相似多边形的性质

北师大版九年级数学上册《相似多边形》评课稿1. 引言《相似多边形》是北师大版九年级数学上册的一章，主要介绍相似多边形的概念、性质和相关定理。

本评课稿旨在对该章节进行评价和总结，以便教师们能够更好地教授这一内容。

2. 内容概述2.1 相似多边形的基本概念在本章节开始，学生将首先了解到相似多边形的基本概念。

通过比较边长和角度等特征，学生能够理解相似多边形的定义以及相似比的概念。

2.2 相似多边形的性质在了解了相似多边形的基本概念后，本章节接着介绍了相似多边形的性质。

学生将学习到相似多边形的尺形性质、角度性质等。

2.3 相似多边形的判定通过本章节的学习，学生能够掌握相似多边形的判定方法。

学生将会学习到判定相似多边形的几何性质和镜像法、旋转法等判定方法。

2.4 相似多边形的应用本章节最后将给学生提供相似多边形的应用的案例。

通过这些应用案例的探究，学生能够将相似多边形的知识应用到实际问题中。

3. 学习评价3.1 教学目标通过本章节的学习，学生应能够： - 理解相似多边形的定义 - 掌握相似比的计算方法 - 了解相似多边形的性质和判定方法 - 掌握相似多边形在实际问题中的应用3.2 教学重点本章节的教学重点主要集中在： - 相似多边形的定义和概念 - 相似多边形的性质及其判定方法 - 相似多边形的应用3.3 教学难点相似多边形的判定方法是本章节的教学难点，需要学生综合运用相似多边形的性质，进行判定。

4. 教学过程4.1 设计教学活动本章节的教学活动设计如下： 1. 导入：利用生活中相似图形的例子引入相似多边形的概念，并与学生讨论相似的条件。

2. 概念讲解：通过教师的讲解，介绍相似多边形的定义和基本概念。

3. 实例呈现：通过展示一些简单的相似多边形实例，让学生观察并找出相似的特征。

4. 性质总结：学生学习相似多边形的性质，教师总结并与学生一起进行概括。

5. 判定方法讲解：教师讲解相似多边形的判定方法，并通过实例进行演示。

孙疃中心学校师生共用讲学稿年级 九 学科 数学 主备教师 审核人 年级组长签名 讲学日期 班级 学生姓名 课题： 23.4相似多边形的性质（第1课时）【学习目标】1. 理解并掌握相似多边形的有关性质.2. 会用相似多边形的性质解决有关问题.3. 能将多边形问题转化为三角形问题来解决.【学习重、难点】1. 重点：理解并掌握相似多边形的有关性质.2. 难点：相似多边形有关性质的探究【学习过程】一、复习巩固引入新课1. 相似三角形有哪些性质？2. 相似多边形是否也有这些性质呢？二、探究学习与相似三角形一样，根据定义，两个相似多边形的对应角相等、对应边成比例 除此之外，两个相似多边形还有还有哪些性质？探究：如图，已知多边形ABCD E ∽多边形A ′B ′C ′D ′E ′，过对应顶点作对角线AC ，AD 和A ′C ′、A ′D ′.此时，△ABC 与△A ′B ′C ′有什么关系？根据多边形ABCD E ∽多边形A ′B ′C ′D ′E ′，得AB AB =BCBC ，∠B=∠B 所以△ ∽△于是得ABAB AC AC 同理你能得出△ACD 与△A ′C ′D ′，△ADE 与△A ′D ′E ′之间分别有什么关系吗？由此你能得出什么结论？利用这个性质，可以证明：定理1 相似多边形周长的比等于相似比定理2 相似多边形面积的比等于相似比的平方请自己写出两个定理的证明过程。

证明1：证明2：三、学以致用例1 如图，在梯形ABCD 中，A D ∥BC ，AD=2，BC=8，EF ∥BC ，且EF 分别交AB 、DC 于点E 、F 。

（1） 若梯形AEFD ∽梯形EBCF ，求EF 的长；（2） 求满足（1）条件下的梯形AEFD 与梯形EBCF 的周长比A DE FB C例2 已知 ABCD 与 ADEF 相似，且 AFED 的面积是 ABCD 面积的41，求FO ：OE. D E COA F B四、巩固练习1.在一张比例尺为1：5000的地图上，一块多边形地区的周长是72cm ，面积 为320 cm2.求这个地区的实际周长与面积。

