20秋西师大版数学五年级上册第一单元 小数乘法1《小数乘整数》说课稿

新版西师大版五年级数学上册(全册)教案西师大版学校数学五年级（上）全册教案一、小数乘法1.小数乘法第1课时小数乘整数教学内容：教科书P1～3，例1、例2，课堂活动、练习一的1～4题。

教学目标：1.结合详细情景探究小数乘整数的算理和计算办法，能正确举行小数乘整数的计算。

2.能运用所学学问解决生活中的容易实际问题感触小数乘法在生活中的广泛应用。

3.体味转化思想办法在小数乘法中的应用。

教学重点：探索小数乘整数的算理和计算办法教学难点：小数乘整数的算理，积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。

教学用具：课件，展台教学过程：一、情境引入，激发爱好，了解同学的学问起点。

1.课件出示主题图（1）这是小明在暑期拍摄到的照片，从图中你知道了些什么数学信息，能提出哪些问题，能解决吗？（2）抽同学回答，按照情景图列出算式。

1.6×40.52×86 1.95×412.观看说说这些算式都有什么共同特点？揭示课题：这节课我们学习怎样计算小数乘整数。

（板书：小数乘整数）二、探究小数乘整数的算理和计算办法1.学习例1：一位小数乘整数的算理及竖式计算的书写算法我们先来思量买西红柿的问题：每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？这个问题，能不能用我们已经学过的学问来解决呢？（1）同学尝试解答。

（2）组织同学沟通各自的解法。

预设1：4.2×6表示6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元预设2：4.2元转化为42角，42×6=252（角），252角就是25.2元按照学生们的回答，你有没有什么问题想问问大家的？预设①：为什么要把“元”化成“角”来计算呢？他用了什么办法来解决这个问题？（把“元”化成“角”就是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。

他采纳的是“转化”的办法。

）预设①：除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外，你还能想到用那些办法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢？（4.2扩大10倍就变成整数）预设①：252是4.2×6的结果吗？那应当把252怎样处理呢？为什么要把252缩小10倍？比较几种解法，你喜爱那种？为什么？（喜爱把因数扩大成整数来计算，再把积缩小相同的倍数）小结：计算4.2乘6，把4.2扩大10倍，转化成整数乘法来计算，再把积缩小相同的倍数。

五年级上册数学教案1教材分析本单元是在学生学过小数乘法是在学生把握了整数乘法的运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上的进一步深入学习。

