老舍笔下的小动物群文阅读

老舍笔下的小动物——群文阅读四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。

《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。

《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。

在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行：第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。

老舍笔下的小动物——群文阅读四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其当选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。

《猫》是一篇精读课文，要紧描述了猫的怪僻性格和满月小猫的调皮可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《母鸡》为略读课文，要紧描述了老舍对母鸡由讨厌到喜爱，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各类动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。

《小麻雀》要紧记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗进程，乘隙救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些杂事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰硕的思想情感，提高观看和爱惜小动物的爱好，。

在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、阅读、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行：第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感转变，用前后对照的方式，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些怪僻”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》第一让学生快速阅读《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。

《作家笔下的小动物——群文阅读》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过群文阅读，让学生了解不同作家对小动物的描绘，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：培养学生运用批判性思维进行文本分析和评价，学会从不同角度审视文学作品。

3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱之情，引导学生珍惜和保护动物。

教学内容：1. 教材内容：部编版语文四年级下册第四单元《作家笔下的小动物》专题。

2. 拓展内容：其他有关小动物的文学作品。

教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，让学生了解不同作家的写作风格，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：培养学生运用批判性思维分析文本，学会从不同角度审视文学作品。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学课件、教学素材。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对小动物的兴趣，引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。

2. 引入本课主题，展示PPT中的小动物图片，引导学生关注作家笔下的小动物。

二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读教材中《作家笔下的小动物》文章，了解文章内容、结构及作家写作风格。

2. 学生结合文章内容，分析作家如何描绘小动物的形象、特点及寓意。

三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇教材中的文章进行深入讨论。

2. 讨论议题：作家是如何通过细节描写表现小动物的特点的？小组成员分享自己的看法。

3. 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。

四、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读教师提供的拓展素材，了解不同作家对小动物的描绘。

2. 学生结合素材，分析作家写作风格及表现手法。

五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱小动物的重要性，引导学生珍惜和保护动物。

板书设计：《作家笔下的小动物》1. 作家写作风格2. 细节描写3. 小动物形象与寓意作业设计：1. 让学生选择一篇自己喜欢的关于小动物的文章，分析作家的写作风格及表现手法。

群文阅读《老舍笔下的小动物》教学设计一、教学内容《母鸡》：课文主要描写了老舍对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞美之情。

《猫》：课文主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《小麻雀》：文章主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

《小动物们（鸽）续》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

由于本文篇幅较长，课堂教学时节选了原文中的第1~6自然段。

二、教学目标1. 感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣。

2. 在语言品读、比较异同等阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，提高默读、浏览、略读、整体把握等阅读能力。

三、教学过程1. 在《母鸡》和《猫》的阅读对照表中，初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

(1) 复习精读课文《猫》，呈现在精读课文教学时已经概括好的文章结构和思想情感；要求学生快速默读略读课文《母鸡》，梳理文章结构和思想情感，完成对照表的填空。

(2)《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

仔细观察上面的阅读对照表，讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？①相同点：都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……②不同点：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……2. 在《母鸡》和《小麻雀》《小动物们（鸽）续》的比较异同中，深化感悟老舍文章的结构特点和思想情感(1) 浏览《小麻雀》《小动物们（鸽）续》（节选），讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。

老舍写的动物作文老舍笔下的小动物——群文阅读四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：《猫》和《母鸡》。

《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。

《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。

在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行：第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情??两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情??第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。

老舍写小动物的文章作文一《老舍写小动物的文章》嘿，说起老舍写小动物呀，那可太有意思了呢。

就拿他写猫来说吧，我家养过一只猫，那模样和老舍笔下写的还真有几分像呢。

我家那猫呀，浑身毛茸茸的，白的毛里夹杂着几块黄斑，看着就像穿了件花衣裳。

它呀，白天那就是个懒家伙，找个暖和的地儿，往那一躺，能睡上好几个钟头，不管外面怎么吵闹，它都眼皮都不抬一下，就跟这世界都和它没关系似的。

有一回呀，我从外面买了条小鱼回来，刚进家门，那猫本来还在沙发上睡得正香呢，估计是闻到鱼味儿了，“嗖”的一下就蹿了过来，围着我那腿直打转呀，嘴里还“喵喵喵”地叫着，那声音又急切又讨好，眼睛就盯着我手里装鱼的袋子，那小眼神儿，好像在说：“哎呀，快给我吃点呀，我都馋坏了呢。

