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梅兰芳学艺教材分析1. 简介《梅兰芳学艺》是一本以著名京剧表演艺术家梅兰芳为主题的教材。
该教材旨在通过深入分析梅兰芳先生的京剧表演艺术，帮助学生更好地理解和学习京剧艺术的内涵和技巧。
本文将对《梅兰芳学艺》教材进行分析，包括其结构、内容和教学特点等方面的探讨。
2. 结构《梅兰芳学艺》教材分为六个部分，每个部分都涵盖了不同的主题和内容。
2.1 第一部分：梅兰芳的艺术生涯本部分主要介绍了梅兰芳先生的生平和艺术成就，包括他的家庭背景、对京剧的热爱和努力以及在表演艺术领域的突破和贡献。
通过对梅兰芳先生的学艺经历和创作成果的介绍，学生们可以更好地了解这一伟大艺术家的影响力和艺术贡献。
2.2 第二部分：京剧的基本知识本部分主要介绍了京剧的起源、基本表演形式和表演艺术特点等方面的知识。
通过对京剧发展历史和表演艺术特点的分析，学生们可以更好地了解京剧的独特魅力和表演技巧，为后续学习梅兰芳的表演艺术奠定基础。
2.3 第三部分：梅兰芳的表演艺术风格本部分重点介绍了梅兰芳先生的表演艺术风格，包括他的表演技巧、音乐表达、身段动作和台词表演等方面的内容。
通过对梅兰芳先生经典表演片段的解析和分析，学生们可以更好地理解梅兰芳先生的独特表演风格和艺术造诣，为自己的表演技巧提供参考和借鉴。
2.4 第四部分：梅兰芳剧目选登本部分介绍了梅兰芳先生的经典剧目，包括《霸王别姬》、《沙家浜》等，通过对每个剧目的剧情、角色和表演要点的介绍，学生们可以更好地了解这些经典剧目的内涵和表演技巧，为自己的表演实践提供参考。
2.5 第五部分：名家名段欣赏本部分选取了梅兰芳先生的经典表演片段，通过对片段的文字描述和分析，学生们可以更好地感受到梅兰芳先生的表演魅力和艺术境界，同时也可以从中汲取表演技巧和灵感。
2.6 第六部分：学艺心得体会本部分包括了学生对梅兰芳学艺教材的学习心得和体会，学生们可以借此机会总结自己在学习过程中的收获和成长，同时也可以对梅兰芳先生的表演艺术和教育方法进行评价和思考。
《梅兰芳学艺.》第二课时执教：曹晓丽[教学目标]知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
能力目标：通过多种语文实践活动，提高学生的语文素养。
情感目标：精读课文，体会梅兰芳练眼神的勤奋、刻苦，感受梅兰芳的艺术魅力和伟大人格。
[教学重难点]重点：精读课文，体会梅兰芳练眼神的勤奋、刻苦。
难点：读中感悟重点词句“眼睛没有神儿”“不是唱戏的料子”“紧盯”“注视”“眼睛会说话了”“世界闻名”“京剧大师”等的意思。
[教学准备]多媒体教学课件教学过程一、揭题导入师：今天我们继续学习第14课。
（板书课题）写兰时要注意点低，撇高，第三横长。
通过上节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
（板书）二、精读第一自然段师：这节课，让我们走进课文，走近梅兰芳，看看他是怎么学艺的。
请小朋友打开课本，自己大声读读课文。
想一想：梅兰芳学艺遇到了什么困难？师：（课件出示第一自然段）谁来读读他遇到的困难？（生读）师：读了这个自然段，你有什么疑问？眼睛没有神儿是什么意思。
不是唱戏的料子是什么意思。
为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？……师：能通过读书、思考，自己试着解决这些问题么？生反复读课文，联系上下文和生活实际畅谈自己的理解。
师：为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？京剧演员在舞台上表演，不仅靠语言、动作，更需要通过眼神来和观众交流，所以，眼神对京剧演员来说，是重要的表达方式之一。
师：读懂了这些问题，能完成这两道填空吗？课件出示：（1）师傅说梅兰芳不是＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿。
（2）因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。
学生完成填空，反复朗读体会不同。
师：八岁的梅兰芳信心十足地去拜师学艺，可师傅却说他不适合唱戏，他的心情怎么样？能把他的心情读出来吗？很失望、伤心。
（指名读）能试着背诵吗？三、品读第二自然段师：当梦想遭遇了挫折。
就这样失望、痛苦地放弃吗？不，虽然有悲痛，但是更坚定了他学艺的决心。
（课件出示第二自然段第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。
《梅兰芳学艺》教学体会《梅兰芳学艺》教学体会文章:本文章的主要内容是关于《梅兰芳学艺》教学体会，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！在教学《梅兰芳学艺》这一课时，我先让学生读课题，然后让他们提问题。
学生的问题有《梅兰芳学艺》？梅兰芳是什么人呢？是男的，还是女的？学什么艺呢？初读课文后，我让学生说一说你读明白了什么。
生：梅兰芳是个京剧艺术家，是个男的。
他小时候学艺时师傅说他不是学戏的料。
