部编版人教初中语文八年级下册《第1课 社戏 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课教案

前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）1.《社戏》教学目标1．熟读课文，理解关键词语的含义，理清文章结构。

2．感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。

3．体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情，启发学生对人生的思考。

教学重点理解关键词、句的含义，感悟社戏中的人物美、人情美、景色美。

教学难点体会作者对童年自由生活的留恋之情。

教学时间1课时教学过程一、导入新课童年是快乐美好的，是一段难忘的体验。

童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。

我们曾陪童年鲁迅从“百草园”走到了“三味书屋”，今天我们继续追寻另一段有他童年影子的难忘经历——《社戏》二、整体感知1．播放【影音资源】《鲁迅》，了解作家作品。

2．检查预习（1）读准字音归省．（xǐnɡ）行．辈（hánɡ）潺．潺（chán）不惮．（dàn）怠．慢（dài）撺掇．．（cuān duo）凫．水（fú）踱．（duó）吁．气（xū）宛．转（wǎn）絮．叨（xù）磕．（kē）舀．水（yǎo）蕴藻．．（yùn zǎo）（2）解释词语归省：出嫁的女儿回娘家看望父母。

惮：怕，畏惧。

怠慢：冷淡。

怠：轻慢。

慢：态度冷淡。

自失：（听得出神）忘了自己。

撺掇：从旁鼓动人做某事。

行辈：排行和辈分。

絮叨：翻来覆去地说。

依稀：隐隐约约。

3．速读全文，重点语段播放【影视课文】，感知课文内容，理清文章思路.（1）你能用一句简洁的话来概括全文内容吗？（2）本文的人物有谁？文章的线索是什么？（3）围绕“社戏”这条线索，文章主要写了哪几件事情？哪些详写，哪些略写？为什么？（4）本文题目是“社戏”，但真正写社戏的内容却不多，能否把题目改为“童年”或别的什么标题？为什么？（5）课文以“社戏”为线索，贯串全文，作者是怎样安排材料顺序的？明确（1）主要叙写“我”儿时随母亲归省小住平桥村时，夜晚驾船去赵庄看戏的事。

【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册的一篇课文，通过描述农村社戏的热闹场面，展现了我国农村民俗文化的魅力。

课文以生动的描绘和丰富的情感，表达了作者对农村生活的热爱和对传统文化的传承。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析人物形象，体会作者的写作技巧，以及通过课文学习，培养学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对农村社戏这类民俗文化可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对农村社戏的认识，引导学生深入理解课文，体验作者的情感。

同时，学生应该具备一定的写作能力，能够通过课文学习，提高自己的文学表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解农村社戏的民俗文化，分析人物形象，体会作者的写作技巧。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对农村生活的热爱，对传统文化的传承，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解农村社戏的民俗文化；分析人物形象，体会作者的写作技巧。

2.突破策略：通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立起对农村社戏的认识；通过分组讨论、写作练习等方式，引导学生深入理解课文。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解课文内容，阐述作者的写作技巧。

2.互动式教学：教师引导学生参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.写作练习：教师布置写作任务，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、人物形象分析、写作技巧讲解等。

2.多媒体资源：准备与农村社戏相关的图片、视频等资料。

3.学案：编写学案，引导学生预习和复习课文。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏的民俗文化，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美，初步理解课文内容。

初中语文八年级下册《社戏》教学设计【教材分析】《社戏》选自部编版语文教材八年级下册第一单元第一篇课文。

文章通过外来少年“我”的新奇眼光，体察水乡平桥村的村民生活、自然风光，感受水乡淳朴热情的民风。

作品围绕“社戏”展开情节，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景非常有意境，表达了作者对童年生活的留恋和对美好生活的向往。

本单元课文或表现风土人情，或展示传统文化习俗。

要求学生在把握文章内容的基础上，感受作者情感，品味作品富有表现力的语言，理解民俗的价值和意义。

引导学生通过整体感知，感受语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。

【学情分析】八年级的学生初步具备了小说的赏析评价能力，能读懂文章内容，感知作者情感。

但他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，对作者情感的深入挖掘和作品富有表现力的语言的赏析会流于表层。

