花城版八年级音乐下册 在太行山上教案

在太行山上简谱
在太行山上简谱
第一部分：引言
太行山位于中国北部，是一个起伏不平的山脉。

它以险峻的山峰和独
特的自然景观而闻名。

在这里，您可以欣赏到绝美的风景和体验独特
的文化。

本文将介绍在太行山上的简谱，带领读者领略这座美丽山脉
的魅力。

第二部分：山脚下的简谱
在太行山脚下，有着一种特殊的音乐形式，那就是简谱。

这种音乐以
它的简单性和舒适感而受到欢迎。

它不仅在音乐方面很有意思，而且
也反映了中国传统文化的一面。

在太行山脚下，您可以听到许多简谱
歌曲，充满了自然和民俗文化的元素。

第三部分：太行山路上的简谱
对于喜欢徒步旅行的人来说，太行山是一个充满了挑战和活力的地方。

在徒步旅行的路上，您可以听到许多人们演奏简谱的乐器，如古琴、
马头琴等等。

这些乐器共同创造出一种令人愉悦的氛围，让旅行变得
更加充实和愉快。

第四部分：山巅上的简谱
在太行山的山巅上，您可以欣赏到最令人难忘的景色。

山的高度和峡谷的深度使得声音在这里产生了极为奇妙的回音效果。

很多人在这里不仅演奏简谱，还唱起了山上的山歌。

在这里，您可以感受到一种脱离尘世的感觉，完全沉浸在音乐和自然的氛围中。

结语：
太行山上的简谱是中华文化的一部分。

它的独特魅力和音乐感染力吸引着来自世界各地的人们。

在太行山的山脉之中，演奏简谱已经成为了一种普遍的文化传统。

希望这篇文章能够带给读者一份深入了解太行山和简谱的感受，让您感受到来自中国传统文化的魅力。

《在太行山上》教学目标：1、通过音乐作品了解历史，懂得先烈为中国革命所做出的巨大牺牲和伟大贡献。

2、欣赏作品，能够说出歌曲的基本情绪，能够随着不同情绪的音乐开展创造性的表演活动，体验歌声中蕴含的理想、信念、斗志和豪情。

教学重点：1、感情地演唱歌曲《在太行山上》。

2、理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。

教学难点：1、歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。

2、附点节奏、最后的高音及优美地声音歌唱。

3、发表对音乐作品的感受和用语言表达自己的感想，并有所感动与感悟。

教学方法：讲解法、分析法、范唱法。

教学用具：钢琴、多媒体课件。

教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：冼星海(1905～1945)，中国近现代著名的音乐家，中国作曲家。

在冼星海短促的一生中，创作生活约10余年，共作歌曲数百首（现存250余首），大合唱4部、歌剧1部、交响曲2部、管弦乐组曲4部、狂想曲1部以及小提琴、钢琴等器乐独奏、重奏曲多首。

其中有正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形式的《救国军歌》《青年进行曲》《保卫卢沟桥》和《到敌人后方去》；有具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性与概括性结合在一起《在太行山上》《游击军》和《反攻》；有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的《顶硬上》《拉犁歌》《搬夫曲》和《路是我们开》；还有为抗战中的妇女、儿童写的《只怕不抵抗》《祖国的孩子们》和《三八妇女节歌》等等。

在这些群众歌曲中，冼星海根据不同内容，创造具有不同个性特征的音乐形象，或以具有冲击力的节奏和挺拔高昂、富于棱角的旋律，表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、舒缓沉着的节奏和抒情含蕴的音调，体现革命人民丰富的内心世界。

《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。

三、新课教学：1、歌曲创作于1938年抗日战争时期，歌曲以饱满的情绪，热情讴歌了处于抗日战争前线的太行山军民，母亲送儿、妻子送郎义无反顾地走上了抗日战场的感人形象，表达了抗日军民誓灭入侵敌人的坚定信念。