本单元学习内容要紧包含：小数乘整数；小数乘小数；积的近似值；问题解决；整理与复习及综合实践这六个方面的内容。

本单元在编排中表达了以下几个要紧特点：一是：让学生通过现实的情境来明白得小数乘法的意义。

二是：将小数乘法的口算，估算和笔算结合起来学习，即在学习小数乘法的笔算时穿插学习了小数乘法的口算和估算。

三是：关注了小数乘法在现实生活中的应用，让学生体会所学知识的应用价值。

通过本单元的学习，让学生明白得小数乘法的算理，把握小数乘法的笔算方法，并能快速而准确地进行运算。

而本单元最易出错的地点是小数位数的确定。

因此要加强这方法的明白得和练习。

而本单元的难点则是求积的近似值，而解决这类问题的重点在让学生在取值时都要考虑到是“四舍”依旧“五入”的问题。

教学目标1. 学会小数乘法的运算方法，能正确进行笔算，并能运用合适的方法（口算，估算，或笔算）进行运算。

2.把握估算的方法，强化估算的意识。

3.使学生学会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

4.学会用小数乘法的知识解决生活中的实际问题，体验小数乘法的应用价值。

5.通过合作交流的学习方式，深化学生对所学知识的明白得，同时也增强学生的集体意识和解决问题的能力。

教学建议依照本单元的教学内容及编排特点，教学中要注意以下几个方面：1.充分运用旧知迁移学习新知：抓住新旧知识的连接点，为新知学习架起认知的桥梁。

并剖析新旧知识的分化点，让学生在新旧知识的对比和分析中把握新知。

2.突出算理的探究：小数乘法的运算并不难，难就难在算理的明白得上，而在整个探究的过程中，教师只是参于者，在学生的明白得有困难时适时的点拨和引导。

3.在教学中，培养学生的应用意识。

那个地点的应用包括两个方法，一是加强笔算的练习，这是小数乘法笔算法则的直截了当应用。

二是运算应用于解决问题的过程中，通过解决问题让学生体会运算方法在现实生活中的普遍适用性。

五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的五年级数学上册《小数乘法》说课稿范文（精选5篇），欢迎大家分享。

五年级数学上册《小数乘法》说课稿1大家好！我是宋冲冲。

今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。

我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。

首先，我要对本课题进行分析。

一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。

在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。

本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。

2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。

3.渗透理论来源于时间和转化的思想。

三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则2.教学难点：确定积的小数点的位置为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。

我在从教法和学法上谈谈。

四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。

因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。

考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。

五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

20秋西师大版数学五年级上册第一单元小数乘法（教案）2、小数乘小数第1课时◆教学内容教材第6-7页的例1、例2、例3的“小数乘小数的计算方法”的探究学习及练习二的相关内容的练习。

◆教材提示小数乘小数的计算方法是本节课的主要内容，而这节课是在学生学习了整数乘法的基础上的进一步学习。

本节的知识点有三个：知识点一：一位小数（或两位小数）乘一位小数的计算方法。

知识点二：当积的位数不够时小数点位置的确定。

知识点三：小数乘小数的计算规律的总结。

围绕这四个知识点。

本节课的编排特点是：第一：由教室黑板引发两个既分别独立，又有联系的问题，引入小数乘小数的问题，在小组合作解决问题的过程中，让学生通过迁移和类推的方法得出小数乘小数的计算方法。

第二：通过例3引出不数乘法的一个特例，就是当乘积的位数不够时，要补“0”的问题。

从而完善了小数乘法。

第三：通过“怎样计算小数乘法？”问题的引导，让学生在回顾前面所学的小数乘法的基础上，对小数乘法的计算规律进行总结概括。

本节课的最重点的学习方法就是把小数乘整数的转化学习方法运用到小数乘小数的计算中，把小数乘小数转化成整数乘法，再利用积的变化规律来还原乘积。

发现“两个因数一共有几位小数，积（指未化简的）就有几位小数”这一规律，在理解算理的基础上得出在积里点小数点的操作方法，并通过归纳推理的方式完成小数乘法的计算法则的总结。

◆教学目标知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。

掌握两个因数都是小数的小数位数和积的小数位数的关系。

过程与方法：让学生在合作交流中探索算理，并运用迁移和类推的方法，把小数乘整数的方法运用到小数乘小数的计算中来，从而总结出小数乘法的计算法则。

情感、态度和价值观：让学生在合作和探究中，培养学生的团队精神和运用集体智慧解决问题的能力，从而培养学生的学习自信心。

◆重点、难点重点探索和掌握小数乘以小数的计算方法，并能进行计算。

难点当积的位数不够时的小数点位置的确定。

小数乘整数教学内容：西师版小学数学五年级上册第一单元小数乘法例1。

教学目标：1使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。

2使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。

3能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。

教学重点：探究小数乘整数的计算方法。

教学难点：理解小数乘整数的算理。

教学过程：课前谈话：（播放六一歌曲及图片）同学们，即将到来的是什么节日？是啊，快乐的“六一儿童节”就要到来了，期待吗？以往的儿童节你们是怎么庆祝的？哇，安排得很丰富嘛！播放学生庆祝六一的照片。

师：瞧，这些照片记录下来了你们庆祝六一的快乐时光。

让我们带着这样轻松愉快的心情一起开启今天的学习之旅吧！一、探究新知（一）再入情境，提出问题师：同学们，为了庆祝六一儿童节，明明他们班正在挑选物品布置教室呢！出示：气球元/个，买6个气球需要多少元？师：你知道了哪些数学信息？谁会列式？为什么这样列式？生：×6，因为要算6个相加得多少。

