考试：专题一：工匠精神解读与培育的思考-20170912

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考高职院的“工匠精神”培育，旨在通过教育培养具备精益求精、注重细节、勇于创新、追求卓越的“工匠”精神，提高学生的职业素养和实践能力。

下面，我从几个方面进行思考，对高职院的“工匠精神”培育进行探讨。

一、强化“工匠”意识“工匠”是一个有着悠久历史的职业人群，其代表了一种制造者的自豪和自信。

高职院应该引导学生认识“工匠”文化，了解“工匠”背后的历史、文化和价值观，为学生打造一个具有独立思考、创造性思维和团队协作的教育氛围，让学生在教育中感受到自身的价值和作用，从而培养出“匠人之心手中有战斗力”的敬业精神。

二、注重实践体验要培养出具有“工匠”精神的学生，必须要注重实践体验。

高职院可以通过实践课程、实习、竞赛等多种方式提供学生机会进行实践，让学生能够亲身体验到制造过程中的困难和挑战，进而培养出他们解决问题的能力和迭代优化的精神。

同时，通过实践，还能帮助学生树立正确的职业目标，成为有一技之长的“工匠”，并成为职场上的中坚力量。

三、注重技术创新“工匠”不仅要具备优良的职业素养和实践能力，还要具备自己的思考和创新能力。

高职院应该引导学生注重技术创新，鼓励他们在实践中不断探索和创新，提高整体创新能力和主动性，同时加强学生对技术发展的学习和掌握，为社会的智能化发展做出自己的贡献。

四、加强实用性教育高职院的“工匠精神”培育，最终的目的是帮助学生能够高效地完成自己的职业目标。

为此，高职院应该加强实用性教育，注重培养学生的实用技巧和操作能力，加强学生的实际操作能力，提升学生的职业素养和向业内职业市场输送高质量的岗位人才，以此推动高校人才培养质量的提高。

总之，高职院要对“工匠精神”培育做到系统性和实用性的结合，注重引导学生拥有优秀的职业素养、实践能力和“工匠”精神，并使之转化成具有较强市场竞争力的职业能力和技能。

同时也应该打造一个优秀的教育环境，创造更好的学习氛围和机会，不断激发学生追求卓越的创业激情，不断锻炼学生的思考和创新能力，让学生在职场里三五年内就能够成长为全国优秀的社会生产总力量。

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考高职教育是在职业教育中的一种重要形式，其教育目标是培养适应社会发展需要的高技能人才，而“工匠精神”则是高职教育中需要重视培养的精神品质。

下面从理解工匠精神、工匠精神培育的重要性和工匠精神培育的实现方法三个方面进行思考。

一、理解“工匠精神”“工匠精神”是指一种坚定、执着和追求卓越的精神品质，它的内涵包括技术精湛、品质追求、创新精神、团队合作和责任担当等五个方面。

技术精湛是指掌握并熟练操作专业技能，严格按照流程和标准进行操作的能力；品质追求则是对自己的工作保持高度的责任感和品质要求，并在工作中不断精益求精的态度；创新精神是指具有创新意识和创新思维，能够主动思考并提出改进的建议；团队合作是指在团队中承担自身工作职责的同时，积极与他人合作、协调工作，达成共同目标；责任担当则是指在工作中保持高度的责任感，有责任心和担当精神，知道自己的工作对于公司和社会的重要性，并尽最大努力保证工作的质量和效率。

2.1 适应社会发展需要当前，社会对高素质、高技能的劳动力需求日益增加，高职院校培育学生“工匠精神”，有利于提高学生的综合素质和技术水平，使其更好地适应社会的发展需要。

2.2 提高学生就业竞争力“工匠精神”代表着一种卓越的职业道德和职业技能，具有时代性和一定的普遍性。

高职院校培育学生“工匠精神”，有利于提高学生的职业素养和职业竞争力，增强学生在求职和职场中的竞争力。

2.3 促进学生终身学习高职院校培育学生“工匠精神”，不仅注重学生的技能培养，更重要的是注重学生的职业素养培养，使学生拥有在职业生涯中备受重视的成功品质，从而激励学生在学习和职业发展中持续不断地学习和进步。

3.1 实践教学是培育“工匠精神”的重要途径高职院校要注重开展基于工程实践的教学活动，通过实际操作和实验来提高学生在技能方面的掌握和熟练程度，培养其专业技能和职业素养。

