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小学科学教材复习资料三上：第二单元“五官兄弟”注游乐场1、“五官兄弟”指：人的五种感觉器官，眼睛（看）、鼻子（闻）、耳朵（听）、舌头（尝）、皮肤（触觉）。
2、人们用放大镜和显微镜来观察肉眼无法看清楚的东西。
第三单元一幅美丽的图画1、空气的温度叫气温。
常用的温度单位是“摄氏度”，用符号“0C”表示。
2、用温度计测量气温：①将温度计挂在室外通风、不被阳光直射的地方；②温度计离地面约1.5米高；③读数时，保持温度计竖直，视线与气温计的液柱顶端相平。
3、果实由果皮和种子组成。
第四单元有趣闻的动物1、像蚂蚁这样，身体由头、胸、腹三部分组成，头部长着一对触角，胸部长着三对足（有的还长有两对翅膀）的动物，称做昆虫。
2、动物过冬的方式有：冬眠、备粮、南飞、换毛等。
3、动物冬眠是一种对付不利环境的保护性行为。
引起冬眠的主要因素，一是环境温度的降低，二是食物的缺乏。
第五单元蚯蚓小导游1、土壤里面有沙、黏土、水、空气，还有小动物和植物。
2、人们根据土壤含沙和黏土量的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土的含量差不多的土壤叫壤土。
3、蚯蚓又叫天然犁，喜欢松软潮湿的土层。
它可以改良土壤，2000年悉尼奥运会奥运村就是用160万条蚯蚓处理生活垃圾的。
4、常见的无土栽培方式有水培、木屑培和沙石培。
第六单元飘呀飘，飘下来第七单元科学改变我们的生活第八单元一次空越时空的科学问题旅行三下：第一单元猜猜看1、正确安全使用酒精灯：①点燃酒精灯时，不得倾斜灯体引火，要用火柴从侧面点燃；②酒精灯火焰分三层，外焰温度最高，物体应放在外焰上加热；③熄灭时，不能用口吹，应该用灯帽盖灭。
盖灭后，再提起灯帽重新盖上，防止下次使用时无法打开。
2、酒精灯火焰分三层：外焰、内焰、焰心。
外焰燃烧最充分，温度最高。
3、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。
要相知道猜想是否正确，必须设法验证。
4、纸杯可以烧水。
5、距今大约2.3亿年到6500万年的时候，恐龙大量繁殖称霸地球的长达1.65亿年之久。
小学科学大象版六年级下册第三单元《铁锈还是铁吗》教案一、教学目标1.了解铁的性质和特点。
2.学习铁的化学反应变化、实验方法及应用。
3.掌握铁锈形成的条件和防止铁锈形成的方法。
4.培养学生观察事物、实验操作和团队协作的能力。
二、知识点讲解1. 铁的性质和特点铁是一种金属元素，常温下呈固态，外观为银色。
铁具有高强度、高硬度、高延展性和高冲击韧性的特点。
铁还具有良好的导电和导热性质，在制造电器、机械、汽车等方面有广泛的应用。
2. 铁的化学反应变化铁的化学符号为Fe，与氧气发生反应会生成氧化铁（Fe2O3）。
这种氧化铁就是我们常说的铁锈。
铁的化学反应方程式：2 Fe +3 O2 → 2 Fe2O33. 铁的实验方法实验1：制备氧化铁用锅炉或火炉将铁零件加热，待铁零件与空气中的氧气反应后，铁表面会形成一层黑色的氧化铁，证明铁已发生了氧化反应。
实验2：制备氧化铁水溶液将一小块铁片或铁粉放入一烧杯中，加入过量的氧化铁与水的混合液，并加热加速反应，使铁片或铁粉全部被氧化，带有红色的氧化铁溶液形成。
4. 铁的应用铁的应用非常广泛，包括建筑、道路、桥梁、机械、汽车、电器等方面。
三、教学步骤1. 铁的性质和特点1.根据教材对铁的性质和特点进行讲解。
2.观察图片，了解铁的外观和应用场景。
2. 铁的化学反应变化1.根据教材对铁与氧气发生反应生成氧化铁的反应方程式进行讲解。
2.展示铁锈的化学式，并让学生进行讨论，了解铁锈的形成过程和特点。
3.给学生展示铁锈的图片，让学生了解铁锈的外观和与铁不同的特点。
3. 铁的实验方法1.将学生分为小组，每组制备氧化铁水溶液。
2.对制备氧化铁水溶液的实验方法进行讲解。
3.学生按照实验方法进行实验，并观察实验结果。
4.学生讨论实验结果，总结铁与氧气发生反应生成的氧化铁的特点。
4. 铁的应用1.让学生了解铁的应用方面，包括建筑、道路、桥梁、机械、汽车、电器等。
2.让学生讨论每个应用场景下铁的特点和适用性。
2.铁锈还是铁吗【教学分析】本课通过探究“铁锈还是铁吗”，学习从物体的外部特征及内在属性方面发现物体的区别，知道铁锈是铁变化后产生的新物质。