《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，后收入小说集《呐喊》。

虽然写的是童年趣事，但对于城市的学生来说，既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既新奇又有很多疑问。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品汇总富有表现力的语言。

”【教学目标】1.了解文章内容，聚焦课文的矛盾之处。

2.把握文中多种表达方式综合运用，品味富有表现力的语言特点。

3.理解课文的儿童叙述视角，感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教学重点】品味作品富有表现力的语言特点。

【教学难点】感悟作者对童年生活的留恋之情。

【教法】教法：提问法、引导法、点拨法、【学法】自主阅读法、圈点勾画法、朗读法、合作探究法、【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1910年，北平城。

一位中年人买戏票，看演出。

可戏没唱一半，他便难以忍受的出来了。

这所谓名角的戏和他童年时看过的一出戏相差太远了。

《社戏》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)一. 教材分析《社戏》是部编人教版八年级下册的一篇课文，讲述了我国农村社戏的传统习俗和民间艺术。

通过本文的学习，学生可以了解社戏的起源、发展以及表演形式，感受我国传统文化的魅力。

本文语言朴实、生动，具有很强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生具有一定的阅读理解能力和独立思考能力，对传统文化有一定的了解。

但部分学生可能对农村生活和社会习俗了解不多，因此在教学过程中需要教师加以引导。

此外，学生对课文中的民间艺术形式可能较陌生，需要教师通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解社戏的起源、发展、表演形式及民间艺术特点；掌握生字词，能流畅朗读课文；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：社戏的起源、发展、表演形式及民间艺术特点；2.难点：理解课文中所表现的农村生活氛围和作者的情感态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习情境，帮助学生理解课文内容；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考能力；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力；4.情感教学法：激发学生对民间艺术的兴趣，培养对传统文化的认同感。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源；2.生字词卡片；3.分组讨论表格；4.相关背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，为学生介绍社戏的起源、发展、表演形式，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，了解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所表现的农村生活氛围和作者的情感态度。

教师巡回指导，参与讨论。

部编版八年级下册语文《社戏》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版八年级下册语文教材中《社戏》一文。

该文选自鲁迅短篇小说集《呐喊》，主要讲述作者童年时期在社戏中感受到民间艺术魅力。

教学内容包括分析文中描绘人物形象、民间艺术特色以及作者表达思想感情。

二、教学目标1. 理解并掌握课文基本情节，分析文中人物形象。

2. 领悟作者对民间艺术热爱和对传统文化传承。

3. 培养学生文学鉴赏能力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文中人物形象，理解作者思想感情。

2. 教学重点：体会民间艺术魅力，传承传统文化。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文分析资料、练习册。

五、教学过程1. 导入：播放一段社戏表演视频，引导学生关注民间艺术，激发学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受文中语言美。

3. 课文分析：（2）分析文中人物形象，讨论作者对民间艺术热爱。

（3）讲解课文中重要修辞手法和表达技巧。

4. 例题讲解：选取一道关于课文分析例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《社戏》2. 内容：（1）基本情节：童年回忆、社戏表演、民间艺术（2）人物形象：长、豆腐西施、赵庄姑娘（3）表达技巧：对比、反问、排比七、作业设计1. 作业题目：（1）分析文中描绘社戏表演，体会民间艺术魅力。

（2）结合课文，谈谈你对传统文化认识。

2. 答案：（1）社戏表演展示民间艺术独特魅力，如服饰、音乐、舞蹈等。

（2）传统文化是我们民族瑰宝，需要我们传承和发扬。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，感受民间艺术魅力，达到教学目标。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于民间艺术资料，解更多民间艺术形式，提高文学鉴赏能力。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是中国现代著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过讲述作者童年时参加农村社戏的活动，反映了封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，揭示了社会的不公和阶级的对立。

