学案四(教师)

《仁义礼智，我固有之》学案编写：王智斌审核：樊洁姓名：班级：学习小组:学习目标1．继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。

2．把握孟子的“四端”说。

3．进一步学习孟子运用层进、对比和比喻说理的方法。

课前预习1.注音。

怵惕．．____________ 铄．___________ 强．恕____________ 荑．稗____________ 2.解释下列加点词语在句中的含义。

（1）谓其君不能者，贼．其君者也：____________。

（2）非恶．其声而然也：____________。

（3）庶民去．之，君子存之：____________。

（4）强恕．而行：____________。

（5）夫仁，亦在乎熟．之而已矣：____________。

（6）旷．安宅而弗居：____________。

3.翻译下列句子（1）非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也（2）人之所以异于禽兽者几希（3）万物皆备于我矣（4）五谷者，种之美者也课内探讨1.在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？2.从课文所选的6段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。

那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？3. 孟子认为：扩大充实“仁义礼智”四端、“熟之”于“仁”和不“自暴自弃”这三个方面都是非常重要的，因为孟子都进行了具体论证。

那么，孟子在论证这三个观点的时候，主要用的是什么论证方法？从孟子对这种方法的运用中你得到了什么启示？课外巩固1．下列加点词解释不正确的一项是()A．今人乍见孺子将入于井忽然B．辞让之心，礼之端也发端C．我固有之也牢固D．舜明于庶物众【答案】C(固：本来)2．下列各句句式与例句不同的一项是()例句：恻隐之心，仁之端也A．义，人之正路也B．羞恶之心，义之端也C．五谷者，种之美者也D．治天下可运之掌上【答案】D(D项既是省略句，即“运之(于)掌上”，又是状语后置句，即“(于)掌上运之”。

专题四 烃的衍生物第一单元 卤代烃（第1课时）【学习目标】1．了解卤代烃对人类生活的影响和合理使用化学物质的重要意义；2．通过对溴乙烷主要化学性质的探究，学习卤代烃的一般性质，了解卤代烃的用途； 3．掌握消去反应，能判断有机反应是否属于消去反应。

【预习作业】1．写出下列反应的方程式：①乙烷与溴蒸汽在光照下的第一步反应： ②乙烯与氯化氢反应：③苯与溴在催化剂条件下反应： ④甲苯与浓硝酸反应：【基础知识梳理】一、烃的衍生物概念烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代而生成的化合物，我们称之为烃的衍生物. 常见烃的衍生物有卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等。

所含官能团包括卤素原子（—X ）、硝基（—NO 2）、羟基（—OH ）、醛基（—CHO ）、羧基（—COOH ）、氨基（—NH 2）、碳碳双键（C=C ）、碳碳三键（C ≡C ）等。

二、卤代烃对人类生活的影响烃分子里的氢原子被 卤素原子 取代后所生成的化合物，我们称之为卤代烃。

〖交流讨论〗阅读P60－62相关内容，结合日常生活经验说明卤代烃的用途，以及DDT 禁用原因和卤代烃对大气臭氧层的破坏原理.1.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成有机物.2.卤代烃的危害：(1)DDT 禁用原因:相当稳定，在环境中不易被降解，通过食物链富集在动物体内，造成累积性残留，危害人体健康和生态环境. (2)卤代烃对大气臭氧层的破坏原理：卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. 三、溴乙烷1．分子组成和结构：分子式 结构式 结构简式 官能团C 2H 5Br CH 3CH 2Br 或C 2H 5Br —Br2．物理性质：纯净的溴乙烷是无色的液体，沸点低，密度比水大，不溶于水。

对比：乙烷无色气体，沸点-88.6 ℃，不溶于水 3．化学性质：【实验观察】P62实验1、实验2实验1现象：产生无色气体，能使酸性KmnO 4溶液褪色；试管中有浅黄色沉淀生成。

实验1现象：酸性KmnO 4溶液不褪色，试管中有浅黄色沉淀生成 （1）溴乙烷的水解反应：反应原理：CH 3CH 2Br +H-OH CH 3CH 2OH + HBr或：CH 3CH 2Br +NaOH CH 3CH 2OH + NaBr〖思考〗① 该反应属于哪一种化学反应类型？取代反应H H —C —C —Br H H H NaOH② 该反应比较缓慢，若既能加快此反应的速率，又能提高乙醇的产量，可采取什么措施？ 可采取加热和氢氧化钠的方法，其原因是水解反应吸热，NaOH 溶液与HBr 反应，减小HBr 的浓度，所以平衡向正反应方向移动，CH3CH2OH 的浓度增大。

