八年级生物下册生物的遗传和变异(复习教案)人教版

八年级生物遗传和变异的教案范文一、教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的基本概念。

掌握遗传的基本规律。

理解变异的类型和原因。

2.过程与方法：通过观察、分析和实验等方法，探究遗传和变异的现象。

培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

3.情感态度价值观：激发学生对生物科学的兴趣，培养其探索生命奥秘的欲望。

培养学生尊重生命、关爱生命的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：遗传和变异的基本概念。

遗传的基本规律。

变异的类型和原因。

2.教学难点：遗传规律的具体应用。

变异的分类和成因。

三、教学过程1.导入新课利用图片、视频等素材，展示遗传和变异的现象，激发学生兴趣。

提问：同学们，你们知道什么是遗传吗？什么是变异？它们有什么关系？2.知识讲解讲解遗传和变异的基本概念。

介绍遗传的基本规律，如基因分离定律、自由组合定律等。

分析变异的类型，如可遗传变异和不可遗传变异。

3.实验探究设计实验，让学生观察遗传和变异的现象。

实验一：观察植物或动物的遗传现象。

实验二：观察植物或动物的变异现象。

学生分组讨论，分析实验结果，得出结论。

4.案例分析选取一些遗传和变异的案例，如家族遗传病、基因突变等。

分析案例中的遗传和变异现象，引导学生思考其成因和影响。

5.巩固练习出具一些关于遗传和变异的练习题，让学生独立完成。

老师选取部分题目进行讲解，巩固知识点。

6.课堂小结强调遗传和变异在生物科学中的重要性。

四、课后作业1.请同学们结合课堂笔记，整理遗传和变异的相关知识点。

2.完成课后练习题，巩固所学内容。

五、教学反思1.讲解遗传规律时，尽量使用通俗易懂的语言，便于学生理解。

2.实验过程中，要关注学生的安全，确保实验顺利进行。

3.课后作业要适量，避免给学生带来过重的负担。

通过本节课的教学，希望同学们能够对遗传和变异有更深入的了解，为今后学习生物科学打下坚实的基础。

重难点补充：1.教学重点：师：同学们，假如一个父母都是双眼皮，但他们的孩子中有的单眼皮有的双眼皮，这说明了什么？生：这说明双眼皮可能是显性基因，单眼皮是隐性基因。

教学设计第二章生物的遗传和变异广州市第89 中学刘鹏飞本章教材分析在七年级上册，《细胞核是遗传信息库》一节中，已经讲述了有关遗传的物质基础，基因、 DNA 和染色体的基础知识，这就为学生进一步学习生物的遗传和变异这一章奠定了基础。

按照新课标的规定以及学生的学习情况，在本章安排了五节内容，它们依次是：基因控制生物的性状、基因在亲子代间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传、生物的变异。

这样安排教材内容，主要是考虑到学生的认知特点，有助于学生建立起相对完整的知识体系。

在内容的选择上，本章体现了经典内容与最新进展的统一；在内容的组织上，体现了学科内在逻辑与学生认识规律的统一；在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。