但他还是对自己严格要求，自己想办法练习眼神。
他练习的办法真有意思，常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底流动的鱼儿。
后来，别人居然认为他的眼睛会说话。
读到这时，我也向天空看一看，想象如果有一只鸽子飞过来，盯着它看，会是什么样子呢？我也想回到家看看鱼缸里的鱼，我的眼睛会怎么转呢？经过这样的练习，他竟然成了世界闻名的京剧大师。
好厉害呀！接着我让学生说一说自己不明白的问题。
生：书上94页图上的右上角的头像一定是梅兰芳了，这是个很英俊的男子汉。
可是95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？他最后成了那么有名的京剧大师，除了书上说地训练方法，他还怎样勤学苦练的呢？他的师傅是谁呢？他成名后，师傅夸过他吗？在学习第一段时，根据学生的问题，我适时地介绍了梅兰芳。
“95页上的京剧演员怎么是个女的，难道他是男扮女装了？”针对这个问题，我让学生看了一些梅兰芳的剧照，边看边介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（课件）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！另外还补充介绍了一些京剧的常识，观看了京剧片段。
最后交流了自己学习的收获。
使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
内容概括：这篇介绍了关于《梅兰芳学艺》教学体会，希望对你有帮助！。
《梅兰芳学艺》课后反思引言本文是对电影《梅兰芳学艺》的观影体会和反思。
该电影以梅兰芳为主线，通过讲述他通过勤奋努力、坚持不懈的学艺过程，展示了一个艺术家的成长历程。
通过观影，我对艺术家的追求和付出有了更深入的理解，并从中获得了启发。
艺术家的执着和追求在电影中，梅兰芳展现了一个艺术家顽强不屈的精神。
他从小立志成为一位优秀的京剧演员，并且为此付出了巨大的努力。
无论是在学习唱腔，还是在表演技巧上，他都始终保持着对完美的不懈追求。
这种执着和追求是他取得成功的关键。
梅兰芳在电影中的成长过程并非一帆风顺。
他面对的困难和挑战是巨大的，但他从未放弃。
无论是受伤还是遭遇批评，他都能够坚持并不断努力提升自己。
这种坚持不懈的精神值得我们学习和借鉴。
知识和技能的积累电影中展示了梅兰芳不断学习和积累知识的过程。
他通过长时间的学习与练习，逐渐掌握了唱腔和表演的技巧。
他还不断研究经典剧目，深入了解角色所扮演的历史人物的文化背景，以便更好地演绎。
这给我启示，只有通过不断地学习和积累，我们才能够在自己的领域中取得突破和进步。
对于学习过程中的困难和挫折，我们应该保持耐心和决心，在坚持不懈的努力下逐渐掌握知识和技能。
艺术与人生的融合在电影中，梅兰芳对艺术的热爱和对人生的追求是不可分割的。
他将自己对京剧的理解和感悟融入到自己的人生中，无论是在舞台上还是生活中，他都保持着优雅和自信的姿态。
这给我带来了对艺术与人生的思考。
艺术不仅仅是一种技艺，更是一种生活态度和人生追求。
通过艺术的表演和创作，我们能够更好地表达自己的情感和思想，并且在人生的道路上寻找到自己的方向。
反思与思考通过观影《梅兰芳学艺》，我意识到在学习和生活中，我们都需要坚持不懈地追求自己的目标。
无论是面对困难还是挫折，我们都应该保持积极向上的态度，不断提升自己的技能和知识。
同时，我们也需要认识到艺术与人生的融合。
艺术不仅仅是一种技艺，更是一种生活态度。
通过艺术的表演和创作，我们能够更好地表达自己的情感和思想，找到人生的追求和幸福。
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解梅兰芳的艺术生涯，掌握一些基本的京剧知识。
2. 过程与方法：通过观看视频、小组讨论等方式，培养学生的艺术鉴赏能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习梅兰芳的艺术精神，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的艺术素养。
二、教学内容1. 梅兰芳的生平介绍：介绍梅兰芳的家庭背景、艺术生涯和成就。
2. 京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。
3. 梅兰芳的代表作品：介绍梅兰芳的代表作品，如《霸王别姬》、《贵妃醉酒》等，并分析其艺术特色。
4. 梅兰芳的艺术精神：讨论梅兰芳的艺术精神，如敬业精神、艺术创新等。
5. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹和艺术成就，掌握京剧的基本知识。
2. 教学难点：理解梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平介绍和京剧的基本知识。
2. 观看视频法：观看梅兰芳的代表作品，感受其艺术魅力。
3. 小组讨论法：分组讨论梅兰芳的艺术精神，进行京剧表演实践。
五、教学准备1. 教材：《梅兰芳学艺》教材或相关资料。
