应用题教学的目的

列方程解应用题的策略生活实际中的许多应用问题在数学问题中就是列方程解应用题,而列方程解应用题最关键是如何寻找量与量的相等关系，找对了相等关系，方程也就轻而易举的列出来了。

下面是我在上课时教给学生的一些常用的解决问题的策略。

1、利用基本公式利用基本公式寻找量与量之间的相等关系，是解决这类问题的一种基本方法。

因为公式本身就是一个等量关系，在遇到诸如体积问题、行程问题、工程问题、增长率问题、商品销售问题、存款问题等时，应首先考虑利用基本公式解决问题的可能性。

例如：爸爸为小明存了一个3年期的教育储蓄（3年期的年利率为2.7%）。

3年后能取5405元，他开始存入了多少元？等量关系：本息和=本金+利息=本金+本金×年利率×期数2、运用列表法表格是处理数据的重要工具，运用表格可以直观、简明地梳理复杂的数量关系，寻找隐藏的规律。

在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。

题目中的各个量在表格中罗列出来，就可以从表格中的行或列中找出同一研究对象所涉及的各个量之间的相等关系，来构造方程或方程组，使问题得以解决，在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。

如：某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票8元，学生票5元.(1)成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得票款多少元？(2)成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票和学生票共卖出多少张？(3)如果本次义演共售出1000张票，筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张？已知量：1、学生票单价、2、成人票单价、3、总票数、4、总款数未知量：1、学生票数、2、成人票数、3、学生票款、4、成人票款未知量、已知量，总量和分量以及它们的关系。

主要有：等量关系①：学生票张数+教师票张数= 总票数等量关系②：学生票款总数+教师票款总数= 总款数3.运用图示法：由于学生的年龄特点，对题目中的各个数量间的关系理解较困难，如果适时地在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。

应用题在幼儿园计算教学中的作用摘要：现如今教育体制的不断完善，为幼儿园教育提供了新的机遇及挑战。

由此可见，教师需优化幼儿教学方法，侧重对孩子计算能力、逻辑思维能力、分析能力的培养，促使孩子的智力、思维能力得到开发。

基于此，文章分析了幼儿园计算教学的作用，并重点分析了应用题在计算教学的应用策略。

关键词：应用题；计算教学；作用；幼儿园引言：学龄前儿童的思维能力、认知能力还不完善，需全面培养孩子的计算能力，尤其是要求学生根据不同的生活问题进行联想，分析不同应用题的解决办法，进而培养学生的数学思维水平。

由此可见，教师需教会孩子逐步掌握数学计算题的解题方法及解题思路，灵活的运用现有的数学理论，有利于全面开发孩子的左脑功能。

1幼儿园计算教学的作用计算是数字、数学学习的根本，尤其是在幼儿数学教学过程中，培养孩子的计算能力，有利于让孩子根据实际问题进行推导分析。

在此过程中，孩子需要快速抓住计算题中的重点，在合理、有效的概括中促使孩子明白数字的形成方法。

通过创设合理的数学情境，帮助孩子们了解到事物的客观规律，发现数字与计算之间的关系[1]。

另外，该教学法还能培养孩子的分析、记忆及注意能力，在感受数字变化规律的过程中进行理解记忆，同时进行简易的加减法计算，有利于帮助孩子们在自主探究的过程中进行思考分析，从而逐渐养成思考的好习惯。

2应用题在幼儿园计算教学的应用策略2.1 营造轻松愉悦的环境教师需构造轻松、愉快的教学环境，同时全面认知应用题的解题方法及解题规律，再结合合理的情境培养幼儿的思维能力。

