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人教版高一语文上册《荆轲刺秦王》教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文上册第六单元《先秦诸子选读》中的《荆轲刺秦王》。
主要讲解文章的第一至第四自然段，详细内容为：文章背景、荆轲刺秦的原因、荆轲的准备过程、荆轲刺秦的经过和结果。
二、教学目标1. 了解《荆轲刺秦王》的历史背景，理解荆轲刺秦的原因。
2. 掌握文章中的重要词语、句式和修辞手法，提高学生的古文阅读能力。
3. 通过分析荆轲的形象，培养学生的爱国情怀和勇于担当的精神。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的古汉语词句、荆轲形象的深入分析。
教学重点：文章的历史背景、荆轲刺秦的原因和经过、荆轲形象的解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示战国时期的地图，简要介绍荆轲刺秦的历史背景，引发学生的兴趣。
2. 诵读：让学生齐读课文，感受古文的韵味，同时理解文章的大意。
3. 讲解：详细讲解文章的第一至第四自然段，分析荆轲刺秦的原因、准备过程和经过。
4. 例题讲解：针对文章中的难点，选取典型例题进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生翻译文章中的句子，巩固所学知识。
6. 分析荆轲形象：引导学生从文章中分析荆轲的性格特点，培养学生的爱国情怀和勇于担当的精神。
六、板书设计1. 《荆轲刺秦王》2. 主要内容：历史背景荆轲刺秦的原因荆轲的准备过程荆轲刺秦的经过和结果七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译文章中的句子。
（2）分析荆轲形象，结合现实谈谈你的感悟。
2. 答案：（1）见附件。
（2）见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记·刺客列传》，了解荆轲及其他刺客的故事，进一步感受古人的英勇精神。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的例题讲解与分析荆轲形象5. 板书设计6. 作业设计一、教学内容的详细讲解1. 历史背景：介绍战国时期的政治格局，秦国与其他六国的矛盾，以及荆轲刺秦的历史意义。
人教版高一语文上册《荆轲刺秦王》教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文上册第四单元《古代人物传记》中的《荆轲刺秦王》。
具体内容包括：文章背景介绍，课文阅读理解，分析荆轲、荆轲刺秦王的经过及其历史意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象，了解荆轲刺秦王的历史背景。
2. 掌握文章的叙事手法，分析作者如何通过对荆轲的描写表现其英勇品质。
3. 培养学生的爱国情怀，提高对历史人物的评价能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析荆轲刺秦王的经过及其历史意义。
教学重点：荆轲的形象特点，文章的叙事手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放《荆轲刺秦王》的电影片段，激发学生的学习兴趣，引入本课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文章内容，了解荆轲刺秦王的历史背景。
3. 问题探究：a. 请学生回答：荆轲为什么要刺杀秦王？b. 请学生分析：荆轲刺秦王的经过及其表现出的英勇品质。
c. 教师引导：分析文章的叙事手法，如场面描写、对话描写等。
4. 例题讲解：针对课文内容，讲解一道关于荆轲形象分析的例题。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成一道关于荆轲刺秦王经过的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论荆轲刺秦王的历史意义，培养学生的爱国情怀。
七、作业设计1. 作业题目：分析荆轲刺秦王的经过，结合课文内容，谈谈你对荆轲的评价。
2. 答案要求：观点明确，论据充分，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《史记》中关于荆轲的传记，深入了解荆轲的形象特点和历史地位。
板书设计：1. 《荆轲刺秦王》2. 内容：a. 荆轲形象特点b. 荆轲刺秦王经过c. 叙事手法d. 历史意义重点和难点解析1. 荆轲形象特点的分析。
2. 荆轲刺秦王经过的详细解读。
3. 文章叙事手法的探讨。
4. 课后作业设计及答案要求。
详细补充和说明：一、荆轲形象特点的分析1. 荆轲的勇敢：在刺杀秦王的过程中，荆轲面临极大的压力和困境，但他毫不畏惧，坚定地执行任务。
高一语文必修一古诗及文言文1.高一语文必修一古诗及文言文篇一荆轲刺秦王(节选)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
诗经·氓氓之蚩蚩，抱布贸丝。
匪来贸丝，来即我谋。
送子涉淇，至于顿丘。
匪我愆期，子无良媒。
将子无怒，秋以为期。
乘彼垝垣，以望复关。
不见复关，泣涕涟涟。
既见复关，载笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。
以尔车来，以我贿迁。
桑之未落，其叶沃若。
于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说也;女之耽兮，不可说也。
桑之落矣，其黄而陨。
自我徂尔，三岁食贫。
淇水汤汤，渐车帏裳。
女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。
