下载文档原格式
二年级下语文教案－画风_人教新课标教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，明白小朋友们是如何样画风的。
（2）在读明白课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言。
（3）认识7个生字，能够正确书写“艺”、“丝”等字。
2.过程与方法：（1）课件出示图片关心学生观看，了解三个小孩画风的过程。
（2）分角色朗读课文加深感悟和明白得，领会文中小朋友的创意，学会如何样画风。
3.情感与价值：明白得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。
教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，明白得课文内容，明白三个小朋友是如何样画风的。
教学难点：明白得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。
教学用具：生字卡片、PPT教学过程（一）情形导入，激发爱好。
1.老师想先考考你们的小耳朵，认真听听，这是什么？（课件播放风声）谁来了？（板书：风）2.风在你的印象当中是什么模样的呢？3.咱们同学积存过有关风的谚语或者诗句吗？4.风能够听到，能够感受到，也能够吟诵，那么风能够画出来吗？（板书：画）今天，咱们一起学习15课《画风》，伸出小手，同老师一起书写课题。
齐读课题一遍。
（二）检查预习1.老师请来了三个可爱的小朋友，谁把它们介绍给大伙儿认识一下？去掉拼音，你们还会读吗？大伙儿一起来读一下。
2.现在老师把它们的名字拆开了，还认不认识？3.现在他们三个差不多是我们的好朋友了。
我们再来一起打一下招呼叫一下他们的名字。
（张贴三个小孩的姓名）4.他们还给大伙儿带来了一份小礼物呢！快看看，课件出示词语，都认识吗？谁当小老师，领着大伙儿读一下？个别领读，学生齐读。
5.那个地点面有几个多音字，谁找出来了?跟老师一起读。
（三）初读课文，感知内容1.生字词解决了，学习课文就容易多了接下来，我还想考考大伙儿的小嘴巴，看看谁能把书读好？找8个同学读一下课文中的9个自然段，其他同学一边认真听，一边认真摸索，想一想，课文讲了一件什么事？（1）学生读课文（2）评判学生的阅读情形（3）汇报交流：谁来说一说课文里讲了哪些人在一起做什么呢？（指名说）2.“画风”那个问题一开始是谁提出来的？他们一开始认为风能够画出来吗？你从那儿看出来的？谁能读一下陈丹的话？但是聪慧的三个小孩却把风给画出来了，三个小朋友到底是如何画风的呢？下面，请大伙儿默读课文4-8自然段，边读边画出描写他们画风的句子。
二年级语文下册《画风》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!二年级语文下册《画风》教案下面是本店铺整理的二年级语文下册《画风》教案 6篇小学语文二年级画风教学设计，供大家参阅。
《画风》教学设计执教：安溪县芦田中心学校三洋小学林全富教学目标：1.学会本课的生字新词2.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
3.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
4.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课。
1.小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！（出示PPT）-看不见它的影子，摸不着它的身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，它就是风。
2.风看不见摸不着，那么它会藏在哪里呢？能画出来吗？今天让我们一起来学习《画风》这一课，好吗？板书课题，出示PPT 请大家齐读课题。
3.读了课题，你有什么想问的吗？指名质疑。
二、初步感知课文，学习生字。
1.是啊，是谁在画风，他们又是怎样画风的呢？赶紧翻开书读一读吧。
2.不过在读的过程中，老师有一点小小的要求，就是在读书的时候要把画出来的生词和生词所在的句子多读几遍，边读边想大家刚才提出的问题。
等会儿咱们比比谁学的最好。
（生自学）3.你们的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）（1）读了课文谁愿意来告诉教师谁在画风？（陈丹、宋涛、赵小艺）想认识这三个可爱的小朋友吗？（想）那就让我们一起来和他们打声招呼交交朋友吧。
（2）出示图片PPT，学生认读名字。
（3）老师发现了一个小秘密：三个小朋友的名字其实就藏在我们的生字表里面。
敢挑战其他生字吗？（4）出示生字PPT，学生自由认读，同桌互读互认（5）生字宝宝带上它的朋友一起来到我们的课堂，让我们一起来叫出它们的名字吧。
三、自主探究，朗读感悟1.刚才我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们就是宋涛、陈丹、赵小艺小朋友，睁大你们雪亮的眼睛仔细看看，他们在干什么？都画了些什么呢？（学生回答，师引导学生连起来说句子）课文第一自然段就写了这些，用你们喜欢的语气读一读吧。
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》精品教案课前交流：猜谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
——手（师握学生的手）师：你感觉到老师的手了吗？生：感觉到了。
师：老师的大手握着你的小手，感觉暖烘烘的。
