七年级下册历史第9课 宋代经济的发展教案与教学反思

《第九课宋代经济的发展》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。

如两宋时期政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。

2.情感态度与价值观目标通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因提高学生理解分析问题的能力。

两宋时期我国商业居于当时世界上的繁荣之列。

北宋出现的交子是世界上最早的纸币。

宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。

以此增强学生的民族自豪感。

比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。

【重点难点】教学重点南方商业的繁荣教学难点南方经济发展的原因【教法学法】应用多媒体课件运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、图片【教学过程】一、导入新课多媒体展出人民币的各种图片教师提出问题设置问题情境调动学生的积极性“世界上最早的纸币是什么什么时候出现的？”学生简单回答后教师引导学生进入第九课共同学习《宋代经济的发展》二、讲授新课1、简单展示本课的学习目标2、在授课中创设了一个历史人物宋有才在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。

(一)农业的发展“大家好我是宋有才是宋朝北方人在开封附近做点小买卖但是这几年世道不好连年战争实在是混不下去了麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？”学生想到了南方眼光也转到了南方农业的发展“大家的主意真的太棒了我举家迁到了南方这里真的是山清水秀一片祥和可是来到这里我也要重新生活现在本钱不多我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻茶树棉花也可以贩卖。

从而了解到宋朝农业的发展情况。

针对宋朝农业发展的原因教师出示四个史料生生之间进行合作探究认识到宋代农业发展的原因(二)手工业的兴盛创设历史情景：“大家真是聪明啊上次根据大家的项目介绍宋有财贩卖水稻茶叶慢慢的积累了财富我想再把生意做大一些宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。

人教版部编历史七年级下册《第9课宋代经济的发展》教案2一. 教材分析本课《第9课宋代经济的发展》是人教版部编历史七年级下册的一课。

教材主要围绕宋代经济的发展展开，包括农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展。

教材通过丰富的图片和文字资料，生动地展现了宋代经济的繁荣景象，使学生能够了解到宋代经济的各个方面。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋代的政治、文化和社会等方面的情况。

但对于宋代经济的发展，可能还存在一定的陌生感。

因此，教师在教学过程中要注意引导学生通过资料分析，掌握宋代经济的发展特点，提高学生的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况，认识宋代经济的繁荣特点。

2.过程与方法：通过资料分析、小组讨论等方法，培养学生的史学研究能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：认识宋代经济的发展对当时社会的影响，培养学生对我国历史文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况。

2.难点：宋代经济的繁荣特点及其对当时社会的影响。

五. 教学方法1.资料分析法：通过展示丰富的图片和文字资料，引导学生了解宋代经济的发展情况。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和史学研究能力。

3.案例分析法：通过具体的案例，使学生更加深入地理解宋代经济的特点。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片和文字资料，以便在课堂上展示。

2.设计好小组讨论的问题和案例，以便在课堂上进行教学活动。

3.准备好板书设计，以便在课堂上进行教学总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋代的市井图片，引导学生进入宋代经济的发展话题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片和文字资料，引导学生了解宋代的农业、手工业、商业和海外贸易等方面的发展情况。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合教材中的资料，分析宋代经济的繁荣特点。

《第九课宋代经济的发展》教学设计【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。

如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等。

2.情感态度与价值观目标通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。

北宋出现的交子是世界上最早的纸币。

宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。

以此增强学生的民族自豪感。

比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。

【重点难点】教学重点南方商业的繁荣教学难点南方经济发展的原因【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】《宋代海船》、《清明上河图》、交子会子等相关多媒体、图片【教学过程】一、导入新课多媒体展出人民币的各种图片，教师提出问题设置问题情境，调动学生的积极性，“世界上最早的纸币是什么，什么时候出现的？”，学生简单回答后，教师引导学生进入第九课，共同学习《宋代经济的发展》二、讲授新课1、简单展示本课的学习目标2、在授课中创设了一个历史人物宋有才，在这个人物背景下带领学生展开一场宋代之旅。