”我故意逗它，把袋子举高了些，它就跟着跳起来，前爪在空中扑腾着，可滑稽了。

老舍写猫的那些个神态呀，什么有时候温顺，有时候又调皮捣蛋的，我算是从自家这猫身上真切体会到了呢。

感觉老舍就是把这些小动物的一举一动都观察得仔仔细细的，才能写得那么生动呀。

我呀，现在一想起我家那猫，就越发觉得老舍写小动物的文章有意思了，真的是把它们写活了呢。

作文二《老舍写小动物的文章》哟，咱聊聊老舍写小动物的那些事儿呀。

我记得老舍写过母鸡呢，我奶奶家以前养过母鸡，那经历现在想起来还挺好玩的。

那母鸡呀，平时看着挺普通的，就是在院子里这儿走走，那儿啄啄的，找吃的呢。

可一到要下蛋的时候呀，那动静可就大了。

有一次，我在院子里玩呢，就瞧见那母鸡呀，迈着它那小短腿，急匆匆地往鸡窝里钻，进去之后就开始在里面扑腾起来，还“咯咯哒，咯咯哒”地叫个不停，那声音在院子里回荡着，可响亮了呢。

我好奇呀，就凑过去看，只见它在那窝里头转来转去，一会儿把草扒拉扒拉，一会儿又蹲下来，那模样别提多认真了。

过了好一会儿，它终于安静下来了，我再一看呀，嘿，一个热乎乎的鸡蛋就出现在鸡窝里了呢。

它从窝里出来后，那神态可骄傲了，仰着脖子，仿佛在跟全世界宣告它立了大功似的，边走还边“咯咯咯”地叫着，好像在说：“看呀，我下蛋了呢，厉害吧。

老舍散文《小动物们》老舍散文《小动物们》在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触散文吧？散文对作者主观感情的要求是所有文体中仅次于诗歌的。

你有了解过散文的写作吗？下面是小编精心整理的老舍散文《小动物们》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小动物们》原文鸟兽们自由的生活着，未必比被人豢养着更快乐。