师：还想猜吗？生：想师：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。
生：风。
师：同学们真聪明。
风是什么样子的？生说。
师：谁会背和风有关的诗句？生背。
师：谁会唱和风有关的歌曲？生唱。
师：今天，就让我们带着这种轻松愉悦的心情走进课堂好吗？一激趣导入自读识字1 同学们好。
刚才我们感受到了风、说出了风、唱出了风，那你们想一想，风可以画出来吗？今天，老师就和同学们一起走进《画风》去看看。
板书课题，齐读课题。
质疑：孩子们，读了课题，你想说些什么？生提问2自主识字（1）带问题赶快读读课文。
轻轻打开课本66页，端端正正的拿好课本。
读准字音，把课文读通顺。
（2）现在，你知道谁在画风了吗？谁来说一说？（3）老师把他们请来了。
出示课件。
带拼音读去拼音读（4）来，互相认识一下吧。
【认识生字】1、带拼音读。
2、去拼音读。
3、打乱生字顺序读。
二、合作交流三位小朋友已经认识你们了。
想一想，用什么办法记住他们呢？同桌互相交流识字方法。
（1）熟字加偏旁艺涛（2）结合生活实际宋陈赵指导书写1、艺这个字，是今天我们要会写的。
2、书写时应注意什么呢？生回答3、师示范书写。
孩子们，伸出你们的右手，和老师一起书写，注意了，“艺”字是上下结构，上边的草字头，横要写长一些，上边的竖要上宽下窄，下面的“乙”应尽量向左斜，钩直上。
4、在你的田字格上描一个，写一个。
生书写，师给以指导。
5、（课件出示），你看，这个字在同学们的笔下，显得更美了。
引出生字“显”。
齐读句子，加深印象。
三、品读领悟1、孩子们，生字宝宝藏到课文中去了，还认识他们吗？2、读课文时，应注意些什么呢？（生回答）3、生自由读课文。
4、朗朗的读书声真好听，相信你自己的声音会更动听。
新课标人教版小学语文二年级下册15《画风》教学设计一、教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
四、课前准备：1、CAI课件。
2、诗歌填空作业纸。
五、教学时间：两课时，本教案呈现的是第二课时六、教学过程：（一）揭示课题今天这节课，我们继续学习《15、画风》。
齐读课题。
上节课我们知道了陈丹、赵小艺、宋涛三个人在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，他们啊准备画风了。
（二）初读课文，感知大意风到底是怎么样的呢？课文中什么地方告诉我们了？1、请小朋友们自由读读课文，并用自己喜欢的符号找出相关的句子。
2、汇报。
风确实像小朋友说的一样。
所以当宋涛说：“谁能画风？”的时候……3、出示句子：宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风看不见，摸不着，谁也画不出来。
”4、请小朋友再深入地读读陈丹的这句话。
多读几遍，想一想，假如你就是陈丹，你听到宋涛提出这样挑战性的话题，你会怎么想呢？你的心情会怎样？请你来读一读。
5、看样子，陈丹的心情非常复杂哦，让我们一起学着陈丹的样子来读一读这段话吧！（三）读文感悟，相互交流1、风到底画不画得出来呢？他们会怎样画风呢？请小朋友们再自由地读读课文，找一找三个小朋友是如何画风的，用横线画下来。
陈老师下来看到小朋友找的都很对！让我们来看一看他们的画吧。
2、教师指导学习赵小毅画的风①出示赵小毅的画，小朋友们，你们猜猜这是谁画的？你是怎么知道的？②出示两段话，我们来读读这2段话吧！男同学第一段，女同学第二段。
③风在哪里？你从哪些地方感受到风了啊？（飘、呼呼地转）。
要读好这一段，先要读好这两个地方。
你能让风藏在你的朗读当中吗？指名读。
④你读得真好，陈老师真的感觉到了风，我们学着他的样子来一起读读吧！⑤赵小艺画出了风，你想对他说些什么？⑥假如你是赵小艺，你第一个想出好办法来画风，别人都在赞美你，你会有怎么样的感觉？心情如何？指名说。
附件：教学设计方案模版教学设计方案课程二年级语文下册15《画风》课程标准1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学内容分析《画风》是人教版小学语文教材第四册的一篇课文。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。
1、知识目标：有主动识字的愿望，能认识生字”宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”等字。
2、能力目标(1)正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
(2)懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学目标3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。
学习目标会认7个生字，会正确书写“艺、涛”等12个字。
学情分析二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
重点、难点1、朗读中领会文中小朋友的创意。
2、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教与学的媒体选择演示文稿、教科书V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类课程实施类型备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1猜谜语导入1、猜谜语：风。
2、畅所欲言。
3、学生自由吟诗。
4、学生自由回答。
5、学生齐读。