24.4 相似多边形的性质学习目标要求1、掌握相似多边形的性质。

2、会利用相似多边形的性质解决问题。

教材内容点拨知识点1：相似多边形边、角的性质：根据相似多边形的定义，可知当两个多边形相似时，它们的对应角相等，对应边对应成比例，其比叫做相似多边形的相似比。

知识点2：相似多边形的周长、面积的性质：相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

由于从多边形的一个顶点出发，可引出（n－3）条对角线，这（n－3）条对角线将多边形分成了（n－2）个三角形，所以相似多边形具有与相似三角形相类似的性质，诸如相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

典型例题点拨例1、已知图中的两个四边形相似，找出图中的成比例线段，并用比例式表示。

点拨：根据条件：“图中的两个四边形相似”，利用相似多边形的定义求解。

解答：∵四边形ABCD∽四边形EFGH，且∠A＝∠E、∠B＝∠F，∴。

例2、如图，在 ABCD中，延长AB到E，使，延长CD到F，使交BC于G，交AD于H，则的周长与的周长的比为_________。

点拨：在 ABCD中，AB∥CD，所以△CBE与△CFG相似，要求的周长与的周长的比，即是求这两个三角形的相似比。

解答：1：4。

例3、如图，将的高AD三等分，这样把三角形分成三部分，设三部分的面积为，则。

点拨：利用相似三角形的面积比等于相似比的性质，先求出△ADE、△AFG、△ABC这三个三角形面积之间的关系，进而求出之间的关系。

解答：∵平行线段DEFGBC将三角形的高三等分，∴，∴。

例4、如图，在梯形ABCD中，是AB上一点，，并且EF将梯形ABCD分成的两个梯形AEFD、EBCF相似，若，求。

点拨：根据相似多边形的定义，对应边成比例，可得AD、EF、BC之间的关系式，解得EF，从而得解。

解答：∵EF将梯形ABCD分成的两个梯形AEFD、EBCF相似，∴，即，解得EF＝6，∴。

考点考题点拨1、中考导航中考中相似多边形的考察基本是通过选择题和填空题的形式出现，但近来也出现了不少考察相似多边形的综合题，往往与平行四边形和梯形相结合。

相似知识总结知识点一：放缩与相似形1图形的放大或缩小，称为图形的放缩运动。

2、把形状相同的两个图形说成是相似的图形，或者就说是相似性。

注意：⑴、相似图形强调图形形状相同，与它们的位置、颜色、大小无关。

⑵、相似图形不仅仅指平面图形，也包括立体图形相似的情况。

⑶、我们可以这样理解相似形：两个图形相似，其中一个图形可以看作是由另一个图形放大或缩小得到的.⑷、若两个图形形状与大小都相同，这时是相似图形的一种特例一一全等形.1. 相似多边形的性质：如果两个多边形是相似形，那么这两个多边形的对应角相等，对应边的长度成比例。

注意：当两个相似的多边形是全等形时，他们的对应边的长度的比值是 1.知识点二：比例线段有关概念及性质（1 ）有关概念1、比:选用同一长度单位量得两条线段。

a、b的长度分别是m n,那么就说这两条线段的比是a：b= m： n （或—m）b n2、比的前项，比的后项：两条线段的比a：b中。

a叫做比的前项，b叫做比的后项。

说明：求两条线段的比时，对这两条线段要用同一单位长度。

3、比例：两个比相等的式子叫做比例，女口a -b d4、比例外项：a在比例一c（或a：b = c：d）中a、d叫做比例外项。

b d5、比例内项：在比例- c（或a：b = c：d）中b、c叫做比例内项。

b d6、第四比例项:在比例a■—（或a：b = c：d）中, d叫a、b、c的第四比例项。

b da b7、比例中项：如果比例中两个比例内项相等，即比例为（或a:b = b:d时，我们把bb d叫做a和d的比例中项。

8、比例线段：对于四条线段a、b、c、d,如果其中两条线段的长度的比与另两条线段的长a c度的比相等，即一一（或a：b=c: d）,那么，这四条线段叫做成比例线段，简称比例线b d段。

