人美版小学美术一年级下册《手形的联想》教学反思

一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思第一篇：一年级美术《手形的联想》课堂实录及教学反思《手形的联想》教学设计杜兰云一、教材分析:1、指导思想：《手形的联想》是人民美术出版社小学美术实验教材第二册第9课，旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中，体会简单的、变化的手形带给他们丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣和对创造发明的良好愿望，并鼓励学生通过平面绘画的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。

引导学生借助手形展开联想是本课的一个重点，启发学生寻找到手形与实际形态之间的联系是一个难点。

2、学情分析：小学一年级的学生活泼好动、好奇心强，他们的年龄都在七岁左右，由于年龄的关系，他们的心理和生理均不成熟，幼稚的小手，天真的心灵，顺其自然的线条毫无做作之气。

天真幼稚正符合他们的心理特征；夸张变形正符合他们的艺术表现手法；自由自在正符合他们的天性。

他们用绘画表现情感，随心所欲，敢想敢画，正表现了他们这个年龄段特有的质朴和纯真，也是想象力最丰富的时期，而《手形的联想》这一课让学生能自由的发挥想象和创意，并将想象的形象画出来，是他们非常乐于表现的题材。

3、教学目标：知识与技能：培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力；过程与方法：掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系；情感：通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

4、教学重难点：教学重点：学习手形添画的方法。

教学难点：根据不同的手形进行添画，并注意手形与添画的内容联系。

二、教学准备：1、师：多媒体课件及范画、绘画工具、纸；2、生：水彩笔或油画棒、作业纸。

三、课时：1课时四、课业类型：造型.表现五、作业要求：描出手的不同形状，进行有趣的联想并添画出来。

六、教学流程：猜谜引题观察联想你变我猜寻找方法引导想象想象创作展示评价总结延伸七、教学过程：1、猜谜引题（2分钟）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

手形的联想教师教学反思10篇手形的联想教师教学反思 (1) 这篇文章很早就读过，感叹孩子的执着，感动母亲的无私，庆幸小树的成活。

没想到若干年后竟编入小学语文课本，可见此文虽历经岁月沧桑，但其中散发的深沉的爱仍旧深深打动着人们。

一棵树没有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材;一个人没有自己的斗志和母亲的细心引导，他也成不了才。

即使一个残疾的孩子，只要他有着坚强的意志、顽强的毅力，只要他的母亲不抛弃他，能够像对待正常的孩子一样对待他，他也会越长越壮，也同样会成为祖国的栋梁之才。

当你怀着坚定的信念时，你的心中定会有一种动力激励自己;当你怀着坚定的信念时，面对困难你会毫无畏惧;当你怀着坚定的信念时，你会为此拼到最后，成为真正的成功者。

因为坚定的信念会使我们在漫漫人生中克服一路的坎坷、荆棘，活出灿烂的一生。

文章中一棵“本来已经失去资格的”、“又瘦又小，甚至还有一些枯萎”的小苗，在残疾孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔。

”而母亲从孩子栽种照料小树苗的事件中得到启示，让自己残疾的孩子去上学，孩子在母亲的精心教育和培养下，终于长大成人，成为一名著名的作家。

每个母亲都认为“自己的孩子是天底下最优秀的孩子”，并且父母亲都按照这样的标准去做。

全篇通俗易懂，没有艰难晦涩的词句，也不是长篇大论。

只要老师稍微点拨一下，学生就能理解其中的含义，学习完这些文章，趁热打铁，每次学习完课文都及时地让学生写一些点滴感受，不应该计较感受文字的多少，这样日积月累，就能够培养他们体悟亲情的习惯，进而激发他们渴望亲情的情感，情感体悟越深刻，认识也越深刻。

学生就能结合自己家庭情况进行深刻反思，认识到自己在家庭的所作所为：与同学盲目攀比，高消费，与父母大吵大闹等，这些都极大地伤害了父母的良苦用心。

从而引导他们用恰当的方式与父母沟通，免得与父母产生隔阂，造成家庭的不愉快，营造良好的家庭氛围。

手形的联想教师教学反思 (2)20__—20__年学年度第一学期的开放周我们初二年级语文组推选我上公开课。

小学美术人美版一年级下《手形的联想》课堂教学设计思路一、教材分析：本课属于“造型表现”学习领域，是又一以培养学生发散思维为主的课业内容，是在观察概括外形特点的基础上，通过大胆想象，创造出新的形象。

