如何开展研究性学习

研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。

情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。

知识目标：1.使学生明确错别字的成因。

2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。

3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。

4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。

能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。

方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。

重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。

突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。

难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。

教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。

教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。

2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。

教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。

这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。

写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。

使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。

那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。

二．同学展示研究结果。

（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。

我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。

教师开展研究性学习的方法与经验分享教师开展研究性学习是提高学生创造力、批判性思维和问题解决能力的有效途径。

作为一名教师，我深切感受到了研究性学习对学生学习的积极影响。

在本文中，我将分享一些我个人的研究性学习方法与经验，以帮助其他教师在教学实践中更好地引导学生进行研究性学习。

一、了解研究性学习的本质首先，我们需要了解研究性学习的本质。

研究性学习是一种以学生为中心、自主探究和解决问题的学习模式。

它鼓励学生积极参与到问题的引入、探索、实证和总结等环节当中。

研究性学习能够培养学生的探究精神、创新思维和批判性思维，帮助他们成为自主学习者和解决问题者。

二、选择合适的主题在开展研究性学习之前，教师需要选择一个合适的主题。

主题应该与学科知识内容相关，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时能够引导学生进行深入的研究和探索。

例如，在科学课上，主题可以是“环境保护与可持续发展”，在语文课上，主题可以是“经典名著的人物形象分析”。

三、引导学生提出问题在研究性学习中，问题是驱动学生探索和学习的重要因素。

教师可以通过提问的方式引导学生思考并提出问题。

问题应当具有一定的挑战性和深度，鼓励学生进行深入的思考和研究。

教师可以通过小组讨论、个人思考或者启发性的故事等方式激发学生的思考和提问。

四、提供资源与指导在研究性学习中，教师需要为学生提供必要的资源和指导。

资源可以包括书籍、网站、实验器材等，能够帮助学生获取相关信息和背景知识。

指导可以包括问题解答、方法指导、实验设计等，能够帮助学生在研究过程中克服困难并取得进展。

五、组织研究性学习的过程为了使研究性学习顺利进行，教师需要组织学生进行系统的学习过程。

这包括问题引入，学生自主探究，实验设计和数据收集，结果分析和总结等环节。

教师可以利用课堂时间和课外时间结合的方式，使学生能够有更多的自主性和时间来进行研究。

六、鼓励合作与交流研究性学习强调学生的合作与交流。

在学生进行研究过程中，教师可以鼓励学生组成小组，进行集体探究。

研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。

特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。

二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。

开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。

通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。

通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。

在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。

研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。

研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。

普通高中如何实施研究性学习研究性学习是一种以学生为主体，以教师为指导者的学习模式，通过培养学生的科学研究方法和创新精神，提高学生的综合素质和问题解决能力。

下面将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面介绍普通高中如何实施研究性学习。

首先，在课程设置方面，学校应注重科学研究的教育内容和课程的设计。

在教学目标上，应立足于学生学科知识学习的同时，注重对学生科学研究能力和科技创新意识的培养。

学校可以组织一些课程讨论会，让学生有机会分享研究成果和思考，促进学术交流和学习共同进步。

在选修课的设置上，可以增加一些关于研究性学习的课程，如“研究方法与实践”等，让学生在实际的研究活动中提高研究能力和自主学习的能力。

其次，在教学方法方面，学校应倡导多元化的教学方法，提供学习环境和学习资源。

教师应采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索问题，培养他们的问题意识和创新思维能力。

学校要提供良好的实验室设施和文献资料，为学生的实际研究活动提供便利条件。

同时，学校还可以利用互联网和现代科技手段，开设在线学习平台或者建立科研网站，为学生提供在线课程、学术资源和相互交流的机会。

再次，在评价方式方面，学校应制定全面客观的评价体系，注重对学生科研能力和科技创新成果的评价。

评价体系要突破传统的考试方式，注重学生的实际表现和综合素质的发展。

除了传统的笔试和实验报告外，学校还可以开展科研报告、学术论文和学术交流等评价方式，鼓励学生积极参与科研活动，提高自主学习和独立思考的能力。

总的来说，实施研究性学习需要从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行综合考虑和。

学校要注重提高学生的科学研究方法和创新精神，培养他们的综合素质和问题解决能力。

通过这样的努力，才能真正实现研究性学习的目标，为学生的个人发展和社会进步做出贡献。

研究性学习计划（15篇）研究性学习计划 1根据我校初中教学的实际，现拟定以下研究性学习的计划：一、开展研究性学习的目标、途径和措施的学习1、开展研究性学习的目标研究性学习的对象是全体学生。

