小学体育课堂常规养成的研究课题方案

小学体育课堂常规养成的研究》课题方案南麻小学李晓攀一、课题提出的背景1．当前，新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐步推开，与以往历次课程改革相比，通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，培养学生终身学习的能力，为学生进一步获取知识并获得终身发展创造条件，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。

然而，在当前学校体育课堂教学实践中，教师们积极参与新课程的教学，努力倡导全面、和谐发展的教育，改革学习方式，促进教学的民主化，取得了巨大的成就。

但是在实际教学过程中出现了“新倾向”和“新问题”。

在各种规格的评优、公开示范课中，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,体育新课程教学只是“形似”而不是“神似”，我们的学生却没有得到应有的发展。

初中阶段的体育课堂教学中，更应该关注学生的长远发展，可持续发展，注重学生终身体育意识的培养。

学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的主要标准。

任何一个有效教学必定要促进学生当前发展，同时促进学生知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展，从而对学生的长远发展产生影响。

让学生主动地参加体育锻炼。

表现出来的效果是一生的长期效益而非一节体育课的快乐。

二、课题的核心概念及其界定“常规”概念的界定：经常实行的规矩或规定。

“养成”概念的界定：培养而使之形成或成长。

《吕氏春秋·本生》:“始生之者天也，养成之者人也。

”《初刻拍案惊奇》卷十:“他年十二岁上就游庠的，养成一肚皮的学问。

”巴金《观察人》:“我养成了观察人的习惯。

”2.教育。

宋王安石《本朝百年无事札子》:“以诗赋记诵求天下之士，而无学校养成之法。

”宋曾巩《筠州学记》:“令汉与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则士於学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？”。

“体育课堂常规”概念的界定：顾名思义，就是体育课堂中经常实行的规矩或规定。

是保障教学的教学效果和教学的正常运行，对教师和学生双方制定的一些要求，这些要求是的整个体育在教学中，有一个完整的对账制度进行约束。

第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，小学体育教育越来越受到重视。

体育课程作为小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的身体素质、健康意识和运动技能。

为了提高小学体育课堂教学质量，促进教师专业发展，本教研活动针对小学常规体育课堂进行探讨。

二、教研活动目标1. 提高教师对小学常规体育课堂的认识，明确课堂教学目标。

2. 探讨小学常规体育课堂教学策略，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质。

三、教研活动内容1. 小学常规体育课堂概述（1）小学常规体育课堂的特点：以学生为主体，注重学生的身体素质、健康意识和运动技能的培养。

（2）小学常规体育课堂教学目标：培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，使学生掌握基本的运动技能，形成良好的体育习惯。

2. 小学常规体育课堂教学策略（1）激发学生兴趣：教师可以通过游戏、竞赛、故事等形式，激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。

（2）注重学生个体差异：教师应根据学生的年龄、性别、体质等因素，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。

（3）培养团队精神：通过集体活动、团队竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

（4）加强运动技能训练：教师应注重学生的运动技能训练，通过分解动作、示范讲解、练习巩固等方法，使学生掌握基本的运动技能。

（5）注重安全意识教育：在课堂教学过程中，教师应时刻关注学生的安全，加强安全教育，防止运动伤害事故的发生。

3. 小学常规体育课堂教学评价（1）课堂氛围评价：关注课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。

（2）教学目标达成度评价：根据教学目标，评价学生对运动技能的掌握程度。

（3）学生身体素质评价：通过测试、观察等方法，评价学生的身体素质。

（4）教师教学能力评价：关注教师的教学方法、教学态度、课堂管理等方面。

四、教研活动总结1. 通过本次教研活动，教师对小学常规体育课堂有了更深入的认识，明确了课堂教学目标。

第1篇一、活动背景随着我国素质教育的深入推进，体育教育在培养学生全面发展、提高学生身体素质和心理健康方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地开展小学体育教学工作，提高教师的教学水平和学生的体育素养，特制定本教学研究活动方案。

二、活动目标1. 提高教师对体育教育重要性的认识，增强教师参与体育教学研究的积极性。

2. 通过教学研究活动，提高教师的教学设计、组织、实施和评价能力。

3. 提升学生的体育素养，促进学生身心健康发展。

4. 探索和推广有效的体育教学方法，丰富体育教学资源。

三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动对象1. 全体小学体育教师2. 相关教育管理部门和教研员五、活动内容1. 体育教学理论学习- 邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师掌握体育教学的基本理论和方法。

