教科版六年级科学4.5一天的生活用水

5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观培养节约用水的意识。

【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前必须教会学生测量和记录的方法。

先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，累积起来统计出一天用水总量。

因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以还得教给孩子们估计的方法。

（如洗澡用水的测量，可先测出单位时间内水量控制一定时的用水量，再乘以时间。

另外，要提醒学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。

）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。

应向学生强调一定得脚踏实地地去做测量，细心地统计并记录，不可盲目地估计。

2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

2、学生收集有关水资源状况的资料。

【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报。

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一节内容，主要让学生了解我们日常生活中的用水情况，通过实验和观察，让学生了解水资源的宝贵，从而增强他们的节水意识。

教科书通过提供丰富的素材，设计了一系列的探究活动，让学生在实践中感受水的重要性，明白节水的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学探究能力，他们对水有一定的了解，但对于水的日常使用情况可能缺乏深入的认识。

因此，在教学过程中，教师需要通过设计贴近学生生活的实例，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动。

三. 教学目标1.让学生了解一天中生活用水的情况，知道节约用水的重要性。

2.培养学生通过观察、实验等方法解决问题的能力。

3.增强学生的环保意识，让他们明白每个人都是水资源的保护者。

四. 教学重难点1.重点：了解一天的生活用水情况，知道节约用水的重要性。

2.难点：通过实验和观察，分析水资源的宝贵，培养节水意识。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养他们的实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活用水数据和案例。

2.准备实验器材，如水杯、水表等。

3.准备PPT，展示生活用水的情况。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一天的生活用水场景，引导学生思考：我们一天中用了多少水？这些水都是怎么用的？2. 呈现（10分钟）教师呈现一些生活用水数据和案例，让学生直观地了解一天的生活用水情况。

同时，教师引导学生进行讨论，分享他们对生活用水的看法。

3. 操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自测量一下自己一天的生活用水量。

学生可以通过使用水表、记录用水时间等方式，来了解自己的用水情况。

4. 巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，进行分析讨论：我们一天中哪些用水是可以避免的？如何做到节约用水？5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了节约用水，我们还可以做些什么来保护水资源？学生可以提出一些保护水资源的措施，如：回收废水、减少农药使用等。

教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一课。

本节课主要通过学生的生活经验出发，引导学生了解水的使用情况，以及节约用水的重要性。

教材中通过生动的插图和实例，让学生了解水在生活中的各种用途，以及水资源的宝贵性。

同时，教材还设计了相关的实践活动，让学生在实际操作中感受水的使用和节约。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于水在日常生活中的使用有了一定的了解。

但是，他们可能对于水的节约使用还不够重视，对于水资源的宝贵性还没有深刻的认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、实验能力和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜水资源，节约用水的良好习惯。

四. 说教学重难点重点：水在日常生活中的各种用途，以及节约用水的重要性。

难点：让学生从生活实际出发，思考水的使用和节约的重要性。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、提问法、小组讨论法、实践活动法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍水的各种用途，如饮用、洗涤、农业灌溉等。

3.实践活动：让学生观察生活中浪费水的行为，并进行改正。

4.讨论：让学生分组讨论，思考如何节约用水。

5.总结：强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。

七. 说板书设计板书设计如下：•观察浪费水的行为•改正浪费水的行为•讨论如何节约用水八. 说教学评价通过学生在实践活动中的表现，以及小组讨论的参与程度，来评价学生对知识的掌握程度。

同时，通过学生的作业和测验成绩，综合评价学生的学习效果。

教科版六年级科学下册第四单元《4.5一天的生活用水》教案一. 教材分析《一天的生活用水》这一节是教科版六年级科学下册第四单元的一部分。

本节课主要通过学生的生活实际，让学生了解和掌握水的使用过程以及节约用水的方法。

教材以学生的日常生活为背景，引导学生关注水资源的利用和保护，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水的使用有了一定的了解。

但是，他们对水资源的珍惜和保护意识可能还不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，从而培养他们的节约用水和保护水资源的意识。

三. 教学目标1.让学生了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。

2.培养学生节约用水和保护水资源的意识。

3.引导学生从生活实际出发，探究和发现水的使用过程，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.重点：了解一天中生活的用水情况，知道水在生活中的重要作用。

2.难点：培养学生节约用水和保护水资源的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解水的使用过程。

2.小组合作法：让学生在小组内共同探讨水的使用和节约方法。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验水的使用过程。

六. 教学准备1.准备一些关于生活用水的图片和视频。

2.准备一些节约用水的小窍门。

3.准备一些关于水资源保护的相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生活用水的图片和视频，引导学生关注水的使用情况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生回顾一天中生活的用水情况，包括起床、洗漱、用餐、洗衣等，让学生认识到水在生活中的重要作用。

3.操练（10分钟）让学生在小组内共同探讨节约用水的方法，每个小组分享一种节约用水的小窍门，如关闭水龙头、一水多用等。

4.巩固（5分钟）让学生根据所学内容，完成一份关于生活用水的调查表，了解自己家庭的水使用情况，并思考如何节约用水。

5.拓展（10分钟）让学生阅读一些关于水资源保护的资料，了解我国水资源的现状，提高学生的环保意识。