2. 视频设备：播放梅兰芳代表作品的视频。
3. 道具：准备一些简单的京剧道具，如扇子、水袖等。
教学评价：通过学生的课堂表现、小组讨论和京剧表演，评价学生对梅兰芳艺术的理解和掌握程度。
六、教学过程1. 导入：以一个简短的视频或图片，引出梅兰芳的艺术形象，激发学生的兴趣。
2. 介绍梅兰芳的生平：详细讲述梅兰芳的家庭背景、成长经历和艺术生涯。
3. 讲解京剧的基本知识：介绍京剧的历史、行当、唱念做打等基本概念。
4. 分析梅兰芳的代表作品：通过观看梅兰芳的代表作品，分析其艺术特色和表演技巧。
5. 讨论梅兰芳的艺术精神：分组讨论梅兰芳的敬业精神、艺术创新等品质。
6. 实践环节：学生分组进行京剧表演，体验京剧的艺术魅力。
《梅兰芳学艺》课文内容
梅兰芳是著名的京剧大师。
他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。
八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。
他学的是旦角。
男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。
刚学的'时候，一出戏师傅教了很长时间，
他还没有学会。
师傅说他不行，不适合唱戏。
梅兰芳心里很不是滋味。
他下决心一定要学会唱戏。
他用心思考，反复练习。
一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。
经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。
梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。
而旦角的眼神特别重要。
怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。
他还经常注视水中游动的鱼儿。
渐渐地，他的双眼有神日了。
日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
《梅兰芳学艺》教材解读这篇课文的谴词造句离同学平日接触到的有很大区分。
它比较严谨，缺少儿童的特点，带了点成人的意味。
再看它的内容，梅兰芳已成为一个历史人物，他的人，他的故事，许多同学一般都比较生疏，之前很少或根本没有听说过。
在物质精神文明、精神文明飞速进展的今日，各种戏曲越来越不被人们重视，不受人们青睐。
学戏对我们班的同学来说根本就是没有概念。
同学一没爱好，二理解有难度，学习本课爱好也就不会那么的高了。
所以如何调动同学的爱好是本课学习的重点。
只是书中梅兰芳唱戏的那幅图同学会感一些爱好。
在教学伊始，如何调动同学学习的爱好，是我们教学设计时需要考虑的重要问题。
我的解读课文讲的是梅兰芳小时侯学京戏的事情，选入本课的目的我想不仅仅是让同学学习梅兰芳在学习上刻苦努力，下苦功夫。
否则就有思品课的嫌疑，我们语文课还是要把学习的重点放在用好文本对同学进行听、说、读、写这几个方面的训练上，下面我逐段谈谈我的教学训练点。
第一自然段我觉得读的时候需要提示同学留意“没有神儿”这个词里有儿化音，同学往往不简单读准，在初读课文时我想把它拿出来让同学多加练习。
在细读课文时，我想让同学重点理解“拜师学艺”这个词。
另外让同学在读通读读熟该自然段的基础上，试着用“由于……所以……”来说一说，以此来关心他们理解该段，体会句子与句子之间的因果关系。
其次自然段是课文的重点。
教学时，我想可以结合课文中的插图来绽开教学，一是为了激发同学的学习爱好。
二也有助于同学理解该段文字。
“他经常紧盯空中飞行的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。
”这句话很难理解，难在“紧盯”和“凝视”这两个词，我想可以在课堂上用纸鸽子带着同学演练一番，通过演练来感受“紧盯”和“凝视”的区分，通过演练来感受梅兰芳练得眼睛都酸了，练得眼泪都流出来了……。
进而引发同学思索“日子一长”是多久？老师补充课外查阅的资料，日子一长——整整十年。
从而让同学深深地体会到梅兰芳练眼神所付出的艰辛和努力。
《梅兰芳学艺》教材解读《梅兰芳学艺》教材解读篇1这篇课文的谴词造句离学生平日接触到的有很大区别。
它比较严谨，缺少儿童的特点，带了点成人的意味。
再看它的内容，梅兰芳已成为一个历史人物，他的人，他的故事，很多学生一般都比较陌生，之前很少或根本没有听说过。
在物质精神文明、精神文明飞速发展的今天，各种戏曲越来越不被人们重视，不受人们青睐。
学戏对我们班的学生来说根本就是没有概念。
学生一没兴趣，二理解有难度，学习本课兴趣也就不会那么的高了。
所以如何调动学生的兴趣是本课学习的重点。
只是书中梅兰芳唱戏的那幅图学生会感一些兴趣。
在教学伊始，如何调动学生学习的兴趣，是我们教学设计时需要考虑的重要问题。
我的解读课文讲的是梅兰芳小时侯学京戏的事情，选入本课的目的我想不仅仅是让学生学习梅兰芳在学习上刻苦努力，下苦功夫。
否则就有思品课的嫌疑，我们语文课还是要把学习的重点放在用好文本对学生进行听、说、读、写这几个方面的训练上，下面我逐段谈谈我的教学训练点。
