠道。

通过这些工具，教师可以及时了解学生的学习情况和生活状态，解答学生的疑问，提供学习资源等。

此外，教师还可以利用这些工具组织线上活动，例如讨论会、辩论赛等，增强学生之间的互动和交流。

六、参加在线培训和研讨会在线培训和研讨会提供了丰富的学习机会，教师可以参加各种在线培训课程，提升自己的专业素养。

大学物理课程教学中多媒体手段应用探讨邹爱玲(大连工业大学艺术与信息工程学院,辽宁大连116100)[摘要]无论是传统的教学手段还是新兴的多媒体教学手段,都有其各自的优点和不足。

在大学物理课的教学中,教学手段的信息化、网络化虽然已是大势所趋,但在现阶段,多媒体教学还只能是辅助手段,并不能成为课堂的主宰。

要想达到更好的教学效果,对传统与现代教学手段进行整合应是我们努力的方向。

[关键词]大学物理;多媒体;传统教学随着计算机技术的发展,多媒体进入课堂已是历史的必然,多媒体教学是今后计算机辅助教学的发展方向。

计算机辅助教学进入大学物理课堂,给教学带来了勃勃生机,它通过文本、图象、声音、动画等方式,创设情景、激发兴趣、突出重点、突破难点、化静为动,发展了学生的思维,培养了学生的能力,打破了传统的单一的教学模式,大大提高了课堂教学效率。

那么,随着运用多媒体教学手段课程内容的日益增多,多媒体的教学模式与传统的黑板加粉笔的教学模式相比存在那些优势和不足及学生对它反映如何?根据实际教学,我们发现学生对于多媒体教学的满意度并不如老师的预期,并且对于某些章节的认可度也相当不一致,比如光学和电磁场学生的认可度比较高,对于力学部分认可度则比较低。

一、原因分析为什么对教师普遍看好的多媒体教学手段,学生会有不完全一致的看法呢?对此我们分析后认为主要原因在以下的三个方面。

(一)课程特点与要求大学物理是一门概念性、逻辑性和系统性都很强的基础课程,它既有一整套完善的理论体系,又与工程实践和生活实际紧密联系。

实验是物理学的基础,实验也是检验物理假说和物理理论正确与否的依据;物理学有着自己严密的理论体系,并与数学有着密切的联系;数学是表达物理概念和物理规律进行逻辑推演和定量计算的工具。

这三个要素使得物理教学过程不仅要培养学生逻辑思维能力、形象思维能力,还要培养学生运用数学解决具体问题的能力。

多媒体教学模式与传统教学模式相比在前两个方面有它较强的优势,而传统教学模式在应用数学语言表达物理概念和物理规律进行逻辑推演和对物理问题进行定量计算的方面也具有它独特的优势。

基于网络教学平台的大学物理实验互动教学模式
白士刚;王睿垠;韩秋菊;牟艳秋;张丙芳;李楠
【期刊名称】《林区教学》
【年(卷),期】2014(000)008
【摘要】在大学物理教学实践中，研究建立了具有农业院校特色的大学物理实验
课程网络辅助教学平台，并引入现代多媒体网络技术、Flash 技术、虚拟仿真技术，提出“多维”互动教学模式。

在此基础上，探索实践大学物理实验课程网络“多维”互动教学模式的实施途径。

【总页数】2页(P14-14,15)
【作者】白士刚;王睿垠;韩秋菊;牟艳秋;张丙芳;李楠
【作者单位】东北农业大学理学院，哈尔滨 150030;东北农业大学理学院，哈尔滨 150030;东北农业大学理学院，哈尔滨 150030;东北农业大学理学院，哈尔滨150030;东北农业大学理学院，哈尔滨 150030;东北农业大学理学院，哈尔滨150030
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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3.基于网络教学平台的大学物理实验教学改革与实践 [J], 范志强;彭金池;唐贵平;邓敏;邓小清
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5.基于移动网络教学平台的大学物理实验绪论课程的改革 [J], 刘京津;高宗慧;程利艳;冯列峰
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物理实验管理系统的构建与实现吴庆春;唐春红【期刊名称】《物理通报》【年(卷),期】2012(000)004【摘要】By using network platform, the physics experiment center of nanjing institute of technology achieves a series of functions, such as the management and release of teaching information, the registration of courses, the performance accounting, the connection of teaching materials to the internet and the equipment management, which construct the management system of the physics experiment center and make the management of it ordered and effective.%介绍了通过运用网络平台构建物理实验中心的管理系统，以实现学生选课、成绩管理、教学信息管理和发布、教学资料的上网及仪器管理等一系列的功能，使物理实验中心的各项工作有序而高效．【总页数】3页(P76-78)【作者】吴庆春;唐春红【作者单位】南京工程学院物理实验中心,江苏南京211167;南京工程学院物理实验中心,江苏南京211167【正文语种】中文【中图分类】O4【相关文献】1.基于．NET的大学物理实验辅助管理系统的设计与实现 [J], 许薇2.基于Android平台的物理实验开放教学管理系统设计和实现 [J], 郝祥康;鲍军委;叶链旭;梁潇;刘浩3.“大学物理实验教学管理系统”的功能开发与实现 [J], 毕会英;徐美林;蔡桂双;徐义爽;张素杰;张欣;李徽4.大学物理实验成绩管理系统的设计与实现 [J], 陈平5.大学物理实验成绩管理系统的设计与实现 [J], 陈平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。