高中必修三《始得西山宴游记》精品教案（精选5篇）高中必修三《始得西山宴游记》精品篇1【教学目标】1、学生自行梳理字词，积累文言知识，教师释疑，帮助学生掌握部分文言学习方法，;2、通过反复诵读文本，因声求气，学生能够解读情景交融之处;3、理解文本丰富情感，体会作者寄寓山水游记中的人生万象。

【预习要求】1、了解作者生平及成就，做文字简介(200字);2、正字音，读文本：僇人恒惴栗施施而行斫榛莽焚茅茷箕踞而遨衽席岈然洼然若垤若穴攒蹙累积莫得遁隐萦青缭白不与培塿为类颢气引觞满酌颓然就醉与万化冥合3、解释字词：僇人梦亦同趣始更相枕以卧异之踞、席地而坐莫得其涯向之未始游游于是乎始缘染溪4、翻译句子：(1)以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

(2)然后知是山之特立，不与培塿为类。

5、诵读文本，梳理内容：游诸山和游西山两类游玩，过程结果截然不同，请制表，分不同方面呈现两类游玩的不同之处;6、质疑：关于字词、文意理解方面，可提出疑问。

【教学过程】一、导入阅读柳宗元《始得西山宴游记》，见识唐宋八大家中的“游记”。

记叙游踪或描摹物件为主要目的，且文学性强的散文作品都可以归属为游记散文。

而柳宗元的山水游记可谓唐宋八大家游记的标志。

清人刘熙载在《艺概·文概》中所说：“柳州记山水，状人物，论文章，无不形容尽致;其自命为‘牢笼百态’，固宜。

”何以“牢笼百态”?借助《始得西山宴游记》一窥其一二。

二、初读文本，识文断字。

1、请学生自读文本，注意字音、断句;2、反馈预习情况：梳理字词、疑问之处;教师补充：通假字、古今异义、词类活用、一词多义(乎、始)、古今延续(涯崖、缘木求鱼)重点补充：定语后置句“凡是州之山有异态者”，引入初中所学内容“金十斤”、“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”、“ 马之千里者”等。

3、诵读文本，概括文意：各小组上黑板，展示概括情况，并做介绍。

或文字，或图形。

例学生表格：例学生绘图：四、再读文本，因声求气。

4.2人地关系思想的历史演变编写人：刘辽辽审核人：金雪莲审批人：班组：姓名：组评：师评：使用说明：1.仔细阅读学习目标，根据学习目标熟读课文后完成自主学习部分；2.课后认真填写课堂小结，并将学案集中收集，以备复习之用；3.难度分级：★基础识记，★★理解应用，★★★能力提升，★★★★知识拓展。

学习目标：1.掌握人类文明在不同发展阶段的人地关系状况和人地思想。

2. 理解可持续发展的含义和主要原则。

重、难点分析1.学习重点：结合图表把握不同时期的人地关系、人们对人地关系的认识及相应的环境问题。

2.学习难点：理论联系实际，理解可持续发展的概念及原则。

范围：课本87页—93页图册33页第一部分自主学习（预习课本，思考问题）★★一、人地关系的历史演进1、史前文明——人类适应自然时期（1）生产力水平：极低，人类以渔猎和采集为主。

（2）人地关系：人类改造环境的作用微乎其微，只是被动地适应环境，与环境是一种依赖关系。

2、农业文明——人类利用、改造自然时期（1）生产力水平：耕作和灌溉技术得到发展，大规模开发农业自然资源。

（2）人与自然的关系：人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。

（3）出现的问题:大多源于生态破环，如水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少，生态系统变得日益简单和脆弱。

（4）对环境问题的认识：不能正确认识人地关系的不协调，但有了科学的萌发。

3、工业文明——人地矛盾日益尖锐时期。

（1）生产力水平：科学技术水平迅速提高，人口数量急剧膨胀，经济实力空前提高。

（2）人与自然的关系：人类试图成为自然界的主宰，人地关系呈现不协调，人地矛盾迅速激化。

（3）环境压力：可再生资源的消耗速度超过了再生能力；非可再生资源的消耗速度超过了人类发现替代资源的速度；环境的污染程度超过了环境对污染的自净能力；不可逆的环境退化程度超过了人类建设新环境的速度。

★★二、谋求人地关系协调，走可持续发展之路1、可持续发展思想的提出（1）背景：20世纪后半叶，工业发达国家的污染严重，以影响经济顺利发展。