大学生自尊与人际信任：自我意识的中介作用

大学生自尊与人际信任相关关系的研究综述摘要：自尊与人际信任是伴随人一生的两种心理维度，提高自尊与人际信任水平有利于健全大学生人格，提高其心理健康水平。

从理论角度出发，寻找自尊和人际信任的相关关系，可以为当代大学生自尊水平和人际信任水平的提高提供新视角。

关键词：大学生；自尊；人际信任；相关关系一、大学生的自尊状况自尊也称自尊心，是个体自我系统的核心成分之一，对个体心理的各个方面都有着广泛的影响。

但目前，心理学界对自尊还缺乏一个普遍认同的定义。

国际学者詹姆士、布兰登[1]，国内学者朱智贤[2]、顾明远[3]、林崇德[4]、黄希庭[5]、张玲[6]等都纷纷为自尊下过定义。

综合比较，笔者认为张玲提出的"自尊是指个体对自己做出并通常持有的评价，它表达了一种肯定或否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有价值的"可为本文所用。

目前国内对大学生自尊的相关研究很多，归纳起来，主要集中在以下几个方面。

1.自尊的整体现状研究李虹[7]在大学生自尊状况调查研究中的结果表明：约80%的大学生表现为高自尊，另外约20%为低自尊，这说明大学生自尊水平高于理论中值。

2.自尊的年级差异研究对大学生自尊是否存在年级差异有不同的研究结果，多数研究认为大学生自尊状况存在年级差异。

如黄希庭等[8]利用自编的问卷对我国34 715名大学生的自尊进行研究。

结果发现，大学生自尊的年级整体变化趋势呈现“V”字形，即在高三急剧下降，而在大三快速回升，其中，人际价值感在大学三年级达到最高水平。

蔡溢等人[9]在对大学生自尊状况及其相关因素分析的研究中得出结论认为：大学生自尊存在年级差异，且有随年级增长而提高的趋势。

3.自尊的性别差异研究在大学生自尊状况的性别差异明显与否的问题上研究结果不同，多数学者认为不存在差异。

例如：在李虹的大学生自尊状况的调查研究中，大学生自尊的性别差异不显著。

王建平[10]对我国三所大学288名大学生进行自尊水平调查，结论为男女生在基本自尊水平上不存在显著性别差异。

大学生的自尊在成人依恋与人际信任的调节作用*【摘要】目的探讨大学生的自尊在其成人依恋和人际信任关系中的调节作用。

方法采用大学生成人依恋、自尊与人际信任问卷对1048名大学生进行调查,使用SPSS 13.0进行数据分析。

结果①大学生成人依恋中的依恋回避与人际信任呈正相关(r=0.126,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.192,P<0.01);大学生成人依恋中的依恋焦虑与人际信任呈正相关(r=0.168,P<0.01),与自尊呈正相关(r=0.230,P<0.01);②依恋焦虑*自尊对人际信任的回归效果(F=41.747,P<0.01)达到了显著水平,依恋焦虑*自尊对人际信任有显著的预测作用。

结论自尊在大学生的成人依恋和人际信任间具有调节作用。

【关键词】自尊;成人依恋;人际信任;调节作用依恋是指人与人之间建立起来的、双方互有的亲密感受以及互相给予温暖和支持的关系[1]。

个体早期与抚养者之间的亲密互动会形成最初的依恋关系,个体将抚养者视为去探索外部世界时的“安全基地”,而且这种互动会使个体形成其关于自己、他人以及自己与他人关系的认知表征模型,即依恋的“内部工作模式”。

这种“内部工作模式”主要以无意识方式运行,大量的研究证明“内部工作模式”一旦形成,便具有一定的稳定性和持续性。

对依恋的生物和社会意义的研究表明,依恋这种亲子关系的早期经验会成为我们日后处理人际关系的基础。

成人依恋是指个体与目前同伴的持续和长久的情感联系,是个体在成长过程中逐渐形成的,它受到早期依恋性质的影响,通过“内部工作模式”的作用最终稳定下来。

成人依恋的对象是个体目前的同伴,即个体以目前的同伴为安全基地去探索外部的世界。

以往的研究显示:一位具有责任心和敏感的母亲对婴儿的反应做出及时恰当的回应,婴儿就会认为自己是受欢迎的、有价值的,别人是值得信赖的、可以依靠的;而一位缺乏敏感的母亲不能及时给予婴儿情感满足,婴儿就会认为自己是受冷落的、没有价值的,对别人的态度也是消极否定的,认为别人不可靠,不值得信任。

