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5 g k h 公开课一等奖创新教学设计部编语文一年级上册汉语拼音《g k h》教学目标：1.正确认读声母g k h ，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学重点：正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：正确拼读g k h和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
学习过程：活动一：复习导入，引入新课孩子们，上节课我们认识了三个声母，分别是gkh(学生齐读），这节课，请你们再同赵老师一起走进拼音王国，你瞧，音节宝宝正站在门口欢迎大家呢，你能准确拼读他们的名字吗1.指名领读。
2.全班齐读。
活动二：认读三拼音节1.认识三拼音节刚才我们读的音节叫两拼音节，今天我们来认识一种新的音节宝宝。
（1）请你们仔细观察老师黑板上出示的这个音节，和我们之前拼读的音节有什么不同？（2）教师讲解三拼音节是由声母、介母、韵母组成的。
2.掌握三拼音节的读法教师领读三拼音节，你发现老师在拼读的时候哪个拼音字母读的特别响亮？（1）引出拼读儿歌。
指名领读，开火车读，齐读。
（2）你能给这个音节组词吗？活动三：举一反三，练习拼读1.借助图片自读音节。
教师讲解：声母g发音时，舌根要抬起来。
教师边讲解边演示动作：双手手心向下，平行前伸，左手再上，手心代表口腔上颚，右手在下，手背表示舌面。
右手像跷跷板一样指尖（代表舌尖）向下，手腕部分上抬碰到左手掌根（代表口腔上颚）。
③学生自由练读，感受舌根音的发音要领，教师巡视并进行个别指导。
④编顺口溜练读：一只白鸽g g g。
k的发音教学。
①教师范读：“蝌蚪"的“蝌”读得轻短一些，就是声母k的发音。
②学生自由练读，感受k的发音部位。
引导学生同桌互相检查，并纠正发音。
③编顺口溜练读：两只蝌蚪k k k。
h的发音教学。
①教师范读：“喝水"的“喝”读得轻短一些，就是声母h的发音。
②学生自由练读，感受h的发音部位。
2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)汉语拼音④ɡk h【教材解析】本课有五部分内容。
第一部分是三个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
天空中，飞着一只衔着花环的白鸽，“鸽"提示ɡ的音，花环提示ɡ的形。
湖中，一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去，“蝌”提示k的音，蝌蚪与水草的组合提示k的形。
岸边的长椅上，坐着一个正在喝水的小女孩，“喝"提示h的音，长椅的侧面提示h的形。
第二部分是ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
g-u-ā→ɡuā揭示了三拼音节的拼读方法。
左下是ɡ、k、h与韵母ɑ、e、u组成的九个带调两拼音节，中间和右下是ɡ、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的六个带调三拼音节。
本课首次学习三拼音节，以不同颜色呈现拼读过程和结果。
第三部分是要求书写的字母ɡ、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。
第四部分是“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，其中“哥、弟、画、花"是本课要认的生字。
左边是一幅图，图上画的是爸爸妈妈带着两个孩子来公园里看荷花，哥哥在画画，弟弟坐着看哥哥画画。
第五部分是儿歌《说话》，其中huà、huā、ɡē、ɡū、ɡā、ɡuā是本课新学的音节。
【教学目标】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】1.正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“哥哥、弟弟、画画、荷花”4个词语，认识“哥、弟、画、花"4个生字。
【教学难点】ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
g k h本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过听教师发音、观察口形、模仿练读等策略掌握“g、k、h”的发音。
通过观看微课和靠近纸张发声辨析“g、k”的发音。
（二）通过观察联想、动作演示的方法认清“g、k、h”的字形，并在四线格中正确书写。
（三）通过游戏演示、念口诀、反复练读的方法，正确拼读声母为“g、k、h”的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
二、教学准备教学课件、字母头饰以及课堂练习纸。
三、教学过程（一）创设情境，复习旧知1.引入朵拉，开启行程。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，我们的课堂也来了一位动画明星。
（出示动画明星朵拉）朵拉：小朋友们好，很高兴来到你们班。
今天，又要开启我的探险之旅啦！你们想和我一起出发吗？出发之前，我得先把地图带上。
这条小河拦住了我的去路，你们能帮我过河？设计意图：朵拉是小朋友们喜闻乐见的动画明星，她的出场让孩子们眼前一亮。
她的几次出现，如一路陪伴，贯穿整堂课，创设一个统一情境，将原本枯燥的学习活动串联起来，变成一次轻松愉悦的探险活动，点燃学生学习的激情。
2.帮找地图，复习前知。
学习活动一：读石墩上的拼音字母帮助朵拉过河：b、ā、ǒ、à、u、ò。
复习发音要领：声母要读得轻而短，韵母读得响而长。
（二）多种形式，学习发音1.看图说话，帮助发音。
