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浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策当前，高中生德育缺失问题日益突出，成为社会关注的焦点。
高中生作为社会未来的希望，其道德素养的缺失不仅对个人成长和发展造成了负面影响，也给整个社会带来了严重的挑战。
本文将从问题根源、影响及解决对策等方面来浅析当前高中生德育缺失问题，并提出相应的解决对策。
我们来分析一下高中生德育缺失问题的根源。
一方面，家庭教育不足。
随着社会的不断发展，很多家庭更加注重孩子的学习成绩，而忽略了德育的培养。
在这种环境下，孩子们缺乏正确的道德观念和价值观，不知道如何正确对待他人和社会。
社会环境的影响。
如今社会风气日益浮躁，人们的价值观发生了巨大变化，物质欲望膨胀，个人主义盛行。
这些都会对高中生的德育产生消极的影响，使他们容易受到不良风气的影响，缺乏正确的人生导向。
高中生德育缺失问题的影响不容忽视。
是对个人的影响。
高中生缺乏良好的道德修养，无法正确对待人际关系和社会问题，容易产生孤立和不适应的心理问题。
是对社会的影响。
高中生作为社会的一部分，其德育缺失将直接影响整个社会的风气和秩序。
如果大量高中生缺乏正确的道德观念，将给社会带来不同程度的危害。
针对当前高中生德育缺失问题，我们可以提出一些解决对策。
是加强家庭教育。
学校和家庭是孩子们成长的两个关键环境，因此家长应该重视德育的培养，注重培养孩子的道德品质和素养。
只有家长和学校携手合作，才能更好地培养出品德高尚的学生。
是强化学校教育。
学校作为学生的第二个家庭，应该加强德育教育的力度，注重学生道德品质的培养。
建立规范的德育教育体系，让学生在学校里接受正确的价值观和道德观念的熏陶。
社会也应该积极参与高中生德育教育。
社会环境对学生的成长有着不可忽视的影响，因此社会各界应该共同参与德育教育工作，为学生提供良好的学习和成长环境。
政府也应该加大对高中生德育教育的投入，出台相关政策和法规，规范学校德育教育的内容和方式，保障学生接受良好的德育教育。
当前高中生德育缺失问题已经成为一个亟待解决的社会问题，只有家庭、学校、社会和政府各方共同努力，才能有效地提高高中生的道德素养，为社会培养出更多品德高尚的接班人。
谈当今高中生的道德滑坡现象及教育对策综观今天高中学生的思想品德，出现失范，存有着不容忽视的道德滑坡现象，好像也坠入了安德烈·莫罗阿在《人生的五大问题》中说道的怪圈：“在此人事剧变的时代，若将人类的行动加以观察，便可感到一种苦闷无能的情操。
什么事情都好似因为群众犯了一桩巨大的谬误，而这个群众却是大家都参加着的，且大家都想阻止，指引这谬误，而实际上终于莫名其妙地受着谬误的行动的影响。
”一、高中生思想品德滑坡的原因首先，心理学研究表明，人的遗传素质和生理成熟是心理发展的必要物质基础，而社会生活环境影响是心理发展的决定因素。
当今社会生活丰富多彩实际上隐藏着巨大的诱惑，年轻的高中学生面对灯红酒绿的世界或者网络化虚拟空间，缺乏鉴别力的应对性，加之重智育、轻德育的教育机制的诱导，在欲望和利益的支配下，好想试一试，从而做出了一些非道德、不文明的行为。
其次，在道德价值计算的尺度上，人们像生产商品那样考虑成本，如果成本太高，即使是道德而大公的行为，可能也会选择放弃。
因为国家法律能禁止人们不能实践的行为，而不能要求人们必须去完成道德倡导的事情，这或许是市场经济的缘故吧。
所以“让人感兴趣的是那些本来不愿挤车，甚至反感挤车，而最后自己也不得不挤车的人”。
原因是排队的成本太高了吧?!再次，道德的评价标准似乎是存有着很大误差，有人把它称之为“道德蹂躏现象”。