大学生自我构念与主观幸福感的关系自尊与关系和谐的中介效应一、概述随着社会的快速发展和个体化趋势的增强，大学生作为社会的新生力量，其心理健康和主观幸福感越来越受到广泛关注。

自我构念，作为个体心理发展的核心概念，是指个体对自己存在、能力和价值的认知和评价。

它不仅影响着个体的行为选择和心理健康，还与个体的主观幸福感密切相关。

主观幸福感是指个体对自己生活质量的总体评价，包括生活满意度、积极情感和消极情感等方面。

探讨大学生自我构念与主观幸福感的关系，对于促进大学生心理健康和提升生活质量具有重要意义。

自尊和关系和谐作为中介变量，在大学生自我构念与主观幸福感的关系中起着重要作用。

自尊是指个体对自己的价值、能力和身份的认同和肯定，是心理健康的重要组成部分。

关系和谐是指个体在与他人互动过程中的和谐程度，包括亲子关系、友谊关系和恋爱关系等。

研究表明，高自尊和良好的人际关系有助于提升个体的主观幸福感。

本研究旨在探讨大学生自我构念、自尊、关系和谐与主观幸福感之间的关系，以及自尊和关系和谐在其中的中介效应。

通过深入分析这些变量之间的关系，有助于揭示大学生心理发展的内在机制，为提高大学生心理健康水平和生活质量提供理论依据和实践指导。

1.1 研究背景随着社会的快速发展和文化交流的日益频繁，大学生的心理状态和主观幸福感受到了广泛关注。

在多元化的文化背景下，大学生的自我构念作为个体对自我认知和评价的核心部分，对其主观幸福感产生着深远影响。

自尊，作为自我构念的重要组成部分，不仅直接关系到个体的心理健康，而且在很大程度上影响着个体的主观幸福感。

关系和谐，作为社会生活中的重要因素，也在大学生自我构念与主观幸福感之间扮演着中介角色。

近年来，主观幸福感作为衡量个体生活质量和心理健康的重要指标，已成为心理学、社会学等多学科研究的热点。

研究表明，正念、自尊等心理因素与主观幸福感之间存在显著正相关。

关于大学生自我构念与主观幸福感之间的关系及其机制，尤其是自尊与关系和谐的中介效应，仍需进一步探讨。

大学生自尊与主观幸福感的关系：一个有调节的中介模型摘要该研究旨在探讨大学生自尊与主观幸福感的关系，以及人际信任在其中的中介作用和积极应对方式在其中的调节作用。

采用自尊量表、简易应对方式问卷、人际信任量表和主观幸福感量表对1175名大学生进行调查。

结果发现：（1）自尊与主观幸福感呈显著正相关，自尊和人际信任呈显著负相关，自尊和积极应对方式呈显著正相关；人际信任与积极应对方式之间呈显著负相关、人际信任与主观幸福感呈显著负相关；积极应对方式和主观幸福感呈显著正相关；（2）自尊对主观幸福感具有正向预测作用，且人际信任在自尊和主观幸福感之间起着部分中介作用，积极应对方式能显著调节自尊对主观幸福感的直接影响。

研究结果揭示了自尊对主观幸福感的影响机制，对促进大学生的心理健康水平有一定的启示意义。

关键词自尊；主观幸福感；人际信任；积极应对方式；大学生1引言近些年，随着社会的发展，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态受到了空前的重视，如何提高心理健康水平成为社会共同关注的问题。

