天津学大教育信息咨询有限公司中考英语专题复习 题型课程 阅读理解教案 人教新目标-课件

宾语从句教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生出些常考的宾语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么？并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：宾语从句的位置1. 作动词的宾语动词＋间接宾语＋宾语从句。

例如：She told me that she would accept my invitation. 她对我说她会接受我的邀请。

2.作介词的宾语Our success depends upon how well we can cooperate with one another.我们的成功取决于我们之间的合作。

注意：in that因为 but that 若不是；要不是 except that除了3.作形容词的宾语I am afraid (that) I’ve made a mistake.我恐怕我已经犯了一个错误。

注意：that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious（焦虑的，担忧的，渴望的，急切的）,aware（意识到的，知道的）, certain, confident, convinced（确信的，深信的）, determined（决定了的，坚决的）, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed（恼怒的，烦闷的）, pleased（高兴的，喜欢的）, hurt（受伤的，痛苦的，受损的）, satisfied, content（满意的）等。

介词和连词考点归纳教学过程一、课堂导入教师课前给学生几组词语，让学生对所给词语进行连词成句，以此来导入今天学习的介词和连词的考点.以此形式来激活学生的思维,使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。

如此学生画龙，教师点睛，共同协作，便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑.结合上节课老师布置的预习内容,明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来,以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：介词的分类与语法功能1.【考查点】：介词是虚词,不能单独作句子成分，必须与名词、代词（或相当于名词的其他词类、短语或从句等)构成介词短语，在句中充当一个成分。

介词分为:简单介词,如at、in、f or等；合成介词,如within、inside、onto、througout等；短语介词，如according to、out of、because of、by means of、in spite of、instead of等。

双重介词，如from behind / above / under、until after等。

分词介词，如considering、including、judging(from / by) 等。

常见的介词宾语：名词、代词、动名词、从句、不定式等。

如：①It is going to rain this afternoon according to the weather forecast.②He quarrelled with her yesterday.③He succeeded in passing the final exam.④I’m still thinking of how I can fulfil the task ahead of time.⑤The professor will give us a talk on how to study English well。

教学过程
一、课堂导入
采用：讨论式导入
教师课前给学生出些常考的表语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么？并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习
教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解
知识点1：表语从句的完全理解
1.表语从句就是用一个句子作为表语。

说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。

Eg:
The problem is puzzling.
这问题令人困惑（主语+连系动词+形容词作表语）
The problem is when we can get a pay rise.
问题是什么时候我们可以得到加薪.（主语+ 连系动词+ 一个句子作表语）。

教学过程一、课堂导入某某中考连词成句题集中测试句法，着重理解各题所设情境，要做到意思+句法，才能做到解题周全。

那么命题时，有哪些特点和规律呢？解题时，要遵循哪些思路和步骤呢？让我们开始本节课吧！二、复习预习1组1. an, this, story, interesting, is ___________________________________?2. do, fruit, you, best, what, like ___________________________________?3. in, he,football, does, playing,well ___________________________________.4. the, morning, I, him, sing, heard, song,this ___________________________________.5. an, all, boy,he, we, is, think, honest ___________________________________.1. 【答案】Is this an interesting story?【解析】本题考查一般疑问句。

Be动词开头的一般疑问句。

2.【答案】What fruit do you like best?【解析】本题考查特殊疑问句。

特殊疑问词组是what fruit。

3. 【答案】He does well in playing football.【解析】本题考查常用短语构成的句子。

do well in译为“在某方面做得好”。

4. 【答案】I heard him sing the song this morning.【解析】本题考查“听见某人做某事”。

用hear sb. do sth.。

5. 【答案】We all think he is an honest boy.【解析】本题考查宾从复合句。

阅读理解教学过程一、课堂导入河北中考阅读理解题集中测试词汇量，着重理解文章情境，要做到意思+生活经验，才能做到透彻理解解题周全。

那么命题时，有哪些特点和规律呢？解题时，要遵循哪些思路和步骤呢？让我们开始本节课吧！二、复习预习People in different countries have different ways of doing things. Something that is polite in one country may be quite impolite in another. In Britain, you mustn't lift your bowl to your mouth when you are having some liquid (液体) food. But it’s different in China. And in Japan you even needn’t worry about making noises when you have it. It shows that you are enjoying it. But it is regarded as bad manners (礼貌；方式) in Britain. If you are a visitor in Mongolia, what manners do they wish you to have? They wish you to give a loud “burp”(打嗝) after you finish eating, Burping shows that you like the food.In Britain, you should try not to put your hands on the table when you’re having a meal. In Mexico, however, guests are expected to keep their hands on the table during a meal. But in Arab countries you must be very careful with your hands. You mustn't eat with your left hand. Arabs consider it's very bad manners eating with left hands. So, what should you do if you are on a visit in another country? Well, just do in Rome as the Romans do. You can ask the native (本土的) people to help you or just watch carefully and follow them.66. Making noises when you have liquid food isn't bad manners in ________.A. ChinaB. JapanC. BritainD. Mongolia67. ________ is bad manners in Britain.A. Eating food without making noisesB. Putting liquid food in the bowlC. Having soup directly with a bowlD. Keeping hands off the table68. From the passage, we can infer(推断) that ________.A. Mongolian people burp when they are eatingB. Japanese people all make noises when drinkingC. Chinese people never make noises at tableD. few Arabs eat with left hands69. “Do in Rome as the Romans do” means “________”.A. Do as the native people doB. Do as you do at homeC. Ask the native people to do itD. Watch the native people doing it70. The passage mainly(主要) tells us ________.A. some table manners in BritainB. some different table mannersC. different ways of having liquid foodD. to have good manners66. 【答案】B【解析】本题考查理解文中具体信息。

