史记导读

长平之战——赵国没落之始摘要：赵国地处太行山附近，自赵武灵王胡服骑射以来，国力日渐强盛，其军力为东方六国之首，抵抗秦近百余年，而互有胜负。

期间能臣、健将、义士、名儒相约辈出。

战国四大将军，秦赵平分秋色。

然而自长平之战后，赵国国力大衰。

邯郸之战，赵国国都被围，几近投降。

可以说，长平之战是赵国没落之始。

关键词：赵国长平之战没落之始一、赵国之强盛赵国祖先造父为周穆王养马，后赐父以赵城，由此为赵氏。

至造父以下六世至奄父，奄父生叔代，叔代以下五世至赵夙，其孙赵衰事晋公子重耳，随重耳逃亡十九年，重耳返国为晋文公，赵衰任国政。

自赵衰以下至赵籍（赵烈侯）这期间，晋国六卿中的范氏、中行氏、智氏，先后被灭，为赵、魏、韩三家所瓜分，晋哀公死后，晋国剩余国土继续为三家所瓜分。

赵北有代，南并智氏，为三家最强，周威烈王始命赵籍为侯（前403年）。

赵武灵王在位时期进行了影响深远的“胡服骑射”，全国士兵改变传统的宽大战服改为紧小为特征的胡服，改变传统的步兵为主体的军队结构改为骑兵和弓弩兵为主体的军队构成。

“胡服骑射”政策，放弃中原人的宽衣博带和战车战术，换以短衣紧袖、皮带束身、脚穿皮靴的胡服和单人骑兵战术，国力大强。

赵于东北攻灭了中山国，西北打败了林胡、娄烦。

北辟了云中、雁门、代三郡，筑长城。

前284年齐国吞并宋后妄自尊大，遭到列国一致反对，燕、赵、秦、魏、韩五国拜乐毅为将，大破齐国。

遭到五国讨伐的沉重打击，齐国虽然勉强复国但实力极大衰落，从此一蹶不振。

在东方挫败了最大的竞争对手齐国，同时赵武灵王进行的胡服骑射改革使赵国建立起中国第一支制式骑兵部队，一跃成为关东六国之首，赵武灵王更亲自乔装使者入秦，考察秦国地形，意图于九原出击绕开函谷关攻灭秦国。

赵武灵王薨后，赵惠文王继位。

期间赵国名将名相辈出，数败秦军。

于渑池与秦盟会后，趁秦攻楚的机会出击关东，夺取齐的高唐，又遍击关东诸国，夺取土地。

一时在关东声威无两，直至因上党郡归属问题导致的长平之战。

《史记》名篇导读整理(精选)
《史记》是我国第一部纪传体通史，由司马迁主持创作，是我
国古代史学史地著作的经典之一。

以下是我精选的几篇名篇：
1. 《淮阴侯列传》
《淮阴侯列传》叙述了楚汉之争时期淮阴侯韩信的传奇故事，《淮阴侯列传》不仅为我们讲述了一个人的传奇，更通过侯选、李
斯等人物的描写，反映出当时历史大背景下的人性、斗争和胜负。

2. 《平准书》
汉武帝时期，大将军霍去病告老还乡，写了一篇名为《平准书》的奏章，表达自己的政见和忠诚。

这封奏章精炼有力，文采斐然，
被誉为文学宝库中的珍品。

3. 《报任安书》
司马迁被贬徙至广陵的时候，写了一封《报任安书》安慰自己
的妻子并自我慰藉，这封书精美文辞，既表达了作者对妻子的关切
之情，也表现了他永不屈服的精神风貌。

4. 《太史公自序》
《太史公自序》是司马迁写在《史记》前面的序言，既是对历
史学的自我审视，更是对历史写作的高度自省。

在自序中，司马迁
不仅阐述了他对史学的理解和分析，更表达了他对史书撰写的苦衷
和诉求，展现了其对历史写作的指导思想和野心抱负。

以上仅为部分选篇，希望大家阅读《史记》中更多精彩的篇章，汲取历史智慧，不断拓展自我认识。

史记》名著导读教学设计本教学设计旨在帮助学生了解《史记》这部经典名著，并掌握其中的主要内容和文化价值。

通过阅读和讨论，学生将能够深入理解中国古代历史和文化，并培养批判性思维和批判性阅读的能力。

教学目标：1.了解《史记》的作者、创作背景和文化价值。

2.掌握《史记》中的重要事件和人物。

3.理解《史记》对中国古代历史和文化的影响。

4.培养学生的批判性思维和批判性阅读的能力。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）介绍《史记》的作者司马迁，以及《史记》的创作背景和意义。