朵拉：小朋友们真了不起，谢谢你们！出发喽！第一站让我们去郊外看看。
哇！郊外的风景真美！小朋友们，你们都看到了什么美丽的景色？学生看图说景色，教师引导把话说完整。
伺机出示相应的字母卡片g、k、h，引导关注字母字形和图上物品形状相似处，关注字母发音和图上物品读音的联系。
2.学情检测，突破难点。
（1）开火车检测读，确定难点。
请一组学生开火车发3个声母的音，教师不作过多评价，确定难点。
（2）针对难点重点指导。
①联系生活中的词帮助发音。
（如：鸽子鸽子g、g、g）②关注口形帮助发音：嘴角咧开带上微笑，舌头往后缩。
部编版小学语文一年级上册-《gkh》（教案）教学目标
•掌握古诗《观沧海》的朗读方法，理解其中的词语和意思；
•提高学生的听说能力，让学生对诗歌充满热爱和兴趣；
•培养学生对自然界和环境的观察能力和责任心。
教学准备
•课本《语文》一年级上册（人教版）
•此次教学需要的音乐、图片和教具
•实践游戏的场地和设备
教学过程
1. 导入新课
老师播放轻快的音乐，吸引学生的注意力。
让学生观察图片，与诗歌文本进行衔接，口头解释图片意义。
2. 学习古诗
让学生对该古诗的段落进行诵读。
在学习过程中，教师需要解释每个段落的意义及其词语。
让学生学习标准的语音，理解诗意，学习如何欣赏和朗诵诗歌。
3. 游戏实践
安排学生游戏实践活动——跳绳，踢足球。
要求学生在实践过程中，观察大自然的风光和环境，提高认识和责任心，加强对自身安全的意识。
4. 学生总结
让学生回顾所学内容，并且根据个人理解和班级讨论的结果，撰写《观沧海》的读后感。
教学总结
通过此项教学活动，学生对诗歌的热爱和兴趣获得了提高，学习更加标准化，环境意识也得到了加强。
效果明显，值得继续实践和推广。
新部编语文一年级上册汉语拼音gkh学习教案一、教学内容本节课我们将学习新部编语文一年级上册的汉语拼音章节，具体内容为gkh三个声母的发音及其相关字词的认读。
这部分内容是汉语拼音学习的基础，也是学生掌握字音的重要环节。
二、教学目标1. 让学生掌握gkh三个声母的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生能够认识并读写含有gkh声母的简单字词。
三、教学难点与重点教学难点：gkh三个声母的发音及与其他韵母的组合拼读。
教学重点：掌握gkh三个声母的正确发音，能熟练读写相关字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：拼音本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过PPT展示有趣的图片，引导学生关注图片中的gkh声母元素，激发学生学习兴趣。
2. 新课内容：详细讲解gkh三个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
接着，展示含有gkh声母的词语，引导学生跟读。
3. 实践环节：将学生分成小组，进行拼音接龙游戏，要求每个词都必须包含gkh声母，以巩固所学知识。
4. 例题讲解：以黑板上的例题为例，讲解如何将gkh声母与其他韵母组合，形成完整的拼音。
5. 随堂练习：让学生在拼音本上完成练习题，教师巡回指导并纠正发音错误。
六、板书设计1. gkh三个声母的大写字母，配以卡通形象，增强记忆。
2. 含有gkh声母的词语，以不同颜色标注，突出重点。
3. 例题及答案，方便学生对照练习。
七、作业设计1. 作业题目：请用gkh声母写出5个词语，并用这些词语组成一句话。
答案：哥哥喝水，花花唱歌，河里有小鱼。
2. 作业题目：请在家长的帮助下，用gkh声母编写一个短故事。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，让学生掌握了gkh三个声母的发音及拼读方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度，并及时进行针对性的辅导。
拓展延伸：鼓励学生在日常生活中，关注含有gkh声母的词语，积累更多的词汇量，提高汉语拼音水平。
《g k h》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第5课【学习目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节和三拼音节，掌握三拼音节的g、k、h拼读方法。
【学习重难点】声母g、k、h和介母、韵母组成的三拼音节的正确拼读。
【学习工具】1.拼音工具袋：每小组一个拼音工具袋，内含四线格卡片、小镜子、三拼卡、刮刮乐、小组评价卡等。
2.拼音小火车：立在教室里的KT板火车，8节车厢，每节车厢上用来张贴每一课要学的拼音字母。
3.其他：PPT、三拼音微课、拼音卡片、翻翻卡等。
【学习流程】（一）营造真实情境，任务式驱动1.营造情境。
呜——！拼音列车来罗！播放儿歌，一起律动进入情境。
2.猜读解密。
呜——！猜读学过的声母和韵母。
小朋友，前面的四节车厢里住着我们学过的拼音朋友，你能猜一猜，第一节车厢里住着哪几位拼音朋友吗？指名大声喊出拼音宝宝的名字。
（教师仔细聆听，随机指正读音。
随着学生的猜读，教师把前四节车厢的窗帘拉开，请拼音宝宝们露面。
）3.任务驱动。
呜——！小朋友们，欢迎来到新的站点“市民公园”！我是运动达人小苹果，你们可以叫我苹果老师。
（二）开展有趣活动，沉浸式学习1.活动一：读音连连看（1）生活画境说一说。
你看到了什么？你看到了谁在干什么？预设1：我看到小女孩在喝水。
出示：喝水。
女孩唱水hhh。
预设2：我看到天上的白鸽在飞翔。
出示：白鸽。
白鸽飞飞ggg。
预设3：我看到水里有小蝌蚪。
出示：蝌蚪。
蝌蚪戏水kkk。
（2）拼音儿歌唱一唱。
白鸽飞飞ggg，蝌蚪戏水kkk，女孩喝水hhh，市民公园真好玩。
（3）微课示范评一评。
①微课示范：gkh，我会读。
我给自己打颗星。
Gkh，我会读。
请你给我打颗星。
②同伴互读：涂红一颗星。