在知识与技能的要求上，初步尝试纸、笔、剪刀等表现媒材，感受其特性。

感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现有趣的画面或形象。

其重点是，初步学习随形想象的基本方法，尝试剪、纸、画笔、胶水等媒材，并初步感受其特性，在创作中拓宽和体会材料的多元表现方法。

其难点，是剪刀的使用和折剪方法的运用，以及根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的新形象。

二、学情分析：小学一年级的孩子，思维主要是形象思维，形象表现重在直觉，所以随形想象的主要方法是整体观察、从大局入手，进行外形联想，再适当、少量绘画添加，达到更加传神和形象；课程设计了三个层面的随形想象：一个是平面手形的联想添画，一个是多个手形的组合，组合后的联想添画，最后一个是手形剪影的折卷姿态的形体联想添画。

这是由单一手形联想到组合（一双手形）形的联想，再到立体形体的联想，由简到繁、由易到难，适应班上不同能力层次的学生。

三、教学设计：先通过观看书中的手影、涂色手的巧妙造型，直观感受手形联想美化的奇特美。

激发学习兴趣。

再通过，引导引出剪影手形的新方式，学习蒙画自己的手形、对折（两层纸）剪获得一双剪纸手形（以创新思维获得后面习作的材料——“一双剪影手形”，同时巩固折叠剪纸的认识）。

然后，利用一只剪纸手形的启发式联想和添画，提出前期练习“联想-添画-组合-涂色完成一个平面的手形联想添画的形象”（要求联系自然形象、物种跨度越大越好——不能联想添加成“手套”或人造的物品）；完成的同学、或单一手形联想困难的同学，可以尝试使用两个剪影手形的组合形联想（这里的剪影手形可以重叠，但不能再次裁剪改变手的原来形）；最后，教师演示和提示，剪影手形的新“玩法”——可以立体折卷后进行联想添画。

一年级下册美术教学教案反思-第9课手形的联想▏人美版 (2)教学目标1. 让学生了解手形的特点，培养观察和表现能力。

2. 引导学生发挥想象力，运用手形进行创意表现。

3. 培养学生的审美情趣和艺术创造力。

4. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。

教学内容1. 手形的观察与表现2. 手形的创意联想3. 手形作品的创作与展示教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察手形的特点，运用手形进行创意表现。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，创作出具有创意的手形作品。

教具与学具准备1. 教具：手形模型、手形图片、彩纸、画笔、颜料等。

2. 学具：彩纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过观察手形模型和图片，引导学生了解手形的特点。

2. 观察与讨论：让学生分组讨论，分享彼此观察到的手形特点。

3. 想象与创意：引导学生发挥想象力，运用手形进行创意联想。

4. 实践操作：学生根据自己的创意，运用彩纸、画笔等工具进行手形作品的创作。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习收获，进行课后反思。

板书设计1. 课题：手形的联想2. 教学目标：了解手形特点，培养观察和表现能力；发挥想象力，进行创意表现；培养审美情趣和艺术创造力；培养合作学习能力。

3. 教学内容：手形的观察与表现；手形的创意联想；手形作品的创作与展示。

4. 教学重点与难点：观察手形特点，进行创意表现；激发想象力，创作手形作品。

作业设计1. 作业内容：运用手形进行创意表现，创作一幅手形作品。

2. 作业要求：作品需充分发挥想象力，具有创意；作品需整洁、美观。

3. 作业提交时间：下节课上课前。

课后反思1. 学生在观察手形特点和进行创意表现方面表现良好，想象力丰富，作品具有一定的创意。

2. 部分学生在实践操作过程中，对手形的把握不够准确，需加强对手形特点的观察和表现能力的培养。

2023手美术形的联想教学反思（通用16篇）2023手美术形的联想教学反思篇1一、创设探究教学情境，提高学生问题意识。

基于课堂美术教学中的探究式学习，不可回避教学时间、教学效率等问题，而教师是创设情境的主导者和调控者，因此教师要精心设置一定的情境，让学生感知，产生探究欲望，从而发现问题、提出问题。