- 组织教师学习国家体育课程标准，了解课程改革的方向和目标。

2. 体育教学观摩与研讨- 开展校际间体育教学观摩活动，教师们互相学习、交流教学经验。

- 邀请优秀教师进行示范课展示，其他教师进行评课和研讨。

3. 体育教学案例研究- 教师结合自身教学实际，开展体育教学案例研究，总结教学经验。

- 邀请专家对案例进行点评，帮助教师提高教学水平。

4. 体育教学技能培训- 组织教师参加体育教学技能培训，提高教师的专业素养。

- 开展体育教学技能比赛，激发教师学习热情，提升教学技能。

5. 体育教学资源开发- 鼓励教师积极参与体育教学资源开发，丰富教学手段。

- 组织教师进行体育教学资源展示和交流活动。

六、活动安排1. 第一阶段（2022年9月-10月）：宣传发动，组织教师报名参加活动。

2. 第二阶段（2022年11月-2023年1月）：开展体育教学理论学习、观摩研讨和案例研究。

3. 第三阶段（2023年2月-3月）：组织体育教学技能培训和比赛。

4. 第四阶段（2023年4月-5月）：开展体育教学资源开发活动。

5. 第五阶段（2023年6月）：总结经验，推广优秀成果。

小学体育课题研究,,《分组合作教学小学体育课堂应用研究》课题研究方案[共五篇]第一篇：小学体育课题研究,,《分组合作教学小学体育课堂应用研究》课题研究方案《分组合作教学在小学体育课堂的应用研究》课题研究方案一、课题名称：分组合作教学在小学体育课堂的应用研究二、课题研究的背景及意义1、课题提出的背景小组合作学习在近年的小学体育教学中已成为一种重要的教学组织形式，在教学中，教师合理构建、巧选内容、精心组织，小组合作学习将在体育教学中发挥更高的优势，使体育课堂焕发出生命的活力。

体育运动项目具有集体性与竞争性,所以体育教育在锻炼学生身体素质的同时,还有利于其自制能力、集体合作意识的培养与树立。

因此,小学体育的课堂教学中,分组合作教学方式的有效应用,有利于不同类型学生个性、人格的培养与完善,保证学生得到全面锻炼的同时,不断提升其综合素质与能力。

然而现状却是我校班级多，班级人数过多，场地设施不足不完善，严重制约着体育课堂的教学质量，学生得不到全面的锻炼和学习，因此，要将人数合理分组，让大课堂变成小课堂，让人人都能得到体育锻炼实践。

2、课题研究的意义随着新课程的实施，我校课堂教学模式也继而改革，“愉快、合作”课堂教学模式的确立为我校课堂教学奠定了方向，教师在新课设计和教授过程中有很多亮点，如合作学习、自主学习、探究学习等，新课标倡导以学生为主体，强调自主、合作与探究的学习方式，小组合作学习这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高的同时，培养学生的合作意识、团队精神。

近几年，在体育教学中，我对以小组合作学习形式组织课堂教学进行了相关的实践与探索，也与本课题组其他教师实践交流。

因此，有必要在“愉快、合作”的模式下应用探索体育课堂的分组合作教学。

三、课题研究的基本内容、目的通过对分组合作教学在小学体育课堂的应用的研究，探索分组合作教学在体育课堂的有效途径和方法。

第1篇一、活动背景为了提高体育课堂教学质量，促进教师专业成长，我校于2022年9月20日开展了体育课堂常规教研活动。

本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，探讨如何优化体育课堂常规，提高课堂教学效率。

二、活动目标1. 提高教师对体育课堂常规的认识，明确课堂常规在体育教学中的重要性。

2. 通过观摩、研讨，发现体育课堂常规中的问题，提出改进措施。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高体育课堂教学水平。

三、活动内容1. 观摩体育课堂活动开始，全体教师观摩了两位教师的体育课堂。

两位教师分别针对不同的教学内容，运用了不同的教学方法，展示了课堂常规的实践情况。

2. 研讨交流观摩结束后，全体教师针对课堂常规进行了热烈的研讨。

以下是研讨的主要内容：（1）课堂常规的重要性教师们一致认为，课堂常规是体育教学的重要组成部分，是保证课堂教学顺利进行的基础。

良好的课堂常规有助于提高学生的纪律意识、团队协作能力和自主学习能力。

（2）课堂常规存在的问题1. 学生参与度不高，课堂纪律松散；2. 教师对课堂常规的执行力度不够，导致学生养成不良习惯；3. 课堂常规缺乏针对性，不能有效解决实际问题。