积极心理学的兴起，让研究者的目光从关注心理和行为问题转向关注包括主观幸福感在内的积极品质的培养。

大学生作为未来社会的中坚力量，心理健康更应该给予较多的关注。

影响心理健康的因素很多，其中主观幸福感是反应个体心理健康水平的重要标志之一[1]，很多研究者对大学生的主观幸福感及其影响因素进行了研究。

已有研究表明，自尊是影响主观幸福感的重要原因之一。

自尊既可以作为一种自变量，影响主观幸福感，也可以作为中介或调节变量对主观幸福感产生影响。

因此，有必要更深入的探讨大学生自尊对主观幸福感的影响机制。

同样自尊水平的个体，为什么有些人能够体验到高水平的主观幸福感，而有些人的主观幸福感水平较低？分析其原因，有些人采用积极的应对方式处理生活中的负性事件，从“阳光”的角度思考问题，有些人采用消极的应对方式，加剧负性事件的影响，增加焦虑、紧张等不良情绪。

应对方式作为一种认知倾向，在一定程度上会影响人们对事件的理解并产生相应的情绪反应。

大学生自我中心与主观幸福感的关系：自尊的中介作用郭春涵【摘要】采用自我中心问卷、自尊量表、主观幸福感问卷对1020名大学生进行调查,考察了主观幸福感与自我中心和自尊的关系,以及自尊在自我中心与主观幸福感之间的中介作用.结果表明:(1)自我中心与主观幸福感、自尊两两之间显著正相关;(2)自我中心对主观幸福感有显著的预测作用,其中全能性和不可伤害性对主观幸福感有正向预测作用,独特自我和假想观众对主观幸福感有负向预测作用;(3)自尊对主观幸福感中的生活满意度和正性情感有显著正向预测作用,对负性情感有显著负向预测作用;(4)自尊在自我中心与主观幸福感间起部分中介作用.【期刊名称】《心理与行为研究》【年(卷),期】2019(017)004【总页数】7页(P546-552)【关键词】主观幸福感;自我中心;自尊;大学生【作者】郭春涵【作者单位】宝鸡文理学院,宝鸡 721013【正文语种】中文【中图分类】B8491 引言目前，心理健康受到了空前的重视。

个人“有幸福感”是其心理健康的重要标志之一（岳颂华, 张卫, 黄红清, 李董平, 2006）。

主观幸福感（subjective well-being）是以心理学的视角来评价个体生活质量和心理健康的一种综合性指标，是指个体根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，反映了个体的社会功能与适应状态（秦素琼,余欣欣, 2011）。

近年来，很多研究者对大学生的主观幸福感及其影响因素给予越来越多的关注（高爽, 张向葵, 徐晓林, 2015）。

大学生能够明确体验到主观幸福感的存在，但却发现当代大学生的主观幸福感水平较低（王焕贞, 江琦, 侯璐璐,2017）。

主观幸福感是心理健康的一个重要指标，它对大学生的健康发展有着举足轻重的作用，因此探讨大学生主观幸福感具有重要的现实意义。

自尊（self-esteem）是指个体在自我意象以及对自我社会价值的评估、理解的基础上，个体对自己所持有的特质的评价、感受和态度；自尊在很大程度上表现了个体对自我的一种态度—自我肯定还是否定，体现为个体对自己能力大小、重要性、价值感和成功感的自信程度。

毕业设计（论文）原创性声明和使用授权说明原创性声明本人郑重承诺：所呈交的毕业设计（论文），是我个人在指导教师的指导下进行的研究工作及取得的成果。

尽我所知，除文中特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或组织已经发表或公布过的研究成果，也不包含我为获得及其它教育机构的学位或学历而使用过的材料。

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大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位的中介作用一、本文概述随着社会的快速发展和教育水平的不断提高，大学生作为社会的新鲜血液，其社会经济地位与自尊主观社会地位日益受到学术界的关注。

本文旨在探讨大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位之间的关系，并深入剖析其中的中介作用机制。