课题《在太行山上》之一课型唱歌课教学目标1、通过教唱《在太行山上》，引导学生了解抗战时中国人民的爱国精神，进而培养他们的爱国主义思想感情。

2、培养学生有感情地演唱歌曲及听赏二部合唱的能力。

教学重点初步理解作品，习唱歌曲A 部分。

教学难点在歌唱中体现作品的艺术风格。

教学方法分段教学法、歌唱法、视唱法、听赏法、讨论法、教学用具放音器材、风琴、竖笛。

板书设计在太行山上简明教程环节教师点拔学生操作目标达成备注导课设置情境1938 年7 月，在山西游击队从事抗日工作的桂涛声找冼星海，请他为山西游击队员写一首歌。

冼星海看了歌词后，以极大的热情连夜写成此歌。

后来，在武汉抗战纪念宣传周歌咏大会上，由张曙、林路、赵启海等人演出。

在声群众情绪激昂，反复要求重唱。

桂涛声把此歌带至山西后，便成了山西游击队的队歌。

此后，这首歌不翼而飞，迅速传遍全国，充分地发挥了团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的战斗作用。

揭示课题出示歌曲录音聆听歌曲初步感受作品的体裁、调式、曲式、节拍、速度、情绪、演唱形式。

简短讨论群众歌曲、e 小调、二段体、二部合唱。

复听作品教学A1 听唱模唱旋律加强听音训练先是弱起；注意七度上扬。

视唱旋律增进视唱水平注意点击拍子习唱A 1歌词唱准曲调评价巩固与提高抒情性教学A 2 听唱模唱旋律加强听音训练注意七度上扬。

视唱旋律增进视唱水平注意点击拍子习唱A 2歌词唱准曲调巩固与提高先气势豪壮，再转入温情柔和习唱A 部分习唱A 把握艺术风格要有抒情性，要唱得富有朝气。

小结：在这一部分里，深刻地表现了军民鱼水深情，血肉相连的密切关系。

个别演唱并分组演唱；集体评价。

有感情的演唱歌曲，。

二、单元教学建议：第一单元《神州古韵》本单元选取内容为中国古代音乐，以讲故事的形式将其串联起来，以浏览欣赏为主，建议《流水》与《梅花三弄》两个曲目可稍做介绍，引导学生感受及了第二单元《黄河两岸的歌》本单元选取的内容是黄河由东至西流经的地域的民歌或依民歌改编或创作的歌曲，重点关注不同时代、地理地貌、风土人情和音乐表现要素对民歌音乐风第三单元《音乐与人的情感世界第三系列悲》本单元选曲以“悲”为主线，要牢牢把握情感这条主线，使学生理解音乐是通过哪些要素、哪些表现手段去表现人们的“悲”的情绪的，学会运用音乐术语第四单元《世界音乐之窗--拉丁美洲音乐》本单元选择了不少拉丁美洲民歌、民间乐曲及舞曲，引导学生了解世界音乐文化的丰富多样，拓宽学生的音乐文化视野，着重掌握拉丁美洲音乐三种不同类第五单元《名家名曲（之二）》本单元前部分安排了表现抗日战争时期的作品，后部分安排了欧洲古典音乐中浪漫主义时期作曲家的名作，主要的要求是记忆音乐主题，了解作品的创造背第六单元脍炙人口的歌本单元选取了古今中外流传较为广泛且易唱易学的歌曲，要引导学生归纳总结以前学过的有关调式音阶的知识，此外安排的歌曲《照镜子》和《龙的传人》音乐（八年级）下册第六单元《名家名曲》之歌曲《保卫黄河》教学设计教学年级：初中二年级授课地点：音乐课室课题名称：难忘岁月——《保卫黄河》教材版本：花城版走进音乐世界教学内容：音乐（八年级）下册第六单元《名家名曲》之歌曲《保卫黄河》授课时间：40分钟一、设计思路：通过对革命历史题材的音乐作品的片断欣赏与歌曲教学，激发学生的爱国热情。