通过介绍《史记》对中国历史和文化的影响，引起学生对这部名著的兴趣。

第二步：阅读和讨论（60分钟）让学生在家自行阅读《史记》的选段或者指定章节，并准备相关问题。

在课堂上，学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题。

老师可以引导学生探讨以下问题：1.《史记》为什么被称为史学的巅峰？它的特点是什么？2.司马迁为什么选择以纪传体写本书？3.《史记》中有哪些重要的历史事件和人物？4.《史记》中所反映的历史是否客观真实？为什么？5.《史记》对中国古代历史和文化的影响是什么？第三步：批判性阅读（60分钟）引导学生进行批判性阅读的训练，培养学生的批判性思维。

教师可以提供一些关于《史记》中的争议性问题，让学生分析、讨论并形成自己的观点。

例如：1.《史记》中所呈现的历史事件和人物是客观真实的吗？为什么？2.《史记》中是否有明显的史家偏见？如果有，是如何体现的？3.司马迁写《史记》的目的是什么？他在写作时是否受到了一定的政治压力？第四步：文化价值和应用（20分钟）引导学生讨论《史记》的文化价值和应用。

教师可以提出以下问题：1.《史记》对于了解中国古代历史和文化有何帮助？2.你认为《史记》中哪些事件和人物对现代社会有重要的影响？3.你认为《史记》中的哪些思想和价值观仍然具有现实意义？第五步：总结（10分钟）让学生总结本节课学到的知识，回答一些复习题，以巩固所学内容。

评估方式：1.学生的阅读理解能力和批判性思维在讨论和答问题过程中的表现。

史记英文导读译注古代历史与现代人生的对话The Dialogue between Ancient History and Modern Life: An Introduction and Annotation of "Shiji" in EnglishIntroduction:"Shiji," also known as "Records of the Grand Historian," is a monumental historical text written by Sima Qian during the Han Dynasty of ancient China. It covers a wide range of topics, including politics, culture, and philosophy, and provides valuable insights into ancient history and human life. In this article, we will provide a comprehensive introduction and annotation of selected chapters from "Shiji," focusing on how it relates to both ancient history and modern life.Chapter 1: The Biographies of EmperorsIn this chapter, Sima Qian records the biographies of emperors from the Xia Dynasty to the Han Dynasty. The detailed accounts of their reigns, achievements, and failures provide us with a comprehensive understanding of ancient politics and governance. Moreover, we can draw valuable lessons from the successes and mistakes of these emperors, which are still relevant in today's society. For instance, the downfall of corrupt rulers serves as a cautionary tale against abuse of power.Chapter 2: The Lives of Scholars and LiteratiSima Qian not only focuses on political leaders but also includes the lives of scholars and literati. Through their stories, we gain insights into theintellectual life, education system, and cultural values of ancient China. The pursuit of knowledge, moral integrity, and literary excellence depicted in this chapter can inspire us to strive for personal growth and contribute to society, even in the modern age.Chapter 3: Wars and ConflictsIn this chapter, "Shiji" recounts significant military campaigns and conflicts throughout ancient Chinese history. By studying these accounts, we can gain a deeper understanding of the strategies, tactics, and consequences of warfare. While the nature of warfare has evolved over time, the principles of leadership, teamwork, and adaptability remain crucial in any conflict, whether on the battlefield or in a corporate setting.Chapter 4: Social and Cultural NormsThis chapter explores the social hierarchy, customs, and traditions prevailing in ancient China. It sheds light on the roles of women, social classes, and the overall cultural atmosphere of different historical periods. By comparing these norms with contemporary society, we can critically examine the progress made in gender equality, social justice, and cultural diversity. It reminds us to appreciate the advancements achieved while acknowledging the challenges that still lie ahead.Chapter 5: Philosophy and IdeologiesSima Qian's "Shiji" also includes the thoughts and ideas of famous philosophers and thinkers in ancient China, such as Confucius, Laozi, and Mozi. Their philosophies continue to resonate with many individuals today, offering guidance on personal ethics, governance, and the pursuit of ameaningful life. Through the lens of their teachings, we can reflect on our own values and principles, seeking wisdom from the past to navigate the complexities of the present.Conclusion:"Shiji" serves as a bridge connecting ancient history with modern life. By delving into its diverse content, we can learn valuable lessons, gain historical insights, and find inspiration for personal and societal growth. Sima Qian's work reminds us that while the world may have changed significantly over thousands of years, the fundamental aspects of human nature and the challenges we face remain remarkably similar. Through the dialogue between ancient history and modern life, we can better understand ourselves, our society, and our place in the world.。

