浙教版科学九上第一章第一节学案

浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容第一章：科学探究与实验第一节：科学探究第二节：实验设计与实验操作二、教学目标1. 让学生掌握科学探究的基本方法与步骤，能够独立完成实验操作。

2. 培养学生的观察能力、思考能力、动手能力、创新能力。

3. 使学生初步了解科学探究的意义，培养其对科学的热爱与探索精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。

2. 教学重点：科学探究的基本步骤，实验操作技能的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、实验药品。

2. 学具：笔记本、实验报告册、课本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学的兴趣，激发学生的探究欲望。

2. 知识讲解：讲解科学探究的基本方法与步骤，引导学生理解科学探究的意义。

3. 实验演示：进行一个实验操作，让学生直观地了解实验过程，掌握实验操作技能。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个简单的实验，并操作实施。

6. 知识拓展：介绍一些著名的科学探究案例，激发学生的创新思维。

六、板书设计1. 科学探究的基本方法与步骤2. 实验设计与实验操作七、作业设计2. 答案：学生设计的实验方案，实验报告应包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验结果、实验分析等内容。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、小发明等活动，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的运用，实验设计与操作。

科学探究方法的运用是教学难点之一。

科学探究方法是科学研究的基本方法，包括观察、实验、调查、分类、比较等。

学生需要掌握这些方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在教学过程中，教师可以通过具体的案例、实验和问题引导学生运用科学探究方法，培养学生的探究能力和创新思维。

实验设计与操作也是教学难点之一。

实验是科学探究的重要手段，学生需要掌握实验设计的基本原则和方法，能够独立设计并进行实验操作。

科学九年级（上）第一章复习导学案"6.（温州卷）将稀硫酸分别滴入下列物质中，无明显现象的是（）A．镁条B．铜丝C．BaCl2溶液D．Na2CO3溶液7.（台州卷）小明打扫卫生时发现地砖上的铁锈(主要成分Fe2O3)用水很难清洗，决定运用所学知识解决这一难题，他进行了如下活动：①通过测试pH，寻找除锈剂，结果如下表：物品食用醋/洗洁精油污净洁厕灵pH310131&②将少量洁厕灵倒在地砖的锈斑上，进行擦拭冲洗，铁锈很快被清除；③查阅资料得知，“洁厕灵”主要成分是一些酸和多种其它物质组成的混合物。

根据上述材料，请回答：(1)铁锈在水中的溶解性为(填“易溶”、“可溶”或“难溶”)；(2)上述物品中，酸性最强的是；(3)如果洁厕灵中某酸的化学式为HR，该酸与铁锈反应的化学方程式：。

8.（台州卷）小明和同学用稀硫酸与锌制取氢气时，发现添加少量硫酸铜溶液能加快反应。

硫酸铜溶液是稀硫酸和锌反应的催化剂吗硫酸铜溶液量的多少会影响反应速度吗【（1）他们先进行如图实验，观察到试管B中产生气泡速度快得多，并有暗红色固体生成。

A实验的作用是；他们认为CuSO4溶液不是催化剂，所依据的实验现象是。

（2）在6支试管中分别加入2颗大小形状都相同的锌粒，倒入等质量、等质量分数的稀硫酸；按下表所示条件进行实验，并测量收集50毫升气体用的时间，记录如下：!①试管D中加入水的体积V1＝毫升；②由上表可得出，CuSO4溶液的量对稀硫酸与锌反应速率影响的变化趋势是。

9.（金丽卷）氢气还原氧化铜实验得到的固体粉末为氧化铜和铜的混合物，科学兴趣小组的同学对该粉末中单质铜的含量进行测定。

三组同学各取10克粉末样品置于烧杯中，然后加入不同质量的同浓度的稀硫酸，充分反应后，对烧杯中剩余固体进行称量。

实验数据记录如下：*组别编号样品质量（克）加入稀硫酸质量（克）剩余固体质量（克）11020` 210308试管A B C D E$F CuSO4溶液/毫升0124…水/毫升43V1V20收集H2所用时间/秒（348246190165230360310408、（1）分析表中数据可知，第2组实验中的剩余固体是。