第一节《基因控制生物的性状》，它分为生物的性状和基因控制生物性状这两部分。

这一节解决的是生物个体性状与基因的关系，同时隐含了亲代的性状能够在子代出现，实际上是亲代基因传给子代的过程。

第二节《基因在亲子代间的传递》分为基因和染色体、基因经精子和卵细胞的传递。

其中亲代基因如何传给子代是学生认识遗传的核心。

第三节《基因的显性和隐性》分为孟德尔的豌豆杂交实验和禁止近亲结婚两部分内容。

重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状的双亲，他们的后代会有复杂的表现。

这节内容是前两节内容的综合，是本章的难点。

第四节《人的性别决定》包括男女染色体的差别和生男生女机会均等两部分。

主要是运用前三节的知识，解决学生关注的人的性别遗传的问题，是遗传知识的扩散。

第五节《生物的变异》分为探究一种变异现象和人类应用遗传变异原理培育新品种两部分。

遗传和变异是一对矛盾的两个方面，遗传讨论的是基因稳定遗传的一面，变异讨论的是基因发生改变和基因重新组合，引起的亲子代间性状的差异。

本节提出了生物的性状既受基因的控制，又受环境的影响，使学生对性状与基因的关系和遗传与变异的关系问题有了更全面的理解。

八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。

二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。

生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。

变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。

变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。

2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。

染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。

基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。

表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。

3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。

孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。

这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。

4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。

自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。

人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。

5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。

突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。

进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。

三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。

生物的遗传和变异教案八年级5篇认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

下面是小编为大家整理的5篇生物的遗传和变异教案八年级内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！生物的遗传和变异教案八年级1教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。

在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。

教材在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。

教学目标1、知识目标：正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、能力目标：⑴ 通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。

⑵ 能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状;描述相关的生物遗传和变异现象。

3、情感目标与价值观：(1)通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识。

(2)培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。

(3)并体会到合作与交流的重要价值。

教学重难点1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象.2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象.学生分析初二学生在平时的生活中对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。

