山西省运城中学高中历史美国《独立宣言》资料与解析新人教版选修
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高中历史《美国联邦政府的建立》教案页数:2
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美国历史-美国高中教材页数:2
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高中历史知识点总结：美国的扩张和强盛页数:1
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高中历史 3.1《美国《独立宣言》》历史材料与解析 新人教版选修2
第1课美国《独立宣言》“天赋人权”和“社会契约”1．约翰·洛克的《政府论》人们既生来就享有完全自由的权利，并和世界上其他任何人或许多人相等，不受控制地享受自然法的一切权利和利益，他就自然享有一种权力，不但可以保有他的所有物──即他的生命、自由和财产──不受其他人的损害和侵犯，而且可以就他认为其他人罪有应得的违法行为加以裁判和处罚，甚至在他认为罪行严重而有此需要时，处以死刑。
但是，政治社会本身如果不具有保护所有物的权力，从而可以处罚这个社会中一切人的犯罪行为，就不成其为政治社会，也不能继续存在；真正的和唯一的政治社会是，在这个社会中，每一成员都放弃了这一自然权力，把所有不排斥他可以向社会所建立的法律请求保护的事项都交由社会处理。
于是每一个别成员的一切私人判决都被排除，社会成了仲裁人，用明确不变的法规来公正地和同等地对待一切当事人；通过那些由社会授权来执行这些法规的人来判断该社会成员之间可能发生的关于任何权利问题的一切争执，并以法律规定的刑罚来处罚任何成员对社会的犯罪；这样就容易辨别谁是和谁不是共同处在一个政治社会中。
凡结合成为一个团体的许多人，具有共同制订的法律，以及可以向其申诉的、有权判决他们之间的纠纷和处罚罪犯的司法机关，他们彼此都处在公民社会中。
──〔英国〕约翰·洛克著《政府论》（瞿菊农叶启芳译）【解读】约翰·洛克（John Locke,1632—1704）是英国著名哲学家和政治学家。
洛克出身于商人家庭，父亲是小土地所有者，做过律师，是清教徒。
1652年，洛克进入牛津大学基督教会学习医学，后来成为辉格党政治家沙夫茨伯里伯爵的秘书，后随沙夫茨伯里数次担任政府及其他职位的工作。
《政府论》是洛克最有影响的政治思想著作。
上篇主要批评君权神授理论，下篇从自然权利和社会契约理论出发，论述了政府的起源、范围和目的。
洛克在《政府论》中明确提出了“天赋人权”和“主权在民”思想。
洛克认为，自由、平等和财产都是人们自然的权利；人类天生都是自由、平等和独立的；但为了保证各自和相互之间的利益不因社会无序而受到损害，人们必须建立一种相互间的承诺，或一种社会契约。
高中历史人教版选修2课件-3.1美国《独立宣言》
1.积极影响：
（1）宣告了美利坚合众国的诞生。 （2）在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共 和国的原则，被称为世界上“第一个人权宣言”。
（3）推动了法国资产阶级革命和亚洲、拉美的民族独立运 动。
（4）它体现的民主思想成为历代美国人不断追求的理想。
材料3：在杰斐逊起草的《独立宣言》初稿中，原有谴责奴隶 制的内容，后因南部几个蓄奴州代表的反对而删去。另外，《 独立宣言》虽然提出了“人人平等”和 “主权在民”原则，但 在当时真正有权参与政治、实施“主权在民”的人只是拥有一 定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、契约奴工等则被排除在 外，当然更不包括当时约占美国人口五分之一的黑奴。
第1课 美国《独立宣言》
一、从圣约到契约
——《独立宣言》的背景
美国表面上虽世俗化，实际上非常宗教化，它所推崇 的自由、人权、民主的价值观和制度，都起源于基督 新教的信念和价值观。
——于歌《美国的本质》
1620年《五月花号公约》
为了使我们的生活井然有序，为了 保持和推进我们前述的目的，在上 帝和我们大家的见证下，并根据本 文件，我们庄严和彼此信任地订立 此约，愿意讲我们自己连结成一个 公民政治体；凭借此文件，如若我 们认为对殖民地的公共福利有利， 我们将不时地颁布、制定和草拟公 正和平等的法律、法规、条令、宪 法和公职，并承诺遵守和服从它们 。
——节选自《独立宣言》
三、从宣言到实践
——《独立宣言》的评价
1787年美国制宪会议
美国南北战争
合作探究
结合材料和教材，分析《独立宣言》有何进步性？
材料1：马克思说：美国是“宣布了第一个人权宣言和最 先推动了18世纪的欧洲革命的地方”；是“最先产生了 伟大的民主共和国思想的地方”。
高中历史美国《独立宣言》导学案 新人教版选修2