浙教版科学九年级上册第一章全套教案知识点11.物理变化与化学变化的区别:有没有新物质生成.有新物质生成的就是化学变化.2.化学变化与化学性质的区别:变化指的是生成了新物质,性质指的是可以生成新物质.3.CuSo4・5H2O=== CuSo△4+5H2OCuSo4+5H2O=== CuSo4・5H2O蓝色白色白色蓝色CuSo4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na2SO4CuSo4溶液为蓝色用途（1)可以用CuSo4来检验水的存在,如果有水,则会变蓝色；（2）可以用硫酸铜检验蛋白质的存在，如果加入硫酸铜溶液有沉淀产生，则有.例题剖析例1：世界万物都在变化，下列各图所示的变化属于化学变化的是（）A．湿衣服晾干B．带火星木条复燃C．食盐水的蒸发 D．灯泡通电发光变式训练1、在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体”，这句话是指氧气的（）A.物理性质B.物理变化C.化学性质D.化学变化2、汽油在空气中燃烧时会伴随着下列实验现象，其中下列说法最能说明汽油燃烧是化学变化的是（A.产生火焰 B.放出大量的热C.罩在火焰上方的烧杯壁上出现小水滴D.将罩在火焰上方的烧杯迅速倒过来，然后倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 3、（2021・泰安）下列物质露置于空气中，没有发生化学变化而质量增大的是（） A.浓硫酸 B.浓盐酸 C.生石灰 D.氢氧化钠 4、（2021・潍坊）在资源的利用过程中，发生了化学变化的是（） A.利用海水晒盐B.用干冰人工降雨C.公交车使用天然气作燃料D.利用风力发电1）5、（2021・广州）为了确定某化肥的种类，下列探究过程发生了化学变化的是（）A.观察其外观，为白色晶体B.闻其气味，无明显气味C.测其溶解性，可溶于水 D.加熟石灰研磨，有刺激性气味例2：硫酸铜晶体的变化取1块硫酸铜晶体，观察形状、颜色。

___________固体向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液颜色有什么变化。

浙教版初中科学九上第一章1.1-1.3复习导学案班级姓名组别学号评价【知识储备】1.物质的性质和变化是两组不同的概念。

性质是变化的内因，而变化是一个过程，是性质的具体表现。

在表述中常用“能”、“会”、“可以”等词加以区别。

2.物理变化和化学变化的本质区别：。

3. 酸在水中电离时，生成的阳离子都是相同的一种粒子——，阴离子叫做这种酸的离子；常见的酸有。

4．测定溶液的酸碱性用酸碱指示剂：紫色石蕊试液、无色酚酞。

紫色石蕊试液遇酸显_____色，遇碱显_____色；无色酚酞试液遇酸_________，遇碱显____色。

5．溶液的酸碱性的强弱用______________表示，常用pH试纸测定。

pH值的范围是0—14。

pH==7，溶液显______性；pH>7，溶液显______性，数值越大，碱性越______；pH<7，溶液显______性，数值越小，酸性越______。

6．用pH试纸测定溶液酸碱度的方法：用洁净的__________蘸取被测液，滴在_________上，将试纸显示的颜色和_____________对照，看哪种颜色最接近，从而确定被测液的pH值。

7.物质的性质比较(1)浓盐酸、浓硫酸的物理性质、特性、用途浓盐酸浓硫酸颜色、状态气味特性用途(2)酸的通性：①能使指示剂变色：能使紫色石蕊试液变________，无色酚酞________；②能与活泼金属（排在的金属）反应生成；③能与某些氧化物反应生成；④能与碱反应生成____________；⑤能与某些______发生反应生成。

