2017年春季学期语文S版五年级语文下册2.7珍珠鸟学案1

小学语文S版第十册（五下）：《珍珠鸟》教案教学目标：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，明白得由生字组成的词语，会用”难道””不由自主”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。

3、了解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重点难点：了解珍宝鸟的外形特点、活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义。

教学具预备及辅助活动挂图。

投影、磁带要紧板书打算住处：舒服温顺安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍宝鸟雏儿：飞落站撞信任能制造美好境域挨近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习生字新词。

一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，明白得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

2、揭示课题（1）出示挂图，让学生观看后说说珍宝鸟的模样。

（2）师小结：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种观赏鸟。

二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。

（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。

2、学生按要求自学3、检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。

撞傍蹦腻扭蔓雏（2）重点明白得下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信任干脆难道（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。

1、轻声自读课文，想想，课文要紧讲了什么？2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。

2、解珍宝鸟的外形特点，活动范畴，明白得信任”就能制造出美好的境域”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

一、复习检查1、听写词语2、指名说说课文要紧讲了什么？二、学习课文第1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读明白了什么？2、学生交流，师板书：住处：舒服温顺安全3、引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒服而温顺的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍宝鸟什么样的感情？（3）“我”喜爱珍宝鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4、指导朗读（用喜爱、亲切的语气读）5、师小结：这两个自然段要紧讲了“我”给珍宝鸟安排了一个舒服、温顺和安全的住处。

义务教育五年级下册语文导学案7珍珠鸟1．认识7个生字，会写13个生字；掌握多音字“蔓、待”；正确读写“蓬松、细腻、流泻”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文内容，理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖“我”的。

4．理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

读懂课文内容，理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖“我”的。

理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪。

当代作家和艺术家。

代表作品：长篇小说《义和拳》《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》；短篇小说集《雕花烟斗》等。

他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受，并对文坛产生了深远影响。

珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。

属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。

这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

现已培育成人们喜爱的笼养种类。

2—3课时）✂预习检测1．读拼音，正确的书写词语。

niǎo cháo chǒu yìyǎn（）（）cōng lóng shén qì shí zú（）（）shēn yōu fán mào（）（）chúer huàkuàng （）（）zhēng yǎn bú dòng shēng sè（）（）péng sōng xìnì（）（）liúxièxìn lài（）（）2．按课文内容填空。

⑴瞧，多么像它的父母：，，只是后背还没有生出；它好肥，整个身子像一个。

语文S版五年级下册《珍珠鸟》教案教学目标：一、知识与能力1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

二、过程与方法在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，着“信赖”又创造了怎样美好的境界。

从而进一步理解作者为什么笔尖泻下这样的感受。

然后联系生活实际，与同学交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”着句话的理解体会。

三、情感、态度与价值观激发学生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学准备：小黑板、录音机教法与学法：讲授法、朗读法、练习法教学时间：2课时。

教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。

摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。

4、试背自己喜欢的段落。

教学重点：初读课文，了解课文主要内容。

教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。

教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。

（二）检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。

3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。

（三）初读课文，了解课文主要内容。

1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：7 珍珠鸟板块：教学设计—教案设计思路：作者以细腻亲切的语言为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。

告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界。

教学本课，要体会作者是怎样仔细观察，怎样真实地表达人与珍珠鸟之间的感情的。

设计上主要体现以下几点：1.注重引导学生在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

2.以情入文，让学生在与文本的对话中了解珍珠鸟是怎样一步步和作者建立关系的，感受珍珠鸟的可爱，感受作者对鸟儿的喜爱。

3.注重品味语言、积累语言。

教学目标：1.学会本课的“茏、瞅、雏、柜、框、腻、赖”7 个会认字和“巢、茏、瞅、愈、繁、雏、睁、蓬、柜、框、腻、泻、赖”13 个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。

2.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。

产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

3.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重难点分析：教学重点：理解珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近到信赖的。

教学难点：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。

课前准备：1.学生课前了解珍珠鸟的相关知识。

2.课件。

教学过程：3．学生汇报，教师相机指导。

句子一：我便用吊兰长长的垂蔓……也就格外轻松自在了。

（展示课件第六屏）(1)自由读句子，你从哪些词语感受出作者对大鸟的精心照顾？（2）品味“垂蔓”A.指导读准多音字“蔓”。

B.结合课文插图，理解“垂蔓”。

C.想象：胆小的珍珠鸟，在这样的环境中是怎样生活的？（3）过渡：是呀，珍珠鸟在这样的环境中生活得多么惬意呀！难怪作者这样写道——学生有感情地朗读句子。

（4）指导背诵。

5．教师创设情景，指导学生美读第四自然段。