3-桃花心木解析

桃花心木阅读答案概述桃花心木（Peach Blossom Heartwood）是一种珍贵的木材，可用于制作高端家具和工艺品。

本文将介绍桃花心木的特性、来源、用途以及必要的阅读答案。

桃花心木的特性桃花心木是一种稀有的硬木，具有独特的纹理和颜色。

它通常呈现出粉红色、浅红色或淡紫色，有时还带有深棕色的纹理。

这种木材的纹理细腻且均匀，非常适合制作细致的家具和工艺品。

由于桃花心木的纹理非常独特，因此在家居装饰中具有很高的收藏和利用价值。

它可以为室内空间增添温暖和独特的氛围。

此外，桃花心木还具有较高的硬度和耐久性，使其成为一种理想的木材选择。

桃花心木的来源桃花心木主要产自东南亚地区，尤其是泰国、马来西亚和印度尼西亚等国家。

这些地区气候湿润，土壤肥沃，为桃花心木的生长提供了良好的条件。

在采伐桃花心木时，需要特别小心，以确保不对环境造成过度破坏。

由于桃花心木的生长较慢，其采伐需要经过精心计划和管理。

为了保护桃花心木资源，一些国家已经实施了限制和管理措施，以确保可持续的采伐。

桃花心木的用途桃花心木的用途广泛。

由于它的美观和耐久性，许多人选择用桃花心木制作高端家具、地板和室内装饰品。

桃花心木可以被加工成各种不同的形状和大小，适用于各种家居风格。

此外，由于桃花心木的稀缺性和独特性，还可以将其用于制作珠宝盒、雕塑和各种工艺品。

这些制品常常成为收藏家们追逐的对象。

阅读答案1.桃花心木通常呈现出什么颜色？答：桃花心木通常呈现出粉红色、浅红色或淡紫色，有时还带有深棕色的纹理。

2.桃花心木适合用于制作什么？答：桃花心木适合用于制作高端家具、地板、珠宝盒、雕塑和各种工艺品等。

3.桃花心木主要产自哪些地区？答：桃花心木主要产自东南亚地区，尤其是泰国、马来西亚和印度尼西亚等国家。

4.为什么需要小心采伐桃花心木？答：桃花心木的生长较慢，为了保护资源，需要小心采伐并实施限制和管理措施。

5.桃花心木除了美观外还具备哪些特性？答：桃花心木还具有较高的硬度和耐久性。

课文《桃花心木》教学反思1. 引言《桃花心木》是一篇经典的课文，其内容生动有趣，情节紧凑，有很高的教学价值。

在教学过程中，我根据学生的实际情况进行了针对性的教学设计，并运用了多种教学手段，取得了良好的教学效果。

本文将对《桃花心木》课文的教学进行反思与总结，以期进一步提高教学质量。

2. 教学目标在教学《桃花心木》这篇课文时，我的教学目标主要有以下几个方面： - 帮助学生了解故事情节，并理解作者的写作意图。

- 培养学生观察能力和阅读能力，提升他们的文学素养。

- 激发学生对诗词的兴趣，培养他们的审美情趣。

3. 教学准备在教学《桃花心木》之前，我充分准备了以下教学资源和教学材料： - PowerPoint演示文稿，包含了故事情节的图示和相关诗词的解读。

- 课件中的音频文件，用以播放相关诗词的朗读和背景音乐。

- 课堂活动设计，例如小组讨论、角色扮演等。

4. 教学过程4.1 导入部分为了激发学生对课文的兴趣，我采用了导入部分，让学生了解到本节课将要学习的内容。

我使用了一段描写桃花的美丽诗句，并进行解读和讨论。

这种导入方式能够引起学生的兴趣，同时也为后续的学习做好了铺垫。

4.2 阅读理解在阅读理解环节，我采用了师生共同诵读的方式，让学生对课文有一个整体的感知。

然后，我提问学生关于故事情节的问题，帮助他们更深入理解故事内涵。

通过这种互动式的教学方式，学生能够主动思考和回答问题，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

4.3 文学赏析《桃花心木》是一篇描写家庭美满的故事，其中蕴含了丰富的情感和教育意义。

在文学赏析环节，我结合课件中的图片和诗词解读，让学生欣赏课文中所展现出的美好情景，同时也引导他们思考故事背后的寓意和启示。

4.4 情感体验为了加深学生对课文的感悟，我设计了一些情感体验活动。

例如，让学生分组表演课文中的角色，通过扮演角色来理解其内心世界和思想感情。

此外，我还组织了一场桃花粉的品尝活动，让学生通过实践形式感受桃花的美丽与香甜。

最新精选小学六年级下册语文3 桃花心木人教版知识点练习第六十三篇第1题【填空题】填上恰当的关联词语。

①听说蜜蜂有辨认方向的能力，______被抛弃到哪里，它们______是可以自己回到原处。

②______我想起顶碗少年的那一次演出，心中______会有一阵微微的激动。

③______天气多么恶劣，李老师______是第一个来到学校。

【答案】：【解析】：第2题【填空题】精彩回放。

他的一番话，使我非常感动。

______，______，在不确定中生活的人，能______，会______。

在不确定中，深化了______，就能______，努力生长。

上述一段话是作者跟种树人谈话后的______，借______喻______，蕴含了深刻的生活哲理。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】填入合适的词语______的树______的基业______的人______的树苗______的心______的能量【答案】：【解析】：第4题【填空题】把下面的句子补充完整，看看所填的词语有什么特点。

①更奇怪的是，桃花心木苗有时______地枯萎了。