酸之所以具有相同的化学性质是因为电离时生成的阳离子全部是_____。

(3)向氧化铜中加入适量稀硫酸并微热，现象是黑色固体逐渐、溶液呈色，反应的化学方程式是；往反应后的溶液中加入适量氢氧化钠溶液，现象是产生，反应方程式是；继续加入足量盐酸，现象是沉淀逐渐、溶液呈色，反应方程式是。

8.物质的鉴别：(1)检验盐酸（或Cl—）用_________________，化学方程式_____________________________，(2)检验硫酸（或SO42）最好用__________________，化学方程式________________________。

2024年初中科学九年级全套教案浙教版一、教学内容1. 第一章《宇宙的起源与演化》第一节：宇宙与星际物质第二节：恒星与行星第三节：宇宙的起源与演化2. 第二章《生命起源与生物进化》第一节：生命的起源第二节：生物的进化第三节：生物多样性与生物圈二、教学目标1. 让学生了解宇宙的起源、演化和结构，提高学生对天文现象的认知能力。

2. 使学生理解生命起源和生物进化的基本原理，培养科学思维和探究精神。

3. 培养学生关爱生物多样性，树立环保意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：宇宙的起源与演化过程的理解；生命起源与生物进化的科学原理。

2. 教学重点：宇宙和生命的演化过程；生物多样性的保护。

四、教具与学具准备1. 教具：天文望远镜；宇宙演化模型；生物进化挂图。

2. 学具：九年级科学课本；笔记本；彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用天文望远镜观察星空，让学生发表自己对宇宙的认识和疑问。

2. 例题讲解：解析宇宙起源的学说，以实例说明恒星、行星的形成。

3. 随堂练习：学生绘制宇宙演化过程图，加深对宇宙起源与演化的理解。

4. 生命起源与生物进化：以互动讨论的方式，引导学生了解生命起源的假说。

通过挂图、模型等教具，讲解生物进化的过程。

5. 生物多样性与环保：学生分组讨论生物多样性的重要性，并提出保护措施。

六、板书设计1. 宇宙的起源与演化：宇宙大爆炸理论；恒星、行星的形成过程。

2. 生命起源与生物进化：生命起源假说；生物进化过程。

七、作业设计1. 作业题目：请简述宇宙的起源与演化过程。

请谈谈你对生命起源与生物进化的认识。

2. 答案：宇宙起源：大爆炸理论；生命起源：化学进化论。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在讨论中的表现，提高学生的合作能力。

2. 拓展延伸：组织学生参观天文馆，深入了解宇宙的奥秘。

开展生物多样性调查活动，培养学生的环保意识。

重点和难点解析1. 教学难点：宇宙的起源与演化过程的理解；生命起源与生物进化的科学原理。

浙教版科学九年级上册全册教案一、教学内容1. 第一章物质的基本性质1.1 物质的组成与分类1.2 物质的密度与结晶2. 第二章力与运动2.1 力的概念与测量2.2 运动的描述与分类3. 第三章光的传播与现象3.1 光的传播3.2 光的反射与折射4. 第四章电磁现象4.1 电流的产生与作用4.2 电路的组成与原理二、教学目标1. 让学生掌握物质的基本性质，了解物质的组成与分类、密度与结晶。

2. 使学生理解力与运动的关系，学会力的测量与运动描述。

3. 培养学生运用光学知识解释日常生活中的现象。

4. 让学生了解电磁现象，掌握电路的基本原理。

三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的基本性质与分类光的反射与折射电路的组成与原理2. 教学重点：力与运动的关系光的传播电流的产生与作用四、教具与学具准备1. 教具：物质样品、天平、量筒、显微镜力计、运动装置、光学器材电磁实验器材、电路元件2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引出物质的基本性质、力与运动、光学与电磁现象。