（注意：在求线段比时，线段单位要统一，单位不统一应先化成同一单位）4、合比性质：--b d a b~b~ （分子加（减）分母,分母不变）1）定义：在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC 和BC(AC >BC),如果ACABBCAC，（2 ）比例性质1、基本性质：a：bc d ad bc （两外项的积等于两内项积）2、反比性质：a c b d一（把比的前项、后项交换）b d a c3、更比性质（交换比例的内项或外项）：a-，（交换内项）c dd -，（交换外项）b ad b•（同时交换内外项）c a注意：实际上，比例的合比性质可扩展为：比例式中等号左右两个比的前项，后项之间b a d c发生同样和差变化比例仍成立•如：a cb d a a bc cd 'a b c d5、等比性质: （分子分母分别相加，比值不变.)a c如果_ —b d 邑m(b df nf n 0),a书［7 Ac e m a那么b d f n b注意：（1）、此性质的证明运用了“设k法”，这种方法是有关比例计算，变形中一种常用方法；（2）、应用等比性质时，要考虑到分母是否为零；（3）、可利用分式性质将连等式的每一个比的前项与后项同时乘以一个数，再利用等比性质也成立.知识点三：黄金分割即AC2=AB X BC,那么称线段AB被点C黄金分割，点C叫做线段AB的黄金分割点，ACU5 1与AB的比叫做黄金比。