(一)农业的发展“大家好，我是宋有才，是宋朝北方人，在开封附近做点小买卖，但是这几年世道不好，连年战争，实在是混不下去了，麻烦大家帮我想想我应该上哪里去混口饭呢？”学生想到了南方，眼光也转到了南方农业的发展“大家的主意真的太棒了，我举家迁到了南方，这里真的是山清水秀，一片祥和，可是来到这里我也要重新生活，现在本钱不多，我就先卖点小东西？你们能说一说南方农业方面有什么好的项目？”学生回答种植水稻，茶树，棉花，也可以贩卖。

从而了解到宋朝农业的发展情况。

针对宋朝农业发展的原因，教师出示四个史料，生生之间进行合作探究，认识到宋代农业发展的原因(二)手工业的兴盛创设历史情景：“大家真是聪明啊，上次根据大家的项目介绍，宋有财贩卖水稻，茶叶，慢慢的积累了财富，我想再把生意做大一些，宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。

七年级历史下册
第9课《宋代经济的发展》教案
一、教学目标：
知识目标：了解宋代经济发展的状况；
技能目标：知道宋代经济发展的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：了解宋代经济重心南移的根本原因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道两宋时期经济发展状况吗？宋代经济重心南移又是怎么回事？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《宋代经济的发展》；
二、农业与手工业的发展：
师：课件出示两宋农业与手工业发展情况的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：宋代经济与手工业发展的表现是什么？为什么会取得这样的发展？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。

第9课宋代经济的发展【教学设计】一、在对教材研习、分析、学习中，对教材认识的三个视角：1、仰视教材：认为教材高不可及，课堂成为零散知识的堆砌。

这种认识是粗浅的，不能从整体上认识、利用教材。

2、平视教材：把教材当做教的主要依据，导致课堂蜻蜓点水、不够深入。

也就是所谓的用教材教，对教材的拓展与再生成不够。

3、俯视教材：整体把握教材，大处着手，小处着眼，实现整体感知与重点突破的有机结合，实现知识体系与零散知识的有机结合，确保课堂教学的整体性与拓展性。

认识到教材是工具，对教材应有整体性、拓展性、成长性！二、教学目标知识与能力：理解宋代中国经济重心南移的原因，提高分析问题解决问题的能力；通过“奇奇的旅行”一目，让学生准确列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高学生整体感知能力，综合概括问题的能力、口头表达能力；指导学生赏析图片资料，提高识图能力、论从史出、史论结合的能力。

过程与方法：通过指导和组织学生阅读、思考、总结、归纳的方法，使学生理解宋代经济重心南移的原因；通过小组讨论、选派代表发言、操作多媒体、学生提问的方法，使学生了解和深刻认识宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，并让学生养成动口、动手、动脑的良好学习习惯，通过开展瓷器拍卖会，让学生撰写广告词活动，让学生在探究与感悟中体验学习的乐趣。

情感态度价值观：通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质；通过让学生为家乡经济发展提建议，引导学生尊重科学、重视人才、注重环保等方面的意识，同时提高学生爱国爱家的历史责任感和使命感。

三、我的课堂教学思路：课前预习：课前学生学习预习并跟踪课前预测，由小组长和组内成员合作完成对本课的知识浏览与学前预测，为上课做好准备。

课堂学习：速读课本，感知历史——侧重让学生读教材，在读的基础上让学生对教材知识进行整体感知，形成初步的知识体系。

（也可反放在课前，如“课前预习”。

利用课前预习练习进行反馈。

不足之处对学生把握有偏差。

部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学反思本篇反思是针对我在部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学中的一些思考和总结。