师：这个算式与我们之前学过的乘法算式有什么不同？生：其中一个因数是小数。

师：这就是今天我们要一起研究的“小数乘整数”。

板书课题。

（二）自主尝试，感悟算理1尝试计算×6学生独立思考后，在题卡上尝试计算。

师：×6＝？该怎么计算呢？请同学们独立思考，在学习单上试着算一算。

2交流算法第一种方法：我用加法计算，因为×6就是6个相加，即。

算出来的结果是元。

第二种方法：把元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是元。

第三种方法：我用竖式计算，先不看的小数点，先用42×6，算出得252，再把小数点落下来。

师：刚才大家用不同的算法算出了×6的结果，我们一起来看看：有的用加法来算，这个方法大家都明白。

五年级上册数学教案1.1 小数乘整数西师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学教案，第一课时的小数乘整数，使用的是西师大版教材。

一、教学内容我们今天要学习的是小数乘整数。

具体来说，我们会学习如何将一个小数乘以一个整数，以及如何从结果中正确地识别出小数点的位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数乘整数的运算规律，并能够熟练地进行小数乘整数的计算。

三、教学难点与重点教学难点是如何正确地确定小数点的位置，教学重点则是如何进行小数乘整数的计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数乘整数的运算规律，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、小数点模型等。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如，假设我们要计算3.5乘以4的结果。

我会带领学生们一起分析，如何将3.5乘以4，并正确地确定小数点的位置。

然后，我会安排一些随堂练习，让学生们自己动手进行小数乘整数的计算，并及时给予他们反馈。

六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来展示小数乘整数的运算规律，以及如何正确地确定小数点的位置。

七、作业设计1. 2.5乘以3；2. 4.8乘以5；3. 3.2乘以6。

答案：1. 7.5；2. 24；3. 19.2。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数乘整数的运算规律有了更深入的理解，大部分学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。

但是，仍有一部分学生对于如何正确地确定小数点的位置还不够熟练，需要在今后的学习中多加练习。

除了课堂上的学习，学生们还可以在家里进行一些拓展延伸的学习，例如，找一些小数乘整数的题目进行练习，或者与家长一起进行一些小数乘整数的游戏，以提高他们的学习兴趣。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。

如何引导学生正确地理解小数乘整数的运算规律是一个难点。

如何设计实践情景引入和例题讲解，以及如何安排随堂练习，让学生们能够更好地理解和掌握小数乘整数的运算规律，也是我需要关注的重点。

小学数学西师新版五年级上册《小数乘整数》教案教学目标1．知识目标：在生活情境中，让大家自主探索小数乘整数的计算方法。

2．能力目标：让大家能正确地计算及描述小数乘整数的过程。

3．情感目标：感受小数乘法在生活中的应用。

教学重点探索小数乘整数的计算方法。

教学难点探索小数乘整数的计算方法。

教学方法讲授法、启发式教学法课前准备学生课前预习本节课内容，使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

课时安排1课时教学过程一、导课1．说说下面每组数由第一个数到第二个数，小数点是怎样移动的？小数的大小发生了什么变化？6.5→65 0.37→375 →0.005 2.4→0.024（1）学生独立思考后，指名回答。

（2）总结小数点移动，小数大小改变的规律。

2．我们先到这张照片中的菜市场去看看。

课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买1千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。

阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。

二、新授1．教学例1我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？（1）学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）（2）用加法算：4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元）6个4.2连加，也可以用乘法算：4.2×6=？，怎么计算呢？4.2 扩大10倍→ 4 2× 6 × 625.2 ←缩小10倍 2 5 2（3）观察算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。

（4）试一试：买9千克萝卜，应该付多少钱？2．教学例2（1）课件出示题目，学生读题思考。

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小数乘整数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元的内容。