这是素质教育的基本要求，为了全体学生的终生发展；在研究性学习的教学目标上，我们建立以激发学习科学兴趣为基础，以培养科研方法为重点，以锤炼科学精神为根本的三级目标体系。

2、学校开展研究性学习的途径（1）从开展时间上看，课内与课外相结合确保研究性学习的时间是开展好研究性学习的基础条件。

为了落实研究性学习的时间，我们采取了课内集中与课外拓展相结合的办法，即：每周保证一定量的时间用于师生之间的感情联络和研究讨论；在此基础上，我们要求学生利用课余时间进行课题的进一步研究。

这一方面是由课题研究本身的性质和特点所决定的，另一方面也是出于对学校教学工作统筹安排的考虑。

（2）从开展阶段上看，采取方法辅导与专题研究相结合传授研究方法和开展课题研究是相互相成，密切联系的。

前者是后者的研究基础，后者是前者的实践和运用。

考虑到当前学生自身科研方法的局限性，我们在开展阶段上采取了"先进行方法辅导，再进行专题研究"的原则。

首先，在初中年段集中安排两个专题的教学时间对学生进行基本科研方法的辅导，通过辅导一方面让学生了解基本的科研方法和程序，另一方面也为以后的课题研究打下良好的基础。

在此基础上，开展以小组为单位、以课题研究为形式的专题研究性学习。

（3）从选题方式上看，采取双向选题与自主选题相结合为了体现学生研究性学习的自主性，也为了更好地发挥教师的知识和能力优势，在研究性学习的初级阶段，我校在选题方式上采取了教师、学生双向选题两种方式。

以本学期为例，建议“教师开菜单”的研究性课题供学生参考，内容尽量涉及社会、生活等领域。

鼓励“学生开菜单”的研究性课题。

对研究性选题方式的探索我们的设想是：在课题选择上将充分发挥学生的自主性、独立性和创造性。

研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。

2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。

包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。

3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。

4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。

研究性学习教案（优秀5篇）研究性学习的教学设计篇一活动背景：俗话说：“眼睛是人们心灵的窗户”，人们通过双眼看世界，围绕“眼睛”的有关知识，班级开展了《奇妙的双眼》为主题的系列活动，其中视觉错觉引起了孩子们极大的兴趣。

为了更好地结合综合实践课程的特点，落实综合实践活动的有效性，教师在设计活动时，有机地将探究性活动和实效性学习结合起来。

活动目标：1、通过视频初步了解双眼视觉原理和视觉错觉形成的原因。

2、通过学生自主探究，初步感受揭示视觉错觉的奥秘。

3、认识到“定性思维”不一定正确，训练学生求异思维和创造性思维能力。

发现生活中的视错觉，使学生养成科学探索的习惯。

渗透全面辨证看待事物的思想和观点。

活动重、难点：重点：发现错觉图形的奥秘。

难点：自主设计错觉图形。

实施方案：1、全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围，充分调动学生的学习积极性。

4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。

6、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

特别要开展好校内外实践活动，体现我校综合实践活动的特色。

7、有效激励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种实践活动，培养自己的能力。

活动准备：教师准备：PPT课件学生准备：铅笔、直尺、彩笔。

适用年级：四年级活动过程：课前活动：玩游戏“五彩缤纷”上课之前，杨老师想和大家玩个游戏，想玩吗？这个游戏的名字叫做“五彩缤纷”，请看大屏幕：看着列表，说出颜色，而不是字。

谁想做第一个小勇士？（你最先举手，机会送给你）现在其他的同学就是小评委啦，只要他出错了，游戏就结束了，听清楚了吗？那就开始吧！（横着说）师：这个游戏有意思吗？今天这节课，还有许多有趣的活动等着大家呢，你们做好迎接挑战的准备了吗？充满奥秘的奇妙旅程就要开始了。

