信息的编程加工

师 ：这 个 算 法都 能 完 成 “ 烧 水 泡 茶 ” 的任 务 ， 为什 么要 选择 第 二种算 法？ 生 ： 因 为 它 节 约 ｎ 啊 ， 能 寸问
师 ： 看 到 汁 算 机 的 好 处 ｒ 吧 ？ 只 需 编 个 小 的 程 序 ， 再 大 的
维普资讯
么 还 要 分 好 坏 呢 ， 它 ｆ 有 何 医 『 Ｊ 别？ （ 出 算 法 的 概 念 。 看 个 例 引 ）
师 ：那 也 要算 很 长 时 间 。老 师 用 计 算 机 设 计 １一 个 小 软 件 ， 试 『 ，
试 看它 的效率 如何 。 教 师 演 示 设 计 好 的 软 件 及 其 源 码， 并得 出结果 。
牛 ： 用 计 算 器
个 完 整 的 序 设 计 过 程 ， 并 从
几 种 算 法 的 比 较 ・ 学 会 做 事 情 之 Ｉ 前先考 虑最 优的方 法 。 情 感 、 态度 与价 值 观 ：培 养 学
生 对 程 序 设 汁 的 兴 趣 ， 养 成 利 用
方 法 都 能 完 成 排 序 的 任 务 ， 为 什
一
数 也 能 很 快 算 出来 。
通 过 这 个 小 故 事 ， 激 发 学 生
学 习 编 程 小Ｉ 的 积 极 性 ， 活 跃 课 工 堂气 氛 。
过 对 整 个 过 程 的 体 验 ， ｌ 生 知 ： 学 道 利 计 薛 机 解 决 问 题 的 基 本 思
个 格 子 里 赏 我 １粒 麦 子 ， 存 第 二
生 ：哇 ，这 么快呀 ！
子 ， 著名 数学 家 华罗庚
茶 ” 的 个 算 法 。 诈 法
“ 水 泡 烧
・ 烧水 一 ：
计算 机 解 决 实 际 问 题 的 思 维 习 惯 。

3．2 《信息的编程加工》学案学习目标：1、知识与技能：了解编程是解决实际问题的一个重要途径。

体验简单的程序设计过程。

培养对一般程序稍做修改的能力。

2、过程与方法：体验完整的程序设计过程，知道利用计算机解决问题的步骤，从而了解计算机加工信息的内在体制。

3、情感态度价值观：体验程序设计的独特魅力，激发学习编程的兴趣，培养与他人合作交流的意识和习惯，培养逻辑思维能力、创新精神和解决实际问题的能力。

重难点：重点：体验利用程序进行信息加工的主要过程难点：程序的设计过程，理解简单的程序算法，学会简单的程序设计语句。

学习环境：机房，VB6.0组织方式：讨论合作，体验探究学习方法：学案导学，自主学习，合作探究导学过程：【导学一】体验程序设计的基本流程步骤一：开始——程序——Visual Basic 6.0，在“新建工程”对话框中选择“标准EXE”，然后单击“打开”按钮，建立标准EXE工程。

步骤二：使用工具箱中的----Label控件在窗体内拖动鼠标，添加标签控件。

通过设置属性栏中该控件的“Caption”属性，设置标签将要显示的文字内容，注意观察窗体中的标签控件的变化。

步骤三：使用工具箱中的－－－－Command Button控件在窗体内拖动鼠标，添加命令控制按钮控件。

通过设置属性栏中将该控件的“Caption”属性，设置按钮上将要显示的文字。

注意观察窗体中按钮的变化。

步骤四：使用工具箱中的－－－－Textbox控件在窗体内拖动鼠标，添加文本框控件。

通过清空属性栏中该控件的“text”属性，将该文本框内的默认文字删除掉。

注意观察窗体中文本框的变化。

步骤五：点击选中工作区中的form1窗体对象，通过设置属性栏中form1的Picture属性来更换窗体的背景图片。

步骤六：打开并复制源代码.txt文件中的程序代码，双击按钮控件，将代码粘贴到弹出的代码编辑窗口。

步骤七：试着根据下面参考资料里对各种控件以及相关属性的介绍，美化丰富自己的程序界面。

《信息技术基础》第三章第二节信息的编程加工教学目标知识目标◇让学生了解编程加工信息的内在机制；◇使学生理解算法的概念，掌握算法的设计、选择及应用；◇让学生了解并体验程序设计的主要过程。