故意将生活中的某些规范加以嘲弄和奚落，以表明自己是新时代传统道德的批判者，把自己张扬为“新新人类”的弄潮儿，而将非道德的言语和举动大加赞扬，不以为耻，反以为荣。
在他们的心目中，高雅的学者与街头的小痞子没有什么两样，对两者实行嘲笑同样是“精神的享受和快乐的源泉”，导致有的高中学生想做道德的事却又害怕遭遇同学奚落而退却，这难道不是道德行为悲剧性命运的病因吗?二、高中生思想品德滑坡的特征在道德失范、文明失落的今天，某些高中学生也莫名其妙地参与其中，其表现纷繁芜杂，难辨真伪，但我们仔细探究，总能够归结为以下一些主要特征。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策当前，高中生德育缺失问题日益突出，学校德育教育成效不佳，导致一些学生出现不良行为，社会舆论对高中生德育焦虑不已。
本文将从高中生德育缺失的原因和表现入手，分析当前的德育教育现状，并提出相应的解决对策，以期能够引起社会对这一问题的重视，并为解决该问题提供参考借鉴。
一、高中生德育缺失问题的原因1. 社会风气影响当前社会风气不良，网络文化以及大众娱乐节目中一些不良言行影响了青少年的思想观念和价值取向，导致高中生德育缺失。
2. 家庭教育不善一些家长过分溺爱孩子，不注重对孩子的德育教育；或者家长忙于工作，无暇顾及子女的成长，导致孩子在家庭中缺乏正确的道德引导。
3. 学校德育教育不足一些学校在德育教育方面投入不足，教育方式过于死板，无法引起学生的兴趣，导致学生对德育教育不重视。
1. 道德观念淡薄部分学生对社会道德规范认识模糊，不清楚自己在社会中应该扮演什么样的角色，导致出现自私、不择手段的行为。
2. 行为不端一些学生对老师和同学的尊重不够，经常迟到早退，在学校和课堂上不守纪律，甚至有人会出现欺凌同学的行为。
3. 态度消极部分学生对学习不重视，态度消极，缺乏责任感和奉献精神，不愿意为集体荣誉和大局考虑。
三、当前的德育教育现状1. 德育教育存在局限性目前德育教育大多以灌输式教育为主，德育内容单一，缺乏针对性和趣味性，学生难以产生兴趣和积极性。
2. 德育教育缺乏实效性学校的德育教育内容与学生的现实生活脱节，缺乏针对性和实效性，难以真正影响学生的价值观念和行为习惯。
3. 德育教育缺乏与家长的配合学校的德育教育往往与家庭教育脱节，缺乏与家长的积极配合，导致德育教育工作的局限性。
1. 优化德育教育内容学校应该根据学生的实际需求，优化德育教育内容，增加多样性和趣味性，引导学生树立正确的道德观念。
2. 强化德育教育与课程融合德育教育不应该与学科教育割裂，而应与课程融合，将德育教育融入到各个学科中去，使学生在学习中自然而然地接受德育教育。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策近年来，随着社会的发展，高中生的德育素质也成为了一个被广泛关注的问题。
目前一些高中生的德育缺失表现出来的状况越来越严重，这在很大程度上与社会价值观的变化和家庭、学校、社会等多方面的原因有关。
本文就此问题进行浅析，并探讨对策。
一、当前高中生德育缺失的主要表现1. 价值观念混乱。
有些高中生的价值观念混乱，不懂得尊重老师、互相尊重。
他们缺乏良好的人性观念，不善于关心他人，缺乏责任心、团队精神和公德心。
2. 缺乏学习态度。
很多高中生的学习态度不正确，他们缺乏勤奋好学的精神和专心致志的态度，不够珍惜宝贵的求学时间，在学习上缺乏自信和毅力。
3. 极度消极，不敢担当。
有些高中生遇到困难会非常消极，无法积极面对生活和学习中的挫折和困难。
在面对责任和义务时，他们缺乏担当精神和勇气，不愿意承担起自己的责任。
1. 社会价值观的改变。