如何开展小学生的研究性学习小学生的研究性学习在教育教学中具有重要意义。

它能够培养学生的主动学习能力、探究问题的能力以及创新思维，对于提高学生的学习兴趣和学业水平起到积极的促进作用。

本文将介绍如何开展小学生的研究性学习，并提出一些实施方法和策略。

一、培养学生的研究意识和科研精神学生的研究性学习需要在培养其研究意识和科研精神的基础上展开。

教师要引导学生积极思考、勇于发问，激发其对问题的好奇心和求知欲。

可以通过组织学生参观科技馆、博物馆、图书馆等活动，让学生感受到科学研究的魅力，激发他们对科研的兴趣。

二、确定研究性学习的主题和内容在开展小学生的研究性学习之前，需要确定研究的主题和内容。

主题可以选择与学科知识相关的热点问题或者学生自身感兴趣的主题。

内容可以是具体的实证研究或者理论性的研究，需要符合学科教学大纲和学生的认知水平。

三、指导学生掌握科学研究的方法和技巧科学研究方法是学生进行研究性学习的基础。

教师应该向学生介绍一些基本的科学研究方法和技巧，例如观察、实验、访谈等。

通过实践操练，使学生能够灵活运用这些方法和技巧解决实际问题。

四、组织学生进行研究性学习活动组织学生进行研究性学习活动是实施研究性学习的重要环节。

教师可以采用小组合作的方式，让学生一起讨论、研究问题，提出自己的观点和解决方案。

同时，可以利用课余时间进行开放式实验或者调查研究，培养学生的实践能力和科学思维。

五、引导学生总结和展示研究成果在学生进行研究性学习之后，教师要引导学生总结自己的研究成果，并进行展示。

学生可以通过写论文、制作海报、演讲等形式，将自己的研究成果向同学和老师展示。

通过展示，学生能够提高自己的表达能力和交流能力，同时也可以从其他同学的研究成果中获取启发和借鉴。

六、评估和反馈学生的研究成果评估和反馈是研究性学习的重要环节。

教师可以根据学生的研究成果给予评价，包括对思维深度、方法运用、表达能力等方面的评价。

同时，还要给予学生及时的反馈，指导他们改进不足和提高研究能力。

研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。

另外，他们学习的劲头足，互助精神强。

绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。

二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。

根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。

课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。

工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。

本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。

三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。

研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。

详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。

亲身参与是研究性学习的第一要义。

只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。

2、进步发现问题和解决问题的才能。

在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。

提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。

研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。

3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。

搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。

4、分享与合作。

学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。

中小学生如何开展研究性学习近年来，研究性学习被越来越多的教育者和家长所重视，这是因为研究性学习对于学生的学术水平、创新能力以及综合素质的提高具有极大的作用。

所谓研究性学习，是指学生主动参与学习过程，通过自主发掘、探究和思考等方式，获得知识，提升能力和素质的一种学习方式。

那么，中小学生如何开展研究性学习呢？一、选择合适的课题研究性学习的核心是选定一个合适的课题，让学生从课题中发掘问题，一步步展开学习和研究。

课题的选择应该根据学生自身的兴趣爱好和专业背景来确定。

同时，在选择课题上也需要注意以下几点：1. 题目不宜太宽泛，也不应太局限，既要避免偏题，又要有一定的深度和广度。

2. 题目应该具备研究性，即有可行性和可探究的问题，需要学生通过调查、实验等方式对其进行研究。

3. 题目还应该具有启发性，即能够激发学生的思考和探究欲望，让他们愿意深入研究。

二、合理安排学习时间研究性学习需要较长的时间，学生需要在学习、探究和实践过程中反复摸索和修正课题，并不断寻找新思路和新方法。

因此，学生需要合理安排好学习时间，保持心态平衡，避免过于浮躁和急躁。

同时，在学习过程中，应该注意自我控制能力的提高，避免放纵自己的情绪和行为，保持专心、耐心和恒心。

三、善于运用资源学生在开展研究性学习的过程中，需要善于运用各种资源，包括图书馆、网络、教师、同学等。

通过挖掘资源，学生可以获得更广泛的信息，扩宽研究的视野，提高研究的深度和广度。

值得注意的是，学生在运用资源时，应该遵循自主学习的原则，削弱依赖性，注重独立思考，提高自我管理和自我评估的能力，形成真正的研究性学习。

四、注重团队协作研究性学习可以激发学生的个人探究能力和创造性思维，但也需要注重团队协作，营造良好的合作氛围。

在团队中，学生可以通过相互交流、讨论、辩论等方式，推动课题的深入挖掘和综合发展。

同时，学生还可以彼此激励，分享研究成果，提高个人学术水平和团队合作能力。

五、多元化评价手段研究性学习最终需要得到评价，了解学生的学术水平和能力提升情况。

研究性学习教案25篇研究性学习教案研究性学习教案（一）：课题：有烧不着的纸吗课时：1课时授课人：教学过程：创设情景，引入课题：俗话说：“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。

