工科院校大学物理实验教学改革探索

二 、 革 教 学 方 法 改
课程 ． 是系统培养大学生实 验素质 、 动手能力 和创新能力 的
基础课程 。 近年来 ， 各工科 院校对物理 实验教学进 行 了全方 位、 多层次 的改革 ， 得 了一 定的成绩 ， 也存在 一些问题 ： 取 但
一
是从实验 内容上来看 ， 证性 实验较 多 、 验 与物 理 科 学 的 前
学 科探 索
工科 院校大学物理实验教学改革探索
朱双美 ， 永光 程 （ 南工程 学院 河 摘 数 理科 学 系， 河南 郑州 ４ １９ ） ５ １ １
要： 物理 实验课是 一 门综合性很 强 的基 本 实验技 能训 练课程 ， 于培 养学生 的创新 意识和 创新 能力 、 对 引导学生树
立正确 的科 学Байду номын сангаас维方 法、 高学生的科 学素质 具有重要作 用。 提 因此 。 究物理 实验的教 学方 法十分 重要 。 研
后 ， 师 简要 介 绍 实 验 原 理 和 做 实 验 时 的 注 意 事 项 ， 发 学 教 启
、
合 理 设 置 实 验 项 目
按照学 校“ 化基础 、 视应用 、 拓思 维 、 养能 力 、 强 重 开 培
提 高素质” 的人 才培养要求 ， 教学实践 中把实验 内容框架 在 体 系分 成三个层次 ：基础性 实验 、综合性 实验和设计 性实 验。 基础性实验 主要 是让学生掌握 实验 的基本技能 和方法 ， 培养学 生的基本实践技 能 ：综 合性实验 主要是与现 代科 技 联 系密 切的实验 ， 目的是培养学 生的综合 实践能力 ； 计 其 设 性实验 主要是 由学生独立 提出设计 思想 、 实验 原理 、 实验方 案、 实验仪 器 ． 自行完成 实验 的全 过程 ． 目的是 培养学 生 其 的科学 实验素质和创新能 力。 鉴 于此 ． 以这样 设计 整体优 化实验 教学 内容体 系的 可
改革思路 ：１ （）在 保证基础性 实验 内容的前提 下提高起 点 ，
减少 简单 的验证性 实验 ， 年增 加综 合性 、 逐 设计 性 实验 ． 适 当增设 开 放性实 验 ；２ 为适 应时代 发展 的需要 ， 保证 基 （） 在 本教 学要求 的前 提下 ， 原有 实验项 目进 行精 选 、 对 合并 、 更
１ ． 采用尝试教学法 对 于物理 基础较好 的学生 ， 在进 行基础性 实验 时可 以
沿 比较接近 的实 验较少 ； 是从 教学方法 上来看 ， 二 教师多 以
“ 言传 身教 ” 为主 ， 这种 “ 填鸭式 ” 学方 法难 以激发 学生 的 教 学 习兴趣 ， 利于培 养学生 的创新 能力 ； 是教学 手段 、 小 三 技 术 与设 备落 后 ， Ａ 教学作用未 能得到充 分发挥 ， 算机 和 Ｃ Ｉ 计 网络技术在教学 中的应用程度较低 ；四是教师 在培养学生
生思考这次实验 所用的仪器是否还 有其他用途 。教师在提
出 问题 和 分 析 问 题 时 要 尽 量 调 动 学 生 的兴 趣 ．让 学 生 积 极
思考 ， 主动索取知 识。 接着 ， 教师要全场巡 视 ， 决学 生在实 解 验 中遇到 的共性 问题。能力较强 的学 生在完成 规定的实验 内容后 ， 师可 以让其作 为教 师的 “ 教 小助 手” 帮助其 他 同 来 学 ． 而达到 让所有 学生 都掌握 实验 内容 的 目的。 从 最后 ， 在 完成实验时 ． 师要教育学 生整理实验操 作 台． 教 这对 培养学 生 良好 的科学作 风非 常重要 。 ３ ． 采用探究式教学 法 对于设计性实 验 ， 教师最好采用 探究 式教学法 ， 即教师 不介绍设备 、 仪器 的使 用方法 ， 而是让学 生 自己阅读 教材和 仪器使用说 明书 ， 接着 由学 生集体讨论 、 交流各 自的实验预 习报告 ， 绍实验方 案 ， 介 汇报测试 过程 、 析结果 ， 师再提 分 教 出问题 ， 发学生 ， 启 并引导学 生展开讨论 ， 最后完成实 验。 这 种 课堂上的互动不仅 能培养学生 主动参与 、 独立思考 、 积极
的实验能力时 只是 一味地讲解理论 ，介 绍实验仪器 操作方 法、 实验步骤 和实验注意事项 ， 使得学生 只会按 照教 师讲述
的内容机械地测试 一些结果 ，即使在 实验 中遇到 问题也不 想办法解 决 ， 而是依 赖教师 ， 这不 利 于培养 学生 的能 力 。 因 此， 必须对 大学 物理实验的教学 内容 、 学方法 和教学手段 教
进 行改革 。
一
对 于综合 性实验 和一部分 较难 的基 础性 实验 ， 为体 现
教师 的主导作用和学生 的主体作用 ， 教师可 以采 用启发 、 引 导 和讨论式 教学法 。教师可 以要 求学生进 实验室时必须 提 交预 习报告 ， 内容 包括本 次实 验 的 目的 、 内容 和步骤 等 。 然
采用尝试 教学法 ，即教师在 实验 前先不讲解 实验 内容 和原
理等 ， 而是让 学生在做好 实验预 习的基础上直接 开始实验 ， 然后根据学 生实验 的情况进行评 析和总结 。这种教学方 法
可 以促使 学生主动预 习实验 内容 ，而且 由于实验是 由学生
自己独立完 成的 ，学生在相互讨论 的基础上 自己推断并得 出结论 ， 可以激发学生 的学习兴趣 ， 培养学 生的 自学能力 和 探索精神 。 ２ 采用 启发 、 引导 和讨论 式教学法
关键词 ： 工科 院校 ； 大学物理 实验 ； 学改革 ； 力培 养 教 能 大学 物理 实验 作 为高等 工科 院校 开设 的一 门独 立 的
必修课程 ．是 系统训练大学生 实验方法和实验 技能 的开 端 学 生都 必须做的 ， 合性实验 是部分专业学 生全都要做 、 综 部 分专业 学生选做 其 中一部分 的 ；４ 学生在完成 了一定数 量 （） 的基础 性实验 、 接受 了基本实验 技能和实验 方法的训练后 ， 可 以根 据 自身的爱好和 特长 自主选择设计性实验 。