因此，教师需要求孩子们积极的进行动手实践，在学习、游戏的过程中获取数学知识[2]。

例如在解决“称重计算”方面的问题时，首先教师可展示各类称重仪器、材料，如天平、广口瓶、砝码、铁球等材料，让孩子们在触摸实物的过程中分清各个物体。

其次，教师可提出“利用天平计算出2个小球（相同规模）的重量”这一问题，引导孩子们自行设计称量过程及称量方法。

小学数学应用题教学大纲小学数学应用题教学大纲数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。

在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。

而应用题作为数学教学中的重要组成部分，对于学生的综合素质提高具有重要意义。

本文将探讨小学数学应用题教学的大纲。

一、应用题教学的目标小学数学应用题教学的目标是培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力。

通过应用题的训练，学生可以将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维，提高解决问题的能力。

二、应用题教学的内容1. 实际生活中的计算问题：教师可以选择一些与学生日常生活相关的计算问题，如购物、旅行、分配等，让学生通过解决这些问题来巩固他们的计算能力。

2. 实际生活中的几何问题：几何是数学的重要分支，教师可以引导学生通过解决实际生活中的几何问题来加深他们对几何概念的理解。

3. 实际生活中的统计问题：统计是数学中的一个重要内容，教师可以引导学生通过解决实际生活中的统计问题来培养他们的数据分析和统计能力。

三、应用题教学的方法1. 情境导入法：教师可以通过引入一个具体的情境，让学生在情境中思考问题，从而培养他们的应用能力。

2. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们共同解决应用题，通过互相讨论和合作来提高解决问题的能力。

3. 问题解决法：教师可以引导学生通过解决具体的问题来学习数学知识，让他们在实际问题中掌握数学的应用。

四、应用题教学的评价1. 综合评价：应用题的解答过程往往比结果更重要，教师可以通过综合评价学生的解题过程、思考能力和合作能力来评价他们的应用题解答能力。

2. 实际应用评价：教师可以设计一些与实际生活相关的应用题，让学生通过解决这些问题来评价他们的实际应用能力。

五、应用题教学的意义小学数学应用题教学的意义在于培养学生的实际问题解决能力和数学思维能力。

通过应用题的训练，学生可以将数学知识运用到实际生活中，培养他们的数学思维，提高解决问题的能力。

如何培养学生解答应用题的能力应用题在小学数学中占有很大的比例，所涉及的面也很广。

解答应用题既要综合运用小学数学中的概念、性质、法则、公式等基础知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。

所以，应用题教学不仅可以巩固基础知识，而且有助于培养学生初步的逻辑思维能力。

怎样培养学生解答应用题的能力呢？下面谈谈自己的体会。

一、牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础应用题的特点是用语言或文字叙述日常生活和生产中一件完整的事情，由已知条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。

解答应用题的过程就是分析数量之间的关系，进行推理，由已知求得未知的过程。

学生解答应用题时，只有对题目中的数量之间的关系一清二楚，才有可能把题目正确地解答出来。

换一个角度来说，如果学生对题目中的某一种数量关系不够清楚，那么也不可能把题目正确地解答出来。

因此，牢固地掌握基本的数量关系是解答应用题的基础。

什么是基本的数量关系呢？根据加法、减法、乘法、除法的意义决定了加、减、乘、除法的应用范围，应用范围里涉及到的内容就是基本的数量关系。

例如：加法的应用范围是：求两个数的和用加法计算；求比一个数多几的数用加法计算。

这两个问题就是加法中的基本数量关系。

怎样使学生掌握好基本的数量关系呢？首先要加强概念、性质、法则、公式等基础知识的教学。

举例来说，如果学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价某数量=总价”这个数量关系式时就有困难。

其次，基本的数量关系往往是通过一步应用题的教学来完成的。

人们常说，一步应用题是基础，道理也就在于此。

研究怎样使学生掌握好基本的数量关系，就要注重对一步应用题教学的研究。

学生学习一步应用题是在低、中年级，这时学生年龄小，他们容易接受直观的东西，而不容易接受抽象的东西。

所以在教学中，教师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。

下面以建立有关倍的数量关系为例来说明。

巧学活用，解题达人——小学数学应用题解题能力的培养方法摘要:小学数学教师要重视学生解决应用题的过程，因为学生学习数学的过程之中，会遇到许多类型的习题，其中应用题占有一些比重，学生在做这一类的习题时，要学会一些简单的分析方法与分析思路，并在学习的过程之中，学会这一类习题解决的基本方法，在学习结束之后，就可以显著提升学生的学习能力，为学生学习数学提供合理化的依据以及借鉴。

关键词:巧学活用；解题达人；小学；数学；应用题前言:鉴于部分小学展开应用题方面的研究，相信大部分小学数学教师对于学生在这一类题目之中的表现有所关注，某些教师认为学生在解决应用题的过程之中，会出现一些畏难情绪，这些情绪始终干扰着学生的学习，而且对学生的今后学习也是十分不利的，因此，小学数学教师认为学生在未来的学习之中，不仅仅要学习理论知识，而且要对知识活学活用，让自己在解决具体题目的时候，能够将所学的知识应用出来，这是小学数学应用题解题的关键。