教学环节如下：一、导入环节采用图文结合的方式，讲解苏州金门桥的历史和文化意义，并引入到宋代经济的发展。

二、知识讲授环节主要讲解宋代经济的特点、发展和成就，以及宋代度量衡标准、货币和商业城市等方面的内容。

三、课堂练习环节让学生阅读文段并回答相关问题，巩固所学知识。

四、拓展应用环节引导学生思考宋代经济的影响和启示，并鼓励学生进行个人思考，融会贯通。

五、课堂互动环节结合图片和文段展开小组讨论，给予学生更多思考空间。

六、作业环节布置阅读材料及较难练习。

以下是我在教学中的反思与总结：一、导入环节导入环节的图文结合方式让学生更好地了解了金门桥的历史和文化，从而引导学生进入到宋代经济的发展中。

不过我在这一部分的讲解中结构并不够清晰，需要进一步完善。

二、知识讲授环节我在这一环节的讲解可以涵盖到更多的内容，包括宋代发达的海上贸易和盐铁官营等方面。

此外，我在讲述时也需要对内容进行适当的概括，让学生更好地把握要点。

三、课堂练习环节课堂练习环节是巩固学生所学知识的重要一环，但我在这一环节的问题可能过于简单，需要进一步加强练习的深度和难度，以挑战学生的思维能力。

四、拓展应用环节拓展应用环节可以帮助学生通过自主思考和探究，更好地理解所学知识，并与生活实际相联系。

但我在这一环节表述不够清晰，需要更加明确和准确。

五、课堂互动环节课堂互动环节可以促进学生之间的交流和思考，也有利于教师掌握学生的学习动态。

但我在互动环节的设计和落实中存在不足，需要进一步完善。

六、作业环节作业环节是巩固和拓展学生知识的重要途径，但我在作业的设置和批改上还需要进一步完善和提高。

综上所述，部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教学反思，我应更加清晰地把握教学重点，注重探究性和启发性的教学方法，使学生更好地理解知识，并在实际生活中得到应用。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第9课宋代经济的发展》教学设计(2)一. 教材分析《第9课宋代经济的发展》这一课主要介绍了宋代经济的繁荣。

内容包括农业、手工业、商业和海外贸易的发展。

教材通过丰富的图片和生动的描述，展现了宋代经济的繁荣景象，使学生能够了解到宋代是我国封建社会经济的鼎盛时期。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对宋代的历史背景有所了解。

但学生对于宋代经济发展的具体内容和影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中，分析宋代经济发展的原因和特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况，认识宋代经济的繁荣。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，分析宋代经济发展的原因和特点。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代经济的自豪感，增强民族自信心。

四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

2.难点：宋代经济发展的原因和特点。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料，自主了解宋代经济发展的情况。

2.合作讨论：学生进行小组讨论，分析宋代经济发展的原因和特点。

3.案例分析：通过具体的历史事件，让学生深入理解宋代经济的繁荣。

六. 教学准备1.教材：部编版初中历史七年级下册。

2.资料：相关的历史文献、图片等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宋代经济发展的图片，引导学生关注宋代经济的繁荣。

提问：“你们认为宋代经济为什么能够发展得如此繁荣？”2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

教师通过讲解，呈现宋代经济发展的具体内容。

3.操练（10分钟）学生以小组为单位，讨论宋代经济发展的原因和特点。

教师引导学生从历史背景、政策扶持、技术创新等方面进行分析。

4.巩固（5分钟）教师选取几个典型的历史事件，让学生分析其对宋代经济发展的影响。

人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教材，主要围绕宋代农业、手工业和商业的发展展开。

本课内容丰富，涉及农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣等方面。

通过学习本课，学生可以了解到宋代经济的发展状况，以及我国古代经济发展对后世的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代经济发展有一定的了解。

但学生在理解上可能存在一定的难度，特别是在古代经济制度、农业工具、手工业技术等方面。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生更好地理解宋代经济发展的特点和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业和商业的发展状况，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业和商业的发展状况。

2.难点：农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣背后的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解历史知识。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、历史图片、文献资料等。

2.教材：人教版历史七年级下册。

3.参考资料：相关历史书籍、论文等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋代经济发展相关的图片、文献资料，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现宋代农业、手工业和商业的发展状况，为学生提供丰富的感性材料。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“宋代农业工具的改进对农业发展有哪些影响？”“宋代农田水利的发展对农业生产有哪些积极作用？”等。

人教部编版历史七年级下册：：第9课《宋代经济的发展》教学设计7一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册的第九课《宋代经济的发展》，主要内容包括了宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣。

教材通过丰富的史料，旨在让学生了解宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。

本节课的内容是学生对宋代历史认识的进一步扩展，对培养学生的的历史思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对宋代的历史有了初步的了解，对宋代的政治、文化、科技等方面有所认识。