第1课美国《独立宣言》学案导学【三维目标】【重点难点】重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景【教材分析】本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。
这一课在本单元具有奠基作用。
【学习建议】由于学生在初中教材和高中必修一和必修三已经初步掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。
【课时安排】1课时【思考感悟】回顾高中必修三中欧洲启蒙思想运动的内容以实现新旧教材的衔接鉴于启蒙思想家的主张存在一定的差异，建议重心放在洛克和孟德斯鸠的思想上，其次探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民主思想？【知识梳理】一、《独立宣言》发表的背景【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战4、独立战争爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）【探究延伸】学生阅读教材26页上面小字，了解杰斐逊的生平及贡献。
二、《独立宣言》体现的民主思想【学习探究】《独立宣言》的主要内容由哪些部分组成？阅读教材归纳：1、主要内容第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。
第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
第四部分庄严宣告独立。
【学习探究】阅读下列材料，回答问题：材料一我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……------《独立宣言》材料二各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。
高中历史 美国《独立宣言》考点解析 新人教版选修3
山西省运城中学高中历史美国的《独立宣言》考点解析新人教版必修3【课标考点】说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
【解析考点】1.简述美国独立战争爆发的背景及过程。
A．背景：（1）北美殖民地的自由传统；（2）启蒙思想在北美的传播；（3）北美人民的抗税斗争；（4）导火线：“波士顿倾茶事件”B．过程：1）1775年4月“莱克星顿枪声”拉开了美国战争的序幕；（2）1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，向世界宣告建国；（3）1783年9月，美国与英国签订了《巴黎条约》，英国正式承认美国独立。
2．简述《独立宣言》的内容和意义内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。
《独立宣言》表述了“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
意义：宣告建国，为北美人民的武装斗争提供了理论依据；为美国民主制度的建立奠定了理论基础。
它第一次以政治纲领的形式宣布了“主权在民”的原则，它最早阐述了“天赋人权”的政治纲领。
宣称人的权利是神圣不可侵犯的，反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。
它比《人权宣言》早13年，成为法国资产阶级革命时所发表的《人权宣言》的蓝本，对拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。
【考点释疑】《独立宣言》标志着美国的诞生，7月4日被定为美国国庆日。
马克思把《独立宣言》称作为“第一个人权宣言”。
这是因为《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
《独立宣言》具有一定的局限性。
宣言中虽谈到“人人生而平等”和“主权在民”的原则，但它所说的“人人”，实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。
它不包括黑人和印第安人，美国所说的人权主要是白人的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。
这个《独立宣言》有它的阶级局限性。
【考点综合】《独立宣言》是英属北美殖民地人民宣布独立的纲领性文件。
高中历史美国的《独立宣言》考点解析新人教版选修3
美国的《独立宣言》考点解析新人教版必修3【课标考点】说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
【解析考点】1.简述美国独立战争爆发的背景及过程。