史记名篇导读教案导读教案是一种教学工具，通过对史记名篇的导读可以激发学生对历史的兴趣，提高阅读能力和历史素养。

本文将为您介绍一个针对史记名篇的导读教案。

一、教学目标通过这堂导读课，学生将能够：1. 了解史记名篇的特点和作用；2. 掌握史记名篇中的几篇重要章节的内容；3. 培养学生的阅读能力和历史素养。

二、教学内容史记名篇是中国古代史书《史记》中的重要组成部分，包含了许多经典的章节。

本堂导读课将重点介绍以下几篇史记名篇：1. 《太史公自序》：这是史记的引言部分，介绍了作者司马迁的背景和写作动机，是了解《史记》整体内容的重要入口。

2. 《五帝本纪》：记载了中国古代五位传说中的帝王，是了解中国古代神话传说的重要依据。

3. 《封禅书》：记载了中国古代封禅仪式的细节，是了解古代社会制度和宗教信仰的重要资料。

三、教学过程1. 导入：引发学生的兴趣，可以通过展示《史记》封面、介绍作者司马迁等方式。

2. 导读《太史公自序》：- 介绍《太史公自序》的作用和重要性；- 分析作者写作动机和写作风格，引导学生思考史记的特点；- 分段导读，让学生理解和归纳每一段的核心内容。

3. 导读《五帝本纪》：- 介绍《五帝本纪》的背景和重要性；- 分析五帝的传说，并与学生一起探讨这些传说的意义；- 分段导读，指导学生提炼出每一段的关键信息。

4. 导读《封禅书》：- 介绍《封禅书》的内容和意义；- 分析古代封禅仪式的意义和影响；- 分段导读，帮助学生理解古代社会制度和宗教信仰。

5. 总结与拓展：- 总结今天的导读内容，提醒学生今后通过阅读史记名篇可以了解到更多有关古代历史和文化的内容；- 激发学生进一步探索《史记》的兴趣，推荐相关的阅读材料和资源，如其他史书或解读《史记》的书籍。

四、教学反思通过这样一堂导读课，学生可以初步了解史记名篇的特点和内容，培养对历史的兴趣和阅读的能力。

教师可以通过提问、讨论和总结等方式巩固学生的学习成果，并鼓励他们继续深入阅读相关的历史文献和研究成果。

《少年读史记帝王之路》名著导读下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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史记选读导读典型人物与历史故事史记选读导读：典型人物与历史故事史记是我国最早、最全面、最系统、最有魅力的一部通史，可谓是我国古代文化的精华之一。

