部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_11

《道德与法治》二年级上册第11课《道德与法治》二年级上册第11课大家排好队【活动内容解读】排队是日常生活中经常要遇到的生活事件。

有序排队约束人们行为的同时也保证着社会的秩序。

本课旨在引导学生明白排队现象无处不在，这是社会的规则之一；了解违反排队规则的危害，养成遵守不同场所排队规则的习惯，懂得礼让，增强文明意识。

【活动目标】1.情感与态度通过观察和交流活动，让学生了解生活处处要排队；感受排队规则的重要性以及不排队带来的危害，培养学生自觉排队的意识。

2.行为与习惯学会在日常生活中发现排队的现象，培养遵守不同场所排队规则的良好习惯。

3.知识与技能懂得生活中排队现象无处不在，以及遵守排队规则的重要性，明白有规才有序。

在遵守规则的同时，学会礼让。

在实践活动中掌握辨析行为正确与否的能力，学会与同伴进行合作探究，完成任务。

4.过程与方法能在老师的帮助下，总结守规则、懂礼让的好处，反思行为，并能与同伴交流合作，分享感受，共同发展。

第二课时【活动目标】1.让学生知道排队现象无处不在。

2.让学生明白如何排好队，学会排队。

3.增强学生“守规则，懂礼让”的意识。

【活动准备】1．教师准备（1）准备游戏道具。

（2）准备“排队”的视频、图片、音乐。

（3）准备情景剧道具2．学生准备（1）准备观察卡。

（2）观察搜集生活中的排队现象【活动过程】板块一：“文明号”激趣导入1.现场照片激趣复习所学2.“文明号”小火车导入播放火车声音。

3.板书：大家排好队。

【设计意图：现场生成照片复习第一课时所学，巩固还是排队好。

以火车形象导入，激发学生的兴趣。

想要坐上“文明号”必须守规则、懂礼仪，打开思路，让学生对新课产生期待。

】板块二：排队现象我观察1.观察哨：学生交流校外生活排队场景。

2.学生交流3.出示图片总结4.同桌交流讨论：人们为什么要排队？5.总结：校外生活中有序排队，可以让我们的生活更加文明高效安全。

(板贴：安全)6.交流会：出示观察卡，交流校园排队现象7.小组代表汇报并选出优秀观察员（板贴：讲秩序）8.总结：公共场所，时时排队，处处排队。

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。

本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。

本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。

这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。

学情分析：小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。

并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。

但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。

还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。

为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。

教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。

所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。

2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。

11.大家排好队教学目标1.感知排队的重要性和意义，感受集体生活中规则和秩序对生活的影响。

2.理解到在公共场所排队、守秩序的好处，树立在公共场所中的规则意识。

3.愿意在公共场所排队、守秩序，养成良好的行为习惯。

教学重难点打破排队是小事而不去遵守的想法，真正理解到在公共场所排队的必要性。

是走到一个路口时就遇到了大堵车。

你们看，（出示图片）这些汽车横七竖八的，两车道变四车道，我们堵在中间走也不成，退也不成，只能慢慢的等待，真是太着急了。

真想插上翅膀飞过去，不过不行呀。

我只能焦急等着，我整整堵了两个多小时才正常通行。

可我们的行程也被打乱了，真是太影响了游玩的心情了。

2.师：大家有什么好办法解决这个问题啊？生：不超车，有秩序，一个个排队走。

（警察和红绿灯的作用也是指挥人们有秩序的一个接一个行走）（整齐的走是什么样子的走）师：大家说的这些行为，这就是排队啊！师：排队啊，就是一个接一个有秩序的排起来去解决问题，这是大家约定俗成的行为，更是文明的体现。

咱们今天一起来聊聊排好队这个话题。

（贴题目）【设计意图：二年级的小朋友求知欲强爱思考，对老师的生活充满着好奇。

我创设老师国庆出游堵车的情景，提出问题“堵车了可怎么办啊”，因为贴近孩子们的生活，成功吸引他们的注意力，激发学习的热情。

在谈话的过程中，孩子们通过自身生活体会的比较感受规则带来的良好秩序，学生认同排队的意义，明确知道什么是排队。

】活动二生活场景聊排队1.学生广泛谈排队地点师：同学们都在哪见过排队的场面？大家说一说。

生：上下楼梯，上厕所，超市买东西，旅游师：像大家刚才说的学校，超市，银行，这些都属于公共场所，在这些地方我们都需要排队。

2.欣赏排队的图片师：同学们看看，这是你们说的场景吗（学校中午小餐桌排队-放学路队-到生活中得排队）师：同学们，看了这些排队的场景，你有什么样的感受啊？生：很开心，很舒服，觉得人们都很文明……师：对啊，在公共场所，排队虽然是件小事，但如果大家都能像图片中的人们一样遵守规定有秩序的排队，那我们的生活得多么顺心舒畅啊，社会多么文明啊。