2. 教学新课：第一章：通过实验与讲解，让学生了解物质的组成、分类、密度与结晶。

第二章：讲解力的概念、测量与运动描述，结合实践情景进行例题讲解。

第三章：介绍光的传播、反射与折射，通过光学实验与例题讲解加深理解。

第四章：阐述电磁现象，讲解电流的产生、作用与电路原理。

3. 随堂练习：针对每个章节的重点内容，设计实践性随堂练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 第一章：物质的基本性质、组成、分类、密度、结晶2. 第二章：力的概念、测量、运动描述3. 第三章：光的传播、反射、折射4. 第四章：电流、电磁现象、电路原理七、作业设计1. 作业题目：第一章：计算物质的密度与结晶第二章：描述物体的运动状态，分析力的作用第三章：解释光学现象，如影子的形成、镜子成像第四章：设计简单的电路，分析电路原理2. 答案：根据教学内容与例题，为学生提供详细答案。

知识点11.物理变化与化学变化的区别:有没有新物质生成.有新物质生成的就是化学变化.2.化学变化与化学性质的区别:变化指的是生成了新物质,性质指的是可以生成新物质.4·5H 2O=== CuSo 4+5H 2O CuSo 4+5H 2O=== CuSo 4·5H 2OCuSo 4+2NaOH===Cu(OH)2↓+Na 2SO 4 CuSo 4溶液为蓝色用途（1)可以用CuSo 4来检验水的存在,如果有水,则会变蓝色；（2）可以用硫酸铜检验蛋白质的存在，如果加入硫酸铜溶液有沉淀产生，则有.例题剖析例1：世界万物都在变化，下列各图所示的变化属于化学变化的是（ ）A ．湿衣服晾干B ．带火星木条复燃C ．食盐水的蒸发D ．灯泡通电发光变式训练1、在通常状况下，氧气是没有颜色、没有气味的气体”，这句话是指氧气的（ ）A.物理性质B.物理变化C.化学性质D.化学变化2、汽油在空气中燃烧时会伴随着下列实验现象，其中下列说法最能说明汽油燃烧是化学变化的是（）A.产生火焰B.放出大量的热C.罩在火焰上方的烧杯壁上出现小水滴D.将罩在火焰上方的烧杯迅速倒过来，然后倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊3、（2013·泰安）下列物质露置于空气中，没有发生化学变化而质量增大的是（ ）A.浓硫酸B.浓盐酸C.生石灰D.氢氧化钠4、（2013·潍坊）在资源的利用过程中，发生了化学变化的是（ ）A.利用海水晒盐B.用干冰人工降雨C.公交车使用天然气作燃料D.利用风力发电△蓝色 白色 白色 蓝色5、（2013·广州）为了确定某化肥的种类，下列探究过程发生了化学变化的是（）A.观察其外观，为白色晶体B.闻其气味，无明显气味C.测其溶解性，可溶于水D.加熟石灰研磨，有刺激性气味例2：硫酸铜晶体的变化取1块硫酸铜晶体，观察形状、颜色。

___________固体向盛有硫酸铜晶体的试管中加水，观察晶体能否溶解，水溶液颜色有什么变化。

2024年科学初中科学九年级全套教案浙教版【教学目标】1.让学生掌握科学基础知识，提高科学思维能力。

2.培养学生实验操作能力，提升科学探究素养。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神。

【教学内容】第一章：宇宙与地球1.1宇宙的起源与演化1.2太阳系与地球1.3地球的构造与演变第二章：物质的性质与变化2.1物质的分类2.2物质的性质2.3物质的变化第三章：生命科学3.1生命的起源与演化3.2生物的分类与特征3.3生态系统与环境保护第四章：能源与环保4.1能源的分类与利用4.2环境污染与治理4.3可持续发展【教学安排】共18周，每周2课时，共计36课时。