通过揭示这一机制，我们期望为提升大学生的自尊主观社会地位，进而促进他们的全面发展提供理论支持和实证依据。

本文将对大学生的客观社会经济地位进行界定和量化，通过收集和分析相关数据，明确其在社会经济阶层中的位置。

在此基础上，进一步探讨这一客观地位如何影响大学生的自尊主观社会地位。

自尊主观社会地位是指个体对自身在社会中所处位置的认知和评价，它受到多种因素的影响，包括个体的家庭背景、教育经历、社会关系等。

本文将重点研究中介作用机制。

中介作用是指一个或多个变量在自变量和因变量之间起到桥梁作用，它们能够解释自变量如何影响因变量。

在本文中，我们将探讨哪些因素在大学生客观社会经济地位与自尊主观社会地位之间起到了中介作用。

这些因素可能包括个体的心理特征、社会支持网络、教育资源等。

本文将对研究结果进行深入分析和讨论，提出相应的对策和建议。

通过改善大学生的客观社会经济地位，优化中介作用机制，我们可以有效提升大学生的自尊主观社会地位，进而促进他们的全面发展。

这对于提高整个社会的教育水平和人才培养质量具有重要意义。

二、文献综述社会经济地位（SES）与自尊之间的关系一直是社会学、心理学等领域的研究热点。

随着研究的深入，研究者们逐渐发现，自尊并不仅仅直接受到社会经济地位的影响，而是通过某些中介变量间接地与其产生联系。

特别是对于大学生这一特殊群体，其自尊的形成和发展受到多种因素的影响，其中客观社会经济地位和主观社会地位起到了关键的作用。

关于客观社会经济地位与自尊的关系，多数研究表明，较高的社会经济地位往往与较高的自尊水平相关联。

这可能是因为较高的社会经济地位为个体提供了更多的资源和机会，从而增强了他们的自信心和自尊心。

大学生人际信任对社交焦虑的影响：核心自我评价的中介作用作者：梁建兰来源：《青年与社会》2020年第01期摘要：为了解大学生社交焦虑现状，进一步讨论其与人际信任、核心自我评价的关系，采用人际信任量表、核心自我评价量表和交往焦虑量表对258名大学生进行调查。

结果发现：大学生社交焦虑水平较高，人际信任、核心自我评价与社交焦虑显著相关，且二者均对社交焦虑有负向预测作用;核心自我评价起部分中介作用。

得出结论：核心自我评价在大学生人际信任与社交焦虑中存在部分中介作用，提高核心自我评价水平可以降低社交焦虑程度。

关键词：人际信任;核心自我评价;社交焦虑;大学生一、问题提出社交焦虑是个体面对社交情景时表现出来的一些回避行为以及伴随紧张不安、担忧以及害怕等不良情绪反应。

社交焦虑多见于青少年期，尤其是大学生面临着严重的社交焦虑，研究显示社交焦虑大学生比例达到40.45%，其发生率高、持续的时间长以及对个体人际关系造成不良影响而无法忽视。

前人对于影响社交焦虑的因素的研究，多集中于个体自身因素上，人际信任也是一个影响因素。

人际信任是个体对他人的文字、语言、承诺和行为是否靠得住的一种总体的期待。

此外，核心自我评价作为一个人格概念，指个体对自身能力和价值最基本的评价和估计，温焱在其研究中得出核心自我评价水平越高则社交焦虑程度越低。

同样采用大学生为被试的研究得出的结论是不一致的。

比如许晓旭、马长征等的研究表明，大学生人际信任和社交焦虑之间存在显著负相关。

与前者不同的是周锡芳等人的研究结果为大学生人际信任和社交焦虑无显著的相关。

那么大学生人际信任与社交焦虑是否存在相关关系呢？此外，人际信任和社交焦虑关系的不一致可能是因为存在额外的中介变量。

研究显示，人际信任显著预测核心自我评价，且核心自我评价与社交焦虑呈显著负相关，那是否可以推测出核心自我评价是一个中介变量呢？综上所述，本研究旨在通过揭示大学生人际信任、社交焦虑与核心自我评价三者之间的关系，为社交焦虑的研究提供一些的理论参考。