而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。

有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。

还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。

这种既能耐火，又能隔热，还能够阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。

探究：这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？师生探究，分析：通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。

而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。

隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。

它们的导热系数都比较小，仿佛和热没有缘分似的。

一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。

如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即构成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。

人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。

这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。

普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的。

研究性学习活动计划4篇讨论性学习活动打算1本学期，为贯彻落实国家教育部新的课打算，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一班级开设了讨论型课题，主动开展讨论性学习活动，并在全校提倡自主学习气氛〔同学们表现出了深厚的爱好和高涨的主动性。

〕我们的基本做法是：一、加强学习，统一熟悉，提高贯彻落实新课题打算的自觉性。

国家新课题打算中的重要一项就是在高一班级中开设讨论型课题。

为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家仔细学习相关理论及其他省市阅历，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，基本的指导思想是要以同学进展为本，因此一个重要的着眼点是要转变同学的学习方式。

也就是转变同学在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受老师学问传授的学习方式，代之以一种主动探求学问并重视解决实际问题的主动的自主的学习方式，而讨论性学习正是这种学习方式的最正确表达。

其次，讨论性学习有益于各学科学问之间的有机联系，有益于学问和力量的迁移和进展。

讨论性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关学问互相交融并统一在详细的任务中，检验并进展同学的多种力量，即进展、创新的意识和实践的力量；思索和完成任务的力量；人际交往的力量，语言表达的力量；团结、协作的力量；搜集信息并进行分析、综合的力量。

第三，在讨论型课题的建设和实践中，在讨论性学习活动的开展过程中，将促使老师转变原有的课程教学观、同学观，查找到培育同学创新精神和实践力量的途径和方法，进而在各科教学中推动素养教育。

二、理清工作思路，制定实施方案，按打算有步骤地开展讨论性学习活动。

依据学校的实际状况和循序渐进的原则，学校对讨论型课题的开设明确了"先从主题式的课题讨论学习入手，再进展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。