多边形的相似性与性质解析多边形是几何学中常见的图形，而相似性是指两个或多个图形的形状相似。

本文将探讨多边形的相似性及其性质，帮助读者更好地理解和应用于实际问题中。

一、相似性的概念多边形的相似性是指两个多边形的对应边成比例，对应角相等。

具体来说，当两个多边形的所有对应边长度之比相等，且对应角度相等时，它们被认为是相似的。

二、相似性的判定条件在判定两个多边形是否相似时，我们可以根据以下条件进行分析：1. 角对应判定：两个多边形的对应角相等。

2. 边对应判定：两个多边形的对应边成比例。

这些判定条件是判断两个多边形相似的基本依据。

三、相似性的性质相似的多边形具有一些重要的性质，接下来我们将介绍其中几个：1. 周长比：相似的多边形的周长比等于任意一条对应边的长度比。

举个例子，若两个三角形相似，它们的周长比等于对应边的长度比。

2. 面积比：相似的多边形的面积比等于任意一条对应边长度的平方比。

对于两个相似的三角形，它们的面积比等于对应边长度的平方比。

3. 高度比：相似三角形的高度比等于对应边长度的比。

4. 布尔斯公式：布尔斯公式是用来计算三角形面积的公式，根据布尔斯公式，相似三角形的面积比等于对应边长度的平方比。

四、应用举例相似性在几何学中有着广泛的应用，特别是在测量和建模方面。

以下是一些应用举例：1. 比例尺计算：根据多边形的相似性，可以利用已知边长比例尺计算未知边长的长度。

2. 面积估算：通过相似多边形的面积比例，可以估算未知多边形的面积。

3. 空间几何建模：多边形的相似性可用于构建三维物体的模型，从而进行工程计算和设计。

五、总结多边形的相似性是几何学中重要的概念，通过判断角对应和边对应的比例关系，我们可以确定多边形之间是否相似。

相似性具有周长比、面积比和高度比等重要性质，并可以应用于测量和建模等实际问题中。

熟练掌握多边形的相似性与性质，对于解决几何问题将大有裨益。

相似多边形的性质的应用1、相似多边形的性质（1）相似多边形中，对应的三角形相似，其相似比等于原相似多边形的相似比．（2）相似多边形中，对应线段的比等于相似比．（3）相似多边形周长的比等于相似比；面积的比等于相似比的平方．2、重要方法相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方，运用这两个性质解决实际问题时，一定要弄清他们的关系，并努力把实际问题与之联系，从而把实际问题简单化.相似三角形的性质（1）回答了相似三角形中所有对应线段都构成比例的问题，这个性质为我们今后证明线段的比例式提供了极大的方便．性质（2）、（3）揭示了相似三角形的周长、面积与相似比的关系，利用它可以解决相似三角形中有关周长和面积的问题，这里要注意这些性质的灵活运用．如：两个相似三角形的相似比，等于它的周长比；也等于它们的面积比的算术平方根．例1 一个多边形的边长分别为2，3，4，5，6，另一个多边形和这个多边形相似，其最短边长为6，则最长边长为（）A．12 B．18 C．24 D．30思路与技巧由相似多边形对应边成比例，设最长边为x.∴，∴2x=36,x=18.答案 B点评本题根据相似多边形的对应边成比例的性质，第一个多边形的最短边与第二个多边形的最短边，第一个多边形的最长边与第二个多边形的最长边分别是对应边，切记不可将对应关系弄错．例2 如图在□ABCD中，AB=6，AD=4，EF∥AD，若□ABCD∽□EFDA，求AE的长．思路与技巧（1）图形中有几对相似的平行四边形？为什么？对应边分别是什么？（2）AE的对应边应是哪条线段？为什么？（3）试一试：求S□ABCD∶S□EFDA的值.解∵EF∥AD，四边形ABCD是平行四边形，AD=4 ∴EF=AD=4，∵□ABCD∽□EFDA，∴（相似多边形对应边成比例），又∵AB=6，∴∴.点评由相似的条件，可知AE的对应边是DA，一般的在条件中，若使用的是相似符号，则对应边则是确定的，因此书写相似多边形时，对应的字母要写在对应的位置上.例3 已知：如图，正方形ABCD中，E是AC上一点，EF⊥AB于F，EG⊥AD于G，AB=6，AE∶EC=2∶1，求S四边形AFEG．思路与技巧（1）四边形AFEG是什么图形？为什么？（2）AE∶EC的值与哪两条线段的比相等？为什么？如何求出AF的长？（3）任意的两个正方形都相似吗？为什么？所有的矩形都相似吗？所有的菱形都相似吗？解∵正方形ABCD，EF⊥AB，EG⊥AD∴EF∥CB，EG∥DC∵∠1=∠2=45° ∴EF=AF∵∠FAG=90°，∴AFEG是正方形，∴正方形ABCD∽正方形AFEG，∴S正ABCD∶S正AFEG=AB2∶AF2（相似多边形的面积比等于相似比的平方），在△ABC中，EF∥CB ∴AE∶EC=AF∶FB=2∶1，又A B=6 ∴AF=4 ∴S正ABCD∶S正AFEG=36∶16，∴.点评本题中的正方形是特殊的多边形，但在一般的多边形中，一定要注意对应关系．（1）相似多边形的对应边的比，等于相似比的平方；（2）所有的正方形都是相似的，此题中只须证出四边形AFEG是正方形，即可得到它与正方形ABCD相似例4 已知：如图所示，△ABC中，DE//FG//BC．（1）若AD=DF=FB，求S1:S2:S3；（2）若S1:S2:S3=1:8:27，求AD:DF:FB．思路与技巧注意在（2）中，不能由S1:S2=1:8，就得出AD:DF=1:，因为此处不能直接运用面积的比等于相似比的平方，S1,S2不是两个相似三角形的对应面积．解（1）令，则，（2）∴可设，则∴AD:AF:AB=1:3:6AD:DF:FB=1:2:3.点评根据相似形，实施比例转化，应用面积比等于相似比的平方．例5 如图所示，△ABC的面积为16，，D为AB上任一点，F为BD的中点，DE//BC，FG//BC，分别交AC于E、G，设AD=x．（1）把△ADE的面积S1，用含x的代数式表示；（2）把梯形DFGE的面积S2，用含x的代数式表示．思路与技巧转化为相似三角形，利用其性质解决．解（1），即（2）∵F为BD的中点，.例6 如图所示，已知O是四边形ABCD的一边AB上的任意一点，EH//AD，HG//DC，GF//BC．试说明四边形EFGH与四边形ABCD是否相似，并说明你的理由．思路与技巧证明两个四边形的对应边成比例，对应角相等．解四边形四边形．理由：因为，所以，所以，所以又因为，所以，所以，所以．而，所以．因为，所以，所以．而，所以．设，所以，所以，所以因此，所以四边形四边形．点评通过图形的分割，转化为三角形问题加以研究．例7 已知：ABCD是梯形，AB//DC，对角线AC，BD交于E，ΔDCE的面积与ΔCEB的面积比为1∶3．求：ΔDCE的面积与ΔABD的面积比．分析：题目中已知条件是面积比，要求的也是面积比，因此根据图形找到面积之间的关系是很重要的．ΔDCE与ΔCEB是等高三角形，因此面积比为底的比，而ΔDCE与ΔABE是相似三角形，面积的比等于相似比的平方，又可证出ΔADE与ΔBCE的面积相等，这样ΔDCE与ΔABD的面积比就可求了．解∵SΔ DCE∶SΔCEB=1∶3,而ΔDCE与ΔCEB是等高三角形，∴DE∶EB=1∶3，∵DC//AB，∴ΔDCE∽ΔBAE，∴SΔDCE∶SΔBAE=(DE∶EB)2=1∶9，∵ΔADC与ΔBDC为等底、等高三角形，∴SΔADC=SΔBDC，∴SΔADC-SΔDCE=SΔBDC-SΔDCE，∴SΔAED=SΔBEC设SΔDCE=k, 则SΔAED=SΔBEC=3k, SΔBAE=9k,∴SΔABD=SΔABE+SΔADE=12k,∴SΔDCE∶SΔABD=1∶12.点评相似三角形的面积比等于相似比的平方，计算时不要丢掉平方；若从面积比求相似三角形的相似比，则要注意开平方．例8 如图，有一边长为5cm的正方形ABCD和等腰△PQR，PQ=PR=5cm，QR=8cm，点B、C、Q、R在同一条直线l上，当C、Q两点重合时，等腰△PQR以1cm/秒的速度沿直线l按箭头所示方向开始匀速运动，t秒后正方形ABCD与等腰△PQR重合部分的面积为Scm2，解答下列问题：（1）当t=3秒时，求S的值；（2）当t=5秒时，求S的值；思路与技巧本题考点有等腰三角形；正方形；相似三角形．第一问，思路，作PEQR，E为垂足，运用相似三角形的性质，面积比第于相似比的平方，可求出面积．第二问方法与第一问类似，但是要注意图形的位置．解（1）：作PE⊥QR，E为垂足∵PQ=PR，∴QE=RE=QR=4.∴PE==3.当t=3时，QC=3．设PQ与DC交于点G.∵PE∥DC，∴△QCG∽△QEP，∴=()2.∵S△QEP=×4×3=6，∴S=()2×6=(cm2).（2）当t=5时，QC＝5，B、C两点重合，CR=3，设PR与DC交于G. 由△RCG∽△REP，可求出S△RCG=.S=12-=(cm2).点评本题是代数，几何综合问题，等腰三角形，正方形等多种知识，解答本题的基本思想是数形结合，构造函数，用运动观点考虑．每种情况画一图形，结合图形，认真分析，实现数形结合的思想．。

