人教版初三化学下册化学中的控制变量法
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化学中的控制变量法
一、教材分析
1.教学目标
⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素;学会利用控制变量确定研究因素及探究方法;培养发散、分析、归纳、表达能力。
⑵在化学探究问题中,学会运用控制变量法分析问题的思路。
⑶通过合作讨论学习,培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。
2.教学重点
会用控制变量法解决化学问题
3.教学难点
寻找影响因素
4.学情分析
经过初二初三的物理学习,初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法,并且有一定的基础。而在初中化学学科,调查后发现,大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子,即使能够举出,也说不清楚,主要存在的问题有:在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有:探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等,本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。二、教学过程
【引入】
春夏交替,天气冷暖不定,令人容易患上感冒,在这个时候,不少人都会多吃维生素丰富的水果来增强抵抗力。那么,哪些水果中维生素C含量高呢?
水果中新枣、橘子、山楂、柠檬、猕猴桃、沙棘和刺梨含有丰富的维生素C;蔬菜中绿叶蔬菜、青椒、番茄、大白菜等含量较高。
现在小明他想知道家里的雪梨和柠檬中哪种Vc含量高,他设计了几个实验,请你帮忙检查一下是否有问题。
设计一随意的高锰酸钾溶液和随意的果汁
设计二等量随意浓度的高锰酸钾溶液和随意的果汁
设计三等量等浓度的高锰酸钾溶液和随意的果汁
设计四等量等浓度的高锰酸钾溶液和加水的果汁
【讨论】学生讨论纠正实验错误,确定最终实验方案
等质量等浓度的高锰酸钾溶液和逐滴滴加的果汁
【实验】学生分组实验,参考刚才的设计比较两种水果的Vc含量
【结论】真正的比较出两种蔬菜的Vc含量,就是将其他条件都统一,唯一的变量就是蔬菜汁的数量,这才是合理的设计
【分组实验】根据刚才的设计进行实验验证,得出结果
这就是控制变量法
【多媒体】控制变量法的讲解
讨论每个实验的变量,之后确定设计实验的方针是先总结变量有几个,控制住所有条件,保证只有一个变量就能对比达到实验目的
【总结思路】控制变量法解决化学问题的思路:
一:明确探究问题
二:寻找影响因素
三:控制其他因素
四:改变研究因素
回顾了什么是控制变量法,那我们回忆一下课本上有哪些控制变量法实验,总结如下:
•探究燃烧的条件
•探究催化剂对反应速率的影响
•探究铁锈蚀的条件
•探究金属活动性顺序
•探究影响金属与酸反应生成氢气的速率问题
•探究影响物质溶解性的因素
分析探究影响物质溶解性的因素中的变量和控制量
【学生讨论】自己设计影响溶解速率的实验方案
【展示】实验方案
【真题挑战】
1、
小莹同学用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实:
①不通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
②通空气时,冷水中的白磷不燃烧;
③不通空气时,热水中的白磷不燃烧;
④通空气时,热水中的白磷燃烧。
能说明燃烧与氧气有关的组合是()
A. 1、2
B. 3、4
C. 2、4
D.1、4
2、(11年河北中考)在一次实验课上,各小组同学在不同地点找来的小石块与稀盐酸反应制取二氧化碳。此反应的化学方程式为。小明发现,相邻小组气体产生的速率比自己小组的快。小明将这一情况报告老师,老师鼓励他们对此问题共同探究。
【提出问题】影响二氧化碳气体产生速率的因素是什么?
【作出猜想】①不同地点石块中碳酸钙含量不同;
②所用盐酸的溶质质量分数不同;
③还可能是。
【设计实验】(1)验证猜想①是否成立,要设计的实验:分别取大小相同、质量相同、的石块,加入质量相同、的稀盐酸进行实验。
(2)验证猜想②是否成立,对盐酸的要求是。
【拓展延伸】上述实验中,小明采用了控制变量的研究方法。用此方法探究“催化剂对用过氧化氢溶液制取氧气的反应速率的影响”,需要控制不变的因素有(答出两点即可)
等。【反思并设计】土豆能当H2O2溶液的催化剂是真的吗?
请你设计实验并写出方案。
【假设】__________________________________________
【实验方案】__________________________________________
【小组讨论并实验验证】
时间5分钟
【展示结果】分组展示
【课上练习】练习册P160例3
课堂小测试3题
【课后作业】P161课堂小测试