3分2初读课文，整体感知，学习生字1、自由读，“小老师”领读他们的名字。
二年级下册《画风》教案【设计理念】、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2、“以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
【教材分析】《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。
主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。
课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。
【学情分析】二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。
指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。
【教学目标】知识与能力：．会认7个生字，会写12个字。
2．正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
过程与方法：.通过自由阅读大致了解课文内容。
2.通过有感情朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
情感态度与价值观：.使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。
2.在教学中激发学生热爱大自然的情感。
【重点难点】.能正确、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。
【教学方法】.教法：因为这篇课文浅显易懂，所以我选用“全放”的教学方法。
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《画风》教学设计（优秀3篇）《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思【篇一】学校二班级语文《画风》原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小伴侣正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【篇二】学校二班级语文《画风》教学设计教学目标：1、读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。
3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：朗读感悟文中小伴侣的创意。
教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教具预备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小伴侣。
出示三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。
有不熟悉的字相互请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。
《画风》教学设计要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
教学目标：我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
1、知识与技能：会认“陈丹赵艺宋涛显”七个生字，会写“艺”，能正确流利有感情的朗读课文，理解文中三个小朋友是怎么画风的。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
2、过程与方法：联系生活实际识字，通过图文结合的方法让生去体会风，以小组合作学习的方式探讨。
3、情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法教学重难点：理解陈丹赵小艺宋涛三个小朋友画风的方法，感受大自然，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
一、活动直接导入新课。
1、课前活动：游戏《风吹小树》风可以跟我们做游戏，给我们带来快乐，但是风看不见摸不着，怎么能画出来呢！今天就让我们一起来学习第15课，画风。
3、师：请大家伸出小手跟老师一起写课题。
师板书课题：15 画风4、师：现在请同学们轻轻地打开课本第66页，自己读一遍课文。
读课文时如果遇到不认识的字应该怎么办？你们真会学习，带着这些提示我们大声的朗读课文，边读边想：课文中都有谁在画风？（设计意图：通过做游戏，激发学生学习本课的兴趣。
）二、初读课文，学习生字。
1、师：课文读完了，谁来告诉我们文中都有谁在画风？2、师：今天老师把这三位聪明的小朋友请来了，你们想认识她们吗？3、课件出示加拼音的人名：（指名读，领读，齐读）4、师：借助拼音小拐杖我们把字音读准确了，那你有什么好方法记住这些字？同位之间互相说一说。
5、师：我要考考你们记住这些字了吗？（课件出示生字。
）你用的什么方法记住他们的？（结合生活实际，引导孩子在生活中识字。
百家姓，班级孩子们的名字，你喜欢看的动画片等等。
）师：除了姓氏之外，我觉得下面的几个字同学们可能早就认识了，谁来说说。
生：艺，组词6、师：同学们的识字方法可真多呀！我们来开辆小火车。
（出示生字卡）7、师：课文里还有一个生字宝宝在和我们躲迷藏呢，是谁？准确的读出它？（“显”！）师：有什么好办法记住这个字吗？你想说什么？生：（它是上下结构，是“日”字加“业”字组成。