（3）改进措施1. 加强课堂常规教育，提高学生的纪律意识；2. 教师以身作则，严于律己，树立良好的榜样；3. 制定针对性的课堂常规，针对不同学段、不同教学内容进行差异化教学；4. 加强教师之间的合作，共同探讨课堂常规的改进措施；5. 定期开展课堂常规教研活动，总结经验，不断优化课堂常规。

3. 反思总结在研讨过程中，教师们结合自身教学实际，对课堂常规进行了反思。

以下是反思的主要内容：（1）提高自身素质，树立良好的教师形象。

教师应具备较强的组织纪律观念，以身作则，为学生树立良好的榜样。

（2）关注学生个体差异，制定针对性的课堂常规。

针对不同学生的特点，制定相应的课堂常规，提高学生的参与度和积极性。

（3）加强课堂常规的执行力，形成良好的课堂氛围。

小学体育课堂常规养成的研究随着教育的发展和社会进步，小学体育课堂的重要性日益凸显。

体育教育不仅能够增强学生的体质素质，还可以培养他们的团队合作意识、提高自信心和应变能力。

为了充分发挥体育课的作用，教师和家长应共同努力，培养小学生在体育课堂上的良好行为习惯和规范。

首先，小学体育课堂的常规养成应包括准备活动、实施活动和收尾活动。

在准备活动中，教师应向学生介绍当天的体育课内容，并确保学生必备的运动鞋和服装。

实施活动时，教师要积极引导学生参与各项运动项目，注重培养他们的团队协作精神和竞技意识。

在收尾活动中，教师应及时总结当天的课堂内容，鼓励学生分享自己的体会和收获。

其次，小学体育课堂的常规养成应注重培养学生的规则意识和自律能力。

教师在课前要向学生详细介绍各项运动项目的规则，让学生了解并遵守。

在实施活动过程中，教师要严格要求学生按照规则进行，不得违反比赛纪律。

同时，要引导学生注重自我约束，自觉遵守课堂秩序，培养他们的自律能力和团队合作意识。

此外，小学体育课堂的常规养成还应重视安全教育。

体育活动存在一定的安全风险，教师应向学生传授一些基本的安全知识和技能，引导他们正确使用运动器材，防止受伤。

同时，教师还需要时刻关注学生的安全状况，及时引导和提醒。

家长也应积极参与，与教师密切合作，共同为孩子的安全保驾护航。

最后，小学体育课堂的常规养成需要教师和家长的共同努力。

教师要起到良好的示范作用，注重言传身教，引导学生养成良好的行为习惯和规范。

家长应积极关注孩子在体育课堂上的表现，与教师保持密切的沟通，共同为孩子的体育教育质量保驾护航。

通过以上的研究，我们可以看到小学体育课堂常规养成的重要性。

养成良好的习惯和规范，不仅有助于学生的身体健康和素质提高，也对其终身发展起到积极的促进作用。

希望教师和家长能够共同努力，为小学生的体育教育贡献自己的力量。

让每个小学生都能在体育课堂上享受到乐趣，收获成长！。

小学一、二年级体育教研组教研计划
一、研究目标
针对小学一、二年级学生体育课程设置和方法进行研究,探讨如何利用这一阶段学生的兴趣爱好来培养他们良好的体育习惯和基础技能。