4.8相似多边形的性质（1）重点：相似三角形中对应线段比值的推导、理解和应用。

难点：相似三角形性质的推导和应用。

学习准备：1. 什么是相似三角形？怎么判断两个三角形相似？2. 什么是相似比？课中导学 阅读感知先阅读课本146页上面的内容，根据图4-23思考并回答： （1）根据比例尺的定义得='’B A AB ，=''C B BC ，=''C A AC； （2）由（1）可知△ABC 与△A ’B ’C ’相似，理由是： ，并且，它们的相似比为 。

（3）△BCDC 与△B ’C ’D ’相似吗？为什么？ （4）请你把问题（4）的推理过程填在下面： 因为△ ～△ ，所以=''D C CD= 。

合作探究类比（根据阅读感知的启发，回答下列问题）已知△ABC ～△A ’B ’C ’， △ABC 与△A ’B ’C ’相似比为K ， （1）如图，如果CD 和C ’D ’是它们的对应角平分线，那么='C CD。

理由：因为△ABC ～△A ’B’C ’， 所以∠A=∠ ，∠ACB=∠ 。

因为CD 、C ’D ’分别是∠ACB 、∠A ’C ’B ’r 所以∠ACD=∠所以△ACD ～△ ， 所以==ACD C CD '' 。

（2如图，如果CD 和C ’D ’是它们的对应中线，那么=''D C CD。

○1、结合图形猜想，相似三角形对应中线的比等于 . ○2仿照○1的方法，说明你的理由.’’练习巩固1.若两个三角形的对应中线的比是1：2，那么它们对应高线的比是 。

2.把一个五边形改成和相似的五边形，如果边长扩大到原来的7倍，那么对应的角平分线扩大到原来的 （ ） A 49倍 B7倍 C50倍 D8倍3. 已知△ABC ～△A ’B ’C ’，21''=B A AB ，AB 边上的中线CD=4cm,求A ’B ’边是的中线C ’D ’。