②但是，忙人怎么可能做事那么______?③桃花心木为什么______会枯萎?④现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么______，显示出______。

所填词语的共同点是：______【答案】：【解析】：第5题【填空题】读拼音写汉字。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】读《桃花心木》，根据课文内容填空他的一番话，使我非常感动。

______，______，在不确定中生活的人，能______，会______。

在不确定中，深化了______，就能______，努力生长。

上述一段话是作者跟种树人谈话后的______，借______喻______，蕴含了深刻的生活哲理。

【答案】：【解析】：第7题【填空题】按原文填空。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么______，显示出______。

2019年精选小学六年级下册语文3 桃花心木人教版复习巩固第七篇第1题【单选题】请你给划线的字选择正确的解释。

莫名其妙( )A、名字，名称B、出名，有名C、说出D、量词无缘无故( )A、缘故B、缘分C、沿着，顺着D、边【答案】：无【解析】：第2题【填空题】搭配近义词。

依赖______ 高雅特别______ 依靠模仿______ 特殊优雅______ 仿照【答案】：【解析】：第3题【填空题】给画下线的字选择正确的解释或注音①莫名其妙______A、名字，名称。

B、出名，有名。

C、说出。

D、量词，用于人。

②无缘无故______A、缘故。

B、缘分。

C、沿着，顺着。

D、边。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据提示，写出成语的近义成语①万古长存永______ ②狗仗人势狐______③瓜熟蒂落水______ ④不可救药病______⑤火烧眉毛迫______【答案】：【解析】：第5题【填空题】填空猜谜：李字去了木念什么？（打一字）谜底：______【答案】：【解析】：第6题【填空题】改成陈述句。

但是，懒人怎么知道有几棵树枯萎呢？______【答案】：【解析】：第7题【填空题】写出下列词语的近义词。

枯萎——______ 依赖——______ 优雅——______【答案】：【解析】：第8题【填空题】把下面的句子补充完整，看看所填的词语有什么特点。

①更奇怪的是，桃花心木苗有时______地枯萎了。

②但是，忙人怎么可能做事那么______?③桃花心木为什么______会枯萎?④现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么______，显示出______。

所填词语的共同点是：______【答案】：【解析】：第9题【填空题】给下面划线的字选择正确的读音。

膝______盖qī xī 场______院hǎnɡ chánɡ从______容cōnɡ cónɡ 汲______水jíxī模______仿mó mú 空______地kònɡ kōnɡ【答案】：【解析】：第10题【填空题】【答案】：【解析】：第11题【填空题】【答案】：【解析】：第12题【问答题】解释词语。

《桃花心木》教材分析
《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。

文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象，即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心，于是心中生出许多疑团。

后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。

种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。

全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。

林清玄《桃花心木》阅读理解阅读《桃花心木》，回答下面问题。

桃花心木……①种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

②树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

③我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

④我越来越感到奇怪。

⑤更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

⑥我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

⑦但是，懒人怎么知道有几棵会枯萎呢？⑧后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。

但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？⑨我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？⑩种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。

