高中历史课时作业13宗教改革的历史背景新人教版选修1

第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景[课程标准]了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。

一、天主教的神权统治1．基督教的起源和发展(1)起源：大约1世纪左右，在____________与__________一带产生，是下层人民反抗压迫的宗教团体。

(2)发展①4世纪初期，演变为____________的国教。

②476年，在________封建王权下得以继续发展。

③11世纪，分裂为以________________为中心的东正教和以______为中心的天主教。

2．天主教神权统治的确立(1)原因①天主教会通过整顿教会，与____________争夺权力，组织“______________”，势力不断扩展。

②中世纪的欧洲，封建割据严重，______衰弱。

(2)表现①经济上：教会拥有天主教世界全部耕地的三分之一，还通过兜售“赎罪券”等方式搜括钱财。

②政治上：______高于王权，典型例证是“______________”。

③思想文化领域：教会垄断了____________，掌握了《圣经》的________，文学艺术作品也蒙上浓厚的____________。

④社会生活方面：天主教会的影响无处不在，人们深受教会束缚。

二、宗教“异端”1．含义：古代中世纪时，基督教占统治地位的派别对____________的贬称。

2．性质：用与教会说教不同的____________思想发动民众的______________。

3．表现(1)12世纪后期，法国南部爆发了“异端”运动。

要求____________。

(2)14～15世纪时，欧洲“异端”运动高涨。

①英国人____________系统阐述了“异端”学说。

②捷克人______对教会进行强烈批评。

4．影响(1)对天主教会的____________提出有力挑战。

(2)反映了市民阶层争取____________、发展________经济的要求和____________的愿望。

第1课宗教改革的历史背景学案（人教版选修1）一、天主教的神权统治1、基督教的起源与发展产生：公元1世纪左右，产生于巴勒斯坦一带，为下层人民所接受；发展：公元4世纪初，成为罗马帝国国教，实力大增；分裂：A公元11世纪第一次分裂：天主教（罗马为中心）和东正教（君士坦丁堡为中心）。

B公元16世纪第二次分裂：天主教、东正教与新教（路德教、加尔文教、英国国教）。

2、天主教神权统治地位的确立（西欧）（1）原因A整顿教会；B与封建王权争夺权势，以征服“异教徒”为名，组织了“十字军东征”，进一步扩展了教会势力；C中世纪时，欧洲割据严重，封建王权衰弱，天主教趁虚而入；D生产力水平低，人们认识有限，教义具有麻醉性。

（2）表现政治上：权力至高无上,教权高于王权。

（1075年德皇亨利四世“卡诺莎晋见”）经济上：是西欧最大的封建主，占有天主教世界全部耕地的1/3，收取什一税、出售赎罪券。

思想文化上：教会垄断学校教育,文学艺术也蒙上浓厚的宗教色彩。

社会生活：影响无处不在，一个人从生到死都离不开教会。

二、宗教“异端”活动1、宗教“异端”所谓宗教“异端”是指：用与教会说教不同的“异端”宗教思想来发动民众。

2、主要的宗教“异端”活动A12世纪晚期，法国南部的“异端”运动；B14—15世纪，英国人威克里夫的“异端”学说；C14—15世纪，捷克人胡司对教会的批评；3、影响A挑战了天主教的神权统治；B是市民阶层（资产阶级)要求发展资本主义和反封建、反教会的反映；C推动了宗教改革的到来。