能力目标◇培养学生自主学习、探究学习的能力，分析解决问题的能力以及逻辑思维的能力。

情感态度目标◇感受到程序设计的独特魅力。

◇激发学生对“算法与程序设计”的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下良好的基础。

教学设计分析学生分析学生是首次接触程序设计，算法是学生较难理解和掌握的内容，对学生要求不能过高,随着学习的深入,学生的理解会逐步加深,因此，教师应注意循序渐进，绝不可一蹴而就。

教学内容分析地位作用：本节内容是学生在学习了第一节信息加工概述后进行的学习，是对上一节的承接，主要通过对程序设计过程的体验让学生了解计算机加工信息的内在机制，知道利用计算机解决问题的步骤。

教学重点：感悟信息编程加工的整个过程，了解利用计算机解决问题的方法和步骤。

教学难点：如何用算法描述实际问题，用语言来实现算法。

教学媒体分析◇通过教材配套光盘中提供的Flash动画使学生加深对“冒泡算法”的理解。

◇通过学生对“100米决赛项目成绩排序程序”的运行，使学生能够大概了解某一段程序的作用。

教学用时1课时教学过程1、引入游戏，创设情境教师：在课的开始我们先来做个游戏，我想请8位同学上来配合我一下来完成这个游戏，谁愿意上来？学生（活动）:上来8位同学。

教师：请8位同学一字排开，我们开始我们的游戏。

我这里有8张卡片，上面标有数字，我给8位同学每人一张，哪位同学能够按8位同学手中拿的数字的大小，从小到大快速的给8位同学排个顺序.学生(思考回答）：……学生（提问1位）:（按照数的从小到大说出顺序.）教师：大部分同学都能很快就看出顺序来排列好，你们在排序的时候是不是都先找出最大数或最小数,再找出第二大的数或第二小的数？学生(回答）：是的。

教师：那你们是怎么把最大数、最小数找出来的？学生：要比较。

【3.1信息加工概述】信息加工概述和信息的编程加工一、教材分析本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分学问。

信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态。

计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化进展趋势来关心同学理解。

二、教学目标1、学问与技能目标（1）了解什么是信息加工及其重要性；（2）分析信息加工的一般步骤，理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；（3）把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围。

2、过程与方法目标了解信息加工的重要性，能够利用信息加工的学问分析生活和学习中的信息资源及其处理方法。

3、情感态度与价值观目标通过有效地加工所猎取的信息，熬炼同学的思维规律，处理信息的力量，激发同学学习爱好，形成乐观主动的学习信息技术的态度，体验用计算机加工信息的优势。

三、教学重难点1、教学重点信息加工方式的变化、用计算机进行信息加工的过程和类型。

2、教学难点用计算机进行信息加工的过程和类型。

四、教学方法1、从举例引入教学内容让同学能从感性熟悉逐步上升到理性熟悉，启发同学对问题深化思索。

2、通过提问和争论激发同学的学习乐观性和乐观思维力量。

五、课时支配1课时六、教学过程1、新课引入（1）以学校运动会成果处理为例引入什么是信息加工问题。

举例并进行分析；（2）举例启发后，请同学自己举例（老师留意引导和把握时间）；（3）只要我们留意一下四周世界，就会发觉信息加工问题无处不在，无时不有：（校内生活中的……工厂、农村的……科技、国防的……日程生活的……）可见信息加工很重要信息加工问题无处不在，无时不有。

2、新课教学（1）信息加工及其重要性提出问题：什么是信息加工呢？解释：信息加工通常是指将猎取的原始信息根据应用需求对其进行判别、筛选、分类、排序、分析、讨论、整理、编制和存储等处理的一系列过程使收集到的信息成为我们需要的有用的信息。