所以，树木自己要学会在土地里找水源。

我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。

但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

”⑪种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

”⑫种树人的一番话，使我非常感动。

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

⑬现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

⑭种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

1．认真阅读①—①段内容，根据自己的理解概括填空。

《桃花心木》教案、习题及答案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《桃花心木》。

（2）理解诗歌《桃花心木》的主题和意境，领会诗人所表达的思想感情。

（3）学会分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对桃花心木的赞美之情，培养热爱自然、珍惜生命的情感。

（2）学会在生活中发现美、感受美，提升自身素养。

二、教学重点与难点重点：1. 诗歌《桃花心木》的朗读与背诵。

2. 诗歌主题和意境的理解。

3. 分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

难点：1. 诗歌中抽象意象的理解。

2. 诗歌情感的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生观察其特点。

（2）简介桃花心木的相关知识，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的桃花心木具有什么象征意义？（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌主题。

4. 赏析诗歌（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）引导学生体会诗歌的意境美，感受诗人对桃花心木的赞美之情。

5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

（2）引导学生表达自己对桃花心木的喜爱之情。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和意境。

四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《桃花心木》。

2. 结合诗歌内容，写一篇关于桃花心木的短文。

3. 收集其他描写自然景观的诗歌，进行欣赏和分析。

五、习题及答案（1）诗歌《桃花心木》的作者是____。

A. 白居易B. 王维C. 杜甫D. 李清照答案：B（2）下列对诗歌《桃花心木》主题的理解，正确的是____。

A. 赞美桃花心木的美丽B. 表达诗人对家乡的思念C. 寓意人生的坚韧D. 抒发诗人的哀愁答案：C2. 简答题请简要概括诗歌《桃花心木》的意境。

《桃花心木》教材分析《桃花心木》是我国现代诗人艾青创作的一首长诗。

该作品展现了少女桃花与心灵的相互成就和成长，传递了人文关怀与美的价值观，被广泛收入中学语文教材。

这篇文档将从课外阅读价值、主题思想、结构语言等方面对《桃花心木》进行教材分析。

一、课外阅读价值《桃花心木》是一首富有人文情怀的诗歌。

在学生日复一日的学习疲惫中，接触到这样一篇文学作品，带有一股暖流般的温暖，启发了学生对于心理成长以及生命意义的思考。

同时，也有助于学生对于文学艺术的鉴赏和审美能力的提升。

此外，《桃花心木》还展现了自然美景，也就是自然的力量，美的重要性。

这对于导向学生去探索和发掘自然的美好，与之和谐共生是非常有启迪意义的。

二、主题思想《桃花心木》主要通过女主角桃花的成长故事展开，表达了关于人性、自我实现的主旨。

其中的主要思想包括：1. 自我实现《桃花心木》这篇长诗的主人公桃花，是一个个性耿直、充满活力的少女。

她不断地向前，不断地追寻美好，为自己的内心世界寻找栖息之处。

这一过程是有意志、有恒心、有执著追求和自我实现的过程，深刻传递出人们应当寻求自己的精神归宿的理念。

2．热爱生命在《桃花心木》中，作者描绘了大自然的美丽与神奇，表达了对生命的热爱之情。

正是因为对生命的热爱，桃花才得以像盘根错节的桃花心木般，一步步成长为自己内心的真谛，将她的热爱不断延伸，与自然的和谐共生。

3. 美与精神净化《桃花心木》并不局限于人的物质生活，而是使用精神的眼光去观察自然、人与人之间的关系，并强调美的价值，弘扬着美的力量。

同时，艾青也歌颂人性的美好与人的精神净化，为人们传递着一股温暖的情感。

三、结构语言《桃花心木》以“桃花”为主要象征，运用了代表性的修辞手法，为诗歌增加了一些实验性的探索。

例如，作者使用了对比与重复等修辞手法，使诗歌的结构更为丰厚。

此外，在辞藻方面，艾青也运用了华丽的辞藻，产生了一种对自然的顶礼膜拜之感。

在这些手法的配合下，《桃花心木》中的描写极为到位，诗情画意，展现了心柔，性刚，崇尚自由，以及追求真善美的精华。

层层设疑因事说理―《桃花心木》赏析层层设疑因事说理―《桃花心木》赏析林清玄是台湾著名的散文家，他曾在一公开场合自我介绍时，风趣地说：“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家……”他的散文文笔恬淡清新，常表现出醇厚、隽永的情感，在平易中有着感人的力量。

