19《生命生命》教学设计教学目标:1、认识5 个生字,会写8 个生字。
正确读写" 动弹、欲望、糟蹋、珍惜"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文积累好词佳句。
3、引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点: 抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生，感悟生命的意义。
教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学过程：一、谈话、揭题。
1、“一颗貌不惊人的种子,却往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,却蜕变为一只五彩斑斓的蝴蝶。
因为,生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。
今天，我们要学习她写的一篇文章《生命生命》。
2、出示课题齐读师：和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么？题目中间有一个空格，注意读的时候，中间要停顿一下，再读课题。
是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢？其实这是作者在思考。
3、读（我常常想，生命是什么呢？）读出思考。
4、过渡:是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它，作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”二、检查词语（指名读、齐读）骚扰欲望动弹挣扎竟然冲破不屈向上茁壮生长沉稳震撼糟蹋有限二、初读课文，整体感知出示学习任务单一：1、指名学生分节读课文，其余学生边听边思考。
2、教师引导学生概括段意。
板书：飞蛾求生香瓜子生长静听心跳3、师：作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么（生命是求生的飞蛾；生命是顽强生长的瓜苗；生命是沉稳而有规律的心跳。
）4、师：同学们看，作者由写动物到写植物，再到写自己。
她关注动物，但不是大象或者老虎，是一只飞蛾。
她关注植物，但不是参天大树，而是一粒小小的香瓜子，她关注的都是弱小的生命，这跟她的亲身经历有关，与她的心境有关。
四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1、课件。
2、搜集有关生命的名言。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。
教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。
《生命生命》阅读语文阅读是语文学习的一大板块。
无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。
下面是小编收集整理的《生命生命》阅读答案，希望对您有所帮助！生命生命有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。
我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。
要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。
那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。
不用说，我立即将它赶走了。
蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。
哟，这下我可失去了耐心。
我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。
没过多久，那一堆沙土鼓了起来。
我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。
我毫不犹豫地站立起来，又一次把它踩入沙土里。
我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边旳那堆沙土又动了起来。
一只受了伤，但还没有死旳蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。
重新出现旳蜜蜂引起我旳内疚和关注，我弯下身子察看它旳伤势。
它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。
然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己旳伤势。
它又开始梳理那沾满沙旳胸部和腹部。
这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱旳左翅上。
它伸出腿来，飞快地将着翅膀。
每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己旳飞翔能力。
哦，这可怜旳瘸手瘸脚旳小东西以为自己还能飞起来!我垂下双手，跪在地上。
以便能更清晰地观察它那注定是徒劳旳努力。
我凑近看了看。
心中想到，这蜜蜂想必完了——它肯定完了。
作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。
然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。
继续整理着翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。
它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。
蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。
随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。