A．背景：（1）北美殖民地的自由传统；（2）启蒙思想在北美的传播；（3）北美人民的抗税斗争；（4）导火线：“波士顿倾茶事件”B．过程：1）1775年4月“莱克星顿枪声”拉开了美国战争的序幕；（2）1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，向世界宣告建国；（3）1783年9月，美国与英国签订了《巴黎条约》，英国正式承认美国独立。
2．简述《独立宣言》的内容和意义内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。
《独立宣言》表述了“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
意义：宣告建国，为北美人民的武装斗争提供了理论依据；为美国民主制度的建立奠定了理论基础。
它第一次以政治纲领的形式宣布了“主权在民”的原则，它最早阐述了“天赋人权”的政治纲领。
宣称人的权利是神圣不可侵犯的，反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。
它比《人权宣言》早13年，成为法国资产阶级革命时所发表的《人权宣言》的蓝本，对拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。
【考点释疑】《独立宣言》标志着美国的诞生，7月4日被定为美国国庆日。
马克思把《独立宣言》称作为“第一个人权宣言”。
这是因为《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
《独立宣言》具有一定的局限性。
宣言中虽谈到“人人生而平等”和“主权在民”的原则，但它所说的“人人”，实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。
它不包括黑人和印第安人，美国所说的人权主要是白人的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。
这个《独立宣言》有它的阶级局限性。
【考点综合】《独立宣言》是英属北美殖民地人民宣布独立的纲领性文件。
【历史】3.1《美国《独立宣言》》课件(新人教版选修2)
11
பைடு நூலகம்
请回答：（1 材料一发表于何时？ 请回答：（1）材料一发表于何时？由何机 ：（ 构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？ 构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？ 针对材料一、材料二保守性表现在哪？ （2）针对材料一、材料二保守性表现在哪？ 发表于1776 1776年 ⑴发表于1776年7月4日；由第二届大陆 会议发表；体现了天赋人权学说， 会议发表；体现了天赋人权学说，自由平 等原则，人民主权学说。 等原则，人民主权学说。 保守性表现在： （2）保守性表现在：材料一宣称一切人生 来都是自由平等的， 来都是自由平等的，而材料二则以纳税的 多少，把人区分为公民或非公民， 多少，把人区分为公民或非公民，来限制 选举权，也与材料一的精神相悖。 选举权，也与材料一的精神相悖。
四、评价
《独立宣言》的积极意义 独立宣言》
美国史上 1、宣告了美利坚合众国的诞生 （在美国史上）
2、在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了 民主共和国的原则，被称为世界上“ 民主共和国的原则，被称为世界上“第一个人权 文件史上 宣言” 宣言” （在文件史上） 3推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动 推动了法国、亚洲、
1、没有废除奴隶制 真正参与政治，实施“主权在民”的人， 2、真正参与政治，实施“主权在民”的人，只是 拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、 拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、 契约奴工和黑奴被排除在外
学习探究： 学习探究： 请同学们联系近代中国的社会状况， 请同学们联系近代中国的社会状况，思考 为什么美国独立战争和《独立宣言》 为什么美国独立战争和《独立宣言》会在 中国引起如此强烈的反响？ 中国引起如此强烈的反响？ 1901年 辛丑条约》签订， （1）1901年《辛丑条约》签订，中国 完全沦为半殖民地半封建社会， 完全沦为半殖民地半封建社会，要求推翻 清王朝的专制统治，获得民族独立， 清王朝的专制统治，获得民族独立，争取 民主权利成为全国人民的共同呼声。 民主权利成为全国人民的共同呼声。 北美独立战争的胜利， 独立宣言》 （2）北美独立战争的胜利，《独立宣言》 体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。 体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。