第一自然段我觉得读的时候需要提醒学生注意“没有神儿”这个词里有儿化音，学生往往不容易读准，在初读课文时我想把它拿出来让学生多加练习。
在细读课文时，我想让学生重点理解“拜师学艺”这个词。
另外让学生在读通读读熟该自然段的基础上，试着用“因为……所以……”来说一说，以此来帮助他们理解该段，体会句子与句子之间的因果关系。
第二自然段是课文的重点。
教学时，我想可以结合课文中的插图来展开教学，一是为了激发学生的学习兴趣。
二也有助于学生理解该段文字。
“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”这句话很难理解，难在“紧盯”和“注视”这两个词，我想可以在课堂上用纸鸽子带着学生演练一番，通过演练来感受“紧盯”和“注视”的区别，通过演练来感受梅兰芳练得眼睛都酸了，练得眼泪都流出来了……。
进而引发学生思考“日子一长”是多久?教师补充课外查阅的资料，日子一长——整整十年。
从而让学生深深地体会到梅兰芳练眼神所付出的艰辛和努力。
<<梅兰芳学艺>>教学设计第一课时新店小学朱雪梅一、教材分析：这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成为了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
二、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课9个生字，其中6个字只识不写，认识2个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
三、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
四、教学方法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中，所以根据学生的年龄特点和实际情况，我整理了较吸引学生眼球的课件，引起学生注意，也激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。
让学生通过动手划一划、动眼看一看、动耳听一听，通过自己的切身体会来更真切地感受体味文本内容。
学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法可以变被动为主动。
五、教学准备：多媒体课件一、激情导入：1、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。
老师：谁知道刚才听到的是什么？图片上的人你认识吗？师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：师简介梅兰芳。
2、板书课题。
老师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。
“梅”是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的学生字，看老师写一次，相信你能把它记住。
《梅兰芳学艺》执教：单位：成集学校教材简析：《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。
讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
设计理念：阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。
评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、会用“因为……所以……”、“……是因为……”、“终于”说话，3、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重点：能有感情地朗读课文，背诵课文。
理解梅兰芳是如何通过勤学苦练成为京剧大师的。
教学难点：理解句子“梅兰芳的眼睛会说话了。
”教学准备：多媒体课件、图片、小黑板教学过程：课前小游戏：看眼神猜心情（从他们的眼神中看出了什么）一、导入新课，揭示课题。
1、谈话：同学们，上节课我们初读了《梅兰芳学艺》这一课，同学们对梅兰芳有了初步的了解，你能说说他是一个什么样的人吗？他取得了什么样的成就呢？（梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
）（出示梅兰芳照片）2、播放京剧，简介京剧。
（幻灯片播放视频）下面我们请同学们一起来欣赏梅兰芳表演的一段京剧，请你在欣赏的时候注意一下他的唱腔、眼神、扮相。
简介京剧：同学们，这位演员表演得非常好，无论从身法、嗓音、还是眼神都很出色，你们刚才欣赏的这段京剧是我国戏剧的一种。
是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。
3、欣赏剧照，揭示课题梅兰芳还演过很多角色，下面请欣赏他的几幅剧照。
出示剧照，学生欣赏。
师：刚才欣赏了他表演的京剧，看完了他剧照，你知道他是男的还是女的呢？师：虽然从扮相、声音和名字“梅兰芳”来看，他是个女人，但他却是一个堂堂正正的大男人。