11.大家排排队（第一课时）（人教版《道德与法治》二年级上册）活动目标：1.知识与能力：结合生活实际，知道生活中有许多地方都须要排队。

2.过程与方法：在情境体验和交流讨论中懂得排队的重要性，了解排队给我们带来的好处。

3.情感态度价值观：从小培养学生遵守公共秩序的意识，学会与人友好交往，养成守规则、主动排队的良好习惯。

教学准备：糖果、课件、情景剧、道具教学过程：一、现场体验，引出主题1.游戏导入：一二大组学生领取糖果。

2.三四大组学生谈感受。

3.引出课题，（板书课题）齐读。

二、讨论交流，明辨是非（一）.刚才我们小朋友一致认为排队好，那么不排队到底有哪些危害呢？指名说。

1.安全（出示图片：门口拥挤图）（1）.听一则有关踩踏事故的新闻报道。

（2）.交流发生这起踩踏事件的原因。

（3）.听汶川地震有序逃生事例。

（4）.对比数据，交流感受。

（5）.出示：排排队，保安全。

齐读。

(板书：安全)2.公平（1）.情景剧表演：《候车》。

（2）.师采访学生是否愿意让别人插队，并相机交流原因。

（3）.引出：排排队，促公平。

齐读。

（板书：公平）3.效率（1）.观看视频：银行工作人员介绍“一米线”作用。

（2）.师生交流。

（3）.交流还有哪些地方也有“一米线”？（4）.（出示图片）引出：排排队，提效率。

齐读。

（板书：效率）4.文明。

（1）.出示：景区排队图。

（2）.交流这些游客做得怎么样？（3）.(出示图片）引出：排排队，讲文明。

齐读。

（板书：文明）5.出示儿歌，齐读。

6.师介绍“世界排队日”。

三、遵守规则，情境展演1.交流校园里哪些地方需要排队。

2.出示场景，小组合作表演。

3.表演展示、相机评价。

4.出示图片，感受学生的排队之美。

5.交流：除了校园，还有哪些地方也需要排队呢？6.师小结：是啊，很多公共场所都需要排队。

看来，“自觉排队”这朵文明之花已经开遍我们通小校园。

我们小朋友可真是排排队、守规则的通小“新三好学生”。

四、实践导行，思辨延伸1.生说《排队拍手歌》。

一、教材分析本课是二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的第11 课。

教材包含了“还是排队好” 、“哪些地方要排队”、“怎样排好队”、“守规则、懂礼法”这四个主题活动，共两课时。

本课为第一课时，从前两个主题入手，注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索活动的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论，并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，为什么排队好等等。

二、教学目标1. 情感、态度与价值观：感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

2. 能力目标：结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。

3. 知识目标：知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队。

了解排队的重要性。

三、教学重难点分析：1. 教学重点：学会排队，懂得遵守排队的规则。

2. 教学难点：感受集体活动中秩序的重要性。

四、教学方式与手段。

本课主要利用玩游戏、展示图片、案例分析等方式来开展教学，教学内容贴近学生生活，能激起学生的兴趣。

而多媒体课件为学生创设了更多的教学情境，激发了学生主动参与的欲望。

适时采用小组活动的合作探究模式来展开教学，有利于学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，从而有效地增强课堂教学效果。

五、教学准备：课件、视频、图片六、教学过程（一）游戏导入师：孩子们你们喜欢玩游戏吗？老师邀请坐姿最端正的一组同学上来玩个游戏。

PPT出示游戏“钻山洞”的玩法和要求。

揭示课题，板书：大家排好队设计意图：游戏导入，激发学生学习兴趣，引入新课。

（二）还是排队好环节一：播放视频话排队1. 播放课间发奶的视频2. 教师：你喜欢哪一种发奶的方式？为什么？图中的小朋友的做法对吗？为什么？3. 师生交流，总结：还是排队好。

设计意图：联系学生实际，让学生初步体验排队的重要性。

环节二：抓拍情景评排队1. 教师播放一个小朋友认为不要排队的话外音，并让学生谈看法。

2•教师PPT展示学校中学生不排队进教室的图片，并引导学生谈不排队带来哪些危害。

第11课：大家排好队教材分析：《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。

本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。

本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。

这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。

学情分析:小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。

并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。

但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。

还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。

为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。

教学目标：道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。

所以本节课，我把目标定位为以下几点：1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，感受集体活动中秩序的重要性。

2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法，和同伴交流，从内心接受和认同排队的规则，养成自觉排队的好习惯。

3.了解每月的11日是“自觉排队日”，自觉维护秩序生活的美好。

统编版小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第11课《大家排好队》【教材分析】本课教学内容是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课《大家排好队》的栏目“还是排队好”和“哪些地方要排队”。

《大家排好队》与前面两课关于公共财物和公共卫生的教学是并列关系。

本课教材呈现一个体验活动的两种场景（互相争抢和有序领取）；另一板块则是两幅图（不排队拥挤和插队），引发学生讨论不排队的的社会影响，明白哪些地方要排队。

本课教学将按照学生思维的逻辑顺序，引导学生回望生活，反思自己，从体验排队带来的好处着手，逐步引导学生去发现生活中需要排队的地方以及不同的排队方法，并在辨析与实际演练中掌握排好队的要领和方法，进而让他们知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