近年来，社会价值观发生了较大的变化，关爱家庭、重视家庭、珍视友情等传统价值观逐渐淡化，将金钱、权力、快乐等表面上看似美好的事物看作是追求的目标，这使得一些高中生的人生观、价值观发生了深刻的改变。
2. 家庭因素。
与家庭和睦、和谐稳定的家庭相比，经常存在教育方式偏差、家庭成员关系紧张、父母忽视子女教育、父母过分宠爱等问题的家庭则更容易对后代的德育素质产生影响，进而影响到高中生的德育教育。
3. 学校管理不规范。
有些学校存在管理不严、宽松、处罚不到位等问题，导致一些高中生变得狂妄自大、不知敬畏、不自觉自律，缺乏文明修养和道德情操。
1. 学校加强德育教育。
学校可以加强班级管理，开展体育活动、义务劳动、集体活动等，让学生更好地感受集体和团队力量，培养他们责任感和团队合作精神，同时，加大对学生的思想教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。
2. 多方面进行家庭教育。
家庭是孩子的第一个教育场所，父母应该以身作则，为孩子们创造良好的家庭氛围，在平等、尊重、信任、关爱的氛围中逐渐培养孩子们的道德情操和人格品质。
探析高中德育工作中存在的问题与解决方案高中德育工作一直是教育系统中非常重要的一个方面。
作为培养学生成为具有良好道德品质的公民，德育教育在中学阶段的重要性不言而喻。
然而，在实践中，我们也发现了很多德育工作中存在的问题。
为了更好地实现高中德育工作的目标，本文将探讨这些问题并提出相应的解决方案。
一、高中德育工作中存在的问题1. 德育工作的内容不够科学系统德育工作往往无法具体量化，这就导致了德育工作的内容比较模糊不清，缺乏科学性和系统性。
由于不同的德育工作者对德育工作的内容有不同的理解和认识，因此难以形成一个精准的德育指导体系，缺乏科学性和系统性。
2. 德育教育偏重于言传而不及身教德育教育在很多情况下是一种灌输式的教育，教师往往以口头讲解的形式向学生介绍道德素养和美德行为，并希望学生能够理解和记忆。
但是，这种单向的教育方式很难实现德育教育的真正目的，缺乏身教示范的效果。
3. 德育教育中的评价及激励机制不健全现行的德育教育仍然存在着激励不够、评价不客观的现象。
校方或学生家长评价学生的综合素质时，普遍只考虑学生成绩、考试排名等指标，很少有人将德育行为作为评价的重要参考因素。
这种现象导致很多学生在德育教育中不受重视，冷落了德育教育的实施。
二、解决方案1. 科学制定德育工作内容针对德育工作内容不够科学系统的问题，应该大力推进德育工作的科学化和系统化。
在制定德育工作的内容时，应该以学生发展为本，以德育目标为导向，采取符合现代教育科学原理和方法的教育手段，注重实践操作，将德育教育落实到行动中。
2. 实践德育教育目前，德育教育中缺乏体验式教学、实践活动的开展，只注重课堂知识的灌输，忽视了学生综合素质的全面发展。
为了弥补这种不足，应该加强德育教育中的体验性、实践性教育，通过参观、实践、体验等活动，让学生真正体验到德育教育的价值，并在实践中学到更多的道德素质。
3. 完善德育教育的评价机制为了完善德育教育的评价机制，需要制定一种客观、科学、全面、具体、行之有效的评价体系。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策当前高中生德育缺失问题已成为社会关注的焦点，这一问题的存在不仅影响着学生的成长和发展，也对整个社会的和谐稳定造成了一定的影响。
本文将从当下高中生德育缺失的表现、影响因素以及解决对策等方面展开浅析，以期引起更多人对这一问题的重视，并提出可行的对策，促进高中生的德育教育和全面发展。
一、当前高中生德育缺失的表现1. 校园欺凌现象日益严重。