12种加分句型教学过程一、课堂导入Greeting and free talk.教师用英语和学生进行简单的greeting，然后跟学生进行简单的课前交流，旨在了解学生，跟学生建立良好的沟通渠道，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，让学生乐于进入英语课堂当中。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

三、知识讲解知识点：中考写作12种加分句型句型(一)such+名词性词组+that…So+形容词/副词+that…——如此……以致……例如：(1)She is such a good teacher that we all love her.她是一个好老师，我们都爱她。

(2)It was such a hot day that they didn’t go out for a walk as usual.这么热的天气，他们没有像往常一样去散步。

注意点：1.such+a+形容词+名词+that…，可以改写成：so+形容词+a+名词+that…，例句(1)可以改写成：She is so good a teacher that we all love her.2.在such+形容词+名词复数或不可数名词+that…结构中，形容词如果是many/few或much/little时，用so不用such，即：so+many/few+可数名词复数+that…，so+much/little+不可数名词+that…(1)There are so m any people in the room that I can’t get in.房间里人太多，我进不去。

(2)The man has so much money that he can buy a car.那人很有钱，他能买一辆小汽车。

There be…，either…or…，neither…nor…，not only…but also…例如：(1)There is a pen and two pencils in his pencil-box.他的铅笔盒里有一支钢笔和两支铅笔。

教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生出些常考的表语从句的相应例题，让学生分析试题，说出解题思路及如何来把握此题，入手点又是什么？并与老师进行讨论，以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生的分析结果中进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：表语从句的完全理解1.表语从句就是用一个句子作为表语。

说明主语是什么或者怎么样，由名词、形容词或相当于名词或形容词的词或短语充当，和连系动词一起构成谓语。

Eg:The problem is puzzling.这问题令人困惑（主语+连系动词+形容词作表语）The problem is when we can get a pay rise.问题是什么时候我们可以得到加薪.（主语+ 连系动词+ 一个句子作表语）2.连接表语从句的连接词有：that, what, who, when, where, which, why, whether,how. He has become a teacher. 他已经成为一名教师。

He has become what he wanted to be ten years ago. 他已经成为了他10年前想成为的。

She has remained there for an hour. 她曾在那里停留了一个小时。

Unit 4 I used to be afraid of the dark.知识点 ed to do表示过去常常做某事2.it做形式主语3.动词词组搭配教学目标知识： 1.掌握used to do句型的句型转换2.it做形式主语的运用类型3.动词词组搭配方法：1.掌握used to do句型的句型转换，并且区分它和be used to doing2.熟记动词词组,并且会运用造句练习能力：熟练运用used to do表示过去的动作和习惯。

教学重点used to do句型的句型转换教学难点used to do句型和be used to doing运用教学过程一、课堂导入问学生：Did you use to go to school by bus?然后给学生解释used to do 这个句型，引导学生回答：Yes,I did./No,I didn’t.二、复习预习写出以下单词。

词汇速记1. 得分; 进球(n. &v. ) ______________2. 敢于; 胆敢(v. ) ______________3. 需要; 要求(v. ) ______________4. 英国的; 英国人的(adj. ) ______________5. 民众(n. ) ______________答案: 1. score 2. dare 3. require 4. British 5. public三、知识讲解知识点1： used to do表示过去常常做某事1.【考查点】used to do sth.表示“过去常常做某事”，只表示过去和现在对比，暗示现在不做了。

to为动词不定式符号，后接动词原形。

e.g.He used to go to school at six o’clock.他过去常常六点去上学。

2.【考查点】used to do sth.的否定形式：主语+ usedn’t to do sth.主语+ used not (didn’t use)to do sth.e.g.He usedn’t / didn’t use to smoke.过去他不吸烟。

高级词汇和高级句式教学过程一、课堂导入教师课前给学生几组词语，让学生用所给词语进行造句，以此来导入今天学习的高级词汇和高级句式。

以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点1：高分亮点词汇与普通词汇的转变普通词汇高分亮点词汇57.sb be interested in某人感兴趣→ sth appeals to sb58.be against, disagree with反对→ frown on59.for example举例→ to name just a few60.in general一般而言→ by and largeecause of 以...为理由→ on the ground of62.according to根据→ in accordance with63.at all costs不惜任何代价→ by all means64.e from来自，源于→ stem from, deprive from普通词汇高分亮点词汇65.express表达→ voice, convey66.pletely全面地→thoroughly67.deal with解决，处理→ cope with, resolve68.better than优于→ superior tory one’s best致力于，尽力做→ mit oneself to70.be eager for渴望→ thirst/long for71.development发展→advancement72.success成就→ achievement, acplishment, fulfillment普通词汇高分亮点词汇73.popular流行的→ prevalent, fashionableee, watch目击→witness75.besides除…之外→ apart from, in addition to, along with76.appear出现→ emerge, arise77.increase rapidly快速增加→ rocket, multiply78.stress强调，突出→ lay/place emphasis on, attach emphasis on79.disappear消失→ vanish, fade away80.worsen恶化→ deteriorate知识点2：高级句式的运用7.由 what 引导的感叹句，其句子结构可分为以下三种：①可用句型：“ What + a/an ＋形容词＋可数名词单数＋主语＋谓语！”。