但对于宋代经济发展的具体情况，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们深入理解宋代经济发展的特点和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣，认识宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史学研究能力；通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观：认识宋代经济发展对社会进步的推动作用，培养学生热爱祖国历史文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣。

2.难点：宋代经济发展的特点及其对中国历史的深远影响。

五. 教学方法1.史料教学法：通过展示丰富的史料，让学生直观地了解宋代经济发展的具体情况。

2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。

3.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的思考能力。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.史料：与宋代经济发展相关的图片、文献等史料。

3.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宋代经济发展的相关图片，引导学生关注宋代经济发展的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师简要介绍宋代的农业、手工业、商业的发展和海外贸易的繁荣，让学生对宋代经济发展有一个整体的认识。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的史料，分析宋代经济发展的具体情况，小组内进行讨论交流。

人教部编版历史七年级下册：：第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析《宋代经济的发展》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了宋代经济的发展情况。

本课内容主要包括农业、手工业、商业和海外贸易的发展。

通过学习本课，学生可以了解到宋代经济的繁荣和对外开放的特点。

二. 学情分析七年级的学生已经对历史有一定的了解，但对于宋代经济的细节和发展特点可能还不够熟悉。

学生对于历史事件和人物比较感兴趣，但对于经济方面的内容可能感到较为枯燥。

因此，在教学过程中需要激发学生的兴趣，并通过生动的教学手段帮助他们理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代的农业生产、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论问题等方式，培养学生的独立思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对宋代经济发展的认识，增强对国家历史文化的自豪感。

四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。

2.难点：宋代经济发展的原因和特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解宋代经济发展的背景和具体情况。

2.案例分析法：通过具体案例分析宋代经济发展的特点。

3.讨论法：引导学生分组讨论问题，培养合作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.资料：宋代经济发展的相关资料和案例。

3.多媒体设备：用于展示图片和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示宋代市井生活的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）讲解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况，用多媒体展示相关资料和案例。

3.操练（10分钟）学生分组讨论问题，如：“宋代经济发展的原因是什么？”“宋代经济发展的特点有哪些？”引导学生通过查阅资料和分析案例来回答问题。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，完成一份关于宋代经济发展的报告，可以用文字、图片或视频形式展示。

5.拓展（10分钟）引导学生思考宋代经济发展对现代经济发展的启示，讨论如何在现代社会中发挥传统文化的优势。

宋代经济发展教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宋代农业、手工业、商业等方面的发展特点；（2）掌握宋代经济发展的原因及其影响。

2. 过程与方法：通过分析史料，引导学生探讨宋代经济发展的原因和影响，培养学生的史料分析能力。

3. 情感态度价值观：树立正确的历史观，认识宋代经济发展的历史意义，提高学生的历史责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）宋代农业、手工业、商业的发展特点；（2）宋代经济发展的原因及其影响。

2. 教学难点：（1）宋代农业、手工业、商业发展之间的内在联系；（2）宋代经济发展在我国历史进程中的地位和作用。

三、教学准备：1. 教材：人教版《中国古代史》七年级下册；2. 参考资料：相关论文、书籍等。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍宋代的背景，引发学生对宋代经济发展的兴趣。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解宋代农业、手工业、商业的发展特点。

3. 课堂讲解：（1）讲解宋代农业的发展：水稻种植技术的提高、农田水利工程的兴修等；（2）讲解宋代手工业的发展：瓷器、纺织品等工艺品的繁荣；（3）讲解宋代商业的发展：城市商业的繁荣、海外贸易的发展等。

4. 史料分析：出示相关史料，引导学生探讨宋代经济发展的原因及其影响。

5. 课堂小结：总结宋代经济发展的特点、原因及其影响。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。