在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质等知识，为本节课的学习奠定了基础。

同时，本节课的学习也为后续学习小数乘小数、小数除法等知识起到了重要的铺垫作用。

本节课主要是让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

教材通过创设买风筝的情境，引导学生提出数学问题，进而引出小数乘整数的计算。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够在教师的引导下进行自主探究和合作学习。

但是，对于小数乘整数的算理理解可能会存在一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助学生理解。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

四、教学重难点教学重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点：理解小数乘整数的算理。

五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、启发式教学法。

学法：自主探究法、合作交流法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会通过多媒体展示买风筝的情境图，并提问：“同学们，春天到了，大家都喜欢放风筝。

瞧，这里有三种不同的风筝，它们的价格分别是 35 元、46 元、64 元。

如果买 3 个 35 元的风筝，一共需要多少钱？”通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的课题——小数乘整数。

小数乘整数（教案）——五年级上册数学西师大版课程目标
通过本节课程的学习，学生应该能够：
1.理解小数与整数相乘的概念；
2.掌握小数与整数相乘的方法；
3.能够熟练应用小数乘整数解决实际问题。

教学重点
小数与整数相乘的概念，小数乘整数的方法。

教学难点
如何用小数乘整数解决实际问题。

教学过程
1. 激发兴趣（5分钟）
•利用多媒体设备播放一个与小数相关的视频，并引导学生讨论里面的内容；
•利用实物或图片，让学生感受到小数与整数相乘的实际应用。

2. 归纳总结（10分钟）
•首先让学生回顾上节课学习的内容，小数的概念和读法；
•引导学生思考小数与整数相乘的含义，分析小数和整数相乘的规律；
•小结小数乘整数的方法与步骤。

3. 课堂练习（20分钟）
在讲解小数乘整数的方法之前，为了让学生更好地理解，可以通过多个练习让学生打好基础。

•给出一些小数乘以整数的例子并让学生手算；
•给出一些实际生活中的问题，要求学生运用小数乘整数的方法解决。

4. 小数乘整数的方法（15分钟）
•具体讲解小数乘整数的方法，注意步骤的讲解；
•强调小数点的处理方法及注意事项；
•通过多个例子让学生熟悉小数乘整数的方法。

5. 练习巩固（20分钟）
•给学生一些练习题，强调要认真推算和检查答案；
•针对学生做错的题目进行逐一点评，查漏补缺。

总结反思
小数乘整数是数学学习的重要内容，学生需要通过不断的练习和应用来巩固掌握。

在教学过程中，我们要注重激发学生的兴趣，让学生能自主思考，灵活应用，提高数学解题的能力和实际运用能力。

五年级上册数学教案1.1 小数乘整数︳西师大版教案：小数乘整数一、教学内容今天我们要学习的是小数乘整数。

我们将通过实际例题来讲解小数乘整数的计算法则，让学生能够熟练地进行小数乘整数的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数乘整数的计算法则，并且能够灵活运用这些法则来解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：小数乘整数的计算法则。

难点：如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入我会在黑板上写下一个小情景：小明有1.2元，他想买一些0.3元的笔，他最多可以买几支呢？2. 讲解例题我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。

3. 随堂练习我会给出一些小数乘整数的题目，让学生们当场计算，并及时给予指导和反馈。

4. 板书设计我会将小数乘整数的计算法则写在黑板上，让学生能够一目了然。

六、作业设计(1) 2.5乘以6(2) 3.1乘以7(3) 4.8乘以52. 答案：(1) 15(2) 21.7(3) 24七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在小数乘整数的计算上还存在一些问题，我在课后需要针对这些问题进行个别辅导。

对于一些学有余力的学生，我可以给他们一些拓展延伸的题目，如小数乘小数的问题，让他们进一步巩固小数乘法的知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：1. 小数乘整数的计算法则的讲解。