在《桃花心木》这篇文章里，作者写的是平平常常的种树故事，他借种桃花心木树苗人的种树之道比育人之理。

在叙述时层层设疑，引人遐思，最后揭示出其中蕴含的哲理，给人以无尽的启迪。

作者在开篇不枝不蔓，直接点题，种的是“桃花心木”。

然后介绍了桃花心木的突出特点：“是一种特别的树，树形优美，高大而笔直”。

读至此，我们不禁会问：桃花心木树苗是什么样的？这么“优美”、“高大”的树又是怎么长成的呢？接着，作者便写了一个“高大”的人种树的情景。

相对于他的高大，那些小桃花心木的树苗太不起眼了，以致于这一大一小，让人看了觉得好笑，“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样，不同的是，这是旱地，不是水田。

” 种下树苗就该时时来照看吧，可这个种树人有些怪，“他总是隔几天才来浇水，奇怪的是，他来的天数并没有规则，有时三天，有时五天，有时十几天来一次。

浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

”这是为什么呢？作者并没急于告诉我们，而是写他第二个可怪之处：“种木苗的人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定”。

他居然有空喝茶，也不去照管树苗。

这是个什么样的人呢？懒汉吧？我们读的时候会这样猜测。

更为令人惊奇的是，他似乎能未卜先知，“桃花心木有时就莫名其妙地枯萎了，所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

”读到此，我们也会发出作者那样的疑问，“如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？”作者就这样逐层设疑，留有悬念。

这就使种树人的举动时时牵着读者的心。

这正是作者写法的高明之处，这样才令读者读得兴味盎然。

如果一下子就告诉你结果，一眼就看到底，那文章也就没什么意思了，这就叫“曲径通幽处”。

《桃花心木》教案设计及分析六年级语文教案【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。

这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。

文章蕴涵道理深刻。

说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。

并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。

【设计理念】【教学流程】●一、读课文整体感知，感知浇水事实１、初读课文，思考并回答课文预习提示的问题：想一想，课文写了一件什么事？２、再读课文，画出给树苗浇水的句子。

想一想，种树人是怎样给树苗浇水的？设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，感知课文所营造的意境。

通过阅读提示可以让学生明确阅读的目标、阅读的重点，养成边读想、边批注的阅读习惯。

●二、再读课文，提出自己的疑问师：种树人来的天数并没有规律，浇水的量也不一定，看到这里，你有什么问题？学生带着问题自由读课文，小组合作探究。

师：（可以参与小组的讨论。

）生：种树人到底什么时候来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木该不会枯萎吧？师：这些问题是和作者一样的。

除了这些问题还有什么问题呢？继续看课文再次提出问题。

把你的问题放到你的学习小组内讨论解决。

生：（在小组内进行激烈的争论。

）师：（参与几个小组的讨论。

）师：通过刚才的讨论，你还有哪些问题不理解，请提出来，我们一起解决。

生：“不确定的生活”指什么？“不确定中生活的人”是怎样的人？我不太理解。

生：“在不确定中，深化了对环境的感受和情感的感知，”我不理接这句话的意思？板书：环境的感受和情感的感知？师：这句话我也不明白。

怎么办？这样吧我先把他写到黑板上。

生：“就能学会把很少的养分转化为巨大的能量”我不明白？板书：养分转化为能量？生：为什么说种树的人不再来了，桃花心木也不再枯萎了？这个问题好。

写到黑板上来。

板书：为什么不再来，不再枯萎？设计意图：让学生自主学习，合作探究，教师在教学的过程中不断的改变自己的角色，时而是课堂的组织者，组织学生如何学习，教师充当导演的角色；时而是学生交流的参与者，处在和学生平等的地位，与学生一起探讨问题。

林清玄《桃花心木》教学解读林清玄《桃花心木》教学解读桃花心木的花，一朵就有大汤碗那么大，是深深的橘色，大而鲜艳的花连成一片，美到令人晕，莫怪连鸟儿都要大声地歌颂。

这是林清玄笔下的一种特别的树——桃花心木。

这样一棵开满了橘色的大花，“美到令人晕”的桃花心木能告诉我们什么?《桃花心木》一文呈现的正是一棵树能够告诉我们的东西，入选人教版小学教材六年级下册。

自然，树本身不会说话，文本是通过一个种树人之口告诉我们的。

与一般的种树人相比，林清玄笔下的种树人十分奇怪：一是浇水的时间不固定，浇水的量也不一定;二是他似乎知道有些树会莫名其妙地枯死，而面对枯死的树却没有表现出丝毫的大惊小怪，而是从从容容地补种下去。