该方案由四部分组成：〔一〕实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。

如何开展研究性学习一、综合实践课程综合实践课程：主要是加深对自然，对社会，对自我的认识，以及获得活动与经历的体验。

综合实践课程和学科学习的关系：1，学科领域的只是可以在研究性学习中延伸，综合，重组和提升2，研究性学习的问题促进学科学习3，学科学习结合研究性学习综合实践课程的特点：具有综合性，实践性，开放性，自主性，生成性综合实践课程的主要内容：指定领域方面有信息技术、劳动与技术教育、社区服务和社会实践、研究性学习等，非指定领域主要有班团队活动、学生个体与群体的活动我们可以从研究性学习中获得以下方面：1，获得亲身经历实践探究的体验与感悟2，培养对社会的责任心与使命感3，培养合作的意识和合作的能力，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养乐于合作的团队精神4，培养提出问题，解决问题的能力；培养收集信息，分析利用信息的能力5，培养科学态度和科学道德，学会科学的思维和探究方法二、研究性学习的过程：1，准备阶段（1），选择并确定课题（2），班级交流，教师初审（3），制定课题研究的详细计划（4），课题报告，方案的论证与评审2，实施阶段（1），获取，加工与分析研究信息（2），提出科学假设或论点（3），撰写研究报告3，总结阶段（1），论文答辩（2），观点交流，碰撞（3），研究成果展示三、如何完成研究性学习？1，如何选题（1），选题三大途径①从热门的社会话题，焦点问题中来（途径：媒体，报纸，网络）②综合，延伸，重组学科知识，确定主题③仔细观察周围的生活（校园生活，家庭生活），从中选择课题（2），选题的原则①科学性②可操作性③开放性④一定的综合性⑤联系实际生活⑥切入口不要过大（3），对自己的问题进行反思（4），选题阶段容易出现的问题①是问题而不是课题（课题应当是陈述句）②课题不能反映出研究的方向或内容③课题与研究内容不一致④选择的题目过大⑤选题所涉及的研究内容过于抽象（5），课题常用的陈述形式①XXX的现状与观望②XXX的调查研究③XXX的研究综述④关于XXX的思考⑤关于XXX的研究2，制定计划（1），应包括的内容：课题，指导教师，分工，选题背景，研究价值，研究过程，成果呈现形式（2），在班级通过展示，质疑，碰撞，进一步完美计划3，常用研究方法①观察法②文献资料法③问卷调查法：应注重问卷的结构，问题的类型，问卷的发放与回收，数据的处理与汇总④访谈法：应注意访谈对象，准备访谈提纲，并处理好原始资料的整理和汇总⑤实验法4，逻辑分析的方法（1），比较和分类（2），分析和综合（3），归纳和演绎5，课题研究报告的撰写及成果的展示（1）课题研究报告的撰写①题目：确切，简介②摘要：研究的问题，方法，结果，评价③关键词：出现次数最多的名词或术语④引言：开场白⑤方法与过程：研究报告的主体，写清研究方法和各种操作步骤⑥分析与结果，结论：结果是通过实验与调查等方法，经过分析得到的，要以图像，表格等说明问题⑦总结：回顾主要的发现，再次说明这些发现的重要性⑧讨论：主要说明本研究中的发现意味着什么，还能得到什么，还可以做什么，意义是什么，建议是什么等⑨参考文献与附录：涉及的书籍与文章目录，原始数据（2）成果的展示①静态：论文，调查报告等（书面形式）②动态：辩论，主题讲座等（语言形式）。

研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。

改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。

开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。

高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。

我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。

1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。

（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

大学里如何开展研究性学习和创新性实践在当今社会，科技的飞速发展给人类带来了前所未有的变革，对大学生的学习和未来的就业也提出了更高的要求。

因此，如何在大学期间进行研究性学习和创新性实践，已成为一项不可或缺的任务。

本文将探讨大学里如何开展研究性学习和创新性实践。

一、推崇科学精神，树立研究型思维研究性学习强调学生在学习过程中主动探究问题，思考新问题，挖掘潜在的解决方案。

为了培养研究型思维，首要任务是推崇科学精神，鼓励学生在学术上开放和创新。

大学教师需要通过教学、科研、组织学生团队等多种方式引导学生形成独立思考、探索问题、提出研究问题和设计方案的能力。

给予学生足够的时间和资金资源去开展独立的研究项目，以解决他们感兴趣的社会问题和学术问题。

二、组建学生研究团队，鼓励学生自我发展为鼓励学生开展研究性学习，大学教师可以组建学生研究团队，并提供足够的经费和资源来支持他们的学习和创新实践。

团队内部需要明确分工，进一步激发成员的研究激情和发挥个人技能和优势。

通过此方式，学生可以从大量的文献资料和调查数据中收集所需的信息，并根据个人兴趣自由探究课题，不断发现学科中更深刻、更准确的知识、信息、技术和方法。

三、鼓励学生参与实践课程并开展学科交叉研究创新性实践同样是大学里开展研究性学习的另一个重要链接。

这种学习方式可以更好地将理论知识转化为实际操作，把学生从静态思考转化为动态实践。

为了在大学里开展创新实践，学生们应该被鼓励到其他学科去寻找新的知识，这将使他们更深刻了解这些知识，掌握在该学科领域内的基本技能，更好地学习、创造和应用知识。

并且，通过跨学科研究，学生们可以更深入地了解问题的多面性和完整性。

四、开设创新性课程，培养创新性思维和能力大学实施创新性课程非常重要，因为只有创新才能让社会平衡。

大学教师和学生需要引导学生接受创新性思维和能力的培养。

此外，大学还可以引入讲座、展览、讨论小组等活动，以延伸学生的思考和学习的范围，为培养全能型新人打下基础。

研究性学习活动方案8篇（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：（1）知道我们教室学习环境的现状；（2）了解教室环境对我们的身心影响；（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；（4）掌握改善教室学习环境的方法。

2、过程与方法：（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。

3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）积极主动地做好教室的保洁工作；（4）增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。