2. 如何将小数乘整数的问题转化为整数乘整数的问题的方法。

3. 随堂练习的设计和反馈。

4. 板书设计的清晰度。

5. 作业题目的设计和答案的给出。

重点和难点解析一：小数乘整数的计算法则的讲解小数乘整数的计算法则是本节课的核心内容，因此讲解这个部分时，我需要非常仔细和清晰。

我会用多媒体展示一些例题，如1.2乘以3，1.5乘以4等，并解释小数乘整数的计算法则。

《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学五年级上册《小数乘整数》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材《小数乘整数》是人教版小学数学五年级上册第一单元小数乘法的起始课。

这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的意义和计算方法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。

小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习小数乘法的基础。

通过本节课的学习，学生将初步理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数等知识奠定基础。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，在学习小数乘整数之前，他们已经掌握了整数乘法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质。

但是，由于小数乘整数涉及到小数的意义和整数乘法的计算方法，对于学生来说可能会存在一定的难度。

因此，在教学过程中，我将充分考虑学生的认知水平和已有经验，采用直观教学、启发式教学等方法，引导学生逐步理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、推理和概括能力，以及解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。

四、说教学重难点教学重点：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点：确定积的小数点的位置。

五、说教法和学法教法：1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习数学知识。

2. 直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的意义和计算方法，突破教学难点。

《小数乘整数》说课稿《小数乘整数》说课稿1我说课的内容是青岛版小学数学四年级上册第八单元小数乘法第一个信息窗的内容。

下面我将从说教材地位及学情分析、说教学目标、说教法、学法、说教学过程等方面进行分析。

一、说教材地位及学情分析小数乘整数是在学生已经学习了整数乘法、小数加减法的基础上进行教学的，是小数乘法的起始课。

在这之前学生已经掌握了小数点位置移动和积的变化规律等知识，这些都是学生理解和探究小数乘整数的算理和计算方法的知识基础。

作为起始课，必须沟通小数乘法和整数乘法的联系，在掌握计算方法的同时更要理解算理。

理解小数乘整数的算理及计算方法是重点；算理的理解是难点；而关键是充分运用转化思想，引导学生根据因数与积的变化规律进行转化。

在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。

如果将活生生的学习场景呈现给学生，部分学生完全能通过知识的综合，迁移，自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。

二、说教学目标1、知识目标：结合解决实际问题，学习小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

2、技能目标：经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性。

3、情感目标：在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。

三、说教法、学法如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。

在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。

整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。

五年级数学《小数乘法》说课稿五年级数学《小数乘法》说课稿作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的五年级数学《小数乘法》说课稿，希望对大家有所帮助。

五年级数学《小数乘法》说课稿1一、教学内容1、小数乘法的计算方法2、积的近似值3、有关小数乘法的两步计算4、整数乘法运算定律推广到小数二、教学目标1、探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。

4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

三、编排特点1、选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“米、分米、厘米”是他们再熟悉不过的计量单位了。

根据学生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择“买风筝”（与元、角有关）、“换玻璃”（与米、分米有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。

