婴幼儿心理发展基础知识
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儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷,早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外,从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿;(2)、母亲的自身因素对胎儿的影响;(3)、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式,发展不等速,快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的,神经纤维的髓鞘化,是脑内部结构成熟的重要标志,它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早,其次是颞叶、顶叶,额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下,由近及远,由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽,原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射),抓握反射(达尔文反射),惊跳反射(莫罗反射),游泳反射,行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性,发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具,使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动,为知觉发展奠定基础。
儿童发展心理学核心知识点总结一、心理发展的生物基础:1、唐氏综合征:第21号常染色体的分离变异。
2、笨丙酮尿征:先天性代谢缺陷,早期检查和饮食干预可防止。
3、胎儿的发育过程:胚种期(0-2周)、胚胎期(2-8周、胚胎期是胎儿发育的关键阶段、胚胎期的发育展示了一个从内向外,从头到脚的发展模式。
)胎儿期4、影响胎儿发育的因素:(1)、关于畸胎形成的研究:畸胎形成物在任何时候都有可能伤害胎儿;(2)、母亲的自身因素对胎儿的影响;(3)、药物及烟和酒对胎儿的影响:酒精综合征(四)激素(五)母亲所处的环境对胎儿的影响。
5、儿童生理发展的基本原则:首尾原则、近远原则6、身体的发展:人体的生长发育呈波浪式,发展不等速,快慢交替进行。
7、儿童大脑和神经系统的发展:脑的发育是最优先的,神经纤维的髓鞘化,是脑内部结构成熟的重要标志,它保证神经冲动沿一定的通道迅速而准确地传导。
婴幼儿大脑皮层的发育按一定顺序(“O-T-P-F”)进行。
枕叶成熟最早,其次是颞叶、顶叶,额叶成熟最晚。
脑发育的加速度现象是间隔出现的。
大脑皮层抑制机能的发展是大脑机能发展的重要标志之一。
幼年儿童皮层主动抑制过程比兴奋过程弱。
两个加速期:5-6岁、13-14岁。
8、动作发展的规律:从上至下,由近及远,由大到小。
9、环境对大脑发展的影响:可塑性、修复性。
10、新生儿的无条件反射:生存反射:眨眼、呼吸、吞咽,原始反射:足趾反射(巴宾斯基反射),抓握反射(达尔文反射),惊跳反射(莫罗反射),游泳反射,行走反射11、独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在:(1)婴儿的躯体移动从被动转为主动,使活动具有一定的主动性;(2)主动行走可以扩大认知范围;(3)增加了与周围人的交往机会。
12、够摸动作:最先发展的精细动作。
13、手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性,发展的重点是五指分化和手眼协调。
重要意义:(1)主动性:主动探索和认识周围事物;(2)逻辑思维:开始操作工具,使动作具有间接性;(3)经验丰富:使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动,为知觉发展奠定基础。
婴幼儿心理发展的要点1.引言1.1 概述婴幼儿心理发展是指从出生到3岁左右婴幼儿心理能力的成长和变化。
在这个阶段,婴幼儿的大脑发育迅速,对外界刺激的感知和认知能力开始形成。