上一节课学生已经知道,认识一个物体的变化，可以从颜色、气味、形状等外部特征进行对比观察，但要鉴定是否产生了新的物质，往往还需要了解其内在属性的变化。
本课，学生要多角度地研究铁和铁锈，发现两者的异同，有依据地判断出铁锈不是铁。
【教学目标】[科学观念]能对比研究铁与铁锈的不同性质，知道铁锈是一种不同于铁的新物质。
[科学思维]能基于证据质疑并评价别人的探究报告。
[探究实践]学会从物体的外部特征与内在属性方面比较物体的变化。
[态度责任]激发对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。
【教学准备】[材料]铁片、铁锈、放大镜、滴管、水、铁锤、磁铁、电池、导线、小灯泡等。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】(1)提出问题，作出假设。
师：同学们在生活中见过铁生锈吗？铁锈是什么样的？(课件出示生锈的铁门、铁锁、铁钉、用手擦拭过铁锈留下的痕迹等图片)生1：铁锈是红棕色的。
生2：铁锈长在铁表面上,薄薄的一层,一碰就碎了。
生3：铁锈很脆弱,不像铁很硬。
师：那铁锈还是铁吗？生4：不是,它应该是铁变化后产生的新物质。
生5：铁锈名字里带有铁，应该还是有铁的成分吧。
生6：我们知道铁是可以导电的，如果能用实验证明铁锈不导电，就能证明它们不是同一种物质。
(2)计划组织。
师：同学们都很善于观察、善于思考,能提出自己的假设。
我们可以根据学过的关于铁的性质的知识，小组讨论制订研究计划,对比铁和铁锈有哪些相同或不同的特性，再来判断铁锈还是不是铁。
(学生分组讨论制订研究计划)师：哪个小组先来说说你们的研究计划？生1：我们会对比它们的颜色、光泽、硬度、结构等……生2：我们想看看它们能不能渗水……生3：还可以看看它们会不会导电……生4：用磁铁看看它们能不能被吸起来……师：同学们考虑得很仔细,能从多个方面进行对比观察,搜集的证据越多,我们的结论也会越准确。
大象版科学六年级下册知识点总结准备单元《投实心球的诀窍》知识点：1.一份完整的探究报告一般包含研究背景(问题与假设)、研究方法、研究过程、研究结论等几个部分。
2.在保持其他条件不变的情况下,如果水平投出去,实心球会很快落地,投出的距离就很近；如果竖直向上投,实心球会落在原地地,所以角度太小或者太大都投不远。
投实心球时,抛出点与落地点有一定的高度差，一般以以40°~42°的角度投球投得最远。
第一单元《生物的家园》知识点：1.动物长期生活在某个环境里,是因为这个环境符合动物的生活习性,为它们提供了存、生长和繁殖所必需的充足的食物、阳光、空气、水和适宜的温度等条件,这样的生活环境被称为动物的栖息地。
2.丹顶鹤常栖息于沼泽、湖泊、海滩等环境,那里的鱼、虾、水生昆虫和水生植物繁多,为丹顶鹤提供了必要的食物。
而大熊猫爱吃箭竹,所以喜欢栖息在茂密的竹林里。
3.金丝猴的栖息地以四川、贵州、云南等地的原始森林最为合适。
这些地方气候温润,远离人群,丛林茂盛，野果、嫩芽、苔藓植物繁多,不仅能满足金丝猴的生存条件,三门峡天鹅湖国家城市湿地公园为白天鹅过冬提供了食物、水、适宜的温度等必要的生存条件。
5.气候变暖可能影响动物的取食行为,并对动物的体形产生影响。
,被污染的水注入湖泊,,水藻疯长,使得鱼类等水生动物因缺氧而数量减少甚至全部死亡。
7. 当环境条件如气候、食物、空气和水源等发生变化时,动物的行为也会相应改变以适应环境的变化。
当动物不能适应环境的变化时,将会死亡甚至灭绝。
不同的环境里生活着不同的植物。
栖息地为植物提供阳光、空气、水、适宜的温度等基本生存条件。
不同的植物通常喜欢生长在温度不同的环境里。
一般来说,阔叶植物喜阳,针叶植物喜阴。
海拔高度每升高1千米,气温会下降6℃左右,因此山上的温度一般会比山下低。
植物的生长,,所以才有了让诗山寺桃花始盛开”的奇妙现象。
11.地球是人类和其他动植物共同的家园,动植物都是人类的好朋友。
大象版六年级科学知识点梳理考试内容：大象版六年级科学上、下册科学分值：25分各册比重：上册约占40%，下册约占60%题型：填空题、选择题、判断题、简答题六年级科学上册知识点第一单元植物角里的科学1、生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中(各种因素)的影响。
小麦的生长发育不仅受到（阳光）、(温度)、（水）、（肥料）、（空气）等非生物因素的影响，还受到麦蚜、蝗虫、鼠等生物因素的影响。
2、（实验）是验证猜想的有效方法之一。
