语文s版五年级下册《珍珠鸟》导学案

安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案

本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 1  义务教育五年级下册语文导学案

7 珍珠鸟

学习目标

1．认识7个生字，会写13个生字；掌握多音字“蔓、待”；正确读写“蓬松、细腻、流泻”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文内容，理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖“我”的。

4．理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

学习重点

读懂课文内容，理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖“我”的。

学习难点

理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。

知识链接

冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪。当代作家和艺术家。代表作品：长篇小说《义和拳》《神灯》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》；短篇小说集《雕花烟斗》等。他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受，并对文坛产生了深远影响 。 珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名，又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。

属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。现已培育成人们喜爱的笼养种类。

学习过程（2—3课时）

预习检测

1．读拼音，正确的书写词语。

niǎo cháo chǒu yì yǎn

（ ）（ ）

cōng lóng shén qì shí zú

（ ）（ ）

shēn yōu fán mào

（ ）（ ）

chú er huà kuàng

（ ）（ ）

zhēng yǎn bú dòng shēng sè

（ ）（ ）

péng sōng xì nì

（ ）（ ）

liú xiè xìn lài

（ ）（

）

2．按课文内容填空。

⑴瞧，多么像它的父母：

，

，只是后背还没有生出 7 珍珠鸟

2 本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 ；它好肥，整个身子像一个 。

⑵白天，它这样 ；

天色入暮，它就在父母的 ，

飞向笼子，扭动 ，挤开那些绿叶 。

⑶待一会儿，扭头看，这小家伙竟

， 的眼睑盖住了眸子，小红脚刚好被胸脯上

盖住。

3．辩字组词。

笼（ ） 瞅（ ） 愈（ ）

茏（ ） 揪（ ） 愉（ ）

繁（ ） 雏（ ） 蓬（ ）

紧（ ） 皱（ ） 逢（ ）

柜（ ）框（ ）赖（ ）

拒（ ）眶（ ）懒（ ）

[熟读课文，标注自然段，圈读生字、词。利用工具书读懂字音，自主完成预习，同桌互查。]

导入感知1．本文用 的语言描述了“我”为 创造了 的生活环境，在“我”细心的 下，它们由 到与“我” 相处，说明“ ，往往创造出美好的境界。”表达了作者

。

2．给全文划分段落层次，并说说大意，组内交流。

[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；感知课文主要内容。理清文章脉络。]

精读感悟

1．读第1自然段。

⑴“真好！”表达了

；“舒适又温暖”可以看出我 。

2．默读2—14自然段。

⑴联系上下文解释下列词语的意思。

斑斑驳驳：

生意葱茏：

不动声色：

天色入暮：

索性：

伏案：

眸子：

⑵“有人说，这是一只怕人的鸟。”这句话单独成段有什么作用？

⑶“我”为珍珠鸟做了哪些事？从中你体会到了什么？ 安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案

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⑷“我”是怎样精心呵护珍珠鸟的？它又是怎样一步一步做出反应信赖“我”的？在文中找出相应句子用不同符号标注，再填一填。

“我”的举动 珍珠鸟的反应

在这里，我发现珍珠鸟对作者的态度有了很大变化：由 到 到

到 。这都是因为

。

⑸研读句子。 ①“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”

这里采用 修辞手法，抓住了珍珠鸟的 来描写。把

比作 ；把 比作

。突出了珍珠鸟

的特点，表现了珍珠鸟的 。

②“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”

用“▲”标出描写珍珠鸟动作的词。

这段话作者采用 手法，抓住鸟的 、 来写，写出了它的 。并用 、 、

、 、 等词将珍珠鸟胆子“渐渐”变大写具体，在写作方法上值得我们借鉴。

③这部分还有哪些句子令你喜欢？找一两句谈谈自己的体会。

7 珍珠鸟

4 本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 3．“我笔尖一动，流泻下一时的感受。”

“流泻”的意思是

。流泻下的感受是

你如何理解这句话？

[指导朗读，抓住描写“我”的举动和珍珠鸟前后变化的语句，细细品味，感受小珍珠鸟对“我”的逐步信赖，通过联系上下文或生活实际理解最后一个自然段的含义，体会作者表达的思想感情。]

总结提升

1．“信赖，往往创造出美好的境界”，作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？谈谈你的想法。

2．有了信赖，世界便多了一抹温馨的色彩，是什么能使“信赖”永驻人间呢？

3．写一写你和小动物之间友好相处的小故事。

[畅谈领悟，拓展延伸，升华主题。]

达标检测

一、在括号里填上括号前加点字的读音。

1．瓜蔓．（ ）旁边杂草蔓．（ ）生，影响了蔓．（ ）菁的生长，爷爷正忙着除草。

2．待．（ ）会儿我们要招待．（ ）客人，所以现在要把卫生搞好。

二、选择合适的词填空。

1．舒适 舒服

在这（ ）的环境里居住，她感到（ ）极了。

2．茂盛 茂密

自从他承包了这片（ ）的果树林，果树就变得日益（ ）起来了。

3．自在 自由 安岳县义务教育语文社S版五年级下册语文导学案

本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 5  她像一只获得了（ ）的小鸟，在公园里（ ）地玩耍。

4．呼唤 呼喊

走进这片树林，鸟儿（ ）我的名字，露珠与我交换眼神，我尽情地（ ）着，享受着自由的快乐。

三、写出下列句子中加点词语的反义词。

繁茂．．的垂蔓掩映下，隐约．．可以看见珍珠鸟的身影。它们安静地待在简易．．的鸟笼中，让人不禁想伸手去触摸那细腻．．的绒毛。它们真是可爱的精灵。

繁茂—（ ） 隐约—（ ）

简易—（ ） 细腻—（ ）

四、为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。

不是所有的笑容都表达喜悦， A ，不是所有的喝彩都表达赞颂， B ，不是所有的顺从都表达虔诚， C ，不是所有的顺利都表达成功， D 。

①就像不是所有的反对都表达憎恶。

②就像不是所有的眼泪都表达悲痛。

③就像不是所有的沉默都表达否定。

④就像不是所有的挫折都表达不幸。

A. B. C. D.

五、阅读短文，完成练习。

可爱的小鸟 没有一 A 绿叶，没有一 B 炊烟，没有一 C 泥土，没有一 D 花香，只有水的世界，云的海洋。

一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姗姗而来，近了，近了！ „

忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈儿，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。

小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！ 7 珍珠鸟

6 本课编写：蒋晓玲 审稿：李俊林 慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面。