校园欺凌是指在学校、学生集体和教育机构中通过语言、行为、暴力等手段，对他人进行侮辱、伤害、恐吓和威胁，造成受害者身心受到伤害的行为。
近年来，随着社会竞争的加剧和家庭教育的不当，校园欺凌现象在高中校园中时有发生，严重影响了学生的学习和生活。
2. 道德观念不健全。
部分高中生缺乏正确的价值观和道德观念，容易受到不良信息的影响，出现了盲目崇拜明星、模仿网络红人、追求物质享受等不良行为，导致了道德观念的滑坡和认知偏差。
3. 自律意识淡薄。
当前的高中生普遍缺乏自律意识，对自己的行为和言行缺乏自我管理和规范，容易受到诱惑而做出不理智的决定，影响了正常的学习和生活秩序。
以上种种表现都彰显出当前高中生德育缺失的现象，这些问题的存在对个体和整个社会都会产生不良的影响，因此亟需我们采取有效的措施来解决这一问题。
1. 家庭教育不善。
家庭教育在德育教育中占有重要地位，而一些家庭在对孩子的教育中存在着诸多不足，比如放任孩子自由发展、过分溺爱孩子、忽视孩子的道德修养等，造成了孩子道德观念扭曲、行为不端等问题。
2. 社会风气不正。
当前社会风气不正、现实利益观强烈，导致了道德底线的模糊，导向了部分学生追求物质享受和虚荣之心，影响了他们的正常价值观和行为规范。
3. 学校德育教育不到位。
一些学校对德育教育的投入不够，教师对德育素养的重视不够，导致了学生德育教育的空白和缺失。
学校对于学生不良行为的处置不足以对学生们进行有效的警示和规范。
通过对当前高中生德育缺失的影响因素进行分析，我们可以看到德育教育的缺失不是单一的问题，而是涉及到家庭、学校和社会等多方面的因素。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策
近年来，高中生的道德教育问题越来越引人关注。
一些高中生道德缺失的表现日益增多，比如不讲礼貌、欺凌同学、玩手机、迟到早退、抄袭等，这些现象对社会、家庭和个
人都会产生很多负面影响。
那么，我们应该如何解决高中生德育缺失问题呢？
首先，要增强家庭教育。
家庭是第一批、最重要的教育环境，家长应该认真履行自己
的教育责任，注重与孩子沟通和交流，和孩子一起做家务、学习、阅读和健身等有益的活动，传递正确的价值观和行为规范。
家长应该引导孩子尊重师长，关爱同学，不欺凌同学，不用网络欺负人，注重个人形象和好习惯。
其次，加强学校管理。
学校是学生的第二个家，应该承担起道德教育的主要责任。
学
校应该制定行为规范和奖惩制度，扩大德育课程的覆盖面和深度，加大家长、社会和媒体
的参与度，发动学生工会、学生会和班级委员等组织来开展道德竞赛、志愿服务和文艺活动，使学生的道德素养得到全方位和全过程的提高。
第三，社会环境要优化。
社会文化和道德环境对高中生的德育教育也有一定的影响。
现实中，很多宣传文化媒体宣传毒品、暴力、色情、邪教等消极反面信息，很容易让高中
生产生误解和负面情绪。
因此，社会应该提高道德风尚，加强对毒品、暴力、色情、邪教
等不良信息的管理和打击，打造积极、健康、阳光的社会环境。
综上所述，解决高中生德育缺失问题需要家庭、学校和社会等多方面的共同努力。
家长、校方和社会各界要共同加强德育信息的传播和宣传，加强德育师资力量的建设和培训，建立健全的德育管理机制和体系，扎实开展德育工作，促进各方协同努力，让高中生以更
加积极向上的姿态成长。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策当前，随着社会的不断发展和变化，高中生的德育问题日益凸显。
在这个信息爆炸的时代，高中生面临着各种各样的诱惑和挑战，很多学生的道德观念、价值观念出现了偏离和扭曲。
这种德育缺失问题不仅仅影响了学生个人的成长发展，更影响了整个社会的和谐稳定。