课文具有深刻的思想内涵和艺术价值，对于学生了解社会、提高文学素养具有重要作用。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些鲁迅的作品，对鲁迅的思想和文学风格有一定的了解。

但学生对于社戏这一传统文化形式的了解可能有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。

此外，课文中的方言词汇和古白话文可能对学生理解课文造成一定困难，需要教师进行讲解和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的基本内容，掌握生词和短语，理解课文中的方言词汇和古白话文。

2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到封建社会农村的悲惨生活和农民的苦难，对社会不公和阶级对立有更深刻的理解。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容的理解和掌握。

2.难点：方言词汇和古白话文的理解，以及对课文深层含义的把握。

五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解和分析，解释方言词汇和古白话文。

2.讨论法：学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

3.阅读理解法：学生通过阅读课文，回答相关问题，检验对课文的理解。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解稿，相关背景资料，PPT等教学工具。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学习的鲁迅作品，激发学生对《社戏》的学习兴趣。

例如：“你们认为鲁迅的作品通常表现出怎样的思想和风格？在《社戏》这篇课文中，你们认为会涉及到哪些社会问题？”2.呈现（10分钟）教师借助PPT展示课文原文，要求学生集中注意力阅读课文，并标注出生词和不懂的句子。

1社戏1．感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风民俗。

2．理解课文的儿童表达视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。

3．体会文中多种表达方式综合运用的效果，领悟作品语言的表现力。

第1课时一、导入新课欣赏“社戏〞视频。

至今，在我国的农村仍保存着众多的民俗活动。

如元宵节赏花灯，端午节赛龙舟……这些民俗活动集中表达着我国悠久的历史文化。

今天我们一起随着鲁迅走进旧时的江南水乡，访一访鲁镇的民俗活动——社戏。

二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。

“社〞原指土地神或土地庙，在绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏〞。

简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏〞。

2．《呐喊》简介。

本文选自《呐喊》。

《呐喊》是短篇小说集，收录了鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说。

作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及局部陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否认，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。

这部小说集中收录的小说有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等。

3．背景简介。

《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，由此唤起作者心中保存的一块净土——平桥村的回忆。

那里有外祖母的慈祥，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱；那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。

作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。

《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。

但已不是作者的自传，而是在生活根底上的艺术概括，所以不能把“我〞看成就是鲁迅。

原文写了“我〞二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

部编版语文八年级下册第1课《社戏》一等奖创新教学设计第1课《社戏》教学设计【写作背景】《社戏》写于1922年10月，它和同期的《狂人日记》《故乡》《阿Q正传》等同时出现在小说集《呐喊》中，是最后一篇。

“五四”爱国运动的爆发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。

《呐喊》一共十四篇短篇小说，至少有十一篇写到小孩，但鲁迅笔下的小孩，一般都很悲惨。

《狂人日记》《风波》里的小孩被父母打骂得很凶。

《孔乙己》里的学徒被掌柜欺负得很厉害。

《药》和《明天》里的小孩都病死了。

《阿Q正传》里的小孩当了假洋鬼子的替罪羊，被阿Q骂作“秃驴”。

《故乡》里的孩子们饱受小伙伴的分离之苦。

闰土的几个孩子更是可怜。

《呐喊》最后这篇《社戏》，画风大变，大写特写幸福的童年，这大概就是鲁迅本人对“救救孩子”这声呐喊的回应吧。

一部《呐喊》，是以《狂人日记》“救救孩子——”的呼喊开篇，再以《社戏》中一群孩子的欢声笑语结束。

鲁迅笔下的中国故事，因为《社戏》，就有了一条光明的尾巴。

【知识链接】社戏，是一种传统的风俗娱乐活动。

社戏源于古代官社或私社的祭祀、庆祝活动，随着戏艺形式的多样化，社戏的形式也越来越多样化。

绍兴的大部分地区以庙会戏为主，庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地公等诞辰祭祀活动中演出的戏。