2.活动二：字形连连看（1）字形画面连一连。
小朋友们，让我们继续走进市民公园，找一找，连一连，市民公园哪里藏着g k h？预设：鸽子嘴里的绿色花环。
部编版小学语文一年级上册-《gkh》(教案)
一、教学目标
•理解并掌握《gkh》这首童谣，能正确朗读并模仿其语调和节奏；
•通过学习《gkh》这首童谣，学生对语言的韵律有更深刻的认识和把握，能更好地掌握语音规则。
二、教学重点
•让学生理解并掌握《gkh》这首童谣；
•学生能朗读童谣并模仿其语调和节奏。
三、教学难点
•学生掌握语音规则。
四、教学过程
本节课程时间为40分钟。
1. 导入
老师询问学生是否了解过童谣，引出本次课程学习的童谣以及童谣的定义，让学生先听一遍《gkh》。
2. 学习歌词
让学生跟随老师朗读歌词，边读边用语言、音乐的语画思维感受歌词，帮助学生理解歌词的意思和情感。
然后让学生一起朗读歌词，重点教授韵律和语调。
3. 唱歌跳舞
让学生唱《gkh》这首童谣并跟着歌曲跳舞。
在学生保持活跃的同时，加深学生对这首童谣的理解和记忆。
4. 结束
在最后几分钟笔画、部首等教授一些基本汉字，并让学生在小黑板上写出基本汉字。
结束本节课程。
五、反思与总结
本节课程内容较简单，主要是让学生学习《gkh》这首童谣，并掌握一些语言韵律和语调。
考虑到一年级学生的语言能力，课程时间也不能太长，因此本次课程只安排了简单的学习和短暂的活动。
最后，老师通过基础汉字的教授巩固了本节课程的知识点。
六、课堂练习
请学生根据教师讲解的欢乐歌唱《gkh》这首童谣的音乐节奏合拍唱出歌词，并通过朗读、模仿等方式感受歌词的情感，注意语音语调的准确。
5《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册《gkh》公开课优秀优质教案教学设计(一年级上册)一、教学内容本节课我们将学习一年级上册《gkh》章节，具体内容包括声母“gkh”正确发音、书写及其与韵母结合应用。
通过学习，使学生掌握这三个声母发音要领，并能熟练书写。
二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母正确发音。
2. 使学生能够熟练书写“gkh”三个声母。
3. 培养学生将声母与韵母结合，拼读出正确词语。
三、教学难点与重点教学难点：声母“gkh”发音要领及书写规范。
教学重点：声母“gkh”正确发音及其与韵母结合应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片、录音机学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“gkh”发音图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 发音教学（10分钟）（1）教师示范“gkh”发音，学生跟读。
（2）学生分组练习，互相当场纠正。
（3）教师挑选学生进行发音展示，给予表扬。
3. 书写教学（10分钟）（1）教师示范书写“gkh”三个声母，强调书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，体会笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）展示含“gkh”声母词语，如“哥哥”、“喝水”、“开花”等。
（2）教师带领学生拼读，并解释词语意思。
（3）学生模仿拼读，巩固所学。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）学生互批互改，共同讨论答案。
（3）教师公布正确答案，并进行讲解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展，如组词、造句等。
六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母，标注发音要领。
2. 书写规范示例。
3. 例题展示。
七、作业设计（1）哥哥（）（2）喝水（）（3）开花（）答案：（1）gē（2）hē（3）kāi2. 作业要求：请用铅笔书写，注意书写规范。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、发音教学、书写教学、例题讲解等多种教学方式，使学生掌握“gkh”三个声母正确发音和书写。
部编版小学语文一年级上册- gkh（教案）一、教学目标1.了解课文《童谣》的内容，理解其中的意思；2.掌握正确的朗读方法，提高朗读表达能力；3.学会体验童谣带来的快乐和美好情感，培养高尚的人格品质。
二、教学重点1.朗读童谣；2.理解童谣的内容。
三、教学难点1.培养学生良好的朗读习惯；2.帮助学生理解课文的意思。
四、教学方法1.朗读法；2.问答法；3.唱读法。
五、教学过程1.导入新课教师播放童谣的录音，让学生欣赏并跟读，让学生感受童谣给人带来的欢乐和美好情感。
2.讲解童谣的内容教师解释童谣中的生词词义，并通过图片或实物展示，让学生更好地理解歌诀内容。
要求学生能简单地描述歌诀的内容，展示自己的理解。
3.朗读童谣教师带领全班学生朗读童谣，并借助多媒体工具，将童谣的内容呈现给学生，提醒学生注意语音语调，锻炼发音习惯。
4.唱读童谣教师以适当的速度和语音，带领全班学生唱读童谣，追求齐声听课和高昂的情感。
5.总结和评价教师对学生朗读的情况进行评价，并对朗读过程中存在的问题进行指导和纠正。
同时，回顾整个学习过程，总结课程内容，并展望下一步的学习计划。
六、教学反思本节课涉及口语和阅读两方面，旨在帮助学生理解课文内容，并在朗读方面提高他们的表达能力。
在教学过程中，学生呈现出浓郁的听课热情和良好的学习态度，他们积极参与、认真听讲，并能颇有信心地朗读歌诀。
同时，需要注意的是，有些学生表现出了一些发音问题，需要在以后的课堂教学中进行重点指导和纠正。
在未来的教学中，为了更好地引领学生，我将进一步深入了解他们的实际需求和课程特点，并根据不同的知识点，采用不同的授课方法，力争打造一堂更完美、更高质量的课程。