一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。

特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。

我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。

3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园，教室的学习环境。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：知道我们教室学习环境的现状；了解教室环境对我们的身心影响；了解相关的影响教室学习环境的原因；掌握改善教室学习环境的方法。

教师辅导学生进行研究性学习的方法在传统的教学模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。

然而，随着教育理念的不断更新和发展，研究性学习逐渐成为了一种重要的教学方法。

研究性学习强调学生主动参与、自主探究和合作学习，培养学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。

本文将介绍几种教师辅导学生进行研究性学习的方法。

首先，教师可以通过引导学生提出问题的方式来开展研究性学习。

在教学过程中，教师可以鼓励学生提出问题，引导他们思考并找出解决问题的方法。

例如，在学习科学知识时，教师可以提出一个实际问题，如“为什么太阳升起和落下？”然后，教师可以帮助学生收集相关资料，进行实地观察和实验，并引导他们分析数据和总结结论。

通过这样的方式，学生不仅能够主动参与学习，还能够培养他们的观察力和思考能力。

其次，教师可以通过组织学生进行小组合作来促进研究性学习。

小组合作可以让学生在合作中相互交流和分享，激发他们的学习兴趣和动力。

例如，在学习历史知识时，教师可以将学生分成小组，每个小组负责研究一个历史事件，并在一定时间内准备一个小组报告。

在准备报告的过程中，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。

通过小组合作，学生不仅能够加深对历史事件的理解，还能够培养他们的合作能力和团队精神。

另外，教师还可以通过实践活动来推动研究性学习的进行。

实践活动可以让学生亲身参与，感受真实的情境，从而更好地理解和掌握知识。

例如，在学习地理知识时，教师可以组织学生进行地理考察活动，让他们亲自去实地考察一个地方的地形、气候和人文特点。

通过实地考察，学生可以亲身体验和感受，从而更加深入地了解地理知识。

此外，教师还可以鼓励学生进行实验和观察活动，培养他们的实践能力和科学精神。

最后，教师可以通过评估和反馈来促进学生的研究性学习。

评估和反馈是研究性学习的重要环节，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现不足之处并进行改进。

教师可以通过观察学生的表现、听取他们的意见和建议，以及提供具体的反馈来评估学生的学习情况。

如何开展有效的研究性学习活动研究性学习活动是一种培养学生自主学习和探究能力的教学方法，通过主动参与、实践、探索和创新，学生能够深入了解所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。

本文将介绍如何开展有效的研究性学习活动，以帮助学生取得更好的学习效果。

一、确定研究性学习主题研究性学习活动的第一步是确定一个合适的主题。

主题应当与学生所学内容相关，能够引发他们的兴趣和好奇心。

同时，主题应当具有一定的挑战性，要求学生进行深入的研究和思考。

二、制定学习目标在确定主题之后，制定清晰的学习目标非常重要。

学生需要知道他们要达到何种程度的理解和能力。

学习目标不仅要明确，还要适应学生的年龄和能力水平，确保学生能够达到目标并感到成就感。

三、提供资源和引导在开展研究性学习活动时，老师应提供丰富的资源供学生参考，例如书籍、文章、视频、实验等。

同时，在学习的过程中，老师应起到指导的作用，引导学生使用资源，解答他们的问题，并提供必要的援助和指导。

四、组织学习活动为了使学生能够充分参与研究性学习活动，老师需要精心组织课堂时间和任务，以及学生之间的合作。

学生可以通过小组讨论、实验、采访等方式开展研究，分享自己的发现和想法。

同时，老师可以安排一些展示和讨论的环节，让学生展示他们的成果，并互相交流。

五、培养批判性思维研究性学习活动培养学生批判性思维的机会很多。

在学习过程中，学生需要对信息进行筛选、分析和评估，判断其可信度和适用性。

老师可以引导学生提出问题、寻找证据、对比不同观点等，培养他们批判性思考的能力。

六、评估学生学习成果研究性学习活动完成后，对学生的学习成果进行评估是必要的。

评估可以通过口头报告、书面报告、展示和实际操作等方式进行。

评估的重点应当放在学生的思考过程和解决问题的能力上，而不仅仅是结果。

七、反思和总结研究性学习活动结束后，学生和老师都需要进行反思和总结。

学生可以思考自己在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题。

老师可以总结学生的表现和反馈，并对今后的教学进行调整和改进。