相似多边形的性质相似多边形是指具有相同形状但尺寸不同的多边形。

在几何学中，相似多边形具有一些独特的性质和特征。

本文将探讨相似多边形的性质，并展示一些相关的数学应用和实际问题。

1. 相似多边形的定义相似多边形是指具有相同形状但尺寸不同的多边形。

两个多边形相似的条件是它们的对应角度相等，并且对应边的比例相等。

由此定义可知，如果两个多边形相似，它们的边长比例是相等的。

2. 相似多边形的比例关系对于相似多边形，存在着一种特殊的比例关系。

设两个相似多边形的对应边长分别为a和b，对应的面积分别为A和B。

根据相似多边形的性质，可以得出以下结论：- 边长比例：a:b = A:B- 面积比例：A:B = (a^2):(b^2)这些比例关系对于解决与相似多边形有关的数学问题非常重要。

3. 相似多边形的角度关系对于相似多边形，其对应角度是相等的。

这意味着，如果我们知道一个相似多边形的对应角度，就可以确定其他相似多边形的对应角度。

这对于计算多边形的角度和解决三角学问题非常有用。

4. 相似多边形的周长和面积由于相似多边形的边长比例相等，所以它们的周长比例也相等。

假设两个相似多边形的边长比例为m:n，那么它们的周长比例也为m:n。

同样地，由于相似多边形的面积比例为(a^2):(b^2)，所以它们的面积比例也为(a^2):(b^2)。

5. 相似三角形的应用相似多边形的性质在实际问题中有着广泛的应用。

其中最常见的应用是解决相似三角形问题。

通过利用相似三角形的角度和边长关系，我们可以确定无法直接测量的距离和高度。

例如，在地理测量中，我们可以利用相似三角形的性质来测算高山的高度或者海洋的深度。

6. 相似多边形与比例的关系相似多边形的性质与比例密切相关。

相似多边形利用比例关系来描述形状的相似性，从而在数学和实际问题中提供了有用的工具和方法。

比例的概念在解决与相似多边形有关的计算问题中起着关键作用。

综上所述，相似多边形具有一些独特的性质和特征。

教学设计《相似多边形的性质》九年级上册第5章第3节第一课时一、教材分析：（1）主要内容“相似多边形的性质”是义务教育课程标准实验教科书北师大版八年级（下）第四章“相似图形”第八节的内容，本节内容教材安排了两个课时完成。

第一课时主要探究相似三角形中对应高的比、对应角平分线的比、对应中线的比与相似比的关系，第二课时探索相似多边形的周长比、面积比与相似比的关系。

（2）教材地位和作用相似多边形的性质中，相似三角形的对应高之比等于相似比的应用最为广泛，很多涉及到相似三角形的实际问题，常常需要借助对应高之比等于相似比来建立等量关系求解。

二、目标分析：（1）教学目标●知识与技能：理解并掌握相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。

●过程与方法：通过独立探究及小组合作，经历探究相似三角形性质的过程；经历应用相似三角形中对应高之比等于相似比探究生活中实际问题的过程；经历从特殊到一般再到特殊的探究过程。

●情感与态度：体会数学的实用价值，让学生意识到很多问题来源于生活，通过数学的方法加以解决并回归到生活为生活服务，并体会数学内在的美。

三、教学重点：理解和掌握相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比等于相似比，并强化对应高之比等于相似比在实际问题中的应用。

四、教学难点：利用相似三角形对应高之比等于相似比的应用构建数学模型。

建立依据：相似三角形对应高之比等于相似比的应用很广泛，很多实际问题的解决都需要借助对应高之比等于相似比来建立等量关系求解。

涉及到实际应用的数学问题本来对学生来说就是一个难点，尤其又是涉及到三角形相似的性质的实际应用，对学生的能力提出了更高的要求。

突出重点、难点的策略：从漫画入手引入课题，充分调动学生学习的积极性；通过图形的叠加和拆分引导学生利用对应高之比等于相似比建立等量关系；最后通过层层深入的探究巩固方法的同时挖掘一般规律。

五、教学媒体：多媒体、powerpoint课件六、设计思路：（1）教法：在教学中采用了探究式教学法，引导学生进行独立探究及小组合作探究。

24.4 相似多边形的性质学习目标要求1、掌握相似多边形的性质。

2、会利用相似多边形的性质解决问题。

教材内容点拨知识点1：相似多边形边、角的性质： 根据相似多边形的定义，可知当两个多边形相似时，它们的对应角相等，对应边对应成比例，其比叫做相似多边形的相似比。

知识点2：相似多边形的周长、面积的性质：相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

由于从多边形的一个顶点出发，可引出（n －3）条对角线，这（n －3）条对角线将多边形分成了（n －2）个三角形，所以相似多边形具有与相似三角形相类似的性质，诸如相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方。