面对种树人的这种种奇怪的行为，读者与作者一样心中充满了疑惑：到底该什么时间给树浇水?多久浇一次水比较好?浇多少水比较好?你怎么知道有几棵树会枯萎呢?桃花心木为什么无缘无故枯萎呢?如果每天来浇水，桃花心木是否就不会枯死了呢?…………当作者把这些疑惑向种树人和盘托出的时候，种树人的一番话十分朴素，但却富有哲理：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。

幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

种树人的这一番经验之谈，正是一棵长大的树能够告诉我们的生命密码：树自己要学会在土地里找水源，而不是一味地依赖种树人的浇和培育。

只有在不确定中找到水源、拼命扎根的树，才能长成百年大树。

由一棵树的生长，作家联想到人的成长：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

从一棵树、一朵花联想到一个人，从一粒沙、一滴水联想到整个世界，是林清玄散文一贯的创作手法。

其实，万物同宗，这种联想是极其自然的。

借物喻人的手法在文学创作上虽然十分常见，但如林清玄这样娴熟、细腻而又毫无矫情之感的运用，又实在不是一般功力所为的。

Word 文档1 / 1桃花心木分段及段意桃花心木这篇课文是林清玄的散文。

下面是学习啦我给大家整理的桃花心木分段段意，供大家阅读!桃花心木分段段意方法1第一段(第一至第三自然段)种树人种下了桃花心木的树苗 第二段(第四至的十自然段)种树人浇水无规律,树苗枯死就补种. 第三段(第十一至第十三自然段)种树人告知"我'道理.第四段(第十四自然段)由种树人的话"我'联想到人也应当经得起生活的考验. 第五段(第十五.十六自然段)如今桃花心木树苗长大了,不会枯 桃花心木分段段意方法2第一部分 1~3段 写乡下老家屋旁的空地，被一个个子很高的人租下来种一种特别的树桃花心木。

第二部分 4~10段 写观看种树人种树的诧异现象。

第三部分 11~14段 写与种树人的谈话。

从种树人的一番话里，悟出了育人的道理。

第四部分 15、16段 写种树人不再来了，桃花心木也不再枯萎了，说明他种树胜利了。

桃花心木分段段意方法3第一段(第1、2自然段)：介绍桃花心木这种树木。

第二段(第3至14自然段)："我'从种树人那里得知做人的道理。

第三段(第15、16自然段)：桃花心木茁壮成长。

桃花心木课文乡下老家屋旁，有一块特殊大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。

所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以信任自己的眼睛。

种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

树苗种下以后，他常来浇水。

诧异的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不愿定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。