大学生社交能力与网络成瘾的关系社会适应与自卑感的链式中介作用一、本文概述本文旨在探讨大学生社交能力与网络成瘾之间的关联性。

随着互联网技术的快速发展和普及，网络成瘾已成为影响当代大学生心理健康的重要因素之一。

社交能力作为人际交往的基础，对于个体的心理健康和社会适应具有重要意义。

本文将分析社交能力不足是否会导致大学生过度依赖网络，从而引发网络成瘾行为。

本文将深入研究社会适应与自卑感在社交能力与网络成瘾关系中的链式中介作用。

社会适应能力是个体在社会环境中生存和发展的重要能力，而自卑感则可能源于个体在社交互动中的不利体验。

文章将探讨社会适应问题和自卑感如何影响大学生的网络使用行为，以及这些心理因素如何加剧网络成瘾的风险。

本文将采用定量研究方法，通过问卷调查和统计分析，收集并分析数据，以期验证研究假设。

研究结果旨在为高校心理健康教育和网络成瘾干预提供理论和实践依据，帮助大学生提升社交能力，改善社会适应，降低自卑感，从而减少网络成瘾的发生。

本文将全面分析大学生社交能力、网络成瘾、社会适应和自卑感之间的关系，揭示其内在的作用机制，为促进大学生的全面发展和社会融合提供科学指导。

二、文献综述在探讨大学生社交能力与网络成瘾之间的关系时，众多研究已经表明社交能力的强弱与个体的网络使用行为存在显著关联。

社交能力强的个体往往能够更好地处理现实生活中的人际关系，从而可能减少对网络的过度依赖（Caplan, 2002）。

对于社交能力较弱的个体而言，网络成为了一个逃避现实社交困境的出口，进而可能导致网络成瘾的发生（MorahanMartin Schumacher, 2003）。

进一步地，网络成瘾与社会适应能力之间的关系也受到了广泛关注。

社会适应能力是指个体在社会环境中有效应对各种社会要求和挑战的能力。

研究发现，网络成瘾往往伴随着社会适应能力的下降，这可能与过度使用网络导致现实生活中社交活动的减少有关（Wang et al., 2012）。

大学生人际信任对社交焦虑的影响：核心自我评价的中介作用摘要本文旨在探讨大学生人际信任对社交焦虑的影响，并研究核心自我评价在其中的中介作用。

通过对大学生进行问卷调查和数据分析，发现人际信任对社交焦虑有着显著的负向影响，同时核心自我评价在人际信任与社交焦虑之间起到了中介作用。

本研究的结果将有助于理解大学生社交焦虑的形成机制，并为相关干预和预防工作提供理论支持。

引言社交焦虑是指在社交情境中感到紧张、担忧和自卑等情绪体验，是一种普遍存在的心理问题，尤其在当今竞争激烈的大学生群体中更为突出。

大学生阶段是一个人际关系频繁、社交活动较为多样的时期，在这个阶段，大学生所面临的各种社交情境会对其产生一定的心理压力，尤其是对那些社交技能较弱、自我评价较低的学生来说，社交焦虑问题更为严重。

人际信任是指在人际交往中相互间持有有利他人的期望和相信他人会符合这种期望的态度。

良好的人际信任关系能够促进人际交往的融洽和社会支持的获得，而社交焦虑则会使个体在人际交往中出现情绪和心理上的困惑，从而影响到人际信任的建立和维持。

核心自我评价是指个体对自己内在核心特质的评价，包括自尊、自我效能感、自我认知等。

一个具有积极核心自我评价的个体，通常会表现出较强的社交适应能力和自信心，相对而言会更少出现社交焦虑的问题。

核心自我评价往往在人际信任与社交焦虑之间起到一定的调节作用。

1. 文献综述1.1 人际信任与社交焦虑人际信任是指在人际交往中相互间的信赖和依赖，是人际交往中重要的心理品质。

人际信任的建立与维持需要社交技能和心理承受力等因素的支持，而社交焦虑则会在一定程度上削弱个体的社交技能和心理承受力，从而影响到人际信任的形成和维持。

以往研究表明，社交焦虑问题在大学生群体中较为普遍，且与人际信任之间存在一定的负向关系。

1.2 核心自我评价与社交焦虑1.3 本研究的意义和问题提出2. 方法2.1 参与者本研究选取了2019届某985高校的大三大四学生为研究对象，共计320人。