【教案】第一周：宇宙与地球第1课时：宇宙的起源与演化1.导入：通过讲解宇宙的起源与演化，引导学生了解宇宙的发展历程。

2.讲解：宇宙的起源、宇宙的演化、宇宙的奥秘。

3.互动：分组讨论，探讨宇宙的起源与演化的可能性。

4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。

第2课时：太阳系与地球1.导入：讲解太阳系与地球的关系，让学生了解地球在宇宙中的地位。

2.讲解：太阳系的组成、地球的特点、地球与太阳的关系。

3.互动：分组讨论，探讨地球在宇宙中的独特性。

4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。

第二周：物质的性质与变化第3课时：物质的分类1.导入：通过讲解物质的分类，引导学生了解不同类型的物质。

2.讲解：物质的分类方法、不同物质的性质。

3.互动：分组实验，观察不同物质的性质。

4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。

第4课时：物质的变化1.导入：讲解物质的变化，让学生了解物质在不同条件下的变化规律。

2.讲解：物理变化、化学变化、物质变化的条件。

3.互动：分组实验，观察物质的变化过程。

4.练习：完成课后习题，巩固所学知识。

第三周：生命科学第5课时：生命的起源与演化1.导入：讲解生命的起源与演化，引导学生了解生命的奥秘。

2.讲解：生命的起源、生命的演化、生命的多样性。

3.互动：分组讨论，探讨生命的起源与演化过程。

第一讲物质的变化教学目标知识与技能：掌握物质变化的本质，辨别物质的酸碱性。

习惯与方法：探究化学变化的实质，培养学生的观察能力、分析问题的能力、归纳总结的能力；重点知识复习物质的变化①物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

如：水的二态变化、玻璃破碎、石蜡熔化、铁丝绕成各种形状、铁布高炉里熔成铁水、酒精挥发、硫酸铜晶体溶解在水中等都是物理变化。

②化学变化：物质发生变化时生成新物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

如：火柴燃烧、植物的光合作用、绿叶变黄等都是化学变化。

还有下列变化也是化学变化。

（a）物质在发生化学变化时常伴随发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等（b）有上述现象并不一定说明发生了化学变化比如灯泡通电时发光发热，这只是能的形式转变。

（c）化学变化一定遵循质量守恒定律。

③物理变化和化学变化的本质区别一定发生化学变化例题1下列各组生活现象中，前者为物理变化后者为化学变化的一组是（）A、蜡烛燃烧葡萄酿酒B、汽车爆胎、米饭煮糊C、水果腐烂、蔗糖溶解D、玻璃破碎、鲜肉冷冻解析A.蜡烛燃烧时能生成水、二氧化碳等物质，属于化学变化；葡萄酿酒的过程中，葡萄糖转化成酒精，有新物质生成，属于化学变化，故A错误；B.汽车爆胎时，只是轮胎的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；米饭煮糊的过程中，米饭中的淀粉发生了碳化，生成了新物质碳，属于化学变化，故B正确；C.水果腐烂的过程中，水果发生了缓慢氧化，生成了水、二氧化碳等物质，属于化学变化；蔗糖溶解的过程中，只是蔗糖和水混合，没有新物质生成，属于物理变化，故C错误； D.玻璃破碎的过程中，只是玻璃的形状发生了变化，没有新物质生成，属于物理变化；鲜肉冷冻的过程中，因为降温，鲜肉由软变硬，过程中没有新物质生成，属于物理变化，故D错误。

答案 B例题 2 （温州鹿城区期末统考）如图所示的物质用途中，主要用其物理性质的是（）A.活性炭吸附有害气体 B、熟石灰改良酸性土壤 C、氧气用于气割 D、一氧化碳作燃料解析 A.活性炭吸附有害气体是利用活性炭具有疏松多孔的结构，将有害气体吸附在疏松多孔的结构中，没有新的物质生成，属于物理性质，故A正确；B.熟石灰改良酸性土壤，是利用熟石灰与酸发生反应，降低土壤的酸性，属于化学性质.故B错；C.氧气用于气割是利用氧气的支持燃烧，放出大量的热，物质燃烧属于化学变化，所以氧气用于气割属于化学性质，故C错;D. —氧化碳作燃料是利用一氧化碳能够燃烧放热，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，所以属于化学性质.故D错。