【学情分析】守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育的重要内容之一。

然而小学低年级学生的道德认知水平尚处在前习俗阶段，规则意识不强，处理事情都是从自己的直觉感受和小功利出发，不习惯受到规则的约束，如任教的班级学生在课间游戏、领作业本等情况下存在秩序混乱的现象，再而因学校地处农村，需排队的公共场所较少，大部分学生缺乏排队的规则意识，因此正确引导学生树立规则意识十分必要，促进他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所能够排好队。

【设计理念】2011版《品德与生活课程标准》要求我们：教学是教与学的交往、互动的过程，是师生互动的双方的情感与体验，思考与发现，共享共进的过程。

但这个过程不是自然生成的，须要教师引领学生努力去创设。

然而，问题情境就是直接推动学生学习的“助推器”，能直接激发学生的学习动机和求知欲。

为此，本节课紧扣教学目标，基于学生的真实知识能力与道德水平，教师预创设问题教学情境，以“佩奇和乔治”的生活中排队问题，引发学生一连串关于排队的思考，这成为本次有效教学活动的关键。

《大家排排队》教学设计一、教材分析：《大家排排队》是统编教材小学《道德与法制》，二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第三课。

本单元通过“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”这四个方面的重点引导，来帮助学生养成公共场所需要的文明行为习惯。

主要从排队好.这些地方需要排队和怎样排好队这三方面展开的。

二、学情分析。

课前，我利用观察和问卷相结合的方法，对我班进行了学情调查。

在观察中我发现二年级学生已经有了一定的规则意识，会说“谦让”、“轮流”、“一个接一个”等有秩序的词语。

但是下课时不自觉的争抢拥挤行为都是由学生以自我为中心的心理本本能造成的。

我还做了百分比调查问卷，表明有77.1%的同学认为排队没那么重要，内心也没有认同排队的重要性，排队只是老师的要求或者认为只有在学习才排队。

三、教学目标：1、结合生活实际，帮助学生感受集体活动中秩序的重要性，养成自觉排队的好习惯。

2、知道生活中哪些地方、哪些情境下需要排队，了解每月的11日是“自觉排队日”。

3、培养学生的规则意识和法治意识。

四、教学重点及难点重点：了解排队的重要性和必要性。

难点：养成自觉遵守公共秩序的好习惯。

教学准备：教学课件，套圈五、教学过程：第一课时（一）情景导入，礼物派送1．游戏导入，钻山洞游戏。

（学生上台自由钻山洞）设计意图：真实的小事体验排队的作用，利于导入主题，养成良好的排队习惯。

2．教师观察全体学生的反应。

开始有推挤现象有的同学不小心摔倒。

设计意图：切身体验进一步理解排队的重要性。

（二）现场采访，体会秩序1．采访摔倒的同学：你是怎么摔倒的？那你现在的心情如何？学生回答，说出自己的心情。

2．采访第一个提出排队的同学：你为什么提出这样的要求？学生回答，说出自己的心情。

3．师总结：大家为了自己不会被落下，不讲规则，不守秩序，不排队，先钻过山洞的高高兴兴，不小心摔倒的同学就难过了，甚至还有可能会受伤。

今天我们一起来聊聊《大家排好队》这个主题。

人教版道德与法治二年级上册教材分析：《大家排好队》这个课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。

本节课的教学内容是：“还是排队好”、“哪些地方要排队”。

学情分析：守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生实行德育教育的重要内容之一。

而小学生在课间活动、发作业本、上下楼梯等情况下存有秩序混乱的现象，所以很有必要给学生上好这个课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。

教学目标：一、知识与水平1.知道生活中很多地方需要排队。

2.理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。

二、情感与态度1.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

2.体验遵守排队规则的快乐。

三、行为与习惯1.体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。

2.初步养成排队等候的好习惯。

过程与方法：通过积极参与讨论，明白“还是排队好”，知道哪些地方要排队。

教学重点：1.懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

2.理解排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。

教学难点：明进步的具体表现。

教学准备：课件、游戏道具、表格。

活动准备：师自我介绍，引发谈话，再用互问互答的方式，消除陌生感。

师一边谈话，一边绘制简笔画。

一、设置情景，发照片家的好奇心，我特意给你们带了几张我们学校孩子的照片，想看的等会儿听清老师的要求，再来拿！1.教师作出人数的要求，再请一位同学帮忙发照片，边发边观察孩子们的表现，即时发现认真排队或倡导排队的孩子，并记住被挤的学生。

挤? 引出排队。

3.请刚刚认真排队或倡导排队的孩子发言，说说他们当时的想法。

4.引出课题——大家排好队，板书课题。

二、体会“还是排队好”1.通过谈话体会“还是排队好”。

（1）分别找一个个子稍小一点儿的孩子和一个个子大一点儿的孩子，说说：是排队好呢，还是不排队好？为什么？（2）找出刚刚被挤的学生，让他说说自己的感受。