制定实验方案时，根据(研究内容)，找出实验所涉及的因素。
3、实验是验证猜想的唯一方法。
(错）4、窗台边的花草悄悄地把头探向窗外，对此我们可以做出哪些科学方面的猜想至少说四种。
答：⑴可能是窗外有阳光。
⑵可能是土壤中的肥料分布不均。
⑶可能浇水的时候偏在了一侧。
⑷可能是相吸收更多的露水.5、植物角里的花草，把头探向窗外的主要原因是（植物的生长具有向光性），根系向着有水的一面伸展的原因是（植物的根具有向水性）。
6、植物是通过(根)吸收水分，并由(茎)输送到叶片，一部分水后来又由( 叶片 )蒸发到空气中。
7、(阳光)、(水)等是植物生长最基本的需求。
在阳光、水等的刺激下，植物的茎、叶具有（向光生长）的特性，这样有利于接收充足的阳光进行光合作用，植物的（根具有向水性），有利于吸收足够的水分，植物的根还具有（向地生长的特性），既有利于植株的(固定)，又有利于从土壤中吸收(水)和(养分)。
这些都是植物（长期进化）的结果。
8、植物的根不可能有（A ）生长的特性。
A、向上B、向水 C向地9、（阳光）、（水）、（空气）等是植物生存所共同依赖的条件。
竹、松、柏、云杉等能够在白雪皑皑、冰天雪地的环境中正常生活，而西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝等，在10℃以下就会被冻伤。
仙人掌能在干旱缺水的沙漠里生长，而菱离开水面就会枯死，这些植物的不同喜好，是它们世世代代适应某种环境的结果。
我们了解和掌握各种植物的喜好，对农业、林业的发展以及花卉的种植，都有积极的指导意义。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
给金鱼安个舒适的家教学设计教学内容：给金鱼安个舒适的家教学目标：1、让学生亲自经历科学探雾的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。
2、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察，采集数据并对实验结果做出自己的解释。
3、培训学生的合作和交流的意识和别人共享研究成果。
教学重点：共享成果，让集体的智慧得到综合运用教学难点运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察，采集数据并对实验结果做出自己的解释。
教学过程一、揭示课题说一说（1）①（）是学习科学的基本途径。
②（）是学习科学的基本方法。
③（）写调查研究报告的步骤是（）（）（）（）。
指名学生回答，教师作评价，课件板书学生的答案。
说一说（2），课件出示图片学生观察，从图片中看到了什么？（有很多的金鱼，有的活着，有的死了）师：为了让金鱼生活得好，我们如何给金鱼安个舒适的家呢？这节课我们一起来研究这个问题。
板书课题：给金鱼安个舒适的家。
二、表达与交流（一）写研究报告师：请各小组根据前几个周对金鱼生活状况及生存状态的实验或收集的资料进行整理，写出调查研究报告。
（二）展示研究报告师：请各小组的代表上台展示研究报告1、请第一小组代表上台展示我是密度组的代表，请老师在屏幕上展现我们小组的照片。
我们组研究的内容……密度大，哪缺密度小，金鱼究竟生活在哪缸舒适些？为什么？ 其他小组成员有什么质疑？2、请第二组代表上台展示我是水质组的代表，请老师在屏幕上展现我们小组的照片。
我们组研究的内容……质好？是什么水，为什么要选择这样的水，哪缸水质差，原因呢？3、请第三小组代表上台展示我是食物投放量组的代表，请老师在屏幕上展现我们小组的照片。
我们组研究的内容……师：请食物投放小组成员上台，指着你们小组的照片回答老师的提问。
金鱼是什么动物，食物投放量是多少为好？指着本小组的照片问，哪一缸金鱼生活质量差？哪一缸生活质量好？原因呢？4、请第四小组代表上台展示我是水温组的代表，请老师在屏幕上展现我们小组的照片。
大象版六年级科学下册第三单元养好小金鱼小金鱼之死一、填空1、光照，温度，（湿度），雨，雪，风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
2、（水温）对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧（升降），会引起金鱼的不适甚至死亡，所以，有（养鱼先养水）的说法。
3、（阳光水氧气食物）等构成了动物赖以生存的环境。
