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不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10。
使学生在操作和观察的过程中感知，获得表象，进而内化为算理，明白了算法，培养学生将新知转化为旧知解决问题的能力。
学生结合操作和老师的示范，不断修正自己的错误，获得成功的喜悦。
］（三）验算1.学生尝试验算。
教师巡视，并找出不同的验算方法请生板演。
2.请板演的学生交流验算的方法。
（课件出示验算过程）预设1：用差加减数看是不是等于被减数？301- 145 =15630 1 1 5 6-1 4 5 验算 + 1 4 51 5 6 3 0 1预设2：用被减数减差看是不是等于减数？301- 145 =1563 0 1 3 0 1- 1 4 5 验算–1 5 61 5 6 1 4 5问：你们更喜欢哪种验算方法？优化：如果在用减法计算时犯了错误，在验算时很容易再犯相同的错误。
所以，一般在对减法计算题进行验算时尽量用加法的验算方法。
［设计意图：被减数中间有0的连续退位减法计算复杂容易出错，教学完计算后紧接着教学相应的验算，即分散出现。
这样不仅可以利用验算的教学及时巩固学生刚刚学习的笔算，也有利于学生体会验算的作用，养成检查和验算的好习惯。
］【环节三：联系实际，灵活运用。
】1.打靶游戏——填数。
2.找密码——计算。
624-19=614-19=604-19=计算后再比较三道题有什么区别与联系？3.考考你——按要求编题。
要求在方框里填上合适的数，把算式变成符合要求的题目。
（1）不退位减法题。
（2）只退位一次的减法题。
（3）连续退位的减法题。
［设计意图：设计打靶游戏、找密码、考考你等练习，变枯燥的计算为有趣的活动，增强计算的趣味性。
第一题再次练习突出重点当个位不够减，十位又是0时，是从百位退1当10，再退1到个位当10，十位最后是9来减。
并且最后一题目，让学生逆向思考，已知减数和差，要求被减数，也是对验算方法的巩固。
第二题巩固笔算被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，通过对比练习感受退位减法的各种情况，完善学生对退位减法的认知结构，提高思维能力。
三位数减三位数的不退位减法教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版数学二年级（下册）第52 页。
教学目标：1、经历探索不退位减计算方法的过程，能计算三位数减三位数（不退位），学会减法的验算方法，并且养成良好的验算习惯。
2、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学意识。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点:探索计算的方法教学难点:抽象出计算方法并理解算理教学准备:课件一创设情境，激趣探究：这节课，老师先了解一下小朋友们到图书室借书的情况。
到学校图书室借过书的小朋友请举手。
小朋友们真爱学习，老师为你们感到骄傲！你瞧，这两位小朋友也来到了图书室，正忙着借书呢？1、课件出示主题图，理清数量关系（同书p52）1）从这幅图上，你收集到了哪些有用的数学信息？（儿童小说有335 本，借出123 本）让你想到了什么数学问题？（还剩多少本？）2）要算还剩多少本你是怎么想的？（根据学生的描述教师板书总的- 借出的= 还剩的）算式是怎么写？（生讲师板书335-123= ）从总的本数里去掉借出的就是还剩的。
要求还剩多少本，就是求从335 去掉123 还剩多少。
3）从总的里去掉借出的就是还剩的，那么要算总的本数又该怎样算呢？（把借出的和还剩的合起来就是总的）4）如果知道总本数和还剩的本数，怎样算借出的本书呢？（从总的本数里去掉还剩的就是借出的）3、突出重点，探索解题策略：1）看来大家以前学得很出色，今天我们重点解决这样的计算问题？335-123= （本）问：观察一下这是一道怎样的算式？生：三位数减三位数。
（板书课题：三位数减三位数）问：你们能不能用自己学过的知识或经验解答这道题？2）可以把你怎么想的直接告诉你的同桌小伙伴，也可以拿出你的自备本把它记录下来说给你的小伙伴听，小伙伴如果没听懂你的意思，也可以借助学具演示给小伙伴看。
（学生交流计算，教师巡视，并请不同解法的同学在题板上板演）3）都算好了吗？现在把你的算法介绍给全班的小朋友听。
三位数减三位数时安排教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。
（6分钟）1.老师谈话：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。
2.今天，老师又带来了一个新朋友，你们想不想知道是什么吗？（板书课题）1.学生认真聆听。
2.明确本节课内容。
1.口算。
650－230=390－180=850－720=280+470=答案：420 210130 750二、探究体验，经历过程。
（2 5分钟）课件（出示教材第41页统计表）。
一、出示教材第41页例1。
1.仔细观察，收集信息。
你发现了什么？2.解答2011年比2009年多生产多少部动画片？3.学生尝试独立解答问题。
二、教学第41页例2。
1.提问：2005年比2011年少生产多少部动画片？2.引导学生列式，尝试用一、学生交流汇报。
1.学生1：我知道了从2004年到2011年，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多；学生2：在这几年中国产动画片的数量2004年最少；学生3：在这几年的国产优秀动画片中，2011年的数量最多。
2.独立思考列式：2.采蘑菇。
笔算减法要记住：相同数位要（），从（）位减起，哪一位不够减，就从前一位竖式计算。
老师板书：3.结合以上计算，在小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
三、比较两道题的异同。
1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。
2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。
计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。
435-322=3.学生交流：列竖式的时候，要相同数位对齐，从个位减起。
就是这样：二、读题思考。
学生交流汇报：个位上不够减从十位退1，这样就是15减6，结果个位上的得数是9；同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。