教学过程结合多媒体，采用欣赏、聆听、歌唱、讨论、表演、等不同形式，引发学生的兴趣，层层深入地让学生了解、体验、感受革命歌曲不同演唱形式对音乐表现起的作用。

培养学生的爱国情操。

二、教学目标：1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。

第5单元名家名曲（之二）（四课时）第一课时《铁蹄下的歌女》教学目的：1.理解三首中国作品的创作者、创作背景以及“新音乐”的形成缘由及其特征。

2.观赏《铁蹄下的歌女》，通过对音乐要素的分析，在理论中感受歌女控诉的语调以及受尽欺压的歌女形象。

3.观赏《在太行山上》，在随音乐挥拍律动中体验歌声中蕴含的志向、信念、斗志和豪情，熟记期中的一两句旋律。

4.能背唱《游击队之歌》，能击拍视唱旋律，驾驭弱起的节奏并能用歌声表现游击队战士英勇坚韧、机灵敏捷、乐观豪迈的音乐形象。

教学难点：理解歌曲《游击队之歌》带再现的单二部曲式。

教学重点：学唱歌曲《游击队之歌》教学过程：一、《铁蹄下的歌女》（一）听、唱1.理解创作背景。

通过教师的介绍，或对曲名探讨唤起学生对历史学问的回忆，简要理解歌曲的创作背景，知道歌曲创作于1935年。

2.全曲听赏。

课采纳录音播放、或教师范唱的形式进展全曲听赏，录音播放时教师可引导学生跟随音乐的呼吸节奏挥拍。

3.分段听唱。

课采纳跟唱、跟录音墨唱的方式进展，在听唱过程中，教师适时的范唱引领特别重要；同时应把握好每一段的关注点：（1）第一段应重点抓着旋律中的装饰音——表达了女性的柔弱、委婉。

（2）第一段应重点抓着关注起伏不平的的旋律线条——是歌女的哀叹和激愤。

（3）第一段应重点抓着关注朗读旋律和抒情性旋律的比照——表达歌女爱国的激情和悲剧性的控诉；并对旋律中的装饰音远用有更进一步的相识。

二、《在太行山上》（一）听、唱1.全曲听赏。

采纳录音播放、或教师范唱的形式进展全曲听赏，录音播放时教师可引导学生跟随音乐的呼吸节奏挥拍。

2.理解时代背景。

在对唱曲有了整体听赏体验的根底上，可以让学生说说歌曲的时代背景——时间：抗日斗争时期（1938年），地点：太行山上，认为：游击队员：谈谈歌曲的音乐心情。

3.学唱局部乐句。

学唱第一局部第1乐句。

三、《游击队之歌》（一）唱、拍、听1、视唱旋律，击拍节奏。

2、唱歌，在听赏和视唱乐谱的根底上学习歌曲。

在太行山上教案【篇一：八年级音乐教案】第一单元优美的情思课题：《共和国之恋》《又唱浏阳河》课时：一节课时教学目标：1.通过本课学习，让同学们能够简单的理解抒情歌曲的含义及特点。

2.通过抒情歌曲的写作手法区分以上两首首歌曲的体裁特点。

（*.颂歌抒情歌曲 *民族歌谣体抒情歌曲）3.通过欣赏这两首作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。

4.通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱。

教学重点：1. 体验歌曲的流动性，及其作品的情感表达。

2. 对比两种不同音乐风格及唱法。

教学难点：通过对抒情歌曲的欣赏，提升学生们的审美能力，使之有充分感受美及领悟美的能力！教学过程：一．导入每个人的一生都有不同的情感体验，体验越丰富幸福感就越深。

然而对于情感的表达，每个人则有不同的表达方式。

诗人把情感赋予文字，写出豪气万丈的千古诗篇，画家把情感赋予画笔，画出朝气蓬勃的大好山河，然而对于作曲家，他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色彩斑斓。

新课内容：带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品，《共和国之恋》《又唱浏阳河》、并说出这两首作品在情感抒发中的不同。

（《共和国之恋》“大爱：对祖国的爱” 《又唱浏阳河》相比之下的小爱：“对家乡的爱”）打开教材请一位同学有感情的朗诵这两首歌曲，从中体验歌词的意境。

再次欣赏作品，让同学们了解这两首曲子各自旋律的走向，体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。

之前我们的侧入点都是从情感方面入手的，那么这两首歌曲在唱法上又有什么不同呢？（《共和国之恋》（美声唱法）《又唱浏阳河》（民族唱法））通过对以上两首作品的理解与欣赏，提问并总结抒情歌曲的定义及特点（定义：抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的注意。