【文本内容】这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

课文节选了第三次看戏。

作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

【主题理解】教参认为《社戏》“描写了作者又一段看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情”。

【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。

这篇课文通过描述作者童年时在农村看社戏的往事，展现了劳动人民的悲惨生活，揭示了封建社会的黑暗。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

教学这篇课文，有助于培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。

二. 学情分析初二学生已经有一定的文学基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对鲁迅的作品了解不多，可能对课文中的一些词语和句子理解有困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，领略鲁迅先生的文学魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的人物形象、情节安排和语言特色。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学的热爱，提高审美情趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.难点：分析课文的人物形象、情节安排和语言特色，感受鲁迅先生的文学魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面，增强对课文的理解。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.合作探讨法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学方案。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解鲁迅先生。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生及其作品《社戏》，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查学生的朗读情况，并对课文进行讲解，帮助学生理解大意。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分析课文的人物形象、情节安排和语言特色。

学生分组讨论，分享自己的见解。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，加深学生对课文的理解。

新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）新版人教版八年级下册语文1《社戏》教案（2024新教材）精选2篇（一）这是一个新版人教版八年级下册语文1《社戏》的教案例如，根据2024新教材的要求编写。

教学目的：1. 理解和理解《社戏》的主要内容和意义。

2. 学会运用正确的阅读策略，进步阅读理解才能。

3. 学会运用正确的词语解释策略，进步词语理解才能。

4. 培养学生的合作意识和表达才能。

教学重点：1. 理解和分析《社戏》的主要内容和意义。

2. 运用正确的阅读和词语解释策略，进步阅读理解和词语理解才能。

教学准备：1. 板书：课题、教学目的、教学重点。

2. 多媒体设备。

教学过程：步骤一：导入〔5分钟〕1. 准备一段有关中国传统戏曲的视频或图片，激发学生对戏曲的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对戏曲的理解和感受。

步骤二：阅读理解〔15分钟〕1. 介绍课文《社戏》的背景和作者王一丁的简介，激发学生对课文的兴趣。

2. 分发课文，让学生阅读并答复一些指导性问题，引导学生理解课文的主要内容和意义。

3. 分组合作，学生之间互相讨论和交流，分享理解和解答的思路。

步骤三：词语解释〔15分钟〕1. 引导学生找出课文中的生词和并组织学生进展词语解释练习。

2. 教师根据学生的掌握情况，对局部生词进展解释和例句演练。

步骤四：小组讨论〔15分钟〕1. 根据学生对课文的理解和词语解释，组织学生进展小组讨论，分享彼此的发现和疑惑。

2. 鼓励学生表达自己的观点和解释，培养学生的合作意识和表达才能。

步骤五：总结与展示〔10分钟〕1. 总结学生在阅读理解和词语解释上的收获和困惑，澄清学生的问题和疑惑。

2. 邀请学生展示自己的阅读和解释成果，引导学生归纳和总结《社戏》的主要内容和意义。

步骤六：作业布置〔5分钟〕1. 布置阅读理解和词语解释的相关练习，稳固课堂所学的知识。

2. 鼓励学生多阅读有关戏曲的资料和作品。

教学反思：该教案注重学生的主动参与和合作学习，通过阅读理解和词语解释的练习，帮助学生更好地理解和掌握课文的主要内容和意义。

人教部编版八年级语文下册第1课《社戏》教案一. 教材分析《社戏》是人教部编版八年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者小时候在农村看社戏的经历，表现了农村社戏的独特魅力以及作者对童年生活的怀念。

本文语言朴实，情感真挚，充满了浓郁的乡土气息，能够引起学生的共鸣。

在学习本课的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力以及写作能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，同时对乡土文化有一定的认识和兴趣。

但部分学生可能对农村社戏的了解不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解农村社戏的基本知识。

2.过程与方法：通过合作学习，提高阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对乡土文化的热爱，培养对美好生活的向往。

四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，了解农村社戏的特点。

2.突破方法：通过图片展示、小组讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等展示农村社戏的场景，让学生身临其境，更好地理解课文。

2.合作学习法：小组讨论，共同完成学习任务。

3.朗读感悟法：通过朗读，体会课文的情感。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频资料，以便在课堂上展示。