பைடு நூலகம்
请回答：（1 材料一发表于何时？ 请回答：（1）材料一发表于何时？由何机 ：（ 构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？ 构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？ 针对材料一、材料二保守性表现在哪？ （2）针对材料一、材料二保守性表现在哪？ 发表于1776 1776年 ⑴发表于1776年7月4日；由第二届大陆 会议发表；体现了天赋人权学说， 会议发表；体现了天赋人权学说，自由平 等原则，人民主权学说。 等原则，人民主权学说。 保守性表现在： （2）保守性表现在：材料一宣称一切人生 来都是自由平等的， 来都是自由平等的，而材料二则以纳税的 多少，把人区分为公民或非公民， 多少，把人区分为公民或非公民，来限制 选举权，也与材料一的精神相悖。 选举权，也与材料一的精神相悖。
四、评价
《独立宣言》的积极意义 独立宣言》
美国史上 1、宣告了美利坚合众国的诞生 （在美国史上）
2、在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了 民主共和国的原则，被称为世界上“ 民主共和国的原则，被称为世界上“第一个人权 文件史上 宣言” 宣言” （在文件史上） 3推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动 推动了法国、亚洲、
1、没有废除奴隶制 真正参与政治，实施“主权在民”的人， 2、真正参与政治，实施“主权在民”的人，只是 拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、 拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女、 契约奴工和黑奴被排除在外
学习探究： 学习探究： 请同学们联系近代中国的社会状况， 请同学们联系近代中国的社会状况，思考 为什么美国独立战争和《独立宣言》 为什么美国独立战争和《独立宣言》会在 中国引起如此强烈的反响？ 中国引起如此强烈的反响？ 1901年 辛丑条约》签订， （1）1901年《辛丑条约》签订，中国 完全沦为半殖民地半封建社会， 完全沦为半殖民地半封建社会，要求推翻 清王朝的专制统治，获得民族独立， 清王朝的专制统治，获得民族独立，争取 民主权利成为全国人民的共同呼声。 民主权利成为全国人民的共同呼声。 北美独立战争的胜利， 独立宣言》 （2）北美独立战争的胜利，《独立宣言》 体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。 体现出的民主思想给中国人民极大鼓舞。
人教版高中历史选修二[01知识点整理及重点题型梳理]美国《独立宣言》
人教版高中历史选修一知识点梳理重点题型（常考知识点）巩固练习美国《独立宣言》考点解读考点提示美国独立战争美国《独立宣言》知识经纬知识清单《独立宣言》的发表【美国《独立宣言》 407616 《独立宣言》的发表】1、《独立宣言》发表的历史背景（1）经济：北美殖民地资本主义经济的发展。
（根本条件）（2）政治：英国的殖民统治严重阻碍了民族独立和资本主义的发展。
（3）思想：欧美__①__在北美的传播，北美殖民地产生了自己的启蒙思想家，如富兰克林、杰斐逊等宣扬自由、平等、民主主张，起到了思想启蒙作用；1776年潘恩的《__②__》在北美发表，揭露了英国政府对殖民地的暴政，提出建立自给自足的独立共和国，消除了人民对英国国王的幻想，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
（4）民族：美利坚民族开始形成，民族民主意识的觉醒。
（5）和解的幻想彻底破裂：1775年，英王颁布诏书，宣布北美殖民地处于叛乱状态，加大对北美殖民地的控制与镇压，使殖民地人民和解幻想彻底破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
【提示】潘恩的《常识》内容：大胆呼吁独立，痛陈英国的罪行，揭露了英国政府对殖民地的暴政，并在北美殖民地人民面前，提出两种不同的抉择：要么继续屈服于英国的暴政，要么为了自由与幸福，建立一个自给自足的独立共和国。
意义：激励北美人民丢掉幻想，为实现独立而奋斗。
2、独立战争的爆发和《独立宣言》的发表（1）北美独立战争的爆发导火线：___③___事件。
经过：开始：来克星顿的枪声；建军：第二届大陆会议组建大陆军，华盛顿任总司令；独立：1776年7月4日发表《独立宣言》。
转折：萨拉托加大捷。
胜利：1781年，约克镇英军投降。
结束：1783年，英国承认美国独立。