高职院校应加强与企业的联系，开展校企合作项目，在实践中培养学生的职业素养和技能，让学生更好地融入职业发展。

培育工匠精神心得体会
培育工匠精神是非常重要的，它不仅能提升个人的技能水平，还能推动整个社会的发展。

以下是我对培育工匠精神的一些心得体会：
1. 追求卓越：工匠精神的核心是追求卓越。

无论从事什么行业或岗位，都应该追求技术、品质、服务的卓越。

只有不断提高自己的专业水平，才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。

2. 创新精神：工匠精神要求我们不满足于现有的成果，而是要勇于创新。

通过不断地优化工艺、研发新产品，以及解决实际问题，能够不断提升自己和企业的竞争力。

3. 注重细节：工匠精神强调做好每一个细节。

只有将每一项工作都严谨地做到位，才能保证最终产品的优质和客户的满意。

注重细节还能培养自己的耐心和耐力，提高工作的效率和质量。

4. 团队合作：培育工匠精神不仅要求个人努力，也需要团队合作。

团队合作能够充分发挥每个人的优势，形成合力，实现更大的目标。

5. 坚持不懈：工匠精神要求我们做事情要坚持到底，不抛弃、不放弃。

遇到困难和挫折时，要勇于面对，找到解决问题的办法，持续努力追求进步。

总而言之，培育工匠精神需要我们在工作中持之以恒，不断追求卓越，注重细节，勇于创新，团队合作，坚持不懈。

通过不断锤炼自己，我们可以成为一个技能精湛、富有创造力的工匠，为社会的发展做出积极的贡献。

工匠精神感触与思考
工匠精神是一种对工作的态度和追求，它强调对细节的关注、追求卓越和品质，以及对工作的执着和专注。

下面是我对工匠精神的感受和思考：
1. 追求卓越：工匠精神鼓励我们在工作中追求卓越。

无论是做什么工作，我们都可以努力追求最好的结果，不仅满足基本要求，而且超越期望。

只有对自己有要求，才能不断进步和成长。

2. 对细节的关注：工匠精神要求我们注重细节。

细节是构成整体的重要组成部分，它们可以决定成败。

我们需要耐心和细心地处理每一个细节，确保工作的完美和高质量。

3. 执着和专注：工匠精神强调在工作中保持执着和专注。

这意味着我们要全身心地沉浸在工作中，尽力克服困难和挑战，不断努力追求更好的结果。

只有专注和执着，我们才能充分发挥自己的能力和潜力。

4. 持续学习和改进：工匠精神鼓励我们进行持续学习和改进。

技术和环境在不断变化，我们需要与时俱进，不断学习新知识和技能，以适应和应对变化。

同时，我们也要反思和总结经验，找到改进的空间，并不断完善自己的工作。

5. 自豪和满足感：工匠精神给予我们自豪和满足感。

当我们努力追求卓越，注重细节并取得好的成果时，我们会感到自豪和满足。

这种满足感来自于我们对工作的投入和努力，以及对工作成果的认可和肯定。

总的来说，工匠精神是一种积极向上的工作态度，它带给我们对工作的热情，追求卓越和自我完善。

无论是从事什么样的工作，我们都可以通过培养和践行工匠精神，让自己的工作更有意义和价值。

2016年第28期职教新思维78近年来，关于“工匠精神”的话题，就像屠呦呦获诺奖、“三无学者”韩春雨发现世界级的基因剪辑技术一样，在网络及各大报刊杂志上如雨后春笋般涌现出来，从政府报告到影视媒体，无不在宣扬、倡导工匠精神。

为什么一度淡出视界的工匠精神突然又火热起来了？追根溯源，工匠精神的复出与现代社会科技的发展以及社会对匠艺、匠心、匠德的追求密切相关。

那么，工匠精神到底是一种什么样的精神？值得我们这么推崇？工匠精神能否被培育出来？古人云“人心惟危，道心惟微”面对当今社会职场的激烈竞争、残酷淘汰与市场随时可能出现的各种风险，我们不得不对“人心”“道心”有着远超出古人的焦虑与警惕。

那么我们该如何去面对，或者如何做好自己呢？《尚书·大禹谟》中就有“惟精惟一，允执厥中”，告诉我们不管人与社会怎样变化，我们都该一心一意，秉持中正的态度做好自己的事情，也许这正是我们为什么强调“工匠精神”最切中要害的回答。

从李克强总理提出“培育精益求精的工匠精神”，到后来央视推出“大国工匠·匠心筑梦”的系列节目，“工匠精神”迅速走进了大众的视线。

随之而来的是各种关于工匠精神的解释，有人说，工匠精神是耐心、专注、严谨的工作态度，也有人说，它是追求完美把工作做到极致的执着，而其中说得最多的词是“精益求精”，可谓仁者见仁智者见智，一千个读者就有一千个哈姆雷特。