2.准备课文朗读音频，让学生跟随朗读。

3.准备相关练习题，以便在课堂上进行巩固练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村社戏，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

让学生初步感知课文内容，体会课文情感。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。

教师引导学生进行角色扮演，更好地理解课文。

4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的关键词语和句子，共同完成学习任务。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活经验，谈谈对农村社戏的了解。

《社戏》精品优质公开课获奖教案(部编人教版八年级下册)一. 教材分析《社戏》是人教版八年级下册的一篇课文，通过讲述农村社戏的故事，展现了我国农村民间文化的魅力，同时反映了农民生活的艰辛和对美好生活的向往。

课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和教育意义。

本课的教学内容主要包括对课文的理解、分析、欣赏和评价，以及对相关文化知识的介绍和探讨。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，对农村生活和民间文化有一定的了解。

但他们对社戏这种特定的民间艺术形式可能较为陌生，需要通过课文学习来了解和认识。

学生在学习过程中可能对课文中的某些词语和句式理解困难，需要教师的引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关文化知识，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受民间文化的魅力，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。

四. 教学重难点1.重难点词语和句式的理解。

2.课文情节的分析与欣赏。

3.相关文化知识的介绍和探讨。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个直观、生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.学习资料：收集与社戏相关的文化知识资料，以便在课堂上进行拓展学习。

3.教学设备：投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注和兴趣，然后简要介绍社戏的背景和特点，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边理解，教师巡回指导，解答学生的疑问。

之后，教师选取课文中的重要段落进行朗读，并引导学生理解其中的词语和句式。

人教部编版八年级下册语文1《社戏》第1课时优质课教案一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个关于农村社戏的民间故事。

本文通过描绘社戏的热闹场面以及主人公对社戏的热爱，展现了民间文化的魅力，同时也反映了民间生活的艰辛。

课文语言朴实，情节生动，富有地方特色，适合学生阅读。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的阅读理解能力，对民间文化有一定的了解。

但部分学生可能对农村生活及民间习俗较为陌生，因此需要在教学中加以引导。

此外，学生对文学作品的分析能力有待提高，需要在教学过程中进行针对性训练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生字词，理解课文大意，把握人物形象和故事情节；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力，学会欣赏文学作品；3.情感态度与价值观：感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2.难点：分析课文中的民间文化元素，体会作者对民间生活的情感。

五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，自主获取信息；2.合作探讨：分组讨论，共同分析课文内容，提高阅读理解能力；3.情感教育：通过设置情境，引导学生感受民间文化的魅力，培养对传统文化的热爱；4.课堂互动：采用提问、回答、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键信息、图片等；2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3.课前预习：让学生预习课文，提前了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村社戏的图片，引导学生关注民间文化，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。

教师逐段讲解，帮助学生理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕课文内容，分析其中的民间文化元素，如社戏习俗、民间艺术等。

《社戏》教案导学目标1、让学生理清文章的脉络，把握文章的内容。

2、引导学生学习本文在叙述中运用多种表达方式、心理描写细腻的写法。

3、让学生能感悟作者对童年美好生活的回忆和留念，培养淳朴善良、友爱无私的品格。

导学重点理清文章的脉络，把握文章的内容。

导学难点学习本文在叙述中运用多种表达方式、心理描写细腻的写法。

导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课“社戏及文学常识”“《社戏》基础梳理”，平台讨论及活动。

第一段——自学质疑（第1课时）【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（30-40分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。

1、明确目标（1分钟）阅读熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、积累常识（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“作者作品及写作背景”进行学习。

自学质疑导学设计【环节一】学法指导资源助学（30-35分钟）1、导入：同学们，诵读鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，感受到的是流淌着的孩童时清新甜美的意趣。

的确，即知识链接：（1）社与社戏：社，指土地神及祭祀土地神的活动;同时，又是古代的一个地区单位。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。

