叙事教育在《护理学导论》教学中的应用研究

叙事教育在护理教学中的应用作者：张静来源：《卷宗》2015年第11期护理专业作为一门综合性的学科，我们常要求学生要有扎实的专业理论知识基础、练就过硬的专业技能，但是却忽略了对学生人文关怀精神的培养。

当前医患、护患矛盾日益突出，亟需加强医学生的人文教育，培养医学生人文关怀品质，让学生学会换位思考，有效的沟通交流，进而改善护患关系，提升学生的职业认同感[1]。

但目前能体现专业特色、有效的人文关怀教学方法仍较局限。

为此，本文就叙事教育的概念、教学方法、教学效果评价及叙事教育对师生带来的影响进行综述，以期为广大的护理教育工作者提供借鉴，共同努力培养护生的人文关怀理念。

1. 叙事教育的概念叙事教育起源于上世纪80年代，后由美国学者将其引入护理教育的领域。

Diekelmann提出[2]基于教学及复杂的临床环境，护理教育需要改革，他通过12年的研究表明，叙事教育是改革护理教育的的创新性选择。

我国学者郭瑜洁[3]界定叙事教育是指通过叙述的方式探究人们内心世界，表达人们的真实情感、价值观及需求，从而使我们能够深刻领会他人感受，进行触发人文关怀的教学模式。

2. 叙事教育的在教学中的应用效果随着社会的进步及发展，人们对医护人员提出了更高的要求，国内外众多医学院校关注并开始加强对医学生人文素质的培养。

国内外关于叙事教育的教学手段及方法没有统一的标准及要求。

叙事教育的课程在国外医学院校中的应用取得了良好的效果并获得医学生们的肯定。

Wellbery[4]通过文学、视觉艺术等形式培养学生的观察能力，发现其可以进行提高学生的临床技能水平。

Jordal[5]对挪威护理一年级的学生进行质性访谈，研究表明，讲故事和分享故事是有效的学习及教学策略。

Sayantani[6]介绍了在一所医学二年级学生的人文课程中进行为期6周的反思性写作练习。

通过同伴叙述自己病痛的经历，为学生提供体会、领悟及反思该疾病相关的故事，双人对结果进行定性分析表明，反思性写作练习虽然在情感上有较大的挑战性，但是获得了学生及同伴的一致好评，学生在写作过程中移情、自我反思，加强了学生的同情心，拉近了学生与病患的距离。

叙事教育在我国护理教育中的应用现状近年来，叙事教育正在我国护理教育中发挥着越来越重要的作用。

叙事教育是一种以叙事性的表述形式，基于认知、情感和行为等维度来构建学习主体的教育模式。

通过将叙事元素结合到护理教育中，护理课程变得更加有意义，有效地帮助学生改变思维、提高素质、提升能力和改善护理实践。

一、叙事教育对护理教育的重要作用叙事教育旨在通过叙述或描绘真实社会或个人生活中的事件，让学生从不同角度、不同深度来理解学习内容，从而激发学生的思想并增加学习兴趣。

此外，通过叙事教育，学生能够更好地理解护理专业的学习内容，更好地把握住实践规律，进而增强护理实践能力。

另外，叙事教育能够有效地促进学生的真实思维，增强学习的深度和广度，使学习过程更加开放、丰富，使学习者更深入地了解护理学科，并能够拓展获取信息的渠道。

二、护理教育中叙事教育的应用护理教育中的叙事教育可以让学生通过叙事性的学习活动，能够更好地理解护理专业课程的学习内容，更好地把握住实践规律，进而增强护理实践能力。

例如，将叙事教育应用到护理学概论课程中，可以让学生通过叙述或描绘真实护理实践中的事件，从不同角度、不同深度来理解护理概念，让学生从不同角度理解和掌握护理概念。

另外，叙事教育还可以应用到护理学的其他课程中，例如护理学基础理论课程、护理学临床实践课程、护理学实验课程等，让学生从叙事角度认识和把握学习内容，深入理解学科内容，促进学习兴趣和学习成效。