婴幼儿的心理发展对于其个体生长和全面发展至关重要。
婴幼儿的心理发展包括认知、情感、社交等多个方面。
在认知方面,婴幼儿逐渐学会识别和理解周围事物,并能进行简单的记忆和思考。
情感方面,婴幼儿开始产生情感需求和表达情感,逐渐形成自我意识和情绪调控的能力。
在社交方面,婴幼儿开始与他人建立联系,学习与他人交往和合作。
婴幼儿心理发展的重要性不言而喻。
在这一阶段,婴幼儿对环境的认知和情感体验会对其后续的发展产生深远影响。
良好的心理发展有助于婴幼儿社会适应能力的培养,也为其日后的学习和成长奠定坚实基础。
然而,婴幼儿心理发展也会受到各种因素的影响。
家庭环境、亲子关系、教养方式等都会对婴幼儿的心理发展产生重要影响。
婴幼儿的社会环境和生活经历也会对其心理发展产生影响。
因此,为了促进婴幼儿健康的心理发展,家庭、教育机构和社会都需要给予婴幼儿良好的成长环境和积极的引导。
总之,婴幼儿心理发展是一个重要的发展阶段,它对婴幼儿个体的成长和全面发展有着重要的影响。
了解和关注婴幼儿心理发展的要点,对于婴幼儿的健康成长具有重要意义。
在接下来的文章中,我们将探讨婴幼儿心理发展的影响因素以及对其心理发展的启示。
1.2文章结构文章结构本文将主要从以下几个方面来探讨婴幼儿心理发展的要点。
首先,在引言部分,我们将概述本文的目的和结构。
接着,在正文部分,我们将重点探讨婴幼儿心理发展的重要性以及影响其心理发展的因素。
最后,在结论部分,我们将对全文进行总结,并给出对婴幼儿心理发展的启示。
通过这样的结构,读者能够全面了解婴幼儿心理发展的要点,并对其产生更深刻的认识。
1.3 目的婴幼儿心理发展是儿童成长过程中的重要组成部分,对于他们的身心健康和全面发展具有深远的影响。
本文的目的旨在探讨婴幼儿心理发展的要点,帮助读者更好地理解和关注婴幼儿的心理成长,从而提供指导和支持。
儿童心理发展知识点儿童心理发展第一章、绪论【考核目标】1、了解发展的系列概念,了解各年龄段的儿童发展特点,了解儿童发展研究的历史沿革和研究方法。
2、理解儿童发展阶段及其划分标准,理解儿童发展的年龄特征。
第一节、儿童发展概述一、发展1、“发展”:是指个体身体、生理、心理、行为方面的发展和变化(发育、成长、分化、成熟、变化)的过程。
2、广义的“发展”:是指个体身心整体的连续变化过程,不仅是数量的变化,更重要的是质的变化。
二、儿童发展1、儿童发展:主要是指从不成熟到成熟的这一成长阶段,它是个体生命全程发展的一个组成部分。
三、儿童发展的特点1、特点:发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性四、儿童发展的四个领域1、四个领域:生理发展、认知发展、个性与社会性的发展、文化性发展五、影响人类发展的因素1、影响因素:生物规律、社会因素、文化因素、历史文化规律六、我国的儿童发展阶段划分标准1、新生儿期(出生到一个月);乳儿期(一岁以内);婴儿期(1-3岁);幼儿期(3-6岁);儿童期(6-12岁);少年期(12、13-14、15岁);青年期(14、15-17、18岁);成年期(18岁以后)。
2、配以我国学制可分为:先学前期,即婴儿期(3岁以前,托儿所);学前期,即幼儿期(3-5,6岁,幼儿园);学龄初期,即学龄儿童(6、7-12岁,小学);学龄中期,即少年期(12、13-14、15岁,初中阶段);学龄晚期,即青年期(14、15-17、18岁,高中阶段)。
七、儿童(心理)发展的年龄特征1、在儿童发展的各个年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的特征,它与儿童生理发展的年龄阶段有关,但不是有年龄决定的。
2、相对稳定,同时又可以随社会生活和教育条件而改变;既有稳定性又有可变性。
3、儿童发展存在个体差异,使其在年龄特征上也存在不平衡性。
八、各年龄段的儿童发展特点1、婴儿期的特点(婴儿期是儿童生理发育与心理发展最迅速的时期)①这一时期婴儿的行走动作、手的动作得到了发展。
婴幼儿心理发展基础知识0-3岁是一个人身心发展的关键期,是智力发展和个性品质形成的关键期,育婴员、育婴师只有了解和掌握婴幼儿身心发展的特点和规律,才能用科学的方法帮助和指导家长做好科学育儿的工作。
一、婴幼儿心理发展过程婴幼儿心理发展既是一个连续的过程,又是一个可以划分出年龄阶段的过程。