4、金鱼是（杂食性）动物，金鱼是比较（耐饿）的。
5、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（排除水中消毒用的氯）6、养金鱼时，每天换水量要（少）。
二、判断1、养殖密度不影响金鱼的生长（错）2、金鱼对水温的适应能力较强（对）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱（错）4、实验时要明确实验目的，控制实验变量（对）5、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存（对）6、生物会用各种方式来适应生存环境的变化（对）三、选择1、金鱼的祖先是（B）。
A、古代金鱼B、野生鲫鱼C、野生鲤鱼2、金鱼最喜欢的食物是（A）A、动物性饵料B、植物性饵料C、人工饵料3、金鱼的性情温顺，对人的反应是（B）A、畏惧B、主动趋人C、没有特别反应4、金鱼喜欢（B）寻觅饵料。
A、单独B、群游C、等待5、金鱼的放养密度要恰当，一般，1立方米的水体可放养7厘米的金鱼（）B尾。
A、1800B、180C、18D、5006、预防金鱼疾病的最简单的办法是在水中放入少量的（B）A、醋B、盐C、漂白粉D、明矾四、简答1、你认为金鱼死亡的原因有哪些？答：从放养密度、换水次数与多少、水质、食物等方面回答。
2、简述金鱼的食性?答：金鱼为杂食性鱼类，金鱼不但能食用天然的动植物饵料，也能进食人工饵料。
最喜食的是动物性饵料，特别是水蚤和剑水蚤。
3、如何控制金鱼的食量？答：家庭养金鱼是为了观赏，不求长个儿，因此，金鱼不求喂得过饱，每次喂食时，按总食量的三分之一投放就可以了。
家庭养金鱼，最好—天喂一次,时间最好是中午。
如果要出门旅行，最好不喂,走之前换好水就行了。
大象版科学六年级下册教材划重点第一单元人类祖先的足迹P3科学探究活动是从问题开始的。
科学探究的过程就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。
P6科学家研究发现，人类与现代类人猿有着密切的亲缘关系。
现在存活着非洲的黑猩猩和大猩猩、东南亚的猩猩以及我国南方的长臂猿四种类人猿，它们与人类有许多相似之处，比如都有耳廓和四肢，脸部与手都无毛……我国有女娲造人的古老传说。
P7早期猿人发现，闪电有时会把灌木丛点燃，于是他们开始摸索并逐渐学会用火烤熟食物。
在北京周口店猿人遗址就发现了用火的遗迹……在距今大约30万-50万年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到人工取火……P8把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理，这也是获得事实与证据的重要步骤。
P9贾兰坡发现的“北京人”，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。
P13科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物，为距今大约1万年的尖状物。
从人体形态上分析指导，美洲土著人在形态上与西伯利亚和其他东亚地区的黄种人非常一致。
P15人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时自然选择所造成的。
如非洲光照强烈，主要生活着黑种人；欧洲光照较弱，主要生活着白种人；亚洲东部主要生活着黄种人……这就是各种不同肤色的种族在世界各地分布状况的一种可能解释。
P17达尔文的进化论学说认为，现代生物有共同的祖先。
而我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。
P19达尔文提出了生物进化论学说：一切生物，包括人在内，都是从单细胞生物长期发展来的……他还写出了科学巨著《物种起源》。
第二单元绿色社区调查P21亲历探究，是我们学习科学的最佳途径；深入调查，是进行科学探究的基本方式。
P22绿色社区是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。
2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志。
大象版六年级科学下册教学计划一、教材分析：六年级《科学》下册共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学的部分。