他所演的角色都是女人，你们看他表演得像吗？。
要想演得出神入化，那要付出多少辛苦的努力啊。
今天，我们要学的这篇课文写的就是他从小刻苦学艺的事。
板书课题：梅兰芳学艺（齐读两遍）二、学习第一自然段过渡：梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师，可是他小时侯学艺遇到了很大的困难，课文中哪一自然段是写他遇到的困难的呢？1、指名读，想想这一段告诉我们什么？2、汇报交流：（1）理解句意。
他遇到了什么困难？（板书：没有神儿不是料子）出示梅兰芳小时候照片，引导学生理解“没有神儿”、“不是唱戏的料子”的意思。
你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。
（2）句式训练你能用这样的句式来说说梅兰芳小时候学京剧时遇到的困难吗？因为梅兰芳，所以师傅说。
师傅说梅兰芳不是，是因为。
（3）提导朗读。
指导读好句子。
你能把师傅的意思读出来吗？（指名读）3、齐读第一自然段。
从你的读中我听出来了，师傅多想收他为徒啊，可是他的眼睛没有神儿，根本就不适合唱戏，所以只能很无奈的将他拒之门外。
（齐读）4、想象说话听了师傅的话，梅兰芳的心情怎么样？他会怎么想的呢？出示句子：梅兰芳听完师傅的话，他在想：————。
三、评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。
过渡：师傅说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。
可梅兰芳后来怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？要想解决这些问题，就必须通过认真读书来解决，下面我们来仔细读读第二自然段。
1 、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。
梅兰芳是怎样做的呢？把有关梅兰芳练眼神的句子划出来。
你从句中读懂了什么？2 、感受梅兰芳学艺的决心听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。
谁来读好这句话？（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。
真棒！还有哪位小朋友也想来读的？我们一起来试试好吗？）3、感受梅兰芳怎样苦练眼神梅兰芳下定决心后，又是如何做的？才成为一位世界闻名的京剧大师呢？幻灯出示第三自然段：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
（1）出示句子引导品词析句：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
再读一读。
提问：你觉得梅兰芳练得辛苦认真吗？你是通过哪些词语感受到的？找一找，用“——”画下。
（2）看挂图，梅兰芳在看什么？怎么看的？你们看他的眼睛一眨不眨。
这就叫“紧盯、注视”板书：紧盯注视（3）梅兰芳为什么要紧盯鸽子，注视鱼儿？（训练眼神）（4）做游戏学生练眼神规则：幻灯出示飞行的鸽子，上下左右不停地飞舞，要求学生眼睛紧盯着纸鸽子，头尽量不动， 1-2 分钟后游戏结束。
畅谈游戏的感受：（眼睛发涩、难受……）师：梅兰芳练眼神，是不是像我们练一会儿？练一天，练两天。
他练的时间是（很长很长）文中哪个词告诉我们了。
板书：常常猜一猜：梅兰芳练眼神到底练了多久呢？师告诉学生梅兰芳练了十多年，这样的辛苦练习，就叫勤学苦练.板书：勤学苦练小结：是啊！梅兰芳就是这样练呀练呀，练了一天又一天，练了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一长，他的眼睛渐渐地灵活起来。
后来凡是看过梅兰芳戏的人，都说梅兰芳眼睛会——说话了。
板书：会说话了4、引导理解：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
（1）出示图片、播放视频感受梅兰芳眼神。
（2）引导理解：梅兰芳在表演时心里想说的话，他的喜怒哀乐都可以用眼睛表达出来，就像会说话一样，所以人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。
老师发现我们就有几个小朋友，她们的眼睛就会说话。
请一个小朋友上台来表演一下。
指名，用眼睛告诉大家你很愤怒、在思考问题、难过、高兴。
（3）想象说话。
经过勤学苦练他的眼睛有神了，老师这里有一张梅兰芳60多岁的照片，你看他的眼睛自如透亮，看看他的眼睛，好像在说什么。
梅兰芳的眼睛会说话了，好像在说：。
（这双会说话的眼睛是勤学苦练得来的呀！）……6、指导朗读：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
这句话其实是人们对梅兰芳的赞美，赞美他的表演技术高超，更赞美他的苦练精神，懂吗？这是多么高的技艺啊！你能读出对他的赞美吗？7、引领学生背诵课文第二自然段。