据调查鸟类生活的专门家说，鸟啼绝不是为使人爱听，更不是以歌唱自娱，而是占据猎取食物的地盘的示威;鸟类的生活是非常的艰苦。

兽类的互相残食是更显然的。

这样，看见笼中的鸟，或柙中的虎，而替它们伤心，实在可以不必。

可是，也似乎不必替它们高兴;被人养着，也未尽舒服。

生命仿佛是老在魔鬼与荒海的夹间儿，怎样也不好。

我很爱小动物们。

我的“爱”只是我自己觉得如此;到底对被爱的有什么好处，不敢说。

它们是这样受我的恩养好呢，还是自由的活着好呢?也不敢说。

把养小动物们看成一种事实，我才敢说些关于它们的话。

下面的述说，那么，只是为述说而述说。

先说鸽子。

我的幼时，家中很贫。

说出“贫”来，为是声明我并养不起鸽子;鸽子是种费钱的活玩艺儿。

可是，我的两位姐丈都喜欢玩鸽子，所以我知道其中的一点儿故典。

我没事儿就到两家去看鸽，也不短随着姐丈们到鸽市去玩;他们都比我大着二十多岁。

我的经验既是这样来的，而且是幼时的事，恐怕说得不能很完到了;有好多鸽子名已想不起来了。

鸽的名样很多。

以颜色说，大概应以灰、白、黑、紫为基本色儿。

可是全灰全白全黑全紫的并不值钱。

全灰的是楼鸽，院中撒些米就会来一群;物是以缺者为贵，楼鸽太普罗。

有一种比楼鸽小，灰色也浅一些的，才是真正的“灰”;但也并不很贵重。

全白的，大概就叫“白”吧，我记不清了。

全黑的叫黑儿，全紫的叫紫箭，也叫猪血。

猪血们因为羽色单调，所以不值钱，这就容易想到值钱的必是杂色的。

杂色的种类多极了，就我所知道的——并且为清楚起见——可以分作下列的四大类：点子、乌、环、玉翅。

点子是白身腔，只在头上有手指肚大的一块黑，或紫;尾是随着头上那个点儿，黑或紫。

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《猫》是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。

《母鸡》为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：《小麻雀》和《鸽》的节选。

《小麻雀》主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。

课外阅读选文《鸽》（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。

设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。

在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。

我的群文阅读教学分两步进行：第一步：精讲《猫》一文后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。

通过阅读表比较：《母鸡》和《猫》两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。

讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情……两篇文章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……第二步：拓展阅读《小麻雀》和《鸽》首先让学生快速浏览《小麻雀》《鸽》（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文《母鸡》在行文结构上是相似的在文中画出过渡句和总起句。

⽼舍笔下的⼩动物群⽂阅读2讲课稿⽼舍笔下的⼩动物——群⽂阅读四年级上期四单元，是作家笔下的⼩动物，其中选择了⽼舍先⽣的两篇⽂章：《猫》和《母鸡》。

《猫》是⼀篇精读课⽂，主要描述了猫的古怪性格和满⽉⼩猫的淘⽓可爱，表达了⽼舍对猫的喜爱之情。

《母鸡》为略读课⽂，主要描写了⽼舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。

为拓展学⽣阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了⽼舍另两篇写动物的⽂章：《⼩⿇雀》和《鸽》的节选。

《⼩⿇雀》主要记叙了⽼舍看到⼀只⼩⿇雀和⼀只⼩猫的搏⽃过程，趁机救下⼩⿇雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之⼼。

课外阅读选⽂《鸽》（节选）：介绍了⽼舍在⽇常⽣活中养鸽⼦的⼀些琐事，表达了作者对鸽⼦的喜爱之情。

设计这⼀组群⽂阅读的⽬的，我想让学⽣更深刻感受⽼舍笔下⼩动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提⾼观察和爱护⼩动物的兴趣，。

在语⾔品读、⽐较四篇⽂章异同的阅读策略中，体会⽼舍⽂章表达的特点，迁移到⾃⼰的写作中，还通过默读、浏览、略读等⽅式，整体把握，提⾼阅读能⼒。

我的群⽂阅读教学分两步进⾏：第⼀步：精讲《猫》⼀⽂后，然后教学《母鸡》，并和《猫》对照，填写阅读表（如下），初步感受⽼舍⽂章的结构特点和思想情感。

通过阅读表⽐较：《母鸡》和《猫》两篇课⽂都是⽼舍写的，都是写⼩动物的。

讨论：两篇课⽂在⽂章结构和情感上有哪些相同点和不同点？学⽣讨论后，得出以下结论：两篇⽂章的相同点，都是从两⽅⾯来写的；都运⽤了过渡句和总分段式；都表达了对⼩动物的喜爱之情……两篇⽂章的不同点是：《母鸡》写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，⽤前后对⽐的⽅法，加深了作者对母爱的赞美；《猫》全篇都在写对猫的喜爱之情，⽤三对⽭盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情……第⼆步：拓展阅读《⼩⿇雀》和《鸽》⾸先让学⽣快速浏览《⼩⿇雀》《鸽》（节选）两篇⽂章，讨论：这两篇⽂章中哪⼀篇⽂章和课⽂《母鸡》在⾏⽂结构上是相似的？在⽂中画出过渡句和总起句。