夙兴夜寐，靡有朝矣。
言既遂矣，至于暴矣。
兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
及尔偕老，老使我怨。
淇则有岸，隰则有泮。
总角之宴，言笑晏晏。
信誓旦旦，不思其反。
反是不思，亦已焉哉!涉江采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁?所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老!短歌行·对酒当歌对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇。
忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
归园田居·少无适俗韵少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八、九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案（含知识点）课文：《荆轲刺秦王》是中国古代文学名著《史记》中的一篇精彩篇章，讲述了战国时期秦国的暴君秦始皇被勇士荆轲暗杀的故事。
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国时期，当时中国的七雄争霸，军阀割据。
秦国自始皇统一天下之后，刚刚建立起的秦朝正势不可挡地向着强盛发展。
荆轲作为楚国的谋士，谋划刺杀秦王，以挽救楚国的危机。
他打着献与秦国的诚意，跑来秦国边境，一步步接近了秦始皇。
然而，秦始皇采纳了他的建议，让荆轲成为了秦国的客卿。
在所有人认为荆轲成功跻身权贵地位之后，他却丝毫不领情，依然怀着杀机。
荆轲很快发现了荆姬，也就是秦始皇的嫔妃。
他以帮助荆姬逃脱秦宫为名，赢得了荆姬的信任。
到了战国时期，秦自起兵破楚以后，荆姬心思开启，她欲投荆轲以为己有，不料，荆轲最后心机谋得他到王者之前，没成就爱情，就去世为民请命。
直到今天，对于“荆轲刺秦”的故事，可谓万里长征最早，也最让人悲壮传颂至今。
教案：【教学目标】1.了解《荆轲刺秦王》的故事背景和情节；2.理解荆轲为什么要刺杀秦王的思想和动机；3.分析文章中的文言修辞手法和描写方法；4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 掌握《荆轲刺秦王》的整体故事；2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机；3. 分析文中的修辞手法和描写方法。
【教学难点】1. 分析文章中的修辞手法和描写方法；2. 理解荆轲刺杀秦王的思想动机。
【教学过程】一、导入（5分钟）以“荆轲刺秦王”为话题，谈谈他们对这个故事是否有所了解，以及对荆轲选择刺杀秦王的理由的初步猜测。
二、讲授（20分钟）1. 教师介绍《荆轲刺秦王》的故事背景和情节，解释荆轲刺秦的原因和他的思想动机。
2. 分析文中的文言修辞手法和描写方法，如夸张、比喻、排比、对偶等，并导出相关的学习要点。
3. 解读课文，重点讲解生词和重要句子的意思。
三、拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，想象自己是荆轲的好朋友，请写一封信给他，劝他放弃刺杀秦王的念头。
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案（含知识点）课文秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐怖，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。
今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，迫不得已，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
以试人,血濡缕,人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远将来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。
疑其有悔过，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为大方羽声，士皆怒目，发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
人教版高一语文上册《荆轲刺秦王》教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文上册第四单元《史记》选读，《荆轲刺秦王》。
具体内容包括：了解《史记》的基本情况，学习《荆轲刺秦王》的故事情节，分析荆轲、荆轲母亲等人物形象，理解作者司马迁的写作手法和意图。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握《荆轲刺秦王》的故事情节，分析人物形象，了解《史记》的写作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
3. 情感态度与价值观：感受荆轲忠诚勇敢、舍生忘死的精神，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学重点：《荆轲刺秦王》的故事情节、人物形象分析、《史记》的写作特点。
2. 教学难点：荆轲精神的理解、司马迁写作意图的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述荆轲刺秦王的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解故事情节，分析人物形象。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4. 例题讲解：分析课文中的重点句子，理解司马迁的写作手法。