三、向近代过渡的西欧【课堂小结】宗教改革的历史背景必要性（根本原因）：天主教的统治阻碍了资本主义的发展（政治、经济、思想、生活）。

可能性：A经济根源：资本主义的产生和发展。

B阶级基础：资产阶级和新贵族共同要求反教会，进行反封建斗争。

C政治因素：民族国家的形成和民族观念的崛起，要求摆脱天主教会控制。

D思想文化因素：异端思想、文艺复兴倡导人文主义推动宗教改革。

第1课宗教改革的历史背景1．基督教的起源和开展(1)产生：大约公元1世纪左右，产生在小亚细亚与巴勒斯坦一带，是下层人民对抗压迫的宗教团体。

(2)开展：公元4世纪初期，逐渐演变为罗马帝国的国教，势力日益扩大。

476年，在日耳曼封建王权下得以继续开展。

(3)分裂：11世纪时，分裂为天主教(罗马为中心，领袖是教皇)和东正教(君士坦丁堡为中心)。

2．天主教神权统治地位确实立(1)原因①中世纪天主教加强对教会的整顿，与封建王权争夺权力。

②以征服“异教徒〞为名，组织“十字军东征〞，进一步扩展了教会势力。

③中世纪的欧洲，封建割据严重，王权衰弱，天主教会势力空前强大，罗马教皇确立了对西欧的大一统神权统治。

(2)表现二、宗教“异端〞1．表现(1)12世纪后期，法国南部爆发了一场轰轰烈烈的“异端〞运动，要求纯洁教会。

(2)14～15世纪，欧洲的“异端〞运动更加高涨。

英国人威克里夫系统阐述了“异端〞学说。

(3)14～15世纪，捷克人胡司主张废除宗教仪式和教阶制度，要求教会的权力服从世俗统治的权力。

2．影响(1)对天主教会的神权统治提出了有力挑战。

(2)反映了市民阶层争取政治权利、开展工商业经济的要求和改革教会的愿望。

(3)推动了宗教改革的到来。

[课中思考] 阅读教材P64“学思之窗〞，思考：当时，欧洲人民的反封建、反教会的斗争都以宗教“异端〞的形式出现，请思考一下造成这一现象的原因何在？【提示】教会是欧洲最大的封建主；教权高于王权；教会的统治阻碍了社会的进一步开展。

一个人从生到死，深受教会的束缚。

处于工场手工业资本主义开展早期的资产阶级本身的力量比拟弱小，无力通过大规模的革命手段实现自己的愿望。

三、向近代过渡的西欧1．经济(1)封建生产方式开始瓦解，资本主义萌芽开始出现。

(2)新航路开辟以后，西欧各国的海外贸易和殖民扩张促进了资本主义的开展。

2．政治(1)资产阶级开始兴起，他们要求分享政治权利。

(2)资产阶级化的新贵族希望建立强有力的国家政权。

课时分层作业(十三)宗教改革的历史背景(建议用时：30分钟)[基础达标练]1．中世纪的一位教皇把他的母校巴黎大学称作“为整个世界烤制面包的烤炉”。

这一比喻的含义是希望母校()A．开展世俗教育B．成为传播神学的中心C．自由探讨真理D．多出学术研究的成果B[注意题干中的关键词“中世纪”“教皇”，中世纪的欧洲处于教皇和教会的神权独裁统治下，世俗教育、自由探讨真理、学术研究都受到严格限制，当时欧洲只有一门学问，那就是神学。

“为整个世界烤制面包的烤炉”是个形象的说法，就是希望巴黎大学成为传播神学的中心，故选B项。

] 2．教皇格里高利七世公开宣称“一切君主应亲吻教皇的脚”“教皇有权废黜皇帝”“教皇可以解除臣民对邪恶统治者的效忠”。

教皇意在宣扬() A．“基督是永远的祭司”B．“君权神授”C．“教皇的权力至高无上”D．“教权高于王权”D[材料主要体现了教权与王权的关系，教皇的宣称体现了在世俗政治关系中教皇居于支配地位，教权高于王权，故D项正确；A项宣扬的是神权，与题意不符；B项宣扬的是君权，与题意不符；C项说法过于绝对。

] 3．有人提出这样的质问：“罗马教皇有什么权力强行规定波希米亚农民与英格兰自由民必须用哪国语言祈祷，必须以何等精神学习耶稣的教诲，必须为自己的放纵付出多少的代价……”提出质问的“人”最有可能是() A．古希腊的智者B．14世纪的人文主义者C．15世纪的“异端”思想者D．18世纪的启蒙思想家C[基于材料分析，提出质问的“人”不满于教会的强权和控制，渴望从教会的强权和控制下获得一定的解放。