梅兰芳这种不怕吃苦，勤练眼神的精神深深打动了我们，让我们把他的感人故事记在心里呢？先出示课件，让学生根据课件提示背诵课文:梅兰芳学艺的决心（）。
他常常紧盯（），或者注视（）。
日子一长，他的双眼（）。
人们都说，梅兰芳的眼睛（）。
然后多形式背诵课文。
四、明理升华，情境渲染，激起学生效仿梅兰芳之情。
1、导读：一个被师傅认为不是唱戏的料子的人，能练出这么高超的技艺容易吗？（不容易）所以说经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
你能读好这句话吗？学生齐读第三自然段2、梅兰芳成为京剧大师容易吗？你从哪个词中看出来的？（终于）（1）引导理解：终于从“终于”这个词语中你体会到了什么？（出示资料小故事）（2）练习说话：通过，梅兰芳终于。
小青蛙通过，终于。
我通过，终于。
3、引导理解世界闻名的京剧大师：看图教师讲解梅兰芳演的角色和外国友人的合照。
课件出示，背景音乐为京剧。
师解说：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他8岁学艺，11岁登台演出。
九一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的热爱，对激发人民的抗日情绪起了很大的鼓舞作用。
在抗战期间，他隐居8年，不肯为日寇和卖国贼演戏。
直到日本投降后，他才重新登台演出。
看，这些就是梅兰芳当年的剧照。
他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，当时，梅兰芳表演的京剧全国人民都爱看。
他先后访问过日本、美国、苏联、英国、德国、意大利、埃及等等的国家。
他把京剧带给了全世界的人民。
全世界人民一提到中国，就知道中国的京剧，就知道有个梅兰芳，像他这样演技非常高超，品德高尚，热爱祖国的人才叫才配称得上世界闻名的京剧大师。
4、指导学生有感情朗读。
（师引）同学们，是什么让梅兰芳取得成功的呢？（勤学苦练）从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。
）对，经过勤学苦练，梅兰芳——同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——5、齐读课文最后一段。
6、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？五、总结课文拓展延伸。
1、总结课文：这篇课文讲的是梅兰芳小时候（），经过（），终于成为世界闻名的（）。
2、讨论：一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？小朋友，从梅兰芳的故事中你有什么启发呢？（勤学苦练可以弥补先天不足。
）3、老师看到了看课文最后有一幅梅花图，想起了一句诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”梅兰芳就是一把宝剑，就是一朵香飘万里的梅花。
你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）老师相机出示：勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。
台上一分钟，台下十年功、功夫不负有心人。
勤能补拙是良训。
天才来自勤奋。
愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。
六、自主识字、写字。
1、其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光*练眼神是不够的。
他还要很多基本功。
就像我们学习一样，也要练好很多基本功，读书啦，写字啦，这些都是学习的基本功。
下面就让我们来练练写字的基本功吧。
2、学生自主识字：紧、芳，认识两个新的部首“丝字底”和“横山”3、交流识记方法和书写要求。
4、教师范写，学生描红、临写。
七、师生共同欣赏京剧。
八、语文实践活动。
1、把梅兰芳学艺的故事讲给爸爸妈妈听。
2、查找梅兰芳大师的有关资料。
3、抄写你最喜欢的句子。
14 梅兰芳学艺没有神儿不是唱戏的料子勤学苦练会说话世界闻名的京剧大师14梅兰芳学艺常常紧盯注视没有神儿——————————眼睛会说话了不是唱戏的料―――勤学苦练―――世界闻名的京剧大师《梅兰芳学艺》第二课时说课稿今天我说课的内容是九年义务教育苏教版《梅兰芳学艺》。
下面我从教材、教学方法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。
一、说教材《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第14课。
课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。
全文共3个自然段。
第一段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三段写梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。