三、存在的问题尽管叙事教育在护理教育中发挥了重要作用，但也存在一些问题。

首先，护理课程的叙事教育还没有深入研究，在学校中应用较少。

其次，教师缺乏认知护理叙事教育的能力，同时也缺乏护理叙事教学的技巧，影响了叙事教育的有效应用。

最后，学校和社会普遍缺乏对护理叙事教育的认知和重视，认为叙事教育只是一种表演，而非一种有效的教育形式，此类思想影响了叙事教育的有效应用。

四、结论叙事教育是一种以叙事性的表述形式，基于认知、情感和行为等维度来构建学习主体的教育模式。

试论叙事教育在护理教育中的应用摘要】护理教育在培养护生的实践中具有非常重要的现实意义，而传统的教育方式显然有些过时，需要探索出特色的教育方法，而叙事教育这一教育形式由于其独特的优势，使得其开始受到普遍关注，而本文正是结合叙事教育在护理教育中的实际应用展开探讨。

【关键词】叙事教育；护理教育；特征；作用；要点【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2016）02-0386-011.引言我国医疗事业发展迅速，而护理作为其中非常重要的一部分，时刻成为人们研究的热点，因此，要加强护生的护理教育质量。

而在护生的护理教育中，传统的行为主义教育方法显然已经不能满足当前的教育需求，而需要研究出特色的教育方法。

再加上目前护理教育对体验式教学方法的重视，也就催生了“叙事教育”这一独特的教育形式。

在叙事教育方式下，更加注重护生的真实体验、师生之间的交流以及合作关系，值得在护理教育实践中推广。

2.叙事教育的相关概述2.1 叙事教育的特征叙事教育是一种对经验的描述、对现象的解释的教学方法，其创设了一个合作信任的教学环境，而且其能够通过对叙事资料的解释、分析和重构达到护理教育的目的。

同时，其主要是建立在解释学、现象学、女权主义以及后现代主义等多个理论框架之上，著名的美国教育学家杜威说过：“教育即是经验的重构”，也即是说，叙事教育也即是通过叙述、解释和重构教育者与学生的经历、故事，从而有效达到教育与研究的目的。

叙事教育最早在上世纪末开始在美国等发达国家逐渐得到应用，而我国护理教育工作者在叙事教育的应用起步还比较晚，已有了较大的差距。

2.2 叙事教育的重要作用叙事教育与其他的教育方式相比，具有一系列明显的优势，首先，其能够为护生创造近乎于真实的护理情境，使其能够真实感受到同患者的感受，以发现自身的实际价值。

而且，叙事教育还有助于对独特的护理资源进行分分享。

这是因为，很多教师、学生或者临床护士在实践中的经历和经验往往具有不可重复性与唯一性的特征，通过模仿可以使得学习者能够得到个体的护理经验，从而获得强大的榜样示范的感召力和文化亲近感等。

叙事教育在护理伦理学课程教学中的应用随着社会不断发展，护理行业也经历了巨大的变化，医务人员不仅需要行使最好的技能，而且还要致力于解决越来越复杂的伦理问题。

护理伦理学课程的引入极大地推动了护理专业护理者的职业发展和教育水平的不断提高。

然而，要实现这一目标，就必须要有适当的教学方法。

叙事教育是一种有力而有效的教学方法，它被认为可以改变学习者的行为，进而提高学习质量。

因此，叙事教育作为一种教学手段，在护理伦理学课程的教学中有着举足轻重的作用。

首先，叙事教育与护理伦理学课程的结合有助于培养学生的理论素养。

叙事教育的核心在于，故事情节的表达可以唤起学生的情感理解，使他们能够深入理解伦理学课程中所讲授的一些重要概念，从而获得全面的理论知识。

其次，叙事教育与护理伦理学课程教学的结合，可以有效地推动学生的认知发展。

叙事教育更能帮助学生更好地理解伦理学课程中涉及的一些护理问题，而这正是护理专业护理者面临的挑战。

有了叙事教育的指导，学生可以更好地理解反思不同的情境，并能够从更多的角度来考虑如何解决不同的护理伦理问题。

再者，叙事教育可以帮助培养学生的能力。

叙事教育可以激发学生的潜在能力，通过讨论、参与和反思来达到教学目的，增强学生的逻辑思维能力和分析能力，使学生能够灵活地处理复杂的护理伦理问题。

最后，叙事教育可以提高课堂教学的质量。

叙事教育可以创造一个和谐的学习氛围，教师可以用生动的语言引起学生的兴趣，使学生能够更好地理解护理伦理学的概念。

因此，教师应使用叙事教育法来提高课堂教学的质量，使护理伦理学课程的教学更加有效。

总之，叙事教育作为一种有力而有效的教学方法，在护理伦理学课程教学中具有重要的作用。

叙事教育可以帮助学生更好地理解课程内容，培养学生的理论素养，发展学生的能力，改善课堂教学质量，有助于提高护理专业护理者的职业能力和教育水平。