有必要对当前高中生德育缺失问题进行深入分析，并提出解决对策，从而促进高中生的健康成长和全面发展。
一、当前高中生德育缺失问题的表现1. 道德观念淡化随着社会的多元化和开放化，高中生的道德观念趋向于模糊和淡化。
一些学生对于中华传统文化中的道德规范和行为规范缺乏了解和认同，出现了道德意识淡化的现象。
2. 价值观念扭曲现代社会的物质化和功利化给高中生的成长带来了很大的影响，一些学生对于金钱、地位、名利等物质欲望的追求过于强烈，导致了价值观念的扭曲。
他们缺乏对于真善美的追求，只顾自己的私利，忽视了他人的利益和社会的责任。
3. 道德行为偏差在高中生的成长过程中，一些学生出现了道德行为偏差的现象。
比如攀比、虚荣、攀附权贵、品行不端等，这些行为严重影响了学生的健康成长，也给家庭、学校和社会带来了负面影响。
1. 社会环境的影响现代社会的竞争压力大，社会风气不正，道德沦丧的案例不断发生。
这种社会环境对于高中生的德育观念产生了消极影响，导致了德育缺失问题的日益严重化。
2. 家庭教育的问题一些家庭在育儿观念和育人方式上存在不当之处，忽视了对孩子的德育教育，导致孩子缺乏正确的道德价值观念和行为规范。
一些家庭为了追求物质上的享受，忽视了对孩子的德育引导，这也是导致高中生德育缺失的原因之一。
3. 学校教育的不足当前的学校教育体系普遍存在一些问题，教育资源分配不均，教学方式单一，对于学生的德育教育不够重视。
在课程设置和教学内容上，德育教育并没有得到充分的重视和发挥，对于学生的道德观念和价值观念的培养起到了负面作用。
1. 强化社会教育社会是德育的第一课堂，强化社会教育是解决高中生德育缺失问题的重要手段。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策在当今社会中，高中生的德育缺失问题已经变成了一个日益严重的问题。
许多高中生对于应该如何做人已经丧失了基本的认知力和判断力，这种情况让人们感到十分痛心。
本文将从问题的成因、存在的影响以及解决对策三个方面对该问题进行分析和阐述。
一、问题的成因1. 校园文化缺乏德育的重点之一是建立和培养学校的文化氛围。
教育机构应该创造一种积极健康的校园文化氛围，以便学生能够在这种环境条件下学习、成长和发展。
但是，很多高中学校忽视了校园文化建设的工作，只注重对知识的传授而忽略了素质教育。
2. 家长和社会责任缺失许多父母只是关注孩子的分数，而忽视了他们的品德教育。
家长应该有意识地培养孩子的品德，作为孩子的第一任老师，他们应该在孩子成长的每一个阶段给予他们指导和建议。
社会会引导教育并承担一定的责任，这是高等教育的必要条件，但是，社会正义感的消失和道德观念的淡薄已经导致了社会责任的缺失，同时也影响了青少年的德育培养。
二、影响1. 增加了犯罪率缺乏道德观念和行为准则的青少年往往无所顾忌地犯罪，这已经成为了社会治安的一个重要问题。
特别是一些以独生子女为主的家庭，父母的溺爱和赞扬让他们像小皇帝一样的成长，所以他们目中无人地欺凌他人。
2. 学习成绩下降现实中，品德好的学生大多数都有优秀的学业成绩，而品德差的学生却常常成绩欠佳。
因为缺乏好的生活作风和学习态度，他们在学习过程中无法集中精力，往往迷失在课业的细节中。
三、解决对策1. 学校要注重德育教育校园文化建设不仅能帮助学生树立正确的价值观念，而且能帮助学校建立有利于学生身心健康的环境。
高中校园文化应该强调“自信”、“责任”、“尊重”、“奉献”等核心价值观念的培养，让学生懂得做一个有担当、有责任心、有爱心的人。
2. 家庭教育要有意识父母应该培养孩子的道德品质，让他们认识到哪些大是大非。