教材设计了多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
二、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。
（二）情感态度及价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心及求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参及资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人及自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
六年级下册科学单元试卷第一单元人类祖先的足迹一、根据学到的科学知识填空1、大量的证据表明，人类是从（猿）演变而来的。
2、在距今大约（ 30万~5万）年前，人类的祖先已经从用天然火过渡到（人工）取火。
3、考古学家在西南郊的（店镇），发现了距今生活（四五十万）年前的（人）。
4、科学家（达尔文）提出了生物进化学说。
5、（人）的发现，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。
6、人类皮肤颜色的多样性是由于环境变化时（自然选择）所造成的。
7、达尔文经过20多年的研究，提出了（生物进化论）学说，还写出了科学巨著《物种起源》。
8、1934年，我国著名考古学家（贾兰坡）开始负责店龙骨山的发掘工作，他“连中三元”的奇迹轰动了世界。
9、从世界人种分布地图上我们能够发现，黑种人主要居住在（非洲），那里干燥炎热；白种人主要居住在（欧洲），那里光照较少；黄种人主要居住在（亚洲）。
10、科学家研究发现，美洲大陆最早的古人类文化遗物为距今大约一万年的（尖状器）。
11、人类皮肤颜色的多样性是由于（环境变化）时自然选择所造成的。
非洲光照强烈，主要生活着（黑种人），欧洲光照较弱，主要生活着（白种人）。
12、我国古生物学家1984年7月所发现的澄江生物化石群，证明了（寒武纪）时生物物种出现了爆炸性增长。
13、达尔文提出生物进化论学说：一切生物，包括人在，都是从（单细胞生物）长期发展来的……14、科学家研究发现，人类与现代类人猿有（密切）的亲缘关系。
现在存活着非洲的（黑猩猩）和（大猩猩）、东南亚的（猩猩）以及我国南方的（长臂猿）四种类人猿，它们与人类有许多（相似）之处，比如都有（耳廓）和（四肢），脸部与手都无毛。
15、达尔文的进化论学说认为，现代生物有（共同的祖先）。
16、科学探究活动是从问题开始的。
科学探究的过程就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。
第二单元绿色社区调查一、根据学到的科学知识填空1、绿色社区是指具备了（符合环保要求）的设施、建立了（较完善的环境管理体系和公众参与机制）的文明社区.2、绿色社区建设，除了包括（绿色建筑）、（社区绿化）、（垃圾处理）、（污水处理）、节水、节能和（新能源设施）以外，还包括（完善的管理体制）和（居民的良好生活习惯）等因素。
科学六年级下册第三单元第三单元：物种的适应与演变一、物种的适应与演变在自然界中，有着千奇百怪的生物，它们栖息在不同的环境中，拥有各自独特的形态和习性。
这些生物是经过长时间的适应和演变才得以生存下来的。
1.物种的适应适应是指生物在特定环境中，通过一系列的适应性变化，使自己适合环境的过程。
生物通过适应，可以更好地获取食物、躲避天敌、抵御环境恶劣条件的影响，提高自身的生存能力。
适应可以分为结构适应和行为适应两种形式。
结构适应是指生物通过身体结构的改变来适应环境的变化。
例如，沙漠中的骆驼具有长脖子和大胃，可以存储大量的水分和食物，适应了水源匮乏的环境。
而企鹅的翅膀演化成了鳍，可以在水中游泳，适应了海洋生活。
行为适应是指生物通过行为的改变来适应环境的变化。
例如，鸟类在冬季会迁徙到南方，寻找气温较暖和食物更丰富的地方，以保证自己的生存。
而狒狒会选择性地进食含盐较多的食物，以满足身体对盐分的需要。
2.物种的演变演变是物种长时间适应环境中的变化而进化成新的物种的过程。
它是生物进化的基本模式。
演变可以分为适应性演变和无意义演变。
适应性演变是指生物通过基因的变异和选择的过程，使自己更好地适应环境，生存下来并繁衍后代。