针对大多数学生喜欢分组实验，喜欢亲自动手操作，所以在教学过程中，让学生观察实物并进行总结，以提高学生的学习兴趣。

初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——大象。

是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。

——斑马。

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

——长颈鹿。

形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

人教版初中生物复习教案教学内容：基因的遗传与变异一、复习内容1. 遗传物质是DNA，由基因组成。

2. 基因是决定个体遗传特征的单位。

3. 遗传物质的复制与表达：DNA复制、RNA的合成、蛋白质的合成。

4. 表现型是由基因型和环境共同决定的。

5. 孟德尔的遗传规律：显性、隐性遗传、分离定律、自由组合律。

6. 遗传的分子基础：染色体结构和遗传物质基因的关系。

二、教学目标1. 理解DNA、基因、染色体的关系。

2. 掌握DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。

3. 能够解释表现型由基因型和环境共同决定的原理。

4. 能够运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。

5. 了解遗传物质的分子基础。

三、教学重点与难点1. DNA、基因、染色体之间的关系。

2. DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的过程。

3. 表现型由基因型和环境共同决定的原理。

四、教学方法与手段1. 讲授相结合的方式，通过教师讲解与学生讨论相互配合。

2. 利用多媒体教学，展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程。

3. 设计小组讨论、问题解答等互动环节，激发学生思考。

五、教学步骤1. 复习基础知识，引出DNA、基因、染色体之间的关系。

2. 展示DNA复制、RNA合成与蛋白质合成的动画过程，进行讲解。

3. 讨论表现型由基因型和环境共同决定的原理。

4. 运用孟德尔的遗传规律解释遗传现象。

5. 介绍遗传物质的分子基础。

6. 总结本节课内容，布置相关作业。

六、教学反馈1. 学生通过课堂表现与作业完成情况评价学习效果。

2. 收集学生提出的问题，及时进行解答和补充。

七、教学延伸1. 组织学生进行基因变异的讨论与研究。

2. 利用实验教学，让学生亲身体验DNA复制等过程。

【备注】以上为范本，具体教案可根据教学内容和学生实际情况进行调整。

《第一节基因控制生物的性状》教案一、教学目标：知识目标：1、理解性状、相对性状等名词。

2、阐明生物的遗传和变异现象。

3、能解释并举例生活中的遗传变异现象。

能力目标：1、通过感性的图片及探究活动，提高分析、推理、归纳等科学思维能力，尝试横向和纵向的研究方法。

情感目标：1、体验实事求是，治学严谨的科学态度和不断探究的精神。

二、教学过程：1、情境导入：性状处理方法：①展示姚明的眼睛和罗那尔多的牙齿——形态特征。

播放羊、猪、周杰伦的声音——生理特性。

②引出名词：性状的概念。

③学生大量的举例各类的生物性状。

加强对“性状”范畴的理解。

2、相对性状：处理方法：①观察教师和具有典型性状的学生模特，并及时展示成对相对性状的图片。

②引出名词相对性状的概念。

③学生大量举例生物的相对性状。

教师针对学生的例子进行点评找出其中错误的例子。

如不是针对同一种生物或不是指同一性状的。

如果学生没有出现类似的现象，则插播一道识图题“找出不能表现相对性状的一幅图”。

通过这道题提醒大家相对性状的范畴。

④活动：由一个同学报告自身各项性状，其余同学起立，报告者每报告一项，与报告者不同性状的同学坐下，直至班上找不出与之有相同性状的同学。

提出问题：这个现象说明了什么？⑤交流讨论得出结论：世界上两个生物的所有性状完全相同的概率很低，几乎为零。

3、遗传和变异现象处理方法：①进入这一环节之前先告诉学生：刚才我们就目前班上所有同学的性状进行观察和比较，这是一种横向的对比；接下来的环节，我们要研究单个的同学，他、他的爸爸妈妈、甚至他的（外）祖父母，他们之间的性状存在什么关系。

这是一种纵向的对比。

横向和纵向的这种交叉对比是科学研究中很常见的一种研究方法。

②探究活动：“找孩子”（在5个孩子中找出三个爸爸各自的孩子）思考：为什么如此配对？这些父子哪些性状相似，哪些性状不相似？③引出遗传和变异的概念。

④前后桌同学针对书P101的家庭成员调查或交流全家福，相互讲一讲发生在自己家族中或他生物身上的遗传和变异现象。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。

（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。

（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。

（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。

（2）基因在亲子代之间的传递规律。

（3）可遗传变异的类型及实例。

2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。

（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。

（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。

2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。

（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。

（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。

3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。

（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。

4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。

（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。

第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。

3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重点和难点：性状、相对性状的概念。

基因控制性状。

课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。

教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。

（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。

转基因鼠实验过程的投影片。

（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。

教学过程设计：教师：我们先来看一张照片。

是一张母子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？学生：回答问题教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像。

生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。

今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。

（板书，第二章生物的遗传和变异）教师：象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。

（板书，第一节基因控制生物的性状）（将“基因控制”四个字的位置先空出来不写）教师：你还知道哪些生物性状？学生：观察性状调查表，回答问题。

教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像任何一个家长的就可以举手。

眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…学生：根据老师的问题举手。

教师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。

其他生物有没有遗传现象？学生：有，比如说狗的后代还是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。

教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。

八（下）第2章生物的遗传与变异复习教案教学目标：1、说出DNA 是主要的遗传物质。

描述染色体、DNA 和基因的关系。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、描述人的性别决定。

4、认同优生优育。

5、举例说出生物的变异。

6、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。

7、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

教学重点：1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。

2、引起生物遗传和变异的原因，理解生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。

教学难点：1、引起生物遗传和变异的原因。

2 、培养学生自我建构知识网络的能力。

教学课时：1课时教学过程：一、课前小测试（基础题）请学生回答几道基础题，了解学生对之前知识点的掌握程度，激发学生接下来的课堂学习兴趣，教师解答并引导进入知识梳理部分。

考点1基因控制生物的性状考点2基因在亲子代间的传递考点3基因的显性和隐性考点4人的性别遗传考点5生物的变异二、梳理本章知识点(一）基因控制生物的性状遗传：是指亲子间的相似性。

变异：是指子代和亲代个体间的差异。

1. 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2. 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。