做一个尊重学习的人，从小培养孩子的学习能力和学习习惯，让他们认识到对于学习，努力付出才能得到回报。
浅析当前高中生德育缺失问题及解决对策当前，高中生德育缺失问题日益突出，这不仅给他们的成长带来负面影响，也对整个社会的发展产生不良影响。
这篇文章将对高中生德育缺失问题进行浅析，并提出相应的解决对策。
高中生德育缺失问题主要体现在以下几个方面。
一是缺乏道德操守。
现代社会价值观多元化，高中生在成长中易受到各种价值观影响，导致道德标准模糊，缺乏对善恶行为的准确判断。
二是社交能力不足。
在高中生活中，他们面临着各种复杂的人际关系，但缺乏良好的社交能力，难以与同学、老师、家长等建立良好的关系。
三是自律能力差。
高中生常常缺乏自控和自我管理的能力，容易沉迷于电子产品、网络游戏等不良娱乐方式，影响到学习和身心健康。
针对高中生德育缺失问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育。
家庭是孩子道德观念的最早来源和温床，父母应该注重培养孩子的道德品质，引导他们正确认识善恶、美丑，并树立正确的人生价值观。
加强学校教育。
学校是德育教育的重要阵地，应该主动开展德育活动，引导学生形成正确的思想观念和道德品质。
学校还可以组织学生参与社会实践活动，增强他们的社会责任感。
要注重培养高中生的自主能力和解决问题的能力，培养他们的自我管理意识和责任感，使他们能够自觉抵制不良娱乐方式。
社会各界也应当关注高中生的德育问题，为他们提供良好的成长环境和积极向上的榜样。
当前高中生德育缺失问题亟待解决，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭和学校应该加强教育引导，提高学生的道德意识和社交能力。
社会应该为高中生提供更多机会和平台，让他们在实践中锻炼自己，增强道德素质。
只有家庭、学校和社会的共同努力，才能解决当前高中生德育缺失问题，培养出更多优秀的青少年。
浅析当前高中德育困境及其解决方案——兼论如何丰厚高中德育教育土壤
摘要：高中生是处于逐渐走向成熟的时期，又是可塑性较强的时期，德育教育对学生价值取向、品格素养的形成有着无可置疑的重要作用。
然而当前对高中德育教育的成效质疑甚多。
从长远来看，思考高中德育教育的掣肘因素何在，以及如何优化高中德育教育的环境，丰厚高中德育教育土壤，对解决当前德育教育困境具有极为重要而深远的意义。
关键词：高中德育；教育；困境
一、“德育”的内涵及高中德育教育的重要性
德育教育的本质强调教育者所施加的外力对受教育者内在的影响。
更为精确的表述是：“德育是教育者将一定社会所推崇的品德规范与要求转化为受教育者个体品德的一种教育。
”[1]强调高中德育教育的重要性源于对高中生的成长阶段、生活内容的特点的分析。
第一，从成长阶段角度分析。
高中阶段是心理和生理趋于成熟的阶段，具备较强的可塑性。
这种较强的可塑性意味着：如果受到正面的影响较为深刻，则他们的思想和行为会朝着积极的方向发展；如果受到负面影响的侵蚀力大，在他们的思想和行为中也会埋下不良的根基。
第二，从高中生的生活内容特点分析。
在我国现行教育体制下，高中生的大部分有效活动时间（非睡眠时间）都是在学校度过，当前对教育的分外重视造成了学习过程中紧张的竞争氛围。
这种生活特点就会产生两方面问题。
首先，学生以怎样的状态去面对学习之中的压力，从长远看这决定着他们以后如何对待自己的事业。
对待学习的态度决定压力的有无、大小，对待人生的态度决定如何面对压力，德育教育可以帮助他们培植坚强的意志、专心的精神，豁达的人生态度，是对抗高中生心理问题的良药。