1.发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴幼儿心理发展是一个不可中断的过程,而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序:年龄阶段性是指在婴幼儿心理发展的全过程中,表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点,每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征,以区别于其他阶段。
2.婴幼儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴幼儿心理发展的每一年龄阶段特点,都具有相对的稳定性。
由于所处的时代不同,社会和教育条件不同,身心成熟状态不同,心理发展的变化也表现出一定的可塑性。
从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚,但阶段不能跳跃,顺序是一致的;在每一阶段,各种心理发展变化的过程或速度也会有个体差异,但差异是在量的水平上,而不是在质的水平上。
3.婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴幼儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段,其发展的好坏对以后的发展有重要作用一婴幼儿心理发展和生长发育是最快的时期如婴幼儿出生时还不会说话,到3岁左右,已经可以说出和理解1000多个词汇;新生儿脑重只有350-400g,3岁时已达1000g左右,是出生时脑重的2.5倍左右;新生儿主要靠感官(眼、耳、口、手、鼻、体肤)认识周围世界,3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力,而且情绪和情感也大大丰富了。
它们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础,人的基本语言能力,人的典型动作和行为方式与能力,人的各种心理能力,人的基本情绪和情感获得等,都是在这一阶段初步形成的。
二、婴幼儿心理发展的特点0-3岁婴幼儿心理发展包含许多方面,其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。
初级保育员婴幼儿心理学知识[单选题]1.精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力称为()。
A.触觉B.视(江南博哥)觉感受性C.触摸觉D.知觉参考答案:B参考解析:视觉感受性是指精确地辨别细微的物体或远距离物体的能力。
[单选题]2.下列对动作和语言在婴幼儿思维发展过程中的相互关系表述正确的是()。
A.起初动作在前,语言在后B.最后动作在前,语言在后C.起初是动作伴随语言D.动作和语言的顺序无所谓先后参考答案:A[单选题]3.绘人测验作为一种重要的心理评价方法,目的在于测验个体的()。
A.注意力B.记忆力C.想象力D.智力参考答案:D[单选题]4.婴幼儿对熟悉的物体记忆效果优于熟悉的词,而对生疏的词,记忆效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词,这说明()。
A.婴幼儿无意记忆占优势B.婴幼儿机械记忆效果好C.婴幼儿意义记忆效果好D.婴幼儿形象记忆占优势参考答案:D参考解析:由于婴幼儿形象记忆占优势,因此婴幼儿对熟悉的物体记忆效果优于熟悉的词,而对生疏的词,记忆效果显著低于熟悉的物体和熟悉的词。
[单选题]5.儿童强迫症的易发年龄段为()。
A.6~8岁B.8~10岁C.10~12岁D.12~14岁参考答案:C[单选题]6.儿童在个人要求或欲望没有得到满足,或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为称为()。
A.情绪失控B.暴怒发作C.情感发作D.行为失控参考答案:B参考解析:暴怒发作是指儿童在个人要求或欲望没有得到满足,或者在某些方面受到挫折时,出现哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞壁、撕扯自己的头发或衣服,以及其他发泄不愉快情绪的过火行为。
[单选题]7.一个人比较稳定、比较经常的心理特性称为()。
A.能力B.性格C.人格D.个性参考答案:D[单选题]8.新生儿已能对某些声音发生反应,但明显的听觉集中在()时才清楚地看出来,即能感受不同方位发出的声音,并把头转向声源。