这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

2、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。

小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。

但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。

与原通用教材相比，淡化了小数乘法意义的教学，把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。

3、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。

小数乘整数一、教学目标：1.理解小数乘以整数的意义。

2.理解小数乘法整数和整数乘法相同。

3.学会小数乘以整数的计算方法。

二、教学重点：学会小数乘以整数的计算方法。

难点：理解小数乘以整数的意义。

三、教学准备：多媒体四、教学过程：A、准备题：1.出示准备题P1（多媒体投影）a、全体学生填在书上。

b、学生相互间讨论，你发现了什么规律？学生小结：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。

2.填空7.6扩大（）倍得760.034扩大（）倍得34a、先填空，再列式算式。

B、讲授新课：㈠出示例1每筒面价1.8元，买4筒面付多少元？1.读题后，让学生列出加法算式。

1.8+1.8+1.8+1.8=7.2(元)(板书)2.列出乘法算式：1.8×4a、提问：怎么计算？根据什么？同学间相互讨论。

b、计算讨论：①先把被乘数扩大10倍得18。

②然后按整数乘法算出得数。

③被乘数扩大10倍，乘数不变，积也扩大10倍④要使积正确，应把积缩小10，得7.2。

c、比较：可用加法计算，也可用乘法计算。

哪一种方法简便？小结：小数乘以整数的意义和整数乘法相同，就是求什么?（几个相同加数和的简便运算。

）㈡出示例2每千克早米价2.16元，买25千克付多少元？1.全体学生试做，教师巡视。

2.反馈讨论，指出错误。

计算结果末尾的0怎么处理？3.归纳整数乘以小数的计算方法。

三、试一试：1.25×7＝0.42×19＝a、说一说两题的积各有几位小数。

为什么？b、说一说1.25×7的意义。

C、巩固练习练一练第一题、第二题和第三题。

D、课堂总结1.今天我们学习了什么新的内容？2.小数乘以整数应该怎么计算？E、布置作业P3第四题、第五题和第六题。

课后小结：本课是小数乘法学习的第一课时，是在整数乘法意义和计算方法的基础上学习的。

所以一开始我就安排了“积的变化规律”探索练习，为新授打下基础，引导学生探索发现规律，这一环节我试图放手，但我的问题设计的太碎了，如果这样设计问题，可能对学生的思维有一定的价值：（1）请同学们认真观察这两组算式，发现了什么规律？（2）要求把自己的发现说给你的同桌听，（3）你能把自己的发现说给全班同学听吗？不完整的其他同学补充。

《小数乘整数》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。

它是乘法的拓展和提升,把整数乘法扩展到了小数乘法,为了数学更好地服务生活。

提升了学生的思维的广度和深度。

同时,它既是小数除法学习的基础,也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。

有着承前启后的作用。

（2）学情分析在本节课学习前,学生已具有了整数乘法的知识,由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学,所以小数乘法的竖式写法,乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法的相应规则进行,最后只要解决好小数点的问题就行了。

学生对算法的掌握不会存在问题,但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。

从以前的教学来看,学生在练习时,总会出现进位和小数点位置不对的错误。

再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点,学生不善分析数量关系,找不对解题方法。

本教学中加强这几个方面的讲解。

（3）教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法,并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法,并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。

过程与方法：运用了对比发现法,小组合作交流法。

通过迁移类推的方法。

引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。

情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中,感受小数乘法与现实生活的密切联系,培养学生积极的数学情感。

（4）重点、难点重点：学生自己探索获得“小数乘整数的小数乘法”的计算方法。

难点：小数点位置的确定。

（5）教法、学法根据教学知识点和学生的实际情况。

本节课采用以讨论交流、自主探究为主要的方式进行教学。

在教学中先创设情境,以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料,激发学生学习的积极性和主动性,引导学生自主研究发现,用已有知识来求解简单小数乘整数的结果,并应用解决实际问题。

学科数学第 9 册第 1 单元第 1 课教学目标：1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。

教学重难点：结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。

课前准备：多媒体课件、视频展示台。

课时安排：2课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣观察主题图，知道生活中处处都要用到小数乘法。

二、合作交流，探索算法1 、教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。

学生1：我是用加法来计算的，因为×6就是6个相加，即+++++。

我算出来的结果是元。

学生2：把元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是元。

引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。

（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？学生讨论后回答：把扩大10倍就变成整数了。

2、教学例2教师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么？（课件出示：教科书例2情景图）学生：他们在计算一箱糖果的质量。

教师：能用刚才学到的方法解决这个问题吗？学生独立思考并解决问题后组织全班交流，教师根据汇报进行板书或者由学生直接板书。

三、巩固练习学生独立解决练习一第7题。

学生先独立估算，然后在小组内交流估算方法，再全班交流。

四、课堂总结教师：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？要注意哪些问题？学生自由总结。

板书设计小数乘整数例1：买6千克西红柿需要多少钱？例2：这箱糖果重多少千克？×5=课后作业设计或安排课题活动和练习一的1~11题。