其中，选录的人物故事更是跨越两千年，展现了中华民族的辉煌历史和卓越文化。

为了更好地理解史记，我们需要挑选典型人物与历史故事进行导读，以下是本文要介绍的几位著名历史人物和历史故事。

一、项羽与刘邦《史记》中项羽、刘邦两位历史人物是中国历史上最具代表性和典型性的人物之一。

他们一起开创了我国的西汉王朝，极大地改变了中国的政治、经济和文化面貌。

项羽是楚国的企图推翻秦朝的革命军首领，他英勇果敢、声威赫赫，在豫章之战和垓下之战中对抗秦军、与汉军争霸，是中国古代革命和民族英雄的代表之一。

而刘邦是农民出身的创世之才，他的发家史十分传奇。

在汉中之战中击败了项羽后，建立了西汉王朝，并在位二十一年，开创了我国的封建王朝。

二、张良与韩信张良、韩信两位人物为汉朝开国功臣，同样是中国古代历史上著名的民族英雄。

张良是韩国籍的智囊、名臣，他通过“铜雀台赠卧龙”之计给了刘邦宝贵的帮助，协助其建立了汉朝，使得东汉盛世成为了可能。

而韩信则是历史上极富争议的人物，他既是项羽的亲信，也是刘邦的老对手，与刘邦合作倒戈成为了刘邦在汉中之战的决定性力量，可说是一个复杂而伟大的人物。

三、屈原与楚辞屈原和楚辞是中国古代诗歌史上的重要人物和典籍，屈原代表了楚文化的巅峰时期，为我国文化史提供了一条独特的艺术之路。

楚辞是屈原留下来的诗作，体现着丰富多彩的意境和情感，是中国古代文学的瑰宝之一。

其中《离骚》为重要之作，描绘了屈原的落魄和反思，以及对祖国的眷恋和对革新的向往。

在楚辞的影响下，中国文学历来将抒情与思想融为一体，继承和发扬了楚文化的独特魅力。

总之，史记作为我国古代文化的瑰宝之一，不仅仅是一本历史著作，而是能够让人们深入了解古代中国文化和传统的重要读物。

典型人物与历史故事的导读，可以使我们更好地把握《史记》的特点和意义，更好地领略中华文明和民族精神的内涵。

本科“中国古代文化要籍导读”之六《史记》导读《史记》130卷，记事起于传说中的黄帝，迄于汉武帝太初年间，共三千年左右，是中国第一部纪传体通史。

一、作者及书名1、司马迁太史公自序（节录）“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。

昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》﹑《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。

此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。

”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。

……罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论考之行事，略推三代，录秦汉，上记轩辕，下至于兹，著十二本纪，既科条之矣。

并时异世，年差不明，作十表。

礼乐损益，律历改易，兵权山川鬼神，天人之际，承敝通变，作八书。

二十八宿环北辰，三十辐共一毂，运行无穷，辅拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。

扶义俶傥，不令己失时，立功名于天下，作七十列传。

凡百三十篇，五十二万六千五百字，为《太史公书》。

序略，以拾遗补艺，成一家之言，厥协《六经》异传，整齐百家杂语，藏之名山，副在京师，俟后世圣人君子。

……太史公曰：余述历黄帝以来至太初而讫，百三十篇。

报任安书（节录）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。

盖西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。

《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。

此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。

及如左丘明无目，孙子断足，终不可用，退论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。

仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，考之行事，稽其成败兴坏之理。

上计轩辕，下至于兹，为十表、本纪十二、书八章、世家三十、列传七十，凡百三十篇。

亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。

史记导读认识司马迁的史学思想史记导读：认识司马迁的史学思想史记是我国古代最重要的史书之一，其作者司马迁是中国古代著名的史学家。

司马迁的史学思想对中国史学和历史文化产生了深远影响。

本文将通过对史记导读，探讨司马迁的史学思想以及其对后世的影响。

首先，史记作为一部纪传体的通史，以记载历史事件和名人事迹为主线，兼顾记事、编年和评传等手法，具有其独特的叙事风格。

司马迁强调史书应当客观、真实地反映历史，对历史事件进行全面、系统的记载，力求还原历史本来的面貌。

他认为史书应当“考其始末，穷其所终”（《太史公自序》），以求突出历史事实的连贯性和真实性。

其次，司马迁的史学思想强调历史的价值和意义。

他认为通过对历史事件的研究，可以使人们认清历史的规律和教训，进而提高自己的见识和修养。

他在史记中反复强调吸取历史教训的重要性，认为“夫人之所以贵近古显事而通同异者，岂有他哉？”（《太史公自序》）他希望通过对历史的研究，人们能够认识到历史的重要性和价值，从而在现实生活中更好地处理各种问题。

更重要的是，司马迁的史学思想强调历史与人民的关系。

他主张从人民的角度去写史书，关注人民的生活和命运。

在《过秦论》中，他指出“天下可道也，知道天下，其次可道也；知知天下，其次可道也；不知不知，斯可为道也已。

”司马迁认为历史应当反映人民的生活状况和命运，倾听人民的声音，并通过历史书写来引导人民。

此外，司马迁强调史学的科学性和独立性。

他认为史学应当独立于政治和道德，成为一门独立的学问。

在《太史公自序》中，他表示：“余既已逮书史之务，欲以事功业之臣若公车之司马之职，便幸为之文择也。

”司马迁希望通过史书的编写，成为一名称职的史官，旨在阐扬真实的历史，追求史学的科学性，超越政治和道德的干扰。

总的来说，司马迁的史学思想在史记中得以体现。

他追求史书的客观真实，倡导思想启迪、见识提高，关注人民的生活与命运，主张独立独行的史学。

司马迁的史学思想对后世的史学研究和历史文化有着深远的影响和启示。

课程名称：《史记》导读Introduction to Historical Records （基地班）一、课程目的、任务：在社会转型与经济全球化的背景之下，重人文教育的传统遭到了冷落与忽视。