幼儿园教育基础知识第二讲幼儿心理发展的特征一、幼儿心理发展的一般特征(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展幼儿时期心理的发展显示出阶段性特征。
但是要注意,我们只说年龄与幼儿的心理特征存在着一定的关系,而不是说年龄决定幼儿的心理发展。
(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主,开始向抽象逻辑性发展1.幼儿对事物的认识主要依赖于感知2.表象活跃表象是事物的具体形象在人脑中的映象。
表象虽然不是实际的事物,但它是直观的,生动形象的。
因而表象也有具体性的特点。
幼儿头脑中充满了具体形象。
3.抽象逻辑思维开始萌芽整个幼儿期,思维的主要特点是具体形象的,但是,5-6 岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
例如,5-6 岁的幼儿能根据概念对事物进行分类(三)幼儿的心理活动以无意性为主,开始向有意性发展1.认识过程以无意性为主认识过程的无意性是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。
无意性是由外界事物的特点引起的,而且很大程度上受情绪所支配2.情绪对活动的影响大,自我控制能力差幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。
幼儿在情绪愉快的状态下,一般能够接受任务,坚持活动的时间比较长,任务完成情况也比较好。
反之,如果幼儿情绪很低,不愉快,或处于恐惧、痛苦状态,活动效果就比较差。
幼儿在心理活动的无意性还表现为随心所欲,自我控制能力比较差。
3.心理活动开始向有意性发展随着幼儿年龄的增长和教育的影响,幼儿中期开始,已能初步按成人的要求做事,到了5-6岁时,幼儿已能初步控制自己的行为,有目的地进行活动,心理活动开始向有意性发展。
(四)幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展1.由情感易变化向逐步稳定方向发展2.由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展(五)幼儿的个性开始形成,向稳定倾向性发展幼儿期是人的个性开始的时期,表现出初步稳定的个性倾向性。
幼儿初期,还没有对他周围的人和物形成稳定的态度和行为方式,随着幼儿与他人的交往以及活动的发展,幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征,如兴趣爱好、气质特点、性格特点的不同。
第一章绪论一、名词解释1.幼儿:3~6岁(学前:0~6岁、幼儿前期:0~3岁;初期:3岁;中期:4岁;后期:5岁)2.儿童:0~18岁3.心理:称为心理现象,是人脑对客观现实主观能动的反映。
4.心理现象的分类:(1)心理过程(认知过程——基础;情感过程——动力;意志过程——调控) 认知过程的核心是思维(2)个性心理:个性倾向性系统、个性心理特征系统、自我意识系统5.心理学:研究心理现象及其发展规律的科学,是研究人自身的学科门类。
6.幼儿心理学:研究3~6岁婴幼儿阶段的心理特征和发展趋势的学科(研究对象0~6岁,主要研究对象3~6岁)。
7.年龄特征:某一特定年龄阶段中最稳定、最普遍、最典型的本质心理特征。
二、大事件1.1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学第一个心理实验室《心理学的诞生》。
2.1882年德国心理学家普莱尔写下《儿童心理》一书标志着儿童心理学的诞生。
三、综合1.心理的实质(心理的基本特征)。
(1)脑是心理的器官,心理是脑的机能。
(2)客观现实是心理的源泉(环境分为物质环境和社会环境)。
(3)心理是人脑对客观现实主观能动的反映(社会环境对人类心理的作用尤为重要)。
(4)心理在实践活动中不断发展。
2.心理是人脑对客观现实主观能动的反映,其主观能动性表现在哪些方面?(1)人脑对现实的反映,受个人态度的影响,从而使反映具有个人主体的特点。
(2)个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反映。
(3)心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上。