（2）《独立宣言》的发表1776年6月，大陆会议指派以杰斐逊为首的五人委员会草拟的一份《___④___》于7月4日被通过。
《独立宣言》体现的民主思想1、民主思想（1）平等与天赋人权：人生下来就是自由平等的，权利是不可剥夺或转让的，人权包括“生命、自由和追求幸福的权利”。
高中历史 第三单元 向封建专制统治宣战的檄文 第1课 美国《独立宣言》课件 新人教版选修2
——摘编自《美国历史文献选集》
19
(1)根据材料并结合所学知识，简述“一种新的政治 生态环境的开端”的含义。
(2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对材料中两位 学者观点的看法。
提示：(1)《独立宣言》是这样一个开端，即将欧洲 启蒙运动时期产生的天赋人权和社会契约思想转化为现 实政治的原则。
20
(2)王希主要从民族独立和将启蒙思想付诸实践的角 度，肯定了《独立宣言》代表了由专制到民主、由人治到 法治的近代化潮流；李道揆主要从《独立宣言》的世界影 响角度阐述了其反封建和推动民族解放运动的意义。二者 都充分肯定。
第三单元 向封建专制统治宣战的檄 文
1
第 1 课 美国《独立宣言》
2
[课程标准] 说出《独立宣言》中体现民主思想的主 要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制定法 律的准备阶段。
3
一 美国《独立宣言》发表的历史背景 1．启蒙思想在北美的传播与发展。 (1)“自然权利”、“社会契约”理论、“主权在民” 思想和三权分立等欧洲启蒙思想在北美广泛传播。 (2)北美殖民地启蒙思想家的激励。 ①富兰克林：反对奴隶制，主张黑人和印第安人应 享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
4
②杰斐逊：强调人民享有自由、平等的权利，主张 建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
③潘恩的《常识》在北美发表：痛陈英国的罪行， 呼吁独立。
2．独立战争爆发初期，殖民地人民与英国和解的幻 想彻底破灭。
3．1776 年 6 月初，大陆会议决定宣布独立。
5
二 《独立宣言》的发表 1．发表 1776 年 7 月 4 日，杰斐逊为首的五人委员会草拟的 《独立宣言》经修改后被通过，分送 13 州的议会签署及 批准。 2．主要内容 (1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
19
(1)根据材料并结合所学知识，简述“一种新的政治 生态环境的开端”的含义。
(2)根据材料并结合所学知识，谈谈你对材料中两位 学者观点的看法。
提示：(1)《独立宣言》是这样一个开端，即将欧洲 启蒙运动时期产生的天赋人权和社会契约思想转化为现 实政治的原则。
20
(2)王希主要从民族独立和将启蒙思想付诸实践的角 度，肯定了《独立宣言》代表了由专制到民主、由人治到 法治的近代化潮流；李道揆主要从《独立宣言》的世界影 响角度阐述了其反封建和推动民族解放运动的意义。二者 都充分肯定。
第三单元 向封建专制统治宣战的檄 文
1
第 1 课 美国《独立宣言》
2
[课程标准] 说出《独立宣言》中体现民主思想的主 要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制定法 律的准备阶段。
3
一 美国《独立宣言》发表的历史背景 1．启蒙思想在北美的传播与发展。 (1)“自然权利”、“社会契约”理论、“主权在民” 思想和三权分立等欧洲启蒙思想在北美广泛传播。 (2)北美殖民地启蒙思想家的激励。 ①富兰克林：反对奴隶制，主张黑人和印第安人应 享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
4
②杰斐逊：强调人民享有自由、平等的权利，主张 建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
③潘恩的《常识》在北美发表：痛陈英国的罪行， 呼吁独立。
2．独立战争爆发初期，殖民地人民与英国和解的幻 想彻底破灭。
3．1776 年 6 月初，大陆会议决定宣布独立。
5
二 《独立宣言》的发表 1．发表 1776 年 7 月 4 日，杰斐逊为首的五人委员会草拟的 《独立宣言》经修改后被通过，分送 13 州的议会签署及 批准。 2．主要内容 (1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
[精品]新人教选修二高二历史导学案第3单元-第1课 美国《独立宣言》及答案
第1课 美国《独立宣言》教材整1 《独立宣言》的发表1．背景(1)论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”“社会契约”论、“主权在民”思想和三权分立等说。
(2)内在动力：英属北美殖民地民族民主意识的觉醒。