5. 随堂练习：针对课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荆轲刺秦王》2. 内容：故事情节：荆轲刺秦、荆轲母亲教子、荆轲英勇就义人物形象：荆轲、荆轲母亲写作手法：生动形象、对比衬托、借古讽今七、作业设计1. 作业题目：概括《荆轲刺秦王》的故事情节。
分析荆轲和荆轲母亲的人物形象。
举例说明司马迁在《荆轲刺秦王》中的写作手法。
2. 答案：故事情节：荆轲刺秦、荆轲母亲教子、荆轲英勇就义。
人物形象：荆轲忠诚勇敢、荆轲母亲深明大义。
写作手法：如“荆轲顾笑秦舞阳，曰：‘吾闻壮士一去兮不复还，悲哉！’”通过对比衬托，展现了荆轲的英勇无畏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节和人物形象的理解较为深刻，但对司马迁写作意图的把握有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导。
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案课文分析课文简介《荆轲刺秦王》是中国古代名著《史记》中的一篇短篇章节，讲述了荆轲为了要刺杀秦王而不顾一切为国家贡献的故事。
本文中，荆轲被派去刺杀秦王，为了达成这一目的，他要扮作石匠，并将武器藏在石匠切割石头的工具里面。
最后，荆轲在秦王面前拔出隐藏在工具里的匕首，但不幸被秦王的身边近卫抓住，最终牺牲在了自己为国家所设立的计划上。
课文背景荆轲刺秦王的故事，发生在公元前227年的中国。
秦国在这个时候已经取得了大量的土地，但国家内部却出现了不少政治问题。
史书中记载，荆轲作为楚国的一个重要政治人物，在荆州的时候曾经试图联合吴国和燕国来对抗秦国。
但在荆州战败后，他被迫出逃，并在逃亡途中萌生了要刺杀秦王来拯救楚国的想法。
课文故事荆轲的故事从他与郢中宰相谋划对楚国的联盟失败后开始。
当荆轲在逃亡途中时，他遇到了一位来自秦国的士兵。
于是，他就开始思考如何杀死秦王。
他假扮成一名石匠，并制造了一把毒刀。
之后，他就来到了秦王的宫殿，试图刺杀秦王。
然而，被秦王的身边卫队发现了他的动作。
在他拔出匕首时，被近卫捉住，并被逼迫承认自己的真实身份。
最终，他被秦王处死。
教学目标该课文下面的教学目标如下： 1. 理解课文的故事情节，并能够解析荆轲为什么要杀秦王。
2. 学生能够分析荆轲的性格特点以及为国家奉献的精神。
3. 学生可以通过课文学习古代中国的历史背景。
教学方式在本节课中，老师将采取以下几种教学方式： 1. 调查和研究荆轲生平的文章来帮助学生更好地理解荆轲的挣扎历程。
2. 课堂讨论以及小组合作讨论会使学生协作学习理解荆轲这个人物。
3. 通过了解中国古代历史背景，学生将能更好地理解这个短篇章节。
教学重点老师在教学过程中应重点突出以下几个关键点： 1. 学生需要理解本文中的故事情节，包括荆轲的刺杀计划以及他在秦宫内的表现。
2. 学生要分析荆轲的性格特点，使学生能够理解荆轲这个人。
3. 学生要透彻了解中国古代的历史文化背景，才能更好的理解本文。
高一语文上册《荆轲刺秦王》原文及译文文言文是语文考试中的重点考查科目，也是语文学习的重要方向，掌握文言文首先要理解文意。
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高一语文上册《荆轲刺秦王》原文秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒之。
今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。
诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。
”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之!”荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。
父母宗族，皆为戮没。
今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何?”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如?”樊於期乃前曰：“为之奈何?”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。
臣左手把其袖，而右手揕其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意乎?”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教!”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。
既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。
于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之。
以试人,血濡缕,人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。
疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉?丹请先遣秦武阳!”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也!今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。
今太子迟之，请辞决矣!”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。
至易水上，既祖，取道。
