信息的编程加工说课稿

《信息的编程加工》说课稿

蕲春一中 骆道松

一、教材分析

（一）教材地位及作用

本节课是教育科学出版社、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节，共1课时。

本节主要介绍程序设计的自动化加工，自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。本课为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。

是高中数学必修3第一章 算法初步的有效引导。

（二）教学目标

1、知识与技能

知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。

2、过程与方法

通过体验一个完整的程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。

3、情感态度与价值观

体验程序设计的魅力，激发学生学习编程的兴趣，培养与他人合作交流的意识和习惯。

（三）教学重点

体验编程加工信息的主要过程

（四）教学难点

理解用算法描述实际问题，让人的思维在计算机中发挥的作用。

二、学情分析

开学就把学生分成了15个小组，每组4人，并指定了组长，小组成员固定。

程序设计很少有学生接触过，再加上内容本身相对枯燥，因此创设情景，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制；并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验和收获是能够达到的。

三、学法构建

在教学中，引导学生主要按以下两种方式来完成任务：

1．自主探究

给学生提供了相关的课件资源，充分相信学生的学习能力和解决问题的能力；学生通过自己在计算机体验操作、修改加工，从中体验编程加工的魅力和主要过程，进一步理解其内在机制。

2．小组协作

学生以4人为单位共同完成任务，鼓励优秀学生帮助基础较差的学生。遇到问题主张先自己思考，不能解决的再通过小组协作的方式探讨，若还有问题再请教老师。通过小组协作和沟通，学生可以看到问题不同的解决途径，开阔学生思路，从而加深对知识的理解。

◆说课稿

第三章 第一节 文本信息的加工

第2课时 Word的综合运用

陕州中学 杨建红

二〇一一年五月

２ 第三章 第一节 文本信息的加工

第2课时 Word的综合运用 说课稿

一、说教材

1、说教材内容

《文本信息加工》是选自上海科技教育出版社高一年级《信息技术基础》必修部分第三章第一节的内容，分为2课时。主要包括了文字及其处理技术、汉字的编码及文字处理软件等内容。今天我所说的是本节书第2课时的内容，介绍如何利用文本编辑软件WORD来完成文本信息的加工综合运用。

2、说教学地位和作用

在学习本节课之前，已经介绍了汉字的产生及发展，中文信息处理技术的发展过程，另外还介绍了计算机处理汉字的过程和几种常用字处理软件的使用，重点讲解了文字处理软件WORD用法，让学生在实际操作中根据需要选择合适的字处理软件进行文字处理，实际制作一副精美的作品。本节课是在学生原有基础上的进一步提高，为日后的学习作好铺垫。本课既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的实际操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。

3、说教学目标

依据新课程标准、教学大纲要求和学生的实际情况，确定了以下三维目标：

知识与能力目标：

1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框等进行综合处理问题的方法。

2）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。

3）发挥学生的设计才能和创新意识。

过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采用任务驱动的方法，实现用Word软件来制作名片。

３ 情感态度与价值观：

1）在获得用Word制作名片的知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲。

3）激发学生树立远大的理想。

教学重点、难点：

1）页面设置。

2）名片中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

3）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

说课稿

一、教材的地位和作用

《文本信息的加工》是上海科技教育出版社出版的信息技术教材高一必修本第三章第二节内容。在此之前，学生们已经学习了第二章信息的获取,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。本节内容主要讲解的是文本信息的加工方法，着重介绍如何进行文字排版，所以本节内容在第三章中具有不容忽视的重要的地位。

二、学情（学生情况分析）

由于信息技术的发展，计算机在日常生活中得到了普及，那么处在这样环境下的高中一年级的学生具有这样的特点：在知识层面上，他们了解计算机的简单使用；在技能方面上，他们知道如何运用计算机查找信息、聊天和娱乐；从情感态度方面，他们通过与计算机的交互，增强了自信心，但更主要的是他们还没有意识到计算机在学习方面的更大用处。

三、教学目标

我将教学目标从以下三方面进行：

1.知识与技能目标：

要求学生掌握利用Microsoft office word对文字信息进行处理。

2.方法与过程目标：

使学生掌握在Microsoft office word设置页面，设置字体、段落，设置需要强调的文本内容的方法。

3.情感与态度目标：

要求学生可以将无声的文字经过加工处理后，准确、高效地把自己所要传达的信息内容，表达给目标受众，吸引他人的注意力。

在这三方面的教学目标指引下，我设定了我的教学重难点：

四、 教学重难点

教学重点：设置文本的页面、字体、段落

教学难点：设置字体、段落

五、教学媒体

我所采用的教学媒体主要有黑板、多媒体和相应的教具。

六、教学方法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

• 讲授法

• 演示法

• 提问法

• 启发式教学法

• 情景教学法

七、教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。在各项活动的安排上，也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、引入新课：（ 1 分钟）

我通过一句话引发学生对文本信息加工的兴趣。

《信息的编程加工》经典说课稿

信息的编程加工说课稿篇一：《信息的编程加工》经典说课稿

一、教材分析

（一）教材地位及作用

本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》（必修）第3章的第2节。本节共1课时。

利用计算机进行信息加工有自动化、人性化、智能化三种主要形态，本章第1节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式；本节主要介绍基于程序设计的自动化加工。自动化加工是信息加工和处理的一种重要手段，是智能化和人性化加工的一个基础。本课为选修课程《算法与程序设计》作前期准备并打下基础。

在深入分析并吃透课程标准后，我根据学生的认知特点和接受水平，对教材进行了建设，设计了不同于教材的教学案例；并按程序设计的一般过程，增加了“需求分析”和“选择开发环境”。

（二）教学目标

按照课标要求，结合教学实际，我制定了如下三维目标：

1、知识与技能

① 知道基于程序设计的自动化信息加工的一般步骤和方法：需求分析、算法设计、选择开发环境、编程实现。

② 知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法——算法设计，从而了解计算机信息加工的内在机制。

③ 了解并尝试高温烘箱编程加工的主要过程。

2、过程与方法

通过体验一个完整的程序设计过程，懂得运用编程加工信息来解决问题的方法。

3、情感态度与价值观

①体验程序设计的独特魅力，激发学生学习编程的兴趣，为以后选修《算法与程序设计》打下基础。 ②培养与他人合作交流的意识和习惯

（三）教学重点

体验编程加工信息的主要过程

（四）教学难点

理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机中发挥的作用，从而了解计算机信息加工的内在机制。

二、学情分析

高中生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密。我所教学生大部分来自城市，基础整体相对较好，但据我所作的调查显示，学生基础参差不齐。按照“以强扶弱”的原则，开学不久就把他们分成了15个左右的小组，每组4人，并指定了各组组长，小组成员相对固定，学生已经有较好的小组合作基础和计算机操作基础。但是，程序设计很少有学生接触过，再加上内容本身相对枯燥，因此创设情景，激发学生兴趣，消除他们对程序设计的“恐惧”心理，调动他们学习和探究的刮板输送机主动性、积极性，显得尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但让他们在体验中理解编程加工的主要过程，了解其内在机制；并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验和收获是完全能够达到的。