教学中设计了许多让学生自主探究的问题情境，让学生去实践、体验，找到答案。

如你有什么好办法呢?你能试着画下来吗?你能联想到什么?画时要注意什么?等等。

如：1、点击其中一个手形，学生联想：你联想到什么?先别急着告诉老师，我们还可以变着方向来想一想，你能联想到什么?你试着在纸上画一画。

点评学生作业。

老师画了什么?换四种不同方向旋转变出兔子、鸭子、小女孩、剪刀。

2、单个手形进一步联想五指分开手形。

学生联想，欣赏中示范作品。

二、调动积极的情感体验，引发学生的快乐情绪。

苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。

”学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣，才可能达到好的效果。

探究式教学要创设质疑问难的情境，开放思维的空间，挖掘教材中有利于激发学生创造思维的因素，给予学生充分的时间，使其或独立思考，或互相质疑，或大胆想象，或相互争议。

特别是要鼓励学生不顾生疑，大胆发问，对问题、新知识始终有好奇心与求知欲，培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。

三、教师要注意培养学生的语言表达能力这一点讲完课，邹校给我总结的时候特意指出来了，当时一顿，确实在我的课堂中忽略这一点，记得在听徐丽丽讲课的时候，她这一点做的就非常好，当时有个问题学生起来回答，他只说出了问题的答案，而没有讲句子说完整，老师便提醒他说：“你应该把问题回答完整，像老师这样说…………”(她完整将句子叙述了一遍)，就像邹校说的，孩子的语言训练不单是语文数学老师的责任，应该是贯穿在各个科目的教学中，尤其是一年级的孩子，这一点的训练尤为重要。

四、注重鼓励性语言的运用要运用鼓励性的语言评价，不断激发学生的兴趣，由于问题本身的难易程度不同，学生的思维方式不同，学生的答案也会参差不齐，有的甚至风马牛不相及。

手形的联想教师教学反思6篇手形的联想教师教学反思 (1) 新课程改革要求树立以人为本的教育理念，重视学生的精神成长，努力构建和谐课堂，全面提高教学质量。

如何在这节课中体现这一理念，我结合学生的实际与身心发展的规律，进行了个性化的教学设计。

为了使自己的教学设计更贴近学生的生活，更有利于学生的发展，我以课程改革为依据，以激发学生良好的课堂状态，促进学生全面、和谐发展为出发点，在课堂实施的过程中关注学生的参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态，及时调整教学步骤，既注重教学的预设又注重课堂的生成，在课堂的实施中得到了以下几点收获：1、和谐课堂情境的创设，应注重学生的心理体验。

我利用学生都非常喜欢看老师板画的心理，先在黑板画了一只手，在学生们都认为老师画的是一只手时，我却把手画成了鱼，学生在惊讶的同时联想的火花也便被迅速点燃。

2、建立融洽的师生关系，是构建和谐课堂的重要基础。

《手形的联想》这节课主题就是通过手的造型迅速勾起学生大脑信息库里储存的相关形象。

如何构建具体实物与抽象手形之间的联系，并能让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉地借助简单的手形展开丰富的联想，激活每一个学生创新思维的闪光点，我先设计了“看实物摆手形，再到逆向思维摆手形想实物”的教学方案，学生经过双向联系的体验思维会豁然开朗起来，解决了教学难点，也为下文的创作做好准备。

3、和谐的课堂的教学，注重对学生各方面的能力培养。

一年的学生，正是各种能力形成时期，我通过小组同学一起欣赏教材中的范画，培养了学生小组合作学习的能力;利用教师先启发、示范，培养学生学会如何提问题的能力;通过欣赏“其他小朋友的作品”拓展学生思维能力;在创作环节设计了比比看谁是“小快手”提醒学生珍惜时间、抓紧时间绘画，养成绘画的好习惯。