例如，猴子的手臂和指头经过演化，变成了适合攀爬的形态，使它们能够在树林中自如地移动。
无意义演变是指一些特征的演变并没有对生物的生存能力有直接的提高，而只是偶然地发生的变化。
这些变化可能是由基因突变引起的。
例如，长颈鹿的颈部演化成了长颈，本来只是为了能够够到更高处的食物，但后来却成为了长颈鹿的显著特征，可以吸引异性。
二、物种的适应和演变的意义和作用物种的适应和演变对生物和整个生态系统都具有重要的意义和作用。
1.维持生态平衡适应和演变使生物适应了不同的生态环境，使得生态系统更加复杂多样。
不同物种通过适应和演变，形成了不同的食物链和生物链，在生物之间建立起相互依存的关系。
这种依存关系的存在，维持了生态系统的平衡。
4.空气的成分【教学分析】六年级学生已经知道人类会吸入氧气、呼出二氧化碳,也知道绿色植物的光合作用,对于空气污染等也有一定的了解，由此引导学生认识空气是一种混合物质并不难。
但要通过实验探究空气的主要成分，对六年级学生来说仍存在一定困难。
教材通过蜡烛燃烧、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验来验证氧气和二氧化碳的存在,再通过对生活中常见现象的分析和阅读科学史资料，了解空气的主要成分及各种成分所占的比例,最后通过阅读红磷燃烧实验，帮助学生了解氧气在空气中所占比例，从而达成“知道空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分”的科学知识目标。
需要注意的是，红磷燃烧实验不易操作,且具有一定的危险性,可以通过虚拟实验或视频向学生作介绍。
【教学目标】[科学观念]知道空气是一种混合物，主要成分是氮气和氧气。
[科学思维]能根据观察到的实验现象和搜集到的证据，运用分析、逻辑推理证明自己的观点。
[探究实践]能基于证据质疑和评价别人的探究报告。
[态度责任]知道空气是宝贵的自然资源，要净化和保护空气，热爱自然。
【教学准备】[材料]蜡烛、广口瓶、火柴、玻璃片、澄清石灰水。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】(1)提出问题。
师：通过上节课的学习我们知道：铁生锈是铁与水以及空气中的氧气共同作用下发生的一种缓慢的变化。
空气中除了氧气还有哪些成分？你还知道哪些关于空气的知识？生1：空气中还有二氧化碳、氢气等。
生2：我们会吸入氧气，呼出二氧化碳。
地球上大部分生物没有氧气就无法生存。
生3：氧气可以支持燃烧，灭火就是要隔绝氧气。
139生4：二氧化碳是植物光合作用所需要的原料。
生5：二氧化碳可以做成干冰,快递雪糕时可以用它保温。
生6：空气中还有氮气，医院里常用液态氮作冷冻治疗。
生7：……(2)实验。
师：同学们对空气知识了解得真多。
关于空气，你还想知道什么？生1：我们呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳,所以空气中一定会含有二氧化碳。
我们还知道物体燃烧也需要氧气，那么物体燃烧时会放出二氧化碳吗？还是会放出别的什么？生2：怎样验证物体燃烧时有没有放出二氧化碳呢？师：二氧化碳有一个特殊的性质,那就是它能使澄清石灰水变浑浊，科学上常利用这一性质来判定二氧化碳的存在。
* * 第三单元养好小金鱼1 小金鱼之死知识瞭望：1、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
2、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
一、填空题1、( )对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡。
2、（）能少量溶于水，供水中生物呼吸。
3、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
二、选择题1、金鱼又叫（）A、金鲤鱼B、金鲫鱼C、鲤鱼D、鲫鱼2、金鱼属（）A、鱼纲B、鲤形目C、鲤科D、以上都对* *3、用来养金鱼的水是（）A、硬水B、自来水C、软水D、凉开水三、判断题1、金鱼放养密度的原则是越多越好。
（）2、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）四、简答题为什么说水是影响金鱼生活的重要因素？2 制定侦破方案知识瞭望1、自然环境是所有生物生存的共同空间。
