《我变成了一棵树第一课时》教学设计资料

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 过程与方法：通过学习，培养学生独立阅读的能力，学会带着问题读课文，在交流中提出不懂的问题，并尝试着自己解决。

3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》2. 课型：新授课3. 教学内容：本课是一篇童话故事，讲述了一个小女孩想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物和妈妈住在鸟窝里的故事。

课文语言优美、想象丰富，通过学习，使学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“概、累、裤”等10个生字，会写“希、谎、野”等13个生字，理解并积累“希望、神秘、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示发挥想象，用自己的语言创造性地复述故事。

2. 教学难点：通过学习，使学生感受到想象的乐趣，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己曾经做过的美梦，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书自主学习生字词。

3. 交流分享：学生分享自己学会的生字词，教师点评并总结。

4. 朗读课文：学生正确、流利、有感情地朗读课文，教师点评并指导。

5. 理解课文：教师引导学生通过阅读，理解课文内容，并提出不懂的问题，尝试着自己解决。

6. 想象训练：教师引导学生根据课文内容，发挥想象，创造性地复述故事。

7. 总结提升：教师总结本课的主要内容，引导学生感受想象的乐趣，培养学生的想象力。

17 我变成了一棵树第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析在本课中，需要学生巩固生字词，理解课文内容，体会童话故事语言的生动形象和想象的丰富。

学生根据引导理解课文内容，并积累运用。

二、教学目标1.阅读指导，理解“我”的奇妙经历。

了解童话故事的语言特点。

2.能大胆想象自己会变成什么，表达自己的奇思妙想。

三、重点难点【教学重点】阅读课文，按照故事的发展顺序理解内容。

了解表现手法，积累运用。

【教学难点】品读故事，发挥想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学过程第一板块【温故知新梳理文意】1.生字回顾：展示本课会认的字，引导学生去掉拼音读一读。

2.词语认读：出示本课需要理解的词语，引导学生理解运用。

3.内容回顾：（1）课文的体裁是：童话故事。

（2）树上有什么东西？树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……（3）树上的鸟窝，可以用来做什么？各种各样的小动物可以住进鸟窝，比如小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等。

4.结构梳理：（3部分：起因-经过-结果）第二板块【品读故事体验经历】1.抓住重点：出示文本，提取信息，理解“我”的贪玩，了解心理描写的手法，并交流故事的起因。

2.讨论交流：阅读第5-20自然段，引导学生思考“我”变成的这棵树有什么奇特之处？3.情景想象：阅读第8自然段，了解“我”对小动物们的喜爱之情，感受“我”的品质——有爱心。

4.情感体会：从妈妈和“我”的语言和动作中，体会“我”的矛盾心情。

5.趣味体验：教师引导学生发挥想象，从大树嘴巴里流出来的水珠是什么呢？（1）小狐狸认为是_下雨了_______________。

（2）小鳄鱼认为是___牛奶打翻了_________。

（3）小白兔却说这是__大树哭了__________。

（4）实际上这是_“我”嘴里流出来的口水___。

6.反复叙述：（1）“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示梳理小作者变成一棵树的过程。

2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生学会用动词描述小动物，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，感受想象的乐趣，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学内容1. 课文：《我变成了一棵树》2. 生字词：认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

3. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示梳理小作者变成一棵树的过程。

2. 教学难点：理解课文内容，感受想象的乐趣，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并想象自己变成一棵树的情景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，初步感知课文内容。

3. 小组合作：分组讨论，梳理小作者变成一棵树的过程，并用自己的话进行描述。

4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会小作者的情感变化。

6. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《我变成了一棵树》2. 课文内容梳理：小作者变成一棵树的过程3. 生字词：认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

七、作业设计1. 抄写生字词，并组内互相检查。

2. 朗读课文，感受小作者的情感变化。

统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》第1课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

培养学生对想象作文的兴趣和爱好，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握课文的基本框架，学会用关键词语复述课文，培养学生的表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习，使学生懂得珍惜大自然，关爱生命，培养热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。

2. 教学时间：1课时。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：教师出示一棵树的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？今天我们将要学习一篇关于树的课文，让我们一起走进课文，感受作者的情感吧！”2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

3. 合作学习：学生分小组讨论，用自己的话复述课文，交流自己喜欢的句子，并说明原因。

4. 探究学习：教师引导学生通过想象，创作一篇想象作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调珍惜大自然，关爱生命的重要性。

六、板书设计1. 课题：我变成了一棵树2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感。

3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。

4. 教学难点：引导学生通过想象，创作一篇想象作文。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于树的想象作文，字数不限。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

2. 教师要注重培养学生的想象力和表达能力，鼓励学生大胆创作。

《我变成了一棵树》基于标准的教学设计（第一课时）教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学三年级《语文（下册）》第五组主题：大胆想象（习作单元）课时：第一课时授课对象：三年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

有初步的独立识字能力。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）基于习作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

2．学情分析（1）基于识字写字：有主动识字的习惯，也有初步的独立识字能力。

能使用硬笔书写正楷字，但熟练度还需练习。

对于“写字姿势正确，良好的书写习惯，规范、端正、整洁的书写。

”还需加强。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

会默读。

对感兴趣的故事能够略读，把握大意。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

”还需继续训练。

（3）基于习作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。

3．教材分析《我变成了一棵树》是部编版三年下册习作单元第二篇课文。

作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝，鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈，他们一起在树上吃东西，而“我”被馋得口水直流的故事。