六、教学拓展：1. 对比分析：让学生比较宋代与唐代经济发展水平的异同，探讨宋代经济发展的独特性。

2. 小组讨论：分组讨论宋代经济发展对当时社会生活的影响，如物价、就业、社会阶层等。

七、案例分析：1. 以宋代瓷器业为例，分析其技术特点、市场前景及对经济发展的贡献。

2. 以宋代商业城市为例，分析其商业特点、市场布局及对经济发展的推动作用。

《宋代经济的发展》教案教学目标：1知识与能力：①掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。

②掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。

③掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

2、过程与方法：①通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。

②通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。

3、情感态度价值观：①通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。

②通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

教学类型：新授课教学方法：本课采用讲解法、图片法、分析归纳法、讨论法讲解课文。

教学重点：两宋商业繁荣的表现六、教学难点：南方经济发展的原因七、教学过程：【导入新课】《宋代经济的发展》让学生感受宋代经济发展的盛况。

这一时期的经济发展状况究竟如何？农业、手工业、商业都有哪些新发展？这节课我们就来学习这一时期的社会经济情况。

【讲授新课】农业的发展学生阅读课文第一框题，完成学案内容。

1、南方农业发展的原因：出示表格，学生分析从西汉到北宋我国南北方人口的变化？学生：南方人口增多，北方人口减少，北方人口向南迁徙。

结合教材得出南方农业发展的原因：①南方战乱少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术，使南方农业发展速度加快。

②自然条件优越（气候适宜、土地肥沃、雨量充沛）2、南方农业发展的表现：猜谜语，谜底为农作物。

学生1：水稻学生2：茶叶学生3：棉花从上面的回答中我们可以看出南方农业发展的表现主要在这三种农作物上。

学生回答：（1）粮食作物：①引入越南的优良品种占城稻。

②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。

③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。

(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。

科目：历史年级：七年级主备人：教学内容：第9课宋代经济的发展教学目标知识与能力：1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。

2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。

3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。

情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。

2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：两宋商业繁荣的表现教学难点：南方经济发展的原因一、导入新课（多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。

总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。

这是现在的情况。

其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。

那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。

二、新课讲授目标导学一：农业的发展1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。

答案提示：南方人口超过北方。

说明经济重心南移。

2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。

3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。

②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。

③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。

(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。

南宋后期，棉花种植向北推进。

《宋代经济的发展》教学设计一、教学资源：1、多媒体课件，视频资料《清明上河图简介》，名画——宋代《耕获图》、《清明上河图》；2、初中历史课程标准、教材、教师用书；3、专业书籍：《解密清明上河图》（向斯著，山东美术出版社）、《宋诗与宋代商业》（张金花著，河北教育出版社）、《清明上河读宋朝》（苏升乾著，商务印书馆）。

二、教学支撑环境：多媒体教室三、所需课时：课内1课时四、教学对象：初中七年级五、教学程序（一）新课导入——问题+视频1、思考问题：请你概括说出一条宋朝汴京人民的生活状况2、视频——《清明上河图》简介（学生回答）教师：宋朝人们的生活可真是丰富多彩，前卫时尚啊。

《清明上河图》是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。

今天，让我们一起探究宋代经济的发展。

主题：第9课宋代经济的发展（二）新课学习【探究一：农业发展，水平高】1、表格资料：各时期南北人口对比教师引导：（1）纵向：南方人口自西汉至北宋所占比例不断增加/上升；（2）横向：北宋时南方人口超过北方。

引导结论：南方农业发展较快，逐渐超过北方。

2、思考问题：宋朝南方农业发展的原因是什么？解决对策：宋代耕获图（1）教师引导欣赏“青山绿水，片片肥田”结合课本p42页“相关史事”的介绍，得出结论：南方优越的自然条件。

（2）引导分析整个画面宁静祥和，得出结论：社会会安定。

（3）引导观察翻车，得出结论：北人南迁。

（4）引导分析“一人一牛”的犁耕方法，得出结论：南方耕作技术高。

3、占城稻：苏湖熟天下足，说明农业的重心在南方。

4、经济作物茶树和棉花种植的介绍。

过渡：农业的发展奠定了宋朝经济繁荣的基础，通过技术的进步，农作物产量的增加，农村劳动力出现过剩的现象，促使剩余劳动力向其他行业分流，比如手工业。

下面进入探究二：手工兴盛，技艺巧。

【探究二：手工兴盛，技艺巧】1、思考问题：结合课本p42页，手工业包括哪几个行业？学生找出答案：纺织业、制瓷业、造船业。

第9课宋代经济的发展教学目标：1．知识与能力方面了解宋朝南方农业、手工业、商业发展的史实；掌握我国古代经济重心南移最终完成于南宋。

观察南北经济对比图，帮助学生了解经济重心南移的过程，提高学生依据历史资料发挥历史想象力的能力。

2．过程与方法方面学生通过观察、阅读和分析图片资料、文字资料、视频资料，感知体会宋代南方经济的发展，形成古代经济重心的南移的概念，从而指导学生初步学会依据历史资料概括自己的观点。