2、人类是当今自然界最强大的生物类群。
一、填空题1、金鱼是（）动物，金鱼是比较（）的。
2、养金鱼时，把自来水静置2、3天的目的是（）3、水温聚变超过（）时，容易造成金鱼的死亡。
二、选择题1、金鱼的祖先是（）。
A、古代金鱼B、野生鲫鱼C、野生鲤鱼2、金鱼最喜欢的食物是（）A、动物性饵料B、植物性饵料C、人工饵料3、金鱼喜欢（）寻觅饵料。
A、单独B、群游C、等待三、判断题1、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）2、金鱼对水温的适应能力较强。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）4、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）四、简答题探究计划一般包括哪些内容?3 做好侦破准备知识瞭望：1、为了试验能取得成功，必须尽量减少其他因素对试验的影响。
实验前必须全面认真思考。
2、实验中要防止小金鱼死亡，因为生命是可贵的。
一、填空题1、给金鱼喂食时，通常每日（）次为宜，每次不要喂得太多。
金鱼是比较耐饿的，即使一两周不喂，也不至于（）。
2、金鱼在水中很少单独游动，经常是（）寻觅饵料，而且其群游程度超过了它的野生祖先。
3、每天换水量要（），否则鱼会褪色，严重时红的会变成白的，黑的会变成（），蓝的会变成（）。
二、选择题1、作对比试验时，一般只能设定（）A、两个变量B、两个定量C、一个变量D、一个定量2、（）是比较理想的养金鱼用水。
A、自来水B、河水C、白开水D、井水3、金鱼的食物是（）蛋黄 B、鱼虫 C、面条 D、以上都对4、给金鱼喂食时，要（）定时 B、定量 C、越多越好 D、A和B5、饲养金鱼的水温在（）摄氏度是生长最迅速。
A、0-34B、23-25C、20-34D、10-25三、判断题1、生物生存都需要一定的空间，养金鱼也必须遵循科学规律。
（）2、大小不同的金鱼混养，有利于金鱼生长。
（）3、养殖密度不影响金鱼的生长。
（）四、简答题1、用自来水养金鱼时，为什么要放晒沉淀一两天再倒入鱼缸？2、养金鱼的饲料有哪些？4 揭开金鱼死亡之谜知识瞭望1、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
2、“放养密度”实验只能改变放养密度，而水质、水温、饵料投放量等都要相同。
一、填空题1、通过实验，探究其妙小组发现：每条金鱼获得氧气量等于水中的（）除以缸中（）。
2、金鱼的呼吸质量与（）基本成反比例关系。
3、饲养金鱼的水温应在（），在（）时生长的最快。
二、选择题1、用刚从水笼头界的自来水养金鱼，鱼死了，这是因为（）A、温度的原因B、水的原因C、光照的原因D、饲料的原因2、昨天在鱼缸里放满了鱼食，今天鱼死了，是因为（）鱼胀死了 B、水有问题了 C、饲料变质了 D、温度过高3、把鱼放在开水中，鱼会（）A、活着B、游来游去C、死掉D、生长很快4、将鱼放在凉开水中养，鱼会死亡，这是因为凉开水（）A、温度过低B、水中有氯C、水中没有氧气D、是食料变质三、判断题1、晾晒自来水的目的，是使水中消毒的氯排除掉。
（）2、在水中放少许食盐可以预防金鱼的疾病。
（）3、给金鱼喂食时，必须每次都让金鱼吃饱。
（）四、简答题1、你认为金鱼死亡的原因有哪些？2、如何控制金鱼的食量？5 给金鱼安个舒适的家知识瞭望1、预防金鱼疾病的最简单的办法是在水中放入少量的盐水。
2、金鱼的放养密度要恰当，一般，1立方米的水体可放养7厘米的金鱼180尾。
一、填空题1、大鱼吃（）、小鱼吃（）、虾米吃（）的食物关系构成了一条（）。
2、和小金鱼一样，生物总是生活在（）他们各自生存的环境中。
当环境发生（）或遭到（）时，生物必然会受到影响。
3、生物适应环境的能力是（），当环境遭到重大破坏时，就会造成大批的( )，甚至造成物种的( )。
二、选择题1、水温骤变超过（）摄氏度时，容易造成金鱼的死亡。
A、1-2B、2-3C、4-5D、2-52、金鱼最喜爱的食物是（）A、水蚤B、剑鱼蚤C、干饲料D、A和B3、给金鱼换水，应注意（）A、一月换一次B、每天换一缸C、每天换水量要少D、换水要勤4、投放饲料时，应按总食量的（）投放。
A、1/2B、1/3C、4/5D、5/6三、判断题1、当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
（）2、大小不同的金鱼混养，有利于金鱼生长。