典型例题点拨例1、已知图中的两个四边形相似，找出图中的成比例线段，并用比例式表示。

点拨：根据条件：“图中的两个四边形相似”，利用相似多边形的定义求解。

解答：∵四边形ABCD ∽四边形EFGH ，且∠A ＝∠E 、∠B ＝∠F ，∴A BB CC D D E E F F G G HH E===。

例2中，延长AB 到E ，使12B E A B =，延长CD 到F ，使,DF DC EF =交BC 于G ，交AD 于H ，则B E G ∆的周长与C F G ∆的周长的比为_________。

点拨：在中，AB ∥CD ，所以△CBE 与△CFG 相似，要求B E G ∆的周长与C F G ∆的周长的比，即是求这两个三角形的相似比。

解答：1：4。

例3、如图，将ABC ∆的高AD 三等分，这样把三角形分成三部分，设三部分的面积为321,,S S S ，则____::321=S S S 。

点拨：利用相似三角形的面积比等于相似比的性质，先求出△ADE 、△AFG 、△ABC 这三个三角形面积之间的关系，进而求出321,,S S S 之间的关系。

解答：∵平行线段DEFGBC 将三角形的高三等分，∴1149A D E A F G ABC S S S ∆∆∆==，∴123::1:3:5S S S =。

3.3相似多边形（第1课时）知识点一：相似多边形的有关概念各角对应相等，各边对应成比例的两个多边形叫做相似多边形。

△ABC 与△A B C '''相似，记作△ABC ∽△A B C '''。

【例1】下列语句中，正确的有 。

①两个菱形一定是相似图形；②两个矩形一定是相似图形；③两个正方形一定是相似图形；④两个等边三角形一定是相似图形。

【例2】四边形ABCD 的四边长分别为2、3、4、5，与其相似的四边形1111A B C D 的最大边长为15，那么四边形1111A B C D 的最小边长为多少？知识点二：相似多边形的性质及判定相似多边形的对应角相等，对应边成比例。

【例3】已知四边形ABCD ∽四边形A B C D ''''，∠A ＝∠A '＝90°，∠B ＝∠B '＝100°，∠C ＝70°，且20AB =，10A B ''=，10BC =，12C D ''=，16AD =，试求C '∠，D ∠，D '∠，CD ，B C ''，A D ''的值。

，各角对应相等，各边对应成比例的两个多边形是相似多边形。

【例4】如右图，有一矩形草地ABCD ，长BC 为20 m,宽AB 为10 m ，它的外围有1 m 等宽的小路。

问里外两个矩形相似吗？A B C D '''' （填“一定”或“不一定”3、如右图，矩形ABCD 的边长AB ＝矩形ABCD 与矩形A B C D ''''相似吗？并说明理由。

草地A D B C A 'B 'C 'D '。

初中相似多边形的性质教案教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握相似多边形的定义和性质，能够运用相似多边形的性质解决一些实际问题。

2. 情感与态度：培养学生的探索精神和合作意识，通过运用相似多边形的性质，增强学生的应用意识。

教学重难点：1. 重点：相似多边形的性质及其应用。

2. 难点：相似多边形的性质的灵活运用。

教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 教学素材：相关例题和练习题。

教学过程：一、创设情境，引入新课1. 复习已学知识：回顾多边形的定义和性质，复习三角形的相关知识。

2. 提出问题：在两个相似多边形中，它们的对应边和对应角有什么关系？二、自主探究，揭示相似多边形的性质1. 引导学生通过观察、分析、归纳相似多边形的性质。

2. 学生汇报探究结果，教师进行总结，得出相似多边形的性质：a. 相似多边形的对应边成比例。

b. 相似多边形的对应角相等。

c. 相似多边形的面积比等于相似比的平方。

三、巩固新知，运用性质解决实际问题1. 通过幻灯片展示一些实际问题，引导学生运用相似多边形的性质进行解决。

2. 学生独立解答问题，教师进行讲解和指导。

四、课堂练习，巩固提高1. 布置一些相关的练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的解答进行点评和指导。

五、总结反思，拓展延伸1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结相似多边形的性质及其应用。

2. 提出一些拓展性问题，激发学生的学习兴趣。

教学反思：本节课通过创设问题情境，引导学生自主探究相似多边形的性质，并通过实际问题让学生运用性质进行解决。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的探索精神和合作意识。

通过课堂练习和总结反思，巩固提高学生对相似多边形性质的理解和应用。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。