(4)心理的主要观能动性,表现为儿童来到这个世界,大脑并不是一张白纸。
3.幼儿心理学的研究任务:①阐明婴幼儿的心理特征和发展趋势(基础)②揭示儿童心理发展的机制(本质)4.幼儿心理学的研究方法:①理论研究法②实论研究法观察法:(最简单、最基本、最实用的方法)调查法(谈话法、问卷法、测量法、作品分析法)实验法:(最严密、最客观的方法)5.习惯化:当一种刺激反复出现时,刺激产生的反应会逐渐减弱,这就叫习惯化。
婴幼儿的心理发展基础知识婴幼儿的心理发展是父母和教育者重要关注的领域。
了解婴幼儿的心理发展基础知识对于提供良好的成长环境和创造积极的发展机会至关重要。
本文将从感知、情绪、社交、认知和语言等方面,全面介绍婴幼儿的心理发展基础知识。
一、感知1. 视觉感知婴幼儿出生后的几个月内,视觉感知逐渐发展。
初期,他们只能辨别高对比度的黑白颜色和简单的形状,随着时间的推移,他们可以辨别颜色、辨认更复杂的形状,逐渐形成对三维空间的感知。
2. 听觉感知婴幼儿对声音非常敏感,在母亲怀孕期间就开始创造基础。
新生儿通常能够辨别高频音和低频音,并对亲近的声音有更强烈的反应。
随着成长,婴幼儿对语言的敏感性也逐渐提高。
3. 触觉感知触觉对婴幼儿的发展至关重要。
他们通过触摸来探索周围的环境,并逐渐熟悉不同的质地、温度和形状。
触摸也是构建婴幼儿与父母之间亲密关系的重要方式。
二、情绪1. 心理依附婴幼儿会在出生后不久开始建立情感依赖关系。
父母和主要照顾者的关怀和爱护对于婴幼儿的情感发展至关重要。
通过与父母的互动,婴幼儿学会了信任和依靠他人。
2. 基本情绪婴幼儿的情绪表达能力有限,通常表现为满足、不满、害怕和兴奋等基本情绪。
父母可以通过观察婴幼儿的表情和肢体语言来理解他们的情绪状态,并提供相应的关怀和安慰。
三、社交1. 姿势和表情婴幼儿通过学习与人交往的基本技巧来发展社交能力。
他们从出生后的几个月开始学习模仿人的姿势和表情,通过肢体语言和面部表情来与他人进行交流。
2. 同侪关系婴幼儿从早期开始与同龄人建立社交关系。
虽然他们还不能真正进行合作游戏,但通过观察和模仿其他婴幼儿的行为,他们逐渐学会与同伴互动和分享。
四、认知1. 记忆力婴幼儿的记忆力发展迅速,尤其是对有趣、重复和有意义的事物更容易记忆。
他们逐渐学会记忆日常活动的顺序,如从坐立到独立行走的过程。
2. 物体认知婴幼儿通过触摸、抓握和探索来认识物体。
他们逐渐学会区分大小、形状和颜色,并理解物体的功能和作用。
0-3岁婴幼儿心理发展的基础知识示例文章篇一:《0 - 3岁婴幼儿心理发展的基础知识》嗨,大家好!我想跟你们聊聊0 - 3岁小宝宝们的心理发展呢。
这可超级有趣哦。
0 - 1岁的小宝宝呀,就像一个小小的探索家来到了一个全新的世界。
刚生下来的时候,他们大部分时间都在睡觉,就像小懒虫一样。
可别小看这睡觉,这时候他们的小脑袋可没闲着呢。
他们在适应这个新环境,就好像是一个小外星人刚到地球,得慢慢搞清楚状况。
这个阶段的宝宝呀,对声音特别敏感。
有一次,我看到邻居家的小宝宝,才几个月大呢。
他妈妈在旁边轻轻哼着歌,小宝宝的眼睛就亮晶晶的,就像天上的小星星一样。
那小耳朵呀,就像两个小雷达,在捕捉着妈妈的声音。
这时候的宝宝,听到熟悉的声音就会觉得特别安心,就像我们在陌生的地方听到好朋友的声音一样开心。
这是为啥呢?因为声音对他们来说是一种信号,熟悉的声音就代表着安全和爱。
而且呀,这个时候的宝宝可喜欢看人脸了。
你要是凑近他们,对着他们笑,他们可能也会给你一个超级可爱的小笑脸呢。
这就像小花朵在慢慢绽放,特别美好。
我就试过,对着我小表弟笑,他那小脸蛋就像小太阳一样,笑得可甜了。
他们看着人脸,其实就是在学习认识这个世界呢,就像我们看地图一样,在慢慢搞清楚周围的环境。
1 - 2岁的小宝宝呢,开始变得有点小调皮了。
他们开始学走路啦,就像一个小不倒翁一样,摇摇晃晃的。
我记得我表妹在这个阶段,总是想自己走,不要大人扶。
她走两步就摔一跤,可是她不哭呢,爬起来又接着走。
这时候的宝宝呀,有一股不服输的劲儿,就像小战士一样勇敢。
这个阶段的宝宝还开始学说话了。
他们说出的话就像小魔法咒语一样,简单又可爱。
比如说“爸爸”“妈妈”,虽然就这几个字,但是对他们来说可不容易呢。
这就像是他们打开了一扇通往大人世界的小窗户,开始尝试着和我们交流啦。
我有个朋友,他的宝宝在这个时候,总是把“狗狗”说成“斗斗”,可有趣了。
这时候我们可不能笑话他们哦,要像小老师一样耐心地纠正他们。