3. 基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

4. 生物遗传下来的是基因而不是性状。

（二）基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

4．基因经精子或卵细胞传递。

精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

5. 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

6. 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

7.在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

（三）基因的显性和隐性1．相对性状有显性性状和隐性性状。

《专题复习—生物的遗传和变异》说课稿赣县田村中学周金兰尊敬的各位评委、各位老师，你们好！今天，我说课的内容是，《生物的遗传和变异》专题复习。

下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学板书五个部分进行我的说课。

一、教材分析（一）教材地位要复习好一个专题就要对教材有充分的了解。

本专题来源于人教版编著的初中生物学八年级下册第七单元第二章。

生物圈中生命的延续和发展离不开生物的生殖和发育，在生殖和发育过程中会出现遗传和变异现象，遗传和变异与环境的变化长期地相互作用导致了生物的进化。

教材在生物的生殖和发育之后，安排生物的遗传和变异内容，是探讨生命延续和发展的自然深入，也为分析生物进化的原因做好了铺垫，更为高中必修二继续学好遗传与进化的知识奠定基础。

在知识的学习上起着承上启下的作用。

人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，随着科学的发展才逐渐深入到基因水平。

教材抓住基因这一关键词，以基因为线索，共分5节来阐述生物的遗传和变异。

通过这5节内容的学习，使学生对性状与基因的关系、遗传与变异问题的理解更加全面。

因此，本专题的复习，也应紧抓基因这个生物学重要概念来展开。

（二）复习目标在分析了教材地位之后，我根据考纲要求和中考命题趋势，确定复习目标如下：知识目标：举例说出与生物的遗传和变异有关的各组概念，并理解他们之间的联系；能力目标：培养学生自主构建知识网络的能力，指导学生做题的方法，提高综合运用知识的能力。

情感目标：认同优生优育，能用科学的态度看待生男生女的问题。

（三）复习重难点复习重点：1、运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

2、人的性别遗传复习难点：运用图解方式描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

（四）课时安排：一课时二、学情分析在教学中，除了分析教材，对于学生学习情况的了解也是非常重要的。

个性特点：初三学生大部分内敛羞涩、不善言辞，但却渴望成长和提升。

知识基础：生物的遗传和变异这部分内容较抽象，相关的概念很多，学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用遗传知识去解决中考遗传题型中基因型及计算概率的能力较弱。

教案题目：遗传和变异教学目标：1.了解遗传的基本概念和原理；2.了解基因的组成与遗传信息的传递；3.了解变异的原因和形式；4.能够应用所学知识对生物遗传和变异进行分析和解释。

教学准备：1.教师准备投影仪、电脑或白板、彩色笔等教学工具；2.准备课件、视频、图片等多媒体教学资源；3.准备充分的参考教材、习题集等教学辅助资料。

教学步骤与内容：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或视频展示优良品种的各种特征，让学生猜测这些特征是如何遗传传递下来的。

2.引导学生思考：我们自己的身高、眼睛颜色、面部特征等是如何决定的？这些特征是不是有些从父母那里继承而来的？第二步：知识讲解（20分钟）1.讲解遗传的基本概念：遗传是指生物个体经过生殖方式传递的遗传因素决定了个体的一系列特征。

2.以遗传的实例（例如：血型遗传）介绍基因的概念和组成。

3.讲解基因的传递：父母的基因决定了子代的基因组合，从而决定了其性状。

4.多媒体展示基因的传递过程，引导学生理解基因的遗传方式。

第三步：案例分析（30分钟）1.通过多个生物特征的案例（例如：眼睛颜色、唇形等）展示基因的表现形式和变异现象。

2.引导学生分析案例中的变异是如何发生的，变异对进化的影响是什么。

3.讨论友好地记载各种变异和遗传现象的方法，如遗传图谱等。

4.案例分析中可适当穿插讨论变异的原因，如突变、基因重组等。

第四步：知识巩固（30分钟）1.分小组进行活动：要求学生利用所学的知识对自己家庭或同学之间的特征进行遗传分析和变异解释，并整理成报告。

2.每个小组选择1-2个报告进行展示，其他小组提问和评议。

3.教师对学生的报告和答辩进行点评和总结。

第五步：拓展延伸（10分钟）1.利用课堂剩余时间，展示关于遗传和变异的相关视频、图片或文章，拓宽学生的知识面。

2.鼓励学生主动阅读与遗传和变异相关的资料，形成独立思考和探索的能力。

教学反思：。