①富兰克林：反对奴隶制，主张普选制。
②杰斐逊：强调自由、平等，主张建立民主共和国。
③潘恩：发表《常识》，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
(3)和解破灭：英王对北美独立战争进行血腥镇压，使殖民地人民的和解幻想彻底破灭。
2．发表：由杰斐逊等人起草，并于1776年7月4日通过。
[深度点拨] 北美殖民地启蒙思想家的共同主张及影响共同主张：北美殖民地启蒙思想家都主张反对奴隶制，主张人民享有自由、平等的权利。
影响：激励了北美殖民地人民坚定地投身独立战争。
教材整2 《独立宣言》体现的民主思想1．内容组成(1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想，即自然权利说和主权在民思想。
(3)第三部分历英国压迫北美殖民地人民的条条罪状。
(4)第四部分庄严宣告独立。
2．民主思想(1)平等与天赋人权：认为人生下就应该是自由平等的，权利是不可剥夺或转让的。
(2)主权在民：人民是主权者，政府的一切权力自人民，政府应服从人民意志。
(3)人民革命权利：人民为了保障自己的自然权利，有权起革命以改变或推翻不履行自己职责或侵犯人民权利的政府。
3．评价(1)地位：《独立宣言》不仅宣告了美利坚合众国的诞生，而且更重要的是，它在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则。
被马克思称之为世界上“第一个人权宣言”。
(2)积极作用①推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命。
②对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动也具有一定的推动作用。
③它体现的民主思想，成为一代又一代美国人不断追求的想。
(3)局限性①宣言初稿原有谴责奴隶制的内容被删去。
②在当时真正有权参与政治、实施“主权在民”的人只是拥有一定财产的白人男性。
2019年高中历史 第三单元 第1课 美国《独立宣言》材料解析 新人教版选修2
第1课美国《独立宣言》“天赋人权”和“社会契约”1．约翰·洛克的《政府论》人们既生来就享有完全自由的权利，并和世界上其他任何人或许多人相等，不受控制地享受自然法的一切权利和利益，他就自然享有一种权力，不但可以保有他的所有物──即他的生命、自由和财产──不受其他人的损害和侵犯，而且可以就他认为其他人罪有应得的违法行为加以裁判和处罚，甚至在他认为罪行严重而有此需要时，处以死刑。
但是，政治社会本身如果不具有保护所有物的权力，从而可以处罚这个社会中一切人的犯罪行为，就不成其为政治社会，也不能继续存在；真正的和唯一的政治社会是，在这个社会中，每一成员都放弃了这一自然权力，把所有不排斥他可以向社会所建立的法律请求保护的事项都交由社会处理。
于是每一个别成员的一切私人判决都被排除，社会成了仲裁人，用明确不变的法规来公正地和同等地对待一切当事人；通过那些由社会授权来执行这些法规的人来判断该社会成员之间可能发生的关于任何权利问题的一切争执，并以法律规定的刑罚来处罚任何成员对社会的犯罪；这样就容易辨别谁是和谁不是共同处在一个政治社会中。
凡结合成为一个团体的许多人，具有共同制订的法律，以及可以向其申诉的、有权判决他们之间的纠纷和处罚罪犯的司法机关，他们彼此都处在公民社会中。
──〔英国〕约翰·洛克著《政府论》（瞿菊农叶启芳译）【解读】约翰·洛克（John Locke,1632—1704）是英国著名哲学家和政治学家。
洛克出身于商人家庭，父亲是小土地所有者，做过律师，是清教徒。
1652年，洛克进入牛津大学基督教会学习医学，后来成为辉格党政治家沙夫茨伯里伯爵的秘书，后随沙夫茨伯里数次担任政府及其他职位的工作。
《政府论》是洛克最有影响的政治思想著作。
上篇主要批评君权神授理论，下篇从自然权利和社会契约理论出发，论述了政府的起源、范围和目的。
洛克在《政府论》中明确提出了“天赋人权”和“主权在民”思想。
洛克认为，自由、平等和财产都是人们自然的权利；人类天生都是自由、平等和独立的；但为了保证各自和相互之间的利益不因社会无序而受到损害，人们必须建立一种相互间的承诺，或一种社会契约。
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山西省运城中学高中历史美国《独立宣言》资料与解析新人教版选修3“天赋人权”和“社会契约”1．约翰·洛克的《政府论》人们既生来就享有完全自由的权利，并和世界上其他任何人或许多人相等，不受控制地享受自然法的一切权利和利益，他就自然享有一种权力，不但可以保有他的所有物──即他的生命、自由和财产──不受其他人的损害和侵犯，而且可以就他认为其他人罪有应得的违法行为加以裁判和处罚，甚至在他认为罪行严重而有此需要时，处以死刑。