国内许多高校把教育重点放在灌输知识，培养技能方面，对于本民族人文精神,文化内涵，心灵轨迹的教学建设却相当薄弱。

《史记讲读》作为中文系本科同学的专业必修课程，与《论语讲读》，《庄子讲读》，《文选讲读》形成讲授国学专书的系列课程,将“故纸堆”与“新思想”有机结合，对人文教育进行重构与强化，具有非常鲜明而深刻的现实意义。

二、课程内容：主要内容包括：《史记》概述，《秦本记》、《项羽本纪》、《吕太后本纪》、《孝文本纪》、《表序》、《平准书》、《齐太公世家》、《陈丞相世家》、、《苏秦列传》、《匈奴列传》、《儒林列传》、《游侠列传》等原典的研读，司马迁与黄老之学、儒学之间的内在关系等等。

三、教学方式、实践环节的特色：(1)本课程注重切实提高学生的人文素养，而这四部经典正好具有塑造民族精神的根源性与派生人文内涵的核心地位。

本项目又把教师研究性的“讲”与学生深入细致的“读”结合起来，促使学生在扎扎实实研读具体作品的过程中真正受到文化传统的浸染，把握住传统文化的内在实质，具备根源性的人文素养而不为外在时尚，商业炒作所左右。

(2)本课程本着“大中文”理念，打破文、史、哲学科的人为界限，对课程体系进行了结构优化。

不是如选修课那样的“散兵游勇”，而是将四部国学专书融会贯通，链结聚合，帮助学生走进中华文化的内在血脉，使学生在深入、细致研读原典的基础上还能够从整体上、宏观上把握中华文化，提高学生的文化整合能力。

(3)本课程注重从原典着手，避免“束书不观,游谈无根”的不良学风，不是泛泛而谈的专题，浮光掠影的通论，断章取义的节选，而是深入于传统文化的内在血脉，促使学生对传统文化有着原滋原味的了解。

四、教材及参考书目教材：《史记讲读》，王冉冉编写，华东师范大学出版社，2006年版。

史记名篇导读史记是中国历史上一部重要的史书，由司马迁所著。

全书共分纪、本、表、志四部分，记载了从上古至秦朝的历史，被誉为史书之宗。

其中，有许多被后世称为名篇的章节，本文将带领读者对史记名篇进行导读。

1. 《太史公自序》《太史公自序》是史记的开篇，司马迁在此带领读者回顾了自己写作史记的初衷和目的。

通过这一篇章，我们能够了解到作者想要传递给读者的历史观念和价值观，同时也能够明白史记作品的独特之处。

2. 《本纪》《本纪》是史记的第一部分，共分为十二个本纪，记录了从黄帝到刘恒的历代君王的事迹。

其中最著名的是《五帝本纪》和《秦始皇本纪》。

通过这些本纪的阅读，读者可以了解到各个历史时期的政治格局、君王的治国理念以及国家的兴衰史。

3. 《世家》《世家》是史记的第二部分，主要记录了各国诸侯的兴衰史。

其中最为人知的是《鲁周公世家》、《左丘明世家》和《管晏世家》等。

通过阅读这些世家，读者可以了解到各个国家政治风云、各种策略智谋的施展和对人性的诠释。

4. 《列传》《列传》是史记的第三部分，主要记载了个人英雄的事迹，其中包括了诸如陈平、张良、韩信等名人。

通过这些列传的阅读，读者可以了解到历史上一些杰出人物的个人经历、品质和为国家作出的贡献。

5. 《表》和《志》《表》和《志》是史记的最后两部分，主要总结了各个历史时期的重要事件和人物，并对历史进行了分类和归纳。

通过这两部分的阅读，读者可以更好地了解整个历史演变的脉络和历史人物的作用。

通过对史记及其名篇的导读，读者不仅可以更好地理解中国历史的发展和演变过程，还可以通过名篇中饱含的智慧和英雄气概得到启发。

史记作为一部具有深远影响力的史书，无论是对于历史研究者还是对于普通读者，都具有重要的价值。