这样的情况出现在学界倒也不足为奇，正如同样的内容，不同的老师教出来的效果是不一样的，我们要关心的不是老师讲了什么，而是他们讲完课后学生们最终收获了什么。

《百鸟朝凤》是一部非常精彩的关于工匠精神的电影，而这部电影亦如匠人的手艺般也曾遭到“曲高和寡”似的清冷命运。

电影讲述了两代唢呐匠，在社会变迁时期面临新文化的涌入而始终坚守着唢呐这门手艺的故事。

影片中也讲述了匠人成才的心酸历程，小小年纪的天鸣每天不怕日晒雨淋拿着竹竿去小河边练习吹气，师傅要求徒弟的唢呐离口不离手，并教导说“真正的匠人是把唢呐吹到骨子里去的”。

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考工匠精神是制造业发展的核心竞争力，也是高职院培养学生的重要任务之一。

工匠精神不仅仅指技术技能的精湛，更强调专业精神、责任精神和创新精神。

为培养学生的“工匠精神”，高职院应该从以下几个方面入手：一、加强实践教学，培养学生的技能和实践能力工匠精神的核心是精湛的技术和实践能力，而这正是高职教育的优势所在。

高职院应该加强实践教学，提供充分的实践机会，让学生通过实践来提升自己的技能和实践能力。

实践教学应该与企业紧密结合，让学生在实践中感受到真实的工作环境和工作压力，培养他们适应工作的能力。

二、培养学生的责任心和敬业精神工匠精神不仅仅是对技术的追求，更包括对工作的认真和负责。

高职院应该培养学生的责任心和敬业精神，让他们对自己的工作充满热情和投入。

院校可以通过开展讲座和实践活动，向学生传达正确的职业道德观念，让他们明确自己的职责和义务，培养他们对工作的责任心。

三、鼓励学生发展创新意识和创新能力工匠精神不仅仅是技术的传承和习得，更包括对技术的创新和改进。

高职院应该培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题。

院校可以设立创新实验室和创新基地，为学生提供实践和创新的平台，激发他们的创新潜力和创造力。

四、加强行业交流和合作，引领行业发展高职院应该积极与行业进行交流和合作，了解行业的需求和发展趋势，为学生提供与行业接轨的教学和实践机会。

行业交流不仅可以帮助学生了解行业的要求，还可以为高职院提供宝贵的参考和指导，引领行业的发展。

五、注重学生的综合素质培养工匠精神不仅仅是技术能力的表现，更包括学生的综合素质和职业素养。

高职院应该注重学生的综合素质培养，提高他们的文化素质和综合能力。

院校可以开设文化课程和职业素养课程，培养学生的综合素质和职业操守。

高职院培养学生的“工匠精神”需要从多个方面入手，从实践教学、责任心、创新能力、行业交流和综合素质等方面综合培养，引导学生成为具有优秀工匠精神的高素质人才。

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考随着中国经济的发展与现代化的进程，国家对技工教育和技能人才的培养越来越重视。