（）3、生物会用各种方式来适应生存环境的变化。
（）四、简答题1、什么叫食物链？（请举例说明）2、简述金鱼的食性?第三单元单元测试一、填空题（每空1分，共39分）1、阳光、（）、（）、（）等构成了动物赖以生存的环境。
2、（）、（）、（）、雨、（）等环境因素都或多或少地影响着金鱼的生活，（）对金鱼的生活由着直接的影响，水温的急剧升降，会引起金鱼的不适，甚至死亡......3、查阅资料时，注意数据的（），并写清数据（），以便日后复查。
4、自来水是经过（）的是比较理想的养金鱼的用水，但在使用前要在盆中晾（）天。
5、金鱼是杂食性动物，它不仅喜欢食用（）的食物，也能进食（）的食料。
比如，蛋黄、面条、米饭和面包屑等。
6、给金鱼喂食时，要定时定量，通常每日喂食（)次为宜。
7、试验中，最重要的是控制（）。
8、对比实验只让（）发生变化。
9、要研究放养密度，对金鱼生活的影响，应设法改变金鱼的（）。
10、为了实验的成功，必须尽量（）其它因素对实验的影响。
11、试验中，最重要的是控制（）。
对比试验只能让（）条件发生变化。
12、实验发现放养（）与金鱼的生活有着非常密切的关系。
13、亲自实验获取的数据是最宝贵的（），科学、合理的整理这些数据，是研究取得成果的（）环节。
14、造成环境发生重大变化的原因有（）、（）、（）、（)等，（）本身对环境的影响也是一个重要因素，（）为了自己的生存对环境的破坏，比其它生物类群造成的破坏都要严重。
15、生物生存都需要一定的空间。
（）是所有生物生存的共同空间。
16、我们研究发现，水温周边超过（）时，容易造成金鱼的死亡......17、自然水域种鱼儿的生存，还受到其他（）的影响。
18、人类是当今自然界最强大的（），人类为了自己的（），对环境的破坏，比其他生物类群造成的破坏都要严重。
19、自然界种几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间发生着这种食物关系，人们把这种关系称为（）20、我们写实验报告必须注重（）来说明。
21、当生存（）发生变迁或遭到破坏时，生物就必然会受到影响。
22、生物适应环境的能力是有限的，当环境遭到重大破坏时，就造成大批的死亡，甚至造成（）的灭绝。
二、判断题（每题2分，共30分）1、放养密度对金鱼的呼吸直接受到影响。
（）2、小金鱼耐饿性很强，一两周不投食也饿不死。
（）3、不管水质好坏，只要按时给金鱼充氧气，就不用换水了。
（）4、天气变化和金鱼的呼吸也有着密切的关系。
（）5、实验过程中，要细心观察，并做好记录。
（）6、实验发现放养密度越高，金鱼呼吸越急促。
（）7、班级的研究计划与本小组的研究计划没有任何联系。
（）8、喂养金鱼时，一定要让金鱼吃饱，所以放养的食物越多越好。
（）9、各种金鱼的形状和大小都是相同的。
（）10、金鱼的投食量，每次只要喂总食量的三分之一就够了。
（）11、研究各个条件时，可以使用控制变量法进行研究。
（）12、造成环境发生重大变化的原因很多，其中生物本身对环境的影响也是一个重要因素。
（）13、我们在实验过程中要正确操作，否则会产生较大的误差。
（）14、其实，金鱼是比较耐饿得，即使一两周不喂，一般也不会死亡。
（）15、像这样，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草，的食物关系，就像一根根链条一样，把水族成员们紧紧地联系在一起。
（）三、选择题（每题2分，共14分）1、下列做法有利于金鱼放养质量的是（）A、增大金鱼的放养密度B、增高水的温度5℃左右C、将自来水放到盆中2-3天D大幅度增多金鱼的食物2、为了研究放养密度对饲养金鱼的影响，可以变化的量的是（）A、鱼缸的大小B、每个鱼缸中放养的金鱼的条数C、水量D、水的温度3、在鱼缸中，能为小金鱼提供氧气的是（）A、平低的沙子B、水草C、小鱼D、小虾4、当今世界上，最强大的生物类群是（）A、人类B、老虎C、金鱼D、眼镜蛇5、每种生物都要生活在生物多样性的环境之中，离不开水的是（）A、小燕子B、蝙蝠C、青蛙D、鹅6、人的生活与生物息息相关，下列动物为人类提供药材的是（）A、老鼠B、蜈蚣C、毛虫D、老鹰7、下列动物中生活在海水中的是（）A、螃蟹B、鸵鸟C、蜻蜓D、瓢虫四、简答题（共17分）1、金鱼赖以生存的环境什么？（4分）2、造成金鱼死亡的可能因素什么？（4分）3、你是怎样进行科学实验研究的？需要注意那些问题的？（4分）4、我们怎样给金鱼创造一个舒适的生活环境？（5分）。