基于以上分析可知，最有可能的“人”是具有一定宗教改革理念的“异端”思想者。

]4．下列关于宗教“异端”运动的叙述，正确的是()①是资本主义萌芽发展的产物②揭露教会的虚伪与腐败，要求教会改革③反映了市民阶层发展工商业经济的愿望④“异端”运动发源于英国A．①②B．②③C．③④D．①②③④B[“异端”运动发源于12世纪后期的法国，但当时尚未产生资本主义萌芽，因而不能视为资本主义萌芽发展的产物，故选择B项。

[高中历史]绪论：许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此，学好历史的基础就是记忆。

人的智力系统包括观察力、想象力、思维力、记忆力等等。

其中，记忆力是基础，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过:“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。

”日本记忆学家高木重郎认为:“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础。

”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的，是发展智力的基础和纽带。

对于历史学科的记忆来说，有以下一些具体的方法:(1) 顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征。

(3) 规律记忆法:在学习过程中，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4) 隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆。

(5) 重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆。

(6) 回忆记忆法:将学过的内容，经常地、及时地尝试回忆，在回忆过程中加强记忆。

(7) 谐音记忆法:将要记的东西，变成读音相同或相近的词、词组、短语或杜撰的句子，使之便于记忆。

(8) 形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图、表等形象地描绘出来。

(9) 讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论就比较容易记住。

(10)口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣，是一种变枯燥为趣味的记忆方法。

(11)词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习、检测、实验，增强记忆效果。

(13)联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一。

(14)多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓，然后逐渐记住每一细节，由粗到细进行记忆。

2016-2017学年高中历史第五单元欧洲的宗教改革第1课宗教改革的历史背景课时作业新人教版选修1一、选择题1.从右图中，你可以得到的最准确信息是( )A．天主教会与封建王权争夺权力B．教会向信徒榨取“什一税”C．教皇惩处持“异端”思想者D．封建王权屈从于教权解析：图片反映的是德意志皇帝被教皇开除教籍后，冒着风雪前往意大利向教皇“忏悔罪过”，表明封建王权屈从于教权。

答案： D2．1419年，布拉格市民首先举行起义，后来，许多农民也参加进来。

起义者自认为是胡司的信徒，故名“胡司战争”。

对上述材料认识不正确的是( )A．其直接原因是胡司的宗教“异端”思想的宣传B．胡司战争沉重打击了封建统治和教会力量C．胡司战争的发生主要得益于资产阶级力量的强大D．胡司战争的爆发是以宗教“异端”形式出现的解析：C项不正确，资产阶级力量比较弱小，而不是“强大”。

答案： C3．右图是“十字军东征”的油画，1096～1291年，教皇先后进行了八次“十字军东征”，主要是为了( )A．扩大欧洲资本原始积累B．清除伊斯兰教C．扩张天主教的势力范围D．维护教皇权威解析：本题考查学生的理解能力。

“十字军东征”名义上是反对异教徒对基督教“圣地”与信徒的蹂躏，实际上是为了扩张天主教的势力范围。

答案： C4．右图是威克里夫，他被称为“15世纪天主教中的异类”，他把《圣经》翻译成英文，并系统阐述了“异端”学说，其学说的内容不包括( ) A．国家要没收教会财产B．信徒和上帝之间不需要中介C．人们不需要信仰《圣经》D．宗教仪式完全不必要存在解析：本题考查学生对教材基础知识的识记和理解能力。

A、B、D三项都是威克里夫的主张。

威克里夫认为《圣经》是信仰的惟一教条，每个人只要相信《圣经》，按《圣经》行事即可。

答案： C5．下列关于宗教“异端”运动的叙述，正确的是( )①是资本主义萌芽发展的产物②揭露教会的虚伪与腐败，要求教会改革③反映了市民阶层发展工商业经济的愿望④“异端”运动发源于英国A．①②B．②③C．③④D．①②③④解析：异端运动发源于英国说法错误。