二、研究内容
1. 小学一、二年级体育课程设置方案。

研究设置适合此阶段学生认知能力和体能水平的体育项目,并安排合理的课时。

2. 体育课教学方法研究。

针对不同项目,选定合适的教学方式,比如通过游戏化来提高学生参与积极性。

3. 体育课场管理研究。

研究如何组织学生进行有序的体育活动,防止的发生。

4. 评估考核模式研究。

研究如何通过多元化的方式来评估学生的学习效果。

三、研究时间安排
本次研究将分为三个阶段进行:
1. 9月-10月:研究计划起草和资料收集阶段。

2. 11月-1月:课题研究和教学实验阶段。

3. 2月-3月:研究报告撰写和研讨会发表阶段。

四、研究小组成员
研究组长,成员、......
五、研究任务分工
组长负责整体推进和研究计划安排。

成员分工 ,各司其职,确保研究任务顺利完成。

六、研究预期效果
本次研究可以为小学一、二年级体育课程教学提供参考依据,提高课堂教学质量和效果。

小学体育课堂常规养成的研究课题方案早晨的阳光透过窗户洒在教室的一角，孩子们欢声笑语，充满活力。

作为一名有着十年方案写作经验的大师，我深知一个课题方案的成功与否，取决于细节的把握和实施的可行性。

下面，就让我用意识流的写作方式，为大家呈现一份关于“小学体育课堂常规养成”的研究课题方案。

一、研究背景二、研究目的1.探讨小学体育课堂常规养成的现状，找出存在的问题。

2.分析问题产生的原因，为制定针对性的解决方案提供依据。

3.提出具体的改进措施，促进小学体育课堂常规的养成。

三、研究方法1.文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外小学体育课堂常规养成的现状、研究成果和实践经验。

2.问卷调查：设计问卷，对小学体育教师和学生进行调查，了解他们在体育课堂常规养成方面的认知、态度和实践。

3.实证研究：选取部分小学作为研究对象，开展实证研究，观察和分析体育课堂常规养成的实际情况。

4.对比研究：对比不同学校、不同年级的体育课堂常规养成情况，找出共性和差异。

四、研究内容1.小学体育课堂常规养成的现状：包括课堂纪律、学生参与度、教师教学方法等方面。

2.小学体育课堂常规养成存在的问题：如课堂纪律混乱、学生参与度不高、教师教学方法不当等。

3.小学体育课堂常规养成问题的原因：如教师素质不高、学校设施不足、家长观念落后等。

4.小学体育课堂常规养成的改进措施：包括加强教师培训、完善学校设施、提高家长意识等。

五、研究进度安排1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，了解国内外研究现状，确定研究框架。

2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷，开展问卷调查，收集数据。

3.第三阶段（7-9个月）：进行实证研究，观察和分析体育课堂常规养成的实际情况。

六、预期成果1.揭示小学体育课堂常规养成的现状和存在的问题。

2.分析问题产生的原因，为制定解决方案提供依据。

3.提出具体的改进措施，促进小学体育课堂常规的养成。

4.为我国小学体育教育改革提供有益借鉴。

在这个充满阳光的早晨，我们怀揣着对小学体育课堂常规养成的热忱，开始了这个课题的研究。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，小学体育教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的兴趣和个性发展。

游戏化教学作为一种新型的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，有助于培养学生的合作精神和创新能力。

本课题旨在探讨基于游戏化教学的体育活动设计，以期为小学体育教学提供新的思路和方法。

二、课题研究目的1. 了解游戏化教学在小学体育教学中的应用现状，分析其优势和不足。

2. 探索适合小学体育教学的游戏化教学方法，提高教学效果。

3. 设计具有趣味性、挑战性和教育性的体育活动，促进学生全面发展。

三、课题研究内容1. 游戏化教学在小学体育教学中的应用现状通过对相关文献的梳理和实地调查，分析游戏化教学在小学体育教学中的应用现状，总结其特点和优势。

2. 游戏化教学方法研究结合小学体育教学实际，研究游戏化教学方法的分类、特点和适用范围，为体育活动设计提供理论依据。

3. 体育活动设计根据游戏化教学的特点，设计具有趣味性、挑战性和教育性的体育活动，如：（1）体育游戏设计：结合体育项目特点，设计具有教育意义的游戏，如接力赛、障碍赛等。

（2）体育竞赛设计：组织形式多样的体育竞赛，激发学生的竞争意识，提高学生的团队合作能力。

（3）体育活动课设计：将游戏化教学理念融入体育活动课，设计富有创意的体育活动，如户外探险、趣味运动会等。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解游戏化教学在小学体育教学中的应用现状和研究成果。

2. 实地调查法：通过走访、访谈等形式，了解小学体育教师在游戏化教学中的应用情况，收集第一手资料。

3. 行动研究法：结合实际教学，进行游戏化体育活动设计，观察、记录和分析教学效果。

4. 经验总结法：对游戏化教学在小学体育教学中的应用进行总结，提炼出有效的教学策略。

五、预期成果1. 形成一套基于游戏化教学的体育活动设计方案，为小学体育教学提供参考。