课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。

教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。

第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

教具课件。

准备教学设计设计意图导入（）分钟一、展示图片，导入新课。

1.课件出示：单元导学内容2.课件出示课题，齐读课题。

（我变成了一棵树。

）【设计意图：创设情境，出示课件，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

】新课教学（）分钟二、检查预习，整体感知。

1. 朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的地方请多读几遍。

边读边标出自然段，并思考文章主要讲了一件什么事。

（1）检查预习一：词语形状白狐狸猫肉丁巧克力香肠继续抬头麻绳烦恼零钱教师重点解析“狐”的写法。

“狐”结构左窄右宽，关键笔画竖提，【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体，老师为主导的教学理念。

】在竖中线右边一点点，偏旁注意是反犬旁，最后注意右面是个“瓜”。

（学生在本子上写2遍）注意写字的姿势。

（2）预习检查二：整体感知课文主要讲了什么？“我”想象自己变成了一棵树的故事。

三、整体默读课文，解决问题：默读课文4到18段，边读边想一想：“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事？说说你觉得哪些想象有意思。

用笔在文中画出来，再和大家交流。

预设答案：（一）“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事？树上长满了各种各样的鸟窝鸟窝里住满了小动物妈妈分享美食，大树馋的直流口水哪些想象很有趣？（1）变的过程很有趣：身上痒痒的，有许多小树枝从身上冒出来(神奇，有趣）有趣生动，充满想象力.（2.）长满鸟窝很有趣：各种形状【设计意图：书写的指导，细致具体，有利于培养学生正确的写字姿势和习惯。

创新教案《我变成了一棵树》第一课时教学目标1.学生能够通过情境角色扮演，了解植物的生长过程与树木的重要性。

2.学生能够了解自己在自然界中的生命价值，懂得珍惜生命资源。

3.学生能够通过多媒体资源，了解种植与繁殖方法，培养自己的种植兴趣。

教学重点1.了解植物的生长过程与树木的重要性。

2.掌握植物繁殖的方法和种植技术。

教学难点1.提升学生的情感体验，将思维与情感相结合，形成深刻的教育感悟。

2.通过多媒体资源的运用，提升学生对知识的兴趣和探索欲。

教学流程Step 1：引入老师与学生交流生命的意义以及植物在生命中的重要性，引导学生展开有意义的思考与讨论。

Step 2：情境角色扮演老师分发小卡片，让学生自由选择自己想要扮演的植物，学生会在角色扮演的情境中，感受自然界的变化，了解植物的生长过程与树木的重要性。

Step 3：多媒体资源展示通过多媒体资源展示植物的生长过程、不同种类的植物结构与特点，让学生更好地了解植物的繁殖方法和种植技术。

Step 4：团队互动老师在班级内组织小组活动，让学生集思广益，合作解决树木病害等问题。

### Step 5：乐园活动在校园内开展乐园活动，让学生体验“手抚泥土，心远天地”的种植乐趣，将知识转化为生活经验。

教学反思1.对于情境角色扮演的过程需要进行更有效的引导，以避免学生过度表演而忽略了对知识的认知。

2.在多媒体资源展示环节，要保证课件的简洁性和有效性，以便让学生更好地掌握植物繁殖的方法和种植技术。

3.在团队互动和乐园活动环节，要注意安全、卫生和环保问题，以确保教学活动的良性发展。

总结本课以写作形式呈现了一堂以情感教育为主的创新教学。

通过多种教学策略的有机结合，让学生更好地了解植物的生长过程与树木的重要性，并培养了学生的种植兴趣。

在未来的教学中，我们应该继续探究创新教学模式，注重学生的情感体验，激发学生的想象力和创造力。

创新教案《我变成了一棵树》第一课时一、教学目标：1.通过课堂学习，了解植物生长的必要条件和生长的基本规律。

2.通过课堂学习和实践操作，培养学生的观察能力和动手实践能力。

3.通过课堂学习和实践操作，培养学生的合作意识和交流能力。

二、教学重点：1.让学生理解植物的生长过程和必要条件。

2.培养学生观察图片的能力。

3.引导学生思考并表达自己的观点。

三、教学难点：1.让学生了解植物的生长过程，应用所学知识进行分类整理。

2.培养学生的观察图片的能力。

3.引导学生思考并表达自己的观点。

四、教学过程：一、导入环节：1.引导学生回忆自己见过或种过的植物，并让学生说说它们的特点和需求。

2.发现问题：学生们发现不同种植物的不同需求，根据学生的答案引导学生认识到比较相同和不同的意义。

二、学习活动：1.教师出示图片让学生观察后，引导他们讲述图片中的植物的生长过程，这是因为每个人对植物生长的认知都有一些观点。

而生长过程的认识可以培养学生的观察能力。

2.让学生按照一定方式记录你所讲述的植物生长过程，并根据你所说的植物生长过程进行分类整理。

3.在学生整理的过程中，引导学生思考生长的必要条件，如光线、水分、温度等，并让学生自行思考合适的生长环境。

4.引导学生合作，根据自己的想法建设适合植物生长的环境。

在建造过程中，教师应该加强对学生们的监管，确保他们创建出的环境符合实验要求。

5.让学生分享他们的想法和环境，使学生们一起了解植物的生长需要，并且加深他们对植物的了解。

三、总结：1.通过对课堂的学习，学生了解了植物的生长过程和必要条件，并且知道了创造生长环境的必要性。

2.通过创造生长环境，学生们发挥了自己的想象力、观察能力和实践操作能力，在实践操作的过程中互相交流合作，达到了良好的互动效果。

3.还应该引导学生，鼓励他们发现、研究、分享和惊奇植物的生长过程，培养他们的生态意识。