在绍兴，社日演戏是由来已久的事情了。

南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。

至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。

绍兴乱弹戏班所演的戏，大致可以分为庙会戏、节令戏、祠堂戏、喜庆戏、事务戏、平安大戏等等。

绍兴的大部分地区以庙会戏为主。

庙会戏是指在各种神道如关帝、包公、龙王、火神、岳五猖、城隍、土地等等诞辰祭祀活动中演出的戏。

祭祀神道的诞辰，是神庙所在地的农村的盛大庆典，通常举行迎神赛会，绵延数里乃至十数里，轰动村社。

同时，农村的贸易集市活动，也在庙会期间举行，百货云集，称为会市。

《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)1《社戏》精品教学设计(部编人教版八年级下册)近几年来，由于中国文化逐渐走向世界的舞台和各国文化的交流，越来越多的人开始对中国传统文化产生浓厚的兴趣和热情。

此时，优秀传统文化的传承和发扬显得尤为重要。

而《社戏》作为中国民间艺术的代表之一，更是能够体现中国传统文化的独特魅力。

因此，在中学生中普及学习《社戏》的知识和技能具有极其重要的意义。

一、《社戏》概述《社戏》是一种河南地方剧种，源于河南省信阳市社旗县，具有鲜明的地方特色。

它是一种由诙谐搞笑、幽默讽刺、朗朗上口的唱腔和生动传神的表演形式组成的民间传统戏曲。

《社戏》的舞台语言与剧情紧密结合，具有强烈的时代性和地域性。

二、《社戏》的创作和演出1、创作：社戏创作主要源于许多民间故事和民间传说。

通过对故事和传说的挖掘和改编，社戏诞生了很多经典剧目，其中著名的《三岔口》、《贺喜盈门》等剧目仍深受观众喜爱。

2、演出：社戏的演员一般由男女老少、文化程度不等的人组成，主要包括唱、念、做、打四个方面。

唱指的是演员根据剧本内容表演唱词，念指的是讲解角色的性格和情感，并把现场观众带入到剧情当中，做和打则是演员在舞台上表演动作。

三、《社戏》教学设计1、教学要求：（1）能够准确理解《社戏》的表演形式和文化内涵。

（2）能够逐步掌握社戏唱腔、演唱技巧和身段动作。

（3）能够通过社戏剧目的表演，传递出民间故事和民间传说的文化内涵。

2、教学内容：（1）社戏的历史渊源和发展历程。

（2）社戏的表演形式和艺术特点。

（3）社戏的唱腔、演唱技巧和身段动作。

（4）社戏剧目的创意来源、剧情和人物角色。

3、教学方法：（1）讲授和解说：教师可以通过讲授和解说的方式，帮助学生准确地理解《社戏》的内涵和表现形式。

（2）唱腔学习：教师可以在课堂上组织学生集体学习社戏的唱腔，同时要注重唱腔的前后连贯和情感表现。

（3）模仿表演：教师可以通过模仿表演的方式，发掘学生在表演方面的天赋和潜力，有效提高学生表演技能。

前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）1社戏【教学设想】《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。

我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。

基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。

【教学目标】1.体会江南水乡的文化生活，引导学生关注自己家乡的文化习俗。

2.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3.体会农家少年的纯朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情；理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

【教学重点】本文的景物描写细致逼真，充满江南水乡的特色。

引导学生领会江南水乡的自然美、人性美，是本文教学的重点。

【教学难点】本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情，引导学生理解这一情感是本文教学的难点。

【课前预习】1.查字典解决生字词。

2.自读课文熟悉故事情节。

3.搜集与社戏内容有关的资料。

【教学过程】一、情境导入童年是美好的、快乐的。

童年是一道七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡；童年是一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年是一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏；童年是一条弯弯的小船，载我们在知识的海洋里遨游；童年是一只快乐的小鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永远在我们记忆深处回响……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。

今天让我们走进鲁迅的《社戏》，一起去感受童年的纯真和美好吧。

二、整体感知速读课文，感知主要内容。

你感知到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人？学生发言，在班上交流。