5 g k h 第一课时公开课一等奖创新教学设计《gkh》第一课时教学设计【课标要求】《新课程标准》对一年级拼音教学的要求是:学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确的拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
【教材分析】《gkh》是部编版语文一年级上册，拼音教学的第5课。
这一课共包括三板块内容。
第一板块是三个声母gkh，每个声母配一幅有和他的发音和形有关的图。
第二板块是声母gkh组成的两拼音节和三拼音节的拼音练习。
第三板块是认识5个生字，会读儿歌。
【学习目标】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形2.能在四线三格内正确书写g3.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法【学习评价】学习目标评价任务评价标准评价方式目标1 任务一：我会找，我会读通过观察情境图，能用一句完整的话说出图上有什么。
找到gkh藏在情境图什么地方，通过编小口诀的方式巧记读音。
各种形式认读ɡ、k、h，正确发音。
自评、师评目标2 任务二：争做书写小明星在四线三格内正确书写字母g，书写规范美观。
自评、同桌互评目标3 任务三：最强搭档（帮g和韵母宝宝交朋友）能正确拼读g与u a e组成的两拼音节。
认识介母，正确拼读g与韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
自评、师评【教学重难点】1.正确认读ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写g。
2.正确拼读ɡ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
【教学准备】多媒体课件，题目贴图，拼音卡片，拼音头饰课前准备：本子左上方，名牌正中央，课本打开放在正前方，笔袋桌洞里。
【教学过程】单元情境：从上周开始，我们进入了拼音王国，拼音王国有三大家族，一个是韵母家族，一个是声母家族，还有一个整体认读音节家族。
拼音王国啊特别有趣，有几只小蚂蚁也想到拼音王国玩耍，于是他们乘坐上了学习小火车。
他们遇见了谁？-原来是我们学过的韵母和声母宝宝。
（复习单韵母、声母）来到一片果园，于是又玩起了打地鼠的游戏，我们来试一试吧！（复习四声调和拼读）设计目的：1.整体感知单元内容；2.复习已学内容；3.创设真实的学习情境，用连贯的学习情境激发学生学习兴趣。
最新部编本小学语文一年级上册gkh教学设计优质课一等奖教学设计g k h》教学设计一、教学目标：1.学会声母g k h，能够正确发音，认识字形。
2.培养学生研究汉语拼音的兴趣。
二、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形，会拼写三个声母。
三、教学准备：1.拼音卡片。
2.多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1.出示课件，讨论春天的景色和郊外游玩的乐趣。
引导学生介绍自己想去的地方。
2.引导学生找出三个声母宝宝，即g、k、h。
3.揭示本课的主题：研究g、k、h三个声母。
二、教学g、k、h。
一）研究g1.出示鸽子的图片，引导学生跟读鸽子的名称。
2.指名示范读鸽子，并教授g的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是g、g、g。
师示范读，生跟读。
3.指名读、开火车读、小组读，指导书写g。
4.引导学生发现g的字形特点，并编成顺口溜记忆。
二）研究K1.点击蝌蚪，引导学生跟读蝌蚪的名称。
2.指名示范读蝌蚪，并教授k的发音，即把ke的音发得轻一点、短一点，就是k。
3.引导学生观察g、k的发音差异，并进行对比读。
4.指导发好“k”的音，引导学生书写k。
5.引导学生发现k的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三）研究h1.引导学生跟读图上的物品名称。
2.引导学生发现生活中还有哪些发he音的物品。
3.教授h的发音，即把XXX发得轻一点、短一点，就是h。
4.引导学生集体读、小组比赛，巩固h的发音。
5.引导学生发现h的字形特点，并编成顺口溜记忆。
三、课堂小结1.回顾本节课研究的内容，强化记忆。
2.引导学生总结研究拼音的重要性和方法。
3.鼓励学生积极参与拼音研究，提高汉语拼音水平。
《g、k、h》教学设计一、教学目的：1、学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。
三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。
问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。
问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个（三）出示图3学习h的音、形、书写。
问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子hhh指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
2024年秋一年级上册5 g k h 公开课一等奖创新教案(2课时)第5课g k h教案（共2课时）1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形。
2．能在四线格中正确、规范地书写声母ɡ、k、h。
新课导入教师：请同学们仔细观察这幅图片，说说你看到了什么。
学生：一天早晨，一个女孩到公园里散步。