在这节课中不足之处是教学环节略显零散，学生在作品完成后的表演和评价时间不够充足，以至于故事表演没能有效进行;还有教学评价语言还不够丰富。

在今后的教学中这些都有待于加强。

《手形的联想》教学反思在孩子的眼中，任何东西都能引起他们丰富的联想，《手形的联想》这节课走进生活、深入实际，创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造自由、愉悦的学习氛围，让孩子们去感受、游戏、体验，通过看、猜、试、想、画、评等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力、合作精神和创造意识，促进孩子的个性发展。

本节课课题很有趣，很有新意，课本上提供了多种形式表达手形联想的范例，可供学生欣赏。

但这些范例的作用，仅在于提供了一些表达的形式，而如何在轻松愉快的气氛中不知不觉地引导学生借助简单的手形展开丰富的联想，激活每个学生创新思维，是我苦思冥想的一个重点问题。

我曾实验过，给学生手形，期望他们能想到很多很多，但许多学生在此环节看着自己的手一筹莫展，怎么也跳不出课本上的和我启发的几种联想思路，难见他们有自己的突破。

在这种情况下，我设计了先欣赏国外的艺术家们的手绘作品，再“请他们猜一猜”很快学生们感受到手形与实物的趣味联系，学生们也很感兴趣，创新的思维很快被激活了。

接下来我鼓励学生展开丰富的想象，大胆的上讲台来试一试，在这环节，有了前面环节的铺垫，学生们的想象有了基础，思维十分活跃，每个学生都举起双手，想上来试一试，这掀起了一个快乐的高潮，在愉悦、兴奋中完成了学习目标。

我在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体评价时启发学生；“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。

在这样的课堂上，学生的每一次作业都是一次体验，一次创造，没有对与错，只有好与更好。

二、审视自我（优缺点及改进）整堂课思路清晰、学生的参与度也比较高，气氛活跃，都能高质量地完成作业，但这节课也有些不足的地方，以下就以亮点和不足之处做出总结：1、亮点之处：（1）导入以手形快速作画切入，师生合作，直接在手上涂上颜料，给学生带来心理和视觉上的震撼，从另一角度开发手的功能。

手形的联想一、教学目标：（1）初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随行想象，表现出有趣的画面。

（2）从不同角度对手形进行联想，培养学生观察能力，形象思维能力和想象能力。

（3）培养学生学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参与教学活动。

通过学习活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感。

二、教学重难点：教学重点：初步学习随行想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。

教学难点：运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。

三、教学准备：（1）教师准备：课件、彩笔、画纸。

（2）学生准备：彩笔、画纸四、教学过程：（一）导入——手指操导入师：同学们，欢迎来到美术课堂，美术课堂总是充满惊喜与欢乐，今天老师给大家带来了一个好玩的手指游戏，想不想玩一玩？那伸出你的小手我们一起来玩一玩！师：我的小手变变变，变成手枪啪啪啪，变成小鸡叽叽叽，变成小鸭嘎嘎嘎，变成小鸟飞飞飞。

好玩不好玩？那我们同位面对面玩一玩这个游戏。

好，开始······看大家玩的都很开心，手指操不仅能给我们带来快乐、健脑益智，还能带给我们美的享受，这节课就让我们一起对手进行联想，来学习第九课《手形的联想》。

——板书课题：手形的联想（二）新授1、手影游戏师：同学们相信吗？老师有一双魔力之手，能把它变成各种形象，看！播放手影图片并一边做动作一边说手影的内容，小白兔白又白，两只耳朵竖起来，蝴蝶蝴蝶真美丽，头戴金冠穿花衣，你会不会模仿一下？大家变得真快，看老师又变了。

师：同学们，你们的小手有没有这种魔力？你们能把它变成什么形象呢，谁想上讲台来给大家展示展示？生：······师：看大家变了这么多有趣的小动物，为我们的动物大世界鼓鼓掌吧！2、联想、添画师：手影游戏真有趣，带给我们许多的奇思妙想，那么我们怎样才能把这些有趣的形象永远保留下来呢？生：用绘画的方法。