高职院校要紧跟时代发展的步伐，加强“工匠精神”的教育，促进高职教育的创新和发展，以为社会和经济发展做出贡献。

第一，要重视实践教学，培养学生动手能力。

作为高职院校，我们要着重强化学生的实践操作能力，在教学中尽量贴近实际工作中的需要，经过大量的实践训练，使学生在各个方面都能够达到一定的实际操作能力。

这样可以培养学生的“工匠精神”，使他们在以后的工作中可以更加熟练地操作工具，更加快速地解决工作中遇到的各种问题，提高工作的效率和质量。

第二，要注重技能培训，提高学生职业素养。

技能的培养不仅仅是传授知识的过程，还需要加强实际操作中的技能训练，提高学生的职业素养。

学生不仅仅要掌握理论知识，还要有真正的操作技能，并始终保持对工作的热情和责任心。

只有这样，才能够真正实现“工匠精神”的培养。

第三，要促进学习与思考，培养学生的思考能力。

学生在学习过程中，不能仅仅只是吸收知识。

应该让学生学会思考，教导他们在遇到问题时能够进行分析和解决，培养出创新意识和创新能力。

只有这样，才能够形成“工匠精神”的完整体系。

第四，要鼓励团队合作，增强学生的合作意识。

在实际工作中，不仅要注重个人能力的培养，还需要建立团队合作精神。

通过组织小组讨论、分组训练、团队合作等多种方式，培养学生团队协作能力，增强学生的合作意识，习惯于集体利益优先，从而形成强大的创新力量。

第五，要不断完善教学管理，提高教学质量。

高职院校作为专业技能人才的培养机构，要不断完善教学管理体制，提高教学质量和水平。

优化教学过程，引进和更新教学技术和设备，完善教育教学体系和教学质量保证体系，加强师资队伍建设，完善学生管理和服务体系，打造高质量的“工匠精神”教育环境。

总之，高职院校应注重学生实践操作能力的培养，加强学生职业素养，促进学习与思考，鼓励团队合作，不断完善教学管理，追求高水平的教育教学质量。

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考高职院是培养技能人才的重要阵地，在当今社会，技能人才的需求日益增长，而“工匠精神”正是高职院培养学生所要注重的核心素质之一。

培育“工匠精神”对于高职院来说意义重大，不仅能够提升学生的技能水平，还能够促进学校的发展和社会的进步。

针对高职院“工匠精神”培育的问题，我们有以下几点思考：一、文化理念建设高职院应当构建积极向上的文化理念，弘扬“工匠精神”，树立正确的价值观念和职业态度。

学校可以通过开展主题教育、举办职业技能竞赛、组织实践活动等方式，让学生深刻理解“工匠精神”的内涵，并将其内化为对自己学习和工作的要求。

学校还需加强师生交流，营造浓厚的敬业务实的学习氛围，让学生在这样的氛围中潜移默化地受到“工匠精神”的熏陶，提升其对技能学习的积极性。

二、专业技能培养高职院要加强对学生的专业技能培养，促进学生在具体专业领域的深耕细作。

学校可以设置专业技能实训基地，加强实践教学，引进先进的技术设备，提供优质的实践机会，让学生在实际操作中不断磨练技能，锤炼“工匠精神”。

学校还可以鼓励学生参与企业实践，让学生在实际工作中感受行业需求，了解行业标准，培养解决问题的能力和责任感，从而形成扎实的专业技能和求实的工作作风。

三、创新能力培养“工匠精神”并不仅仅是技能的表现，更包含着对创新的需求。

高职院培育学生的“工匠精神”还要培养学生的创新能力，引导学生在实践中不断挑战自我，积极提出改进建议，勇于尝试新的技术和方法。

学校可以开设创新创业课程，组织创新创业实践活动，鼓励学生参与科技创新项目，培养学生的实践能力和创业精神，从而使学生在“工匠精神”中既能保持传统的工匠技艺，又能不断创新，适应社会的发展需求。

四、工匠精神教育高职院应当通过多种形式开展“工匠精神”教育，引导学生树立正确的职业观念和价值观。

可以开展“工匠精神”主题讲座、技能大赛、技能培训等活动，邀请企业工匠和技术专家给学生授课，让学生近距离接触和学习工匠精神的传承和发展。

关于高职院“工匠精神”培育的几点思考
在当前的社会背景下，职业教育尤其是高职院校的培养目标逐渐转变为提供高质量、
高技能、高素质的劳动者，而“工匠精神”的培养则成为了高职院校的重要任务之一。

下
面将对“工匠精神”的培养进行几点思考。

“工匠精神”的培养应该注重对学生的实践能力的培养。

高职院校的特点是注重实际
操作与实践能力的培养，而“工匠精神”则强调工匠们对工作的实践态度。

高职院校在教
学中应该注重培养学生的实践能力，让学生通过实际操作去实践自己所学的知识和技能，
培养他们对实际工作的热情和专注。

“工匠精神”的培养应该注重对学生的责任意识的培养。

工匠们对自己工作的认真和
负责任的态度，是“工匠精神”的核心之一。

高职院校应该在培养学生的责任意识方面下
功夫，让学生在学习和实践过程中养成严谨认真的工作态度，懂得自己肩负的责任，并能
够承担起来。

“工匠精神”的培养应该注重对学生的创新能力的培养。

虽然工匠们一直以来都被认
为是技术的传承者，但是在现代社会中，他们也需要不断地追求创新。

高职院校在培养学
生“工匠精神”时，应该注重培养学生的创新意识和能力，让学生能够在实践中发现问题、解决问题，提高工作效率和质量。

高职院校在培养学生的“工匠精神”时应该注重实践能力、责任意识、创新能力和团
队合作能力的培养。

通过这些方面的培养，才能使学生真正掌握“工匠精神”，成为具备
高技能和高素质的劳动者。

而高职院校作为职业教育的重要组成部分，应该认真对待“工
匠精神”的培养工作，为社会培养更多的工匠人才做出贡献。