她走到湖水边，只见清清的湖水中，小蝌蚪摆着尾巴在水中游来游去。
她觉得这里很有意思，于是坐在湖边的椅子上静静观看。
不一会儿，她口渴了，就拿出水瓶仰头喝水。
这时候，一只衔着枝条的白鸽从她的头顶飞过。
教师：这一幅美丽的画面多么让人喜欢！有几个汉语拼音字母朋友也非常喜欢这里的美景，它们就隐藏在这幅画中，今天就让我们一起来认识它们吧！（板书课题：ɡk h。
）新知探究合作探究（一）探究一：学习声母ɡ1．读准音。
（1）教师：小白鸽衔来了什么形状的枝条？g，跟着老师一起读g。
学生观察教师的嘴形，模仿发音。
（2）教师：g发音时，舌面后部抬起抵住软腭挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
学生按照教师的指导进行发音练习。
（3）教师：当我们读“哥哥"鸽子”这两个词时，如果把“鸽"哥”读得轻且短，就是g的音。
教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有g的卡片，指名读，教师正音。
学生开火车读。
2．识记形。
教师：你用什么方法记住g的形状？同桌之间交流，然后全班交流。
学生1：我发现鸽子衔着的枝条形状和g很像，g和数字9的外形也很相似。
（对比识记。
）学生2：我们还可以用手势来记住g的形状。
（手势识记。
）学生3：我会编顺口溜——g像9，9像g，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是g。
（二）探究二：学习声母k1．读准音。
（1）教师：两只小蝌蚪接近水草的样子像什么？k，跟着老师一起读k。
最新部编版一年级语文上册《5. g k h》【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：拼音的拼音方法。
教具准备：拼音、生字卡片。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、讲授新课（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
【新教材-大单元】5《gkh》第二课时+公开课一等奖创新教案第2课时（部编版）一年级上5 g k hContents目录素养目标01学习活动02课后作业03素养目标01素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造正确认读生字，朗读简单的儿歌。
体会语文学习的乐趣，感受中华文化的博大精深。
初步掌握三拼音节拼读方法，初步学会朗读音节句，懂得词语连读，并能在一定的语境中使用。
自主借助拼音拼读词语，思考汉字的记忆方法，养成积极思考的习惯。
观察汉字形态，感受语言文字的美。
学习活动02板块一学拼读西瓜南瓜黄瓜图上画的是什么？学习拼读三拼音节声母韵母介母声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
ɡuāɡuā学习拼读联系生活组词，拼读音节。
gàguàu悬挂xuán guà学习拼读kākuāu夸奖kuājiǎng学习拼读háhuáu滑雪huáxuě学习拼读gōguōu火锅huǒguō学习拼读kòkuòu宽阔kuān kuò学习拼读hǒhuǒu火苗huǒmiáo 学习拼读guākuāguōhuókuò每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！学习拼读板块二学生词huàhuà画画héhuā荷花图上有什么？gēge哥哥dìdi弟弟学习字词哥大哥gē弟兄弟dì学习字词画画家画笔huà学习字词花桃花huā学习字词板块三学儿歌听一听，读一读儿歌运用课后作业03课后作业请同学们课下将三拼音节、生字组词、儿歌读给家长听。
下课啦!https:///help/help_extract.php第2课时课题：和gkh一起做游戏内容分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母，有一幅小河边的情境图。
一个小女孩坐在小河边椅子上喝水。
女孩的喝水动作提示h的读音，旁边飞来一只白鸽，嘴里衔着草，草环形状提示声母g的形，白鸽提示声母g的发音。
部编本人教版小学语文一年级上册《gkh》获奖教学设计教学目标：1.研究g、k、h的发音、书写以及以其为声母的两拼音节和三拼音节。
2.研究带有g、k、h声母的音节词。
3.研究“瓜、果、禾、火”字的发音和意义。
教学重点：1.研究g、k、h的发音及两拼音节、三拼音节。
2.研究带g、k、h声母的音节词。
3.研究“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学难点：1.研究带g、k、h声母的音节词。
2.研究“瓜、果、禾、火”四个生字。
教学方法：朗读、探究、体会、交流。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：第一课时。
教学过程：一、导课1.导入，创设情境，展示课本上的背景图，一起去郊外玩。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授一）研究声母的读音。
1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指导学生研究。
二）研究声母g、k、h的形。
1.交流学生有什么好办法记住声母g、k、h，然后小结。
2.指导学生书写g、k、h，逐个进行。
1）引导研究笔顺图，用手指书空；2）在书上描红；3）交流观察所得：在四线格中的位置。
4）游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。
5）书上再描红并书写一个。
三）练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。
1.研究音节ga、XXX、gu的拼读。