他有时早上来，有时下午来，时间也不愿定。

我越来越感到诧异。

更诧异的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。

读桃花心木有感赏析读桃花心木有感1前几天,我们学习了一篇文章——《桃花心木》,它用借物喻人的写法,告诉了我一个深刻的道理,使我受益匪浅.当我刚看到这个题目时,心想:〞写树的,可能不好看.可当我仔细阅读时,却发现不是写树的,而是借物喻人,写得很精彩.课文讲述了在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他不按规律的给树浇水,使我感到很奇怪,经过和种树人的一番谈话,解开了作者心中的疑问,并明白了一个人生哲理.我也有了很大的感触.一些在不确定中生活的人,会被人生的坎坷锻炼成一个自立自强的人,而靠依赖别人生存的人,永远都不会独立.其实,每个人都会遇到困难和坎坷.我们不能知难而退,要经得起生活中风风雨雨的考验,勇敢挑战,只有这样,才能成为坚强的人.在不确定中生活的人,会锻炼出一颗独立自主的心,我们要学会把很少的养分转化为巨大的能量.一句歌唱得好〝不经历风雨,怎能见彩虹?〞是啊,只有经得起生活的考验,困难和坎坷,才能拥有美好的明天.风雨过后见彩虹,我们要成为生活中的强者,成为坚强.有作为的人.读桃花心木有感2《桃花心木》是一篇教人要学会独立自主的好文章,树,也是一样.我最喜欢里面的一句话了:〝不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.〞这句话可能让一些不能独立,还在依赖父母的人自信吧!这是一篇非常好的文章,从作者的疑问再到得出感悟,都是一句句教人独立的好词.我相信,这位种树的老人一定很有学问吧,又不然怎么能知道的那么多呢!我不仅见识了种树人独特的培植方法,更重要的是从中体会到了人生的哲理.我真希望我们的每一个人都能有一颗独立自主的心,克服对他人的依赖,扬起自信的风帆,驶向成功的彼岸.还是那句话,〝不只是书,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经的起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,就能把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.〞读桃花心木有感3某天,我在语文书上读了一篇《桃花心木》,桃花心木——一种特别大树,它有它自己的独特的精神.它的特别不是天生的,而是他用自己的行动换来的,它们变得美丽而高贵,气质非凡,矫首昂视却没有了树应有的坚强品格.而文中的桃花心木却与别的树不同,种树人没有定时定量给它们浇水.但它们却在这种不确定中坚持不懈的寻找水源.哪怕是风吹雨打,也要拼了命的寻找活下去的理由.并且学会坚强的运用水源,使自己不枯萎.就像文中说的一样:〞不知是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.〝在不确定中生活的人,比一般人经历的风风雨雨要多得多,他们有着成熟的心理和独立思想,学会判断对与错.我们也应该像它们那样坚强的面对困难和挫折,遇到困难永不退缩.智者永远不会停留在困境中徘徊,聪明的人永远不会总在困境里放声哭泣.这就是桃花心木的精神!读桃花心木有感4学习了《桃花心木》这篇课文后,我明白了做事要靠自己的道理.文中,种树人给树木制造不确定的生活环境,让树木学会靠自己生活,能经受风吹雨打,长成百年的参天大树.种树人对树木浇水,不是按照一定的模式机械地给它浇水,只是模仿老天下雨.老天下雨是说不准的,如果无法在这种不确定中汲水生长,树木自然就枯萎了.而在不确定中找到水源.拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了.不只是树,我们人又何尝不是这样呢?我们这个时代的孩子,独生子女比较多,被长辈们捧在手心里,视为掌上明珠.一些家长对孩子十分溺爱,从不让孩子干活,孩子想干嘛就干嘛,孩子想要什么就干什么.这样下去怎么行呢?我们一天天长大,父母不可能永远陪在自己身边,终有一天我们要和父母分开,要自己去面对和承担一切,所以,我们要学会独立.我曾经听说这样一个故事:一位学生,成绩十分优秀,在家里,他的父母亲只是让他学习,什么活儿也不让他插手.高考时他如愿以偿的考上了一所名牌大学.大学毕业后,他离开了父母,开始了独立生活.当自己独立的面对一切时,他什么都感到陌生,甚至连最起码的洗衣.做饭日常小事都不会,他十分伤心,对人生悲观绝望,跳楼自杀了.这个故事听起来令人惋惜,发人深思.如果父母平时注重培养孩子的自主意识,给孩子多一点锻炼的机会,这样的悲剧还会发生吗?我们总有一天要自己面对一切,我们现在就要明白:事事都要靠自己,否则长大以后后悔就迟了.来吧,朋友们,让我们靠自己打拼出属于自己的一片天地吧!读桃花心木有感5五年级上学期,我学了一篇借一种树喻育人,蕴含了深刻道理的课文—《桃花心木》.初次看到这个题目,我以为桃花心木是一种树,长得很直.很高,总以为只要每天定时定量地浇水,它就会长成百年大树.但是,读了课文以后,才知道自己错了,因为种树不能像种菜或种稻子那样精心的浇灌,然后经过几星期就可以收成.种树是百年基业,要经历风霜雨雪.所以,树要自己学会生存,要学会自己在土里找水源,人们浇水只是仿佛老天下雨,老天下雨是算不准的,小树苗这才必须在这种不确定中学会生存.如果它无法再土里找到水源,拼命扎根,树苗自然就枯萎.但是,只要在这种不确定的环境中顽强生长的树苗,就可以长大.长高,乃至长成百年的大树.读了这篇课文,我明白了一个道理:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,经历过挫折.磨难,才能经得起生活的考验,锻炼出一颗独立自主的心.因为在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知,就会更加珍惜生命,热爱生活,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.就像华罗庚一样,他小时候家里很穷,常常连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,在这样恶劣的环境下,他努力学习,刻苦专研,成为我国伟大是我数学家.我们不能做温室里的花朵,要做像桃花心木那样的参天大树,勇敢地迎接生活的挑战,经历种.种困难种.种挫择,使我们意志更加坚强,做一个独立自主的人.读桃花心木有感范文赏析。