特点：抒情歌曲的容量较大，在题材内容上极为广泛，不管从群体还是个体的角度，只要是抒发人的内心感情的歌曲，大都有抒情的特点。

在太行山上音乐分析报告太行山脉是中国北方的一道壮丽山脉，被誉为“北方的秀丽山河”。

太行山不仅拥有壮丽的自然景观，还孕育了丰富多样的民俗文化，其中音乐文化是其独特的表现形式之一。

本文将对太行山上的音乐进行深入的分析，探讨其特点和魅力。

太行山上的音乐具有浓厚的乡土气息，体现了当地人民淳朴的生活态度和追求美好的情感表达。

太行山地区的音乐创作主要以民间歌曲、舞蹈和器乐为主，融入了大量的地域特色和民俗元素。

这些歌曲通常以山水田园为题材，描述了太行山区的美景、劳动场景以及人民的喜怒哀乐。

太行山上的歌曲节奏欢快，旋律朴实入耳，歌词简单直白，易于演唱。

在舞蹈方面，太行山地区的舞蹈形式多样，有杂技舞、腰鼓舞等，这些舞蹈动感十足，充满了朝气和活力。

太行山上的音乐中融入了丰富多样的民俗元素，反映了当地人民的信仰和习俗。

例如，在太行山的一些乡村中，人们会举行土地祭祀活动，这些活动常常伴随着热闹欢快的音乐。

这些音乐充满了喜庆和祥和的气氛，在乡村间流传开来，成为了当地人生活的一部分。

此外，太行山上的音乐还表达了人们对美好生活的向往和对传统文化的热爱。

在太行山的一些节日庆典中，人们会进行歌舞表演，歌颂着丰收和富饶，展示着太行山独特的音乐文化。

太行山上的音乐在某种程度上也反映了当地人民的生存环境和历史背景。

太行山地区山势险峻，交通不便，人们在劳作和生活中常常面临很多困难和挑战。

因此，太行山上的音乐往往表达了人们对自然环境的敬畏和对生活的智慧总结。

例如，在一些民歌中，人们歌颂大山的雄伟，感慨人生的艰辛；在一些舞蹈中，人们通过肢体舞动展示着对山水的情感表达。

太行山上的音乐也讲述了许多关于生活的故事，让人们有机会从中领悟到人生的真谛。

太行山上的音乐给人们带来了无尽的欢乐和启迪。

当地人民通过音乐表达内心世界，减轻生活的压力，也给人们带来了欣赏和享受音乐的机会。

在太行山上，人们常常聚集在一起合唱、跳舞，用音乐指引着他们的生活。

无论是在节日庆典中还是在日常生活中，太行山上的音乐都承载了人们对美好生活的向往和期待。

太行山上初中音乐教案教学目标：1. 情感、态度与价值观：通过学唱《太行山上》，培养学生对我国抗日战争时期的历史的了解，激发学生的爱国情怀。

2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，提高学生的音乐审美能力和集体合作能力。

3. 知识与技能：学会《太行山上》的歌词，掌握歌曲的旋律，理解歌曲的背景和意义。

教学重点：学会《太行山上》的歌词和旋律。

教学难点：理解歌曲的背景和意义，唱好歌曲中的装饰音。

教学准备：钢琴、吉他、多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍太行山的历史背景，让学生了解抗日战争时期太行山的重要性。

2. 引导学生思考抗日战争时期人们的艰苦生活和英勇斗争精神。

二、学唱歌曲（15分钟）1. 教师播放《太行山上》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2. 教师带领学生逐句学唱歌曲，注意歌曲中的装饰音和节奏。

3. 学生自主练习，教师巡回指导，帮助学生解决学唱中的困难。

三、讨论歌曲意义（10分钟）1. 教师引导学生讨论歌曲中的关键词语，如“坚决”、“勇敢”、“坚持”等，理解歌曲的主题。

2. 学生分享自己的感受和理解，教师总结并强调歌曲所表达的英勇斗争精神。

四、集体演唱（5分钟）1. 教师组织学生进行集体演唱，注意音乐的和谐和统一。

2. 学生自主练习，教师巡回指导，帮助学生提高集体演唱效果。

五、拓展活动（5分钟）1. 教师引导学生创作与太行山相关的音乐作品，如歌词、旋律等。

2. 学生展示自己的创作成果，教师给予评价和指导。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，让学生认识到抗日战争时期人们的艰苦生活和英勇斗争精神。

2. 学生分享自己的感受和体会，教师给予鼓励和指导。

教学延伸：1. 组织学生参观太行山革命纪念地，深入了解抗日战争时期的历史。

2. 邀请老红军或抗战英雄来校讲述抗战故事，激发学生的爱国情怀。

教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。