1）观察g—e—XXX，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。
2）出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。
3）指名学生演板：ga、XXX、gu的四声。
4）分小组练其四声，分小组展示自学结果。
2.研究“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。
（小组学、自学）四）练读二拼音节的音节词。
1.练读书中词：XXX，XXX，báhé。
2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。
五）研究三拼音节拼读方法。
1.出示g—u—a→gua。
1）口诀：声轻介快韵母响。
2）介绍介母。
《g k h》教学设计
一、教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子们学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
会拼写三个声母。
三、教学准备：
1、拼音卡片；
2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1出示课件：
讨论：春天来了，郊外的景色非常美丽。
小红和他的爸爸妈妈去郊外游玩。
你看他们玩得多开心呀。
这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
1.那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）
2.揭题。
今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
（一）、学习g
课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。
鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g、g、g。
师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
指导书写g。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。
生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g 、g、g。
生4：倒写6字g 、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？
生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。
（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
指导书写k。
生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重
一些；
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？
生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h 椅子椅子h、h、h。
四、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。
现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？
生：4线3格。
课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。
先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。
g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。
先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。
还有左斜右斜要一笔写完。
k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。
h 也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、拼一拼
师：1、声母和韵母和到一起就形成了音节。
音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。
我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。
请同学们读出它们的音节。
3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。
读的时候可以扩词。
六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。
我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏：叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。
你们还想不想和它们玩。
请把他们叫醒吧。
拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。
纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。
宝宝们送你们一首儿歌。
请大家大声的读出来好吗?
八、今天你们认识了几位声母？g k h。
今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。
大家继续努力。