其次，除了面临学习中的问题之外，高中生还有学校学习生活之外的一点点空余的间隙，在这一段空隙内，学校之外的、家庭之外的形形色色流入学生的眼耳口鼻，学校内外的对比容易使他们产生困惑；学校之外的种种风气容易引领他们欠缺辨别的追逐，如何使学生自然地接受学校内外的过渡，内心确立对正统德育的认同就成为当今德育教育的另一个重要课题。
二、高中生德育困境分析
当前许多关于高中生德育困境的忧虑主要缘起于流行在高中生的一些现象。
目前流行在高中生的一些不良现象，令人担忧。
这具体表现在：一是在知识学习方面。
学习不够专心，主要表现为上课不专心听讲，玩手机、游戏，做与上课无关的事情，课后不积极完成老师所交代的学习任务，甚至对学习处于一种散漫状态，置老师、家长的淳淳教诲于不顾，纵急坏师长却依然我行我素。
二是在生活作风方面。
生活不够勤俭节约，毫不吝惜地将钱花到游戏、玩耍、吃喝或不适合该年龄段的学生所做的事情上，有拜金倾向，容易在物质优越性上攀比；生活懒散，自理能力差，卫生习惯欠佳；对师长没有礼貌，不懂得尊敬他人，
缺乏对他人的容忍，容易以拳脚发泄心中愤怒；殆于帮助他人，自私自利；缺乏诚信，言行不一，等等。
三是在思想层面。
缺乏爱国精神和爱国情怀，缺乏奉献精神，不懂得把爱推己及人，集体意识不够强烈，集体精神淡薄。
1.经济发展带来丰厚的物质实力对现代社会的影响
改革开放三十多年来经济的迅猛发展给人们带来的新的物质实力有目共睹，丰富的物质和精神享受自然会刺激人们的欲望膨胀，以前视为奢侈的生活方式如今变得普遍，以前辛辛苦苦很长时间赚的经济利润在如今可以短短的时间内实现，缺少了耕耘、收获的深刻体验，好逸恶劳的思想在滋生，甚至只重享受不重付出和奉献。
这给高中生带来同样的影响。
学校内部的学习的紧张处理不好本来就容易使人产生懈怠，在此情形下，外界的物质和精神享受的刺激又显得那么的活泼生动，极容易使同学们“避重就轻”地选择后者。
另外商品经济的发展中出现一种误区：人情化减弱，处理事情容易单纯以商品和等价交换作为衡量，在教育方面突显是为大过。
2.改革开放带来的文化冲突与激荡的影响
如今享受着改革开放所带来的蒸蒸日上的生活的人们面临着中西和古今的两种文化的冲突和选择。
中国文化与西方文化，传统文化与现代文化哪些是我们该始终秉持或演绎发展的，哪些又是我们该学习和引进的，在具体的问题和情形下，好多时候人们心中是不确定的。
这种冲突在心智和生活经验处在塑形中的高中生中更为明显。
什么是好的、不好的，什么事该以什么方式做，该不该做，我们尚无充分的理
由去论证，仅凭借简单的说教力量甚微。
在此种情况下，部分高中生中所显现的情谊淡薄、不懂礼貌、不懂得尊重和关爱他人，不具备奉献精神和集体意识差等备受诟病的现象也就“合理地”在现实中显现了。
3.紧张的社会竞争环境带来的影响
现在中国百姓的生活水平虽然有了普遍的提高，但生活中的另一个变化是生活节奏加快，在社会资源的竞争中颇有优胜劣汰之势，为贫富分化埋下种子，因此经济利益、社会地位或与之相关的因素在人们心目中的地位更加凸显，紧紧地揪着普通经济阶层民众的心，因此利益化的追求更加明显和现实，太多的注意力和关心集中在这样一个焦点上，对其他方面的关注就自然减弱。
在此种情况下，高中生的德育教育就不会有丰厚的、也最为广博的社会土壤，于是人们对学校教育成效中关注的焦点也会变得单一。
4.学校关注焦点的影响
在教育方面，把重点放在学生知识的获取上，更为激烈的说法是把焦点放在学生成绩的高低上，学生的升学率上。
学校的学习也变得分外紧张，按照学校的教育规划，学生要积极的跟进、不落后，每天所要完成的课业量非常繁重。
这样一种生活和学习模式给学生留下的德育体验与反思的时间十分有限，乃至对学习的目的本身产生困惑：学习究竟是为了什么？这样一种高压环境下，就大部分学生而言，学生很难实现各方面的全面、协调发展。