但是，政治社会本身如果不具有保护所有物的权力，从而可以处罚这个社会中一切人的犯罪行为，就不成其为政治社会，也不能继续存在；真正的和唯一的政治社会是，在这个社会中，每一成员都放弃了这一自然权力，把所有不排斥他可以向社会所建立的法律请求保护的事项都交由社会处理。
于是每一个别成员的一切私人判决都被排除，社会成了仲裁人，用明确不变的法规来公正地和同等地对待一切当事人；通过那些由社会授权来执行这些法规的人来判断该社会成员之间可能发生的关于任何权利问题的一切争执，并以法律规定的刑罚来处罚任何成员对社会的犯罪；这样就容易辨别谁是和谁不是共同处在一个政治社会中。
凡结合成为一个团体的许多人，具有共同制订的法律，以及可以向其申诉的、有权判决他们之间的纠纷和处罚罪犯的司法机关，他们彼此都处在公民社会中。
──〔英国〕约翰·洛克著《政府论》（瞿菊农叶启芳译）【解读】约翰·洛克（John Locke,1632—1704）是英国著名哲学家和政治学家。
洛克出身于商人家庭，父亲是小土地所有者，做过律师，是清教徒。
1652年，洛克进入牛津大学基督教会学习医学，后来成为辉格党政治家沙夫茨伯里伯爵的秘书，后随沙夫茨伯里数次担任政府及其他职位的工作。
《政府论》是洛克最有影响的政治思想著作。
上篇主要批评君权神授理论，下篇从自然权利和社会契约理论出发，论述了政府的起源、范围和目的。
洛克在《政府论》中明确提出了“天赋人权”和“主权在民”思想。
洛克认为，自由、平等和财产都是人们自然的权利；人类天生都是自由、平等和独立的；但为了保证各自和相互之间的利益不因社会无序而受到损害，人们必须建立一种相互间的承诺，或一种社会契约。
按照这种契约，人们自愿地放弃自己的一部分自然权利，将这部分权利交给一个共同认可的、至高无上的权力（政府）行使，从而使自己的其他权利得到保护。
当人们自愿交出一部分权利结成公民社会时，他们也就从自然状态转入具有实际政治意义的社会状态。
所以，政府的权力来源于受政府管理的社会成员。
洛克的《政府论》在18世纪北美殖民地拥有许多读者。
他及其他欧洲启蒙思想家的思想在北美殖民地得到广泛的传播，对北美社会产生了积极的影响。
洛克的“天赋人权”和“社会契约”的理论，不仅成为北美殖民地人民反抗英国暴政、争取独立的思想武器，也成为《独立宣言》和未来美国宪政的理论基础之一。
2．潘恩的《常识》唉！我们长期以来受到历史久远的偏见的迷惑，为迷信作了很大的牺牲。
我们曾经自夸受大不列颠的保护，不去注意它的动机是利益而不是情谊；它并没有为了我们的原故保护我们免受我们敌人的侵犯，而是为了它自己的原故防御它的敌人，为了任何其他原故防御那些与我们并无争执的人，并且为了同样的原故防御那些将会经常与我们作对的人。
如果英国不放弃它对北美的自作主张的要求，北美就得摆脱这种从属地位；万一法国和西班牙同英国发生战争，我们可以同它们保持和好关系。
上次汉诺威王朝的战争所造成的苦难，应该提醒我们来反对我们同英国的种种联系。
…………欧洲，而不是英国，是北美的亲国。
这个新世界曾经成为欧洲各地受迫害的酷爱公民自由与宗教自由的人士的避难所。
他们逃到这里来，并不是要避开母亲的抚慰，而是要避开吃人怪物的虐待；把最初的移民逐出乡里的那种暴政，还在追逐着他们的后代，这话对英国来说至今仍然是适用的。
──〔美国〕托马斯·潘恩著《潘恩选集》【解读】托马斯·潘恩（Thomas Pain）1737年出生于英国的政治哲学家。
他一生贫困。
13岁辍学后，做过裁缝、教师和税务官。
1774年，他来到北美投入独立运动，历时13年。
在此期间，他曾任报刊编辑、大陆会议外交委员会秘书等职。
他发表的政论文章，对北美独立战争和法国大革命产生了重要影响。
美国独立后，潘恩回到欧洲，往返于英法两国，积极参加反对封建专制的革命斗争。
1802年，他再度赴美国，1809年病逝于纽约。
《常识》(Common Sense)是潘恩抵达北美后于1776年1月在费城发表的第一篇政论文。
在这本不到50页的小册子中，潘恩以简练而生动的语言准确地回答了北美殖民地人民所关心的问题，并从一个全新的角度指出了北美殖民地独立的必要性。
潘恩首先指出，英国的政体夹杂着一些新的共和政体因素和两种古代暴政的残余。
国王体现着君主暴政的残余，上议院体现着贵族政治暴政的残余，而下议院体现着新的共和政体的成分。
英国整体之所以有毛病，是因为国家权力掌握在同一阶层和政治背景的政客手中，而失去了相互制约的功能。
关于北美殖民地与英国王室的关系，潘恩指出，英国“并没有为了我们的缘故保护我们免受我们敌人的侵犯，而是为了它自己的缘故防御它的敌人”。
北美殖民地人民必须与英国一刀两断，建立自己的共和政体。
真正的共和国家的权力必须而且只能来自人民。
《常识》的影响巨大而深远，它对英国政体的无情解剖、对欧洲启蒙思想的现实运用和对未来美国的政治期望，切断了北美殖民地人民心中残存的与英王的最后一根感情纽带，把那时尚犹豫不决的殖民地领袖推向与英国决裂的不归路，也激励了更多的北美殖民地人民坚定地投身于独立革命。