3．情感、态度和价值观方面通过了解南方经济发展的过程，形成经济重心南移的概念，学生能体会到当时中国经济的先进性，理解经济重心南移的原因，从而达到以古鉴今的目的。

教学重点：帮助学生形成经济重心南移的概念教学难点：理解经济重心南移的原因。

教学用具：多媒体教学课件学案教学过程设计：导入新课：师：放图片《清明上河图》，学生欣赏师：介绍《清明上河图》作者、朝代，提问学生对这幅画第一印象是什么？看到什么？生：繁华师：繁华表现在哪里？今天让我们一起走进第九课《宋代经济的发展》，展示课题。

新授课：师：出示学习目标生：读学习目标师：让我们带着学习目标，利用学案进行自主学习，发学案（对学生提出要求，写学案、标课本、记忆重点知识）。

生：自主学习师：板书、巡回指导学生生：展示自主学习成果、再读一遍、加强记忆。

师：提问宋代经济表现在哪些方面？生：农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣。

师：板书：表现师：出示水稻图片，引导回答宋代粮食作物是什么？有良品种是什么？引进地点？生：水稻、占城稻、越南师：强调分析水稻成为粮食首位原因，影响生：成熟早，抗旱能力强、苏湖熟、天下足师：苏湖熟、天下足说明什么？生：长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓。

师：国家的粮食主要依靠南方。

师：展示图片生：欣赏了解两种经济作物茶树和棉花的种植师：农业的发展促进了手工业的发展，进入手工业展馆，看第一纺织业厅。

展示图片生：欣赏图片、师：图片展示哪方面成就？发展情况？生：丝织业、北宋时，南方的丝织业超过北方。

教学设计：这节课我打乱了教材的编排顺序，由穿越话题引入新课----梦回繁华：宋代经济的发展，然后按照赵百万的穿越之旅从吃、穿、用、玩几个方面展示了宋代繁荣的经济：1. 穿越之旅------舌尖上的宋代介绍农业发展的情况2. 穿越之旅------户盈罗绮竞豪奢介绍手工业发展的盛况3. 穿越之旅------参差百万人家介绍宋代的都市生活4. 穿越之旅------使用新货币介绍纸币产生的原因和作用5. 穿越之旅------远洋航行介绍造船业和航海业导致海外贸易的繁荣6.归纳经济重心南移的完成；然后设计了知史鉴今的环节，联系当前社会问题；最后设计了随堂训练。

学情分析：初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，但知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。

所以在本课教学中我选择学生感兴趣的穿越之旅引起他们的兴趣，这种形式显浅易懂，比较切合他们想像力，用这种方法帮助他们更好的了解经济方面的内容。

效果分析：这节课首先是学生带着穿越的身份去学，很有兴趣，小组交流的很积极，学的很投入。

知识目标能够完成。

课堂效果比较理想。

教材分析：两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期。

这一政权并立时期经济继续发展的趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。

尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一耦，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。

本课主要由三个子目组成：介绍了宋代农业/手工业生产发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的情况，最终导致南宋时，我国经济重心完成南移。

因此确定本节课的重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念难点：如何理解经济重心和经济重心难移的原因。

评测练习：1．从五代起，南方的农业超过北方的原因是（）A．南方战祸少，许多中原人流落到江南，增加了那里的劳动力B．从越南引进的占城稻得到推广C．南方重视兴修水利D．麦田面积扩大2.全国经济重心由黄河流域转移到长江流域是在（）A.魏晋南北朝B.唐朝C.北宋D.南宋3.北宋前期在四川地区出现了世界上最早的纸币是（）A.交子B.会子C.关子D.铜子4、“南海一号”古沉船为研究宋代历史提供了极其重要的材料。