学生的心理问题、不正之风也很容易在这种环境下孳生。
三、高中德育土壤的培养
学校教育的理念很大程度上受到经济发展的影响，现时的经济发展形势影响着教育者和教育对象的关注焦点。
当前的粗放型的经济发展方式、分配不均、社会保障体系不够健全等问题给人们带来的忧患主要集中在就业、薪酬待遇等问题。
物质生活上的紧迫感压抑着人们对德育的探讨和关注。
孔子说：“仓廪实而知礼仪，衣食足而知荣辱”，现代生活水平的大幅度提高自然无可置疑，但是大部分普通民众对物质生活缺乏安全感却是一种普遍现象。
在社会个体对经济压力紧迫感极强的时候，整个社会的德育氛围也会面临淡化的冲击。
因此，转变经济发展方式，优化竞争环境，舒缓人们物质生活压力是增强整个社会以及学校教育德育文化的一个现实要求。
目前在经济上所能做的就是转变经济发展方式和发展理念，在经济发展中质、量并重，在努力实现集约型经济增长方式的同时让普遍的社会大众都能有机会参与到经济发展中来，经济发展的成果又普惠于民，逐步解决民众物质生活安全感问题。
如此，对缓解当前的社会竞争压力和舒缓生活紧迫感有着至关重要的作用，德育教育的受关注力度，乃至德育教育理念、方式等都会由此发生改变。
在学校教育中，不仅要发挥传统德育教育的精髓，而且，要将传统德育的精髓内化于整个教育规划系统内，横向上实现与其他教育内容的融合；在纵向上，将这种体系化的德育教育贯穿于学前教育、小学教育、中学教育、高中教育、大学教育各个教育阶段，在纵向上实现上各个阶段德育教育的衔接和强化，使之在纵向上形成一个完备的德育
系统。
在这一方面，我国台湾地区做得很好，很值得大陆和其他地区借鉴和学习[2]。
此即所谓的系统性的融合。
我国目前大部分高中都不是商业主办，属于国家财政拨款维系，但是不免有商业化思想流入。
学校教育若被看成简单的商品交换，许多教育目的是无法实现的。
而当前学校教育对竞争意识的强调大于对于感恩精神的培养，学校以及教师善于以未来严酷的竞争趋势诱导学生树立现代竞争意识，积极进取，并以频繁的考试、排名进行行动上的引导；在竞争意识的培养中却忽视了不遗失传统道德观念的言传身教，因此培养学生对国家、社会、学校、老师、父母的感激之情应当是学校教育中的一部分。
“感激……是某种关系的一种思想上的继续存在，哪怕关系早已破裂，而且给予和接受的行为早已结束，感激却依然存在。
”这样一种坚定的“继续存在”在人们之间的相互作用里产生，包含着“对善行和善行者的反应”，会使接受善行者产生一种无以报答的心理，主要源于这种善行的给予是自愿的，是一种发自内心的自愿的奉献[3]。
所以教师在培养学生精进竞争精神的过程中也要栽培进这样一种自愿的奉献精神作为精进事业、从事竞争的基调。
感恩精神的教育也就包含了一种奉献精神的倡导。
如学校的奖励机制中突出对德育的重视；对学生的测评机制中设置平时的奉献精神指标；把教师的教学过程中德育落实状况作为其奖惩机制的核心，放松对成绩和升学率方面的硬性要求等。
在教师的教学中尤其注重对学生的平等对待。
平等和真心的关怀最容
易激起学习中弱示群体的信心和感激之情，促进他们学习上的奋进和思想品德方面的精进；另一方面也会激起全体学生对教师以及这个职业的崇敬之情，于是教师的师德就会成为一种威信，学校也会成为学生和家长心目中更为纯净的精神和知识圣殿。
在此种环境下，高中德育教育将会更有成效和感染力。
德育教育的目标才会得到真正的实现。
参考文献：
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[2]黄琳庆.香港、台湾德育教育特点比较研究[J].广西社会科学,2001,(3).
[3][德]齐美尔.社会是如何可能的[M].林荣远,编,译.桂林:广西师范大学出版社,2002:259.。