3．印花税法大会决议(1765年10月19日)本次大会召开与继续，皆出于代表之成熟考虑，并经一致同意发表下述宣言，以申明美洲殖民地民众之权利，及其被强加之冤。
……这块大陆上的英国殖民地正陷入一场持续灾难之中。
对此，吾等经充分及时考虑，兹代表上述各殖民地，并视此为吾等不可缺之权利，公开宣告吾等卑贱之见，以尊重殖民地民众最根本权利与自由，并呈诉他们因受英国议会近期法案驱迫，而产生之冤情与不满。
1．国王陛下之殖民地臣民，对大英帝国王室抱有与其国内臣民同样之忠顺，并一致服从英国议会之庄严体制。
2．国王陛下之殖民地忠顺臣民，有权享受在英国国内出生之臣民所有继承之权利与自由。
3．对于人民自由而言，一条不可缺少之理，它同样也是英国人原本拥有之权利，即未经本人、或未经其代表同意，政府不得征税。
4．上述殖民地之人民，目前没有，而且因其现状也不可能被大英帝国之下院所代表。
5．惟有殖民地议员，才是民众自己推选之代表。
除非经由其当地立法机关批准，任何人从未、也不能对他们进行合法征税。
……最后，为了仁慈君主、祖国及其自身之福祉，殖民地民众据其不可剥夺之权利，特向国王陛下呈递此项忠顺提案，并恭请议会两院审议，以便废除其征收印花税之法案、其他议会法案中涉及扩大海军法庭权限之条款、以及限制美洲商业之其他最新法案。
──J．艾捷尔编《美国赖以立国的文本》**原文请参见“Resolution of the Stamp Act Congress,”in Henry Steele Commager ed.,Documents of American History.New York:Meredith Corporation,1968,pp.57—58.此处在转引这段译文时，按语义将“权力”改为“权利”。
【解读】美国独立战争前，英国议会对殖民地不断征税，但在议会中却没有殖民地的代表,这是美国独立战争爆发的导火索。
1765年，英国对法国宣战，英法争夺殖民地的七年战争爆发。
虽然英国打败了法国，但战争也使英国负债累累。
一方面为了还债，另一方面为维持强大的军力以保卫新获得的土地，英国政府决定调整其殖民地政策，要求北美各殖民地承担英国军队在北美开支。
这在北美殖民地激起强烈震撼。
1764年，英国议会又颁布《糖税法》，宣布对包括糖、靛蓝、咖啡、酒等在内的从英国进口的货物以每加仑3便士的比率课税。
1765年3月22日，英国议会又立法征收印花税，规定殖民地所有的法律文件、报纸、货单、发票等，都要贴上半便士至6英镑不等的税票才能生效。
这项税法涉及殖民地商业与生产的各个方面，因而引起殖民地人民的普遍不满。
1765年10月，除弗吉尼亚、新罕布什尔、北卡罗来和佐治亚未派代表外，其余9个殖民地的代表在纽约集会，于1765年10月19日发表《印刷税法大会决议》,该决议温和地声辩：各殖民地拥有免除那些未经民众代表同意征税的自由。
英国议会不但否决了殖民地人民的此项请求，而且还派英军对殖民地人民的抗议活动进行血腥镇压。
1776年英国议会取消了印花税，但宣布殖民地对印花税的抗议无效。
1767年，英国议会提出让殖民地承担一部分英国在北美驻军的军费，并通过《汤森税法》，对殖民地进口的玻璃、颜料和其他一些商品征税，希望以此解决军费问题。
殖民地人民掀起了又一轮抗议浪潮。
1770年，英国官员与抗议的波士顿市民发生冲突，导致5人死亡，造成了轰动一时的波士顿惨案。
1773年，英国议会颁布《茶税法》，波士顿市民一怒之下，把价值近10万英镑的英国茶叶倒入查尔斯河。
英国议会大怒，通过一系列被殖民地视为不可容忍的法令。
英王对北美人民反抗的血腥镇压，使殖民地人民与英国王室和解的幻想彻底破灭，“要求独立”成为北美殖民地人民的普遍呼声。
“没有代表权，就不得征税”（“No Taxation without Representation”）是独立战争期间北美殖民地人民喊出的最为响亮的口号。
这句口号原本是英国政治的基本原则，在英国贵族与王室的斗争中使用过，但独立战争期间被殖民者用来捍卫自己的权利。
4．“不自由，毋宁死！”（“give me liberty or give me death!”）……议会所面临之问题，正给这一国度带来可怕危机。
据吾所见，问题实实在在，乃一有关自由或奴役之问题；而鉴于自由之重要性，吾等实该相应考虑辩论之自由。
惟经自由辩论，吾等方可抵达真理，履行吾等对于上帝、对于国家所负之艰巨责任。
……先生们，减轻事态乃徒劳之举。
尔尽可呼喊和平、和平──却了无和平可言。
战争实已打响。
下一阵北风将带来兵器相搏之震响，吾兄吾弟已置身战场！吾等岂能呆立于此？那些先生意欲何为？他们将有何收获？难道生命是如此珍贵，和平是如此甜蜜，以至于吾等非要用镣铐与奴役去换取它们？万能上帝，请阻止此事发生！吾不知他人何去何从，然吾之抉择为：不自由，毋宁死！──J．艾捷尔编《美国赖以立国的文本》【解读】帕特里克·亨利（1736—1799）是美国独立战争时期的最杰出的演说家和革命家之一。
他1736年生于弗吉尼亚，父亲是一位受过良好教育的苏格兰人。