）8、师：想漂亮地写一写这个字吗？生：想。
师：先观察田字格，你有什么要提示大家的？生：（上面的日要写的扁一点，业的第一个竖起笔在竖中线下，第二个竖的起笔比第一个高一点，最后的横要写的长一点。
）你们观察的真仔细。
师：老师就按照你们提示的写一写这个字，请你跟我一起书空。
来，我们拿起笔，端正姿势，自己在田字格里漂亮的写两个。
9．展示学生书写师：谁来评价他写的怎么样？我们先来夸夸他写的这个字哪里写的好？你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
同学们都要向他学习，觉得自己写的不好的可以下课把这个字多写几遍。
（设计意图：对于二年级的孩子识字写字教学仍是本节课的教学重点，根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。
）三、学习三个小朋友画风的句子。
1、师：同学们认字认的这么好，把它们送回课文中，我相信你能把课文能读得更好，谁愿意来读课文？（开火车读课文）其他同学边听边划出三个小朋友画风的句子。
（课件出示）师：把你找到的句子同位之间互相读一读。
2、学习赵小艺的第一幅画（1）师：同学们划得真仔细。
老师把她们的画带来了。
猜猜这是谁的画？生：这是找小艺的画。
师：赵小艺是怎么画的风呀？你能给这幅图配上书中的句子吗？生：（赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
）师：请划出这个句子的小朋友举手。
这句话中有个字很特别。
生：杆。
师：你们知道为什么吗？生：它师多音字。
师：你来帮他组个词。
点击课件出示。
杆多音字请同学们一起拼读一遍。
把旗杆这个词放入句子中，把这个句子再读一遍。
（2）师：从哪些词语中让你感受到赵小艺画的风了？（你找得真准，教师相机板书，请同学们在你的书上把动词飘圈出来。
）谁来通过你的朗读让我们感受到风？只读红色的字。
（他读的怎么样？好在哪里？你能比他读得更好吗？你还可以想象着旗子在空中飘着的画面加上你的动作来读一读..读得真好，我感受到风了。
）（3）、从哪些词语中可以看出赵小艺在动脑筋思考问题？你也做做这个动作。
（4）赵小艺特别的聪明，第一个划出了风。
假如你是赵小艺，你现在心情怎么样？（开心、自豪）带着你开心地心情来读一读这个句子。
（找一位同学读）。
我觉得读得还不够高兴，谁能读得更高兴些。
我不光听出了高兴，我还听出了自豪那，。
你也来读一读。
带着你高兴地心情，可以加上你的动作表情让我们感受到风。
（再找一位读）小朋友一齐读。
4、学习赵小艺的第二幅画赵小艺只画了一幅画吗？赵小艺还画了什么？点击课件出示下一幅图。
你能配上书中的句子吗？生：赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
从哪些词语中让你感受到风了？生：风车呼呼地转。
（教师相机板书请把这个动词转在你的书上圈出来。
你真会读书）谁能想象着那个画面通过你的读让我们感受到风，读得真好。
赵小艺又想出了一个主意，他在说：“我还能画!"的时候，心情怎样？（自豪自信）你自豪的读一读。
（找一个学生读）女同学一起读一读。
赵小艺真聪明，他用旗子飘和风车转的方法把风表现出来了，你可以用下面的句式说说赵小艺的两幅画吗？风来了，风把吹了，风藏在里。
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
（点击出示）风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
（点击出示）我们来一起读一读，当然可以加上你的动作。
找3.4个填空的5.合作学习宋涛陈丹的画。
孩子们，我们先回忆一下，刚才在学习赵小艺画的时候啊。
先看图，再找句子，抓住重点词语把句子读好，最后我们还能换一种方法说说赵小艺的画。
现在我们就用我们刚才学习的方法同位之间合作学习宋涛和陈丹画风的段落，完成老师发给你们的小纸卡。
学生自己完成。
6、完成后汇报交流；（学生上台汇报展示）教师：你们真会学习，老师把你们刚才说的句子整理成了一首小诗，我相信风肯定还藏在你们甜美的朗读里。
老师配上音乐，请同学们一起美美的读一读。
（设计意图：在讲赵小艺的画时，通过看图，在文中找出相对应的句子，引导学生抓住重点词语，体会赵小艺当时的心情，可以加上动作和表情，通过赛读、评价读、齐读等多种方式的读，让我们感受赵小艺画中的风。
最后能运用风来的句式说说赵小艺的画。
总结学习方法，让学生用这种学习方法自学宋涛和陈丹的画。
同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，培养了学生合作学习的能力。
最后整理出小诗，让感情升华，通过朗读感受语文教学中语言文字的美。
）四、拓展你们读得真美，听，这是什么声音？忽然吹来一阵风同学们一起读。
（画中的景物好像都在动，一张画显得更美了。
1、三个小朋友的画真美，你喜欢她们吗？为什么？教师相机板书多观察勤思考，同时说，我也希望同学们都能做个多观察勤思考的孩子。
2、同学们，假如让你画风，你打算怎么画？（设计意图：让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维。
）六、李峤的诗师：你们的主意可真多。
是啊，风藏在你们的想象里，藏在你们的朗读里，藏在我们的课文里，风还藏在古人的诗句里。
让我们一起来欣赏李峤的《风》。
（课件播放）师：回到家我们可以考考爸爸妈妈又什么画风的好主意，也可以把你画风的想法用五彩笔画出来。
好，下课！板书设计：飘（红旗飘简笔画）斜（雨丝斜简笔画）15、画风弯（小树弯简笔画）转（风车转简笔画）（勤于观察善于思考）。