一、应用题在小学数学课程中教学的意义大部分的学生在数学课程学习的过程之中，仍然是以理论知识与实践课程相结合的形式展开，对学生来说，要关注自身的成长，而不是在课程学习的过程之中浮皮潦草，这是一种不端正的学习态度，小学数学教师要对学生这种学习态度进行纠正，就以应用题为例，应用题是偏向综合类的习题，对学生来说，这些习题会让学生在学习的过程之中，将自己所学的知识点融汇贯通，而且学生在完成应用题的时候可以举一反三，让自己在课程学习之中，占据有利的地位，这是应用题在小学数学课程中的意义[1]。

二、小学数学应用题解题能力的培养方法（一）灵活教学方法，激发学生解题兴趣将灵活教学方法引进教学领域，这是小学数学教学上的改革与突破，对小学数学教师来说，要关注学生对教学方法的接受程度，而且教师要为小学生创设良好的学习情境，某校的小学数学教师，在课程教学的过程之中，引入信息技术，在引入技术等资源的同时，小学生可以接触到声音、图像、动画等，这些是一些项目的具体信息，当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于"无疑"处设疑。

数学应用题的教学教案一、教学目标1. 让学生掌握解决应用题的基本方法和技巧。

2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 应用题的定义和分类。

2. 应用题的解题步骤。

3. 常见的应用题类型及解题方法。

4. 实际问题与数学问题的转化。

三、教学重点与难点1. 教学重点：应用题的解题步骤和方法。

2. 教学难点：实际问题与数学问题的转化。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型例题，让学生掌握解题方法。

2. 实践操作法：让学生在实际操作中体会解题过程。

3. 讨论交流法：引导学生相互讨论，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入新课：介绍应用题的定义和分类。

2. 讲解与应用：分析典型例题，讲解解题步骤和方法。

3. 实践操作：让学生尝试解决实际问题，体会解题过程。

4. 讨论交流：引导学生相互讨论，分享解题心得。

5. 总结提升：总结本节课的解题方法和技巧，强调实际问题与数学问题的转化。

6. 布置作业：布置一些相关的应用题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生解决应用题的能力，关注其在实际问题与数学问题转化、解题步骤和方法等方面的表现。

2. 评价学生在讨论交流中的参与程度，关注其合作意识与问题解决能力的提升。

七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的数学问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 组织数学竞赛或活动，激发学生学习数学的兴趣。

八、教学资源1. 教材：选用适合学生年龄特点和认知水平的数学教材。

2. 案例题库：收集各类应用题，丰富教学内容。

3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

九、教学进度安排1. 课时：本节课计划用2课时完成。

2. 教学环节：导入新课、讲解与应用、实践操作、讨论交流、总结提升、布置作业。

十、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，调整教学策略，以确保学生掌握解决应用题的基本方法和技巧。

2. 反思教学过程，关注学生在实际问题与数学问题转化、解题步骤和方法等方面的表现，引导学生克服困难，提高问题解决能力。

数学应用题的教学教案设计一、教学目标1. 让学生理解数学应用题的概念，认识到数学与实际生活的紧密联系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生掌握解题的基本步骤，提高解答应用题的技巧。

二、教学内容1. 数学应用题的定义及特点2. 数学应用题的常见类型3. 解题的基本步骤与方法4. 实际生活中的数学应用题举例5. 练习与反馈三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握数学应用题的解题步骤与方法。

2. 难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用适当的数学知识解决。

四、教学方法与手段1. 采用案例分析法，让学生通过实例理解数学应用题的特点和解题方法。

2. 运用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高解决问题的能力。

3. 利用多媒体课件，展示数学应用题的图像和数据，增强直观感受。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实际例子，引发学生对数学应用题的兴趣。

2. 讲解数学应用题的定义、特点和常见类型。

3. 介绍解题的基本步骤与方法，引导学生掌握解题思路。

4. 分析实际生活中的数学应用题，让学生学会将实际问题转化为数学问题。

5. 进行课堂练习，及时反馈学生的解答情况，针对性地进行讲解和辅导。

6. 总结本节课的内容，强调数学应用题的重要性和解题技巧。

7. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学案例分析1. 案例选取：选择具有代表性的数学应用题案例，涉及不同类型和难度。

2. 案例分析：引导学生分析案例中的实际问题，将其转化为数学问题，并运用相关数学知识解决。

3. 案例讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题心得和方法，互相学习和借鉴。

七、解题策略与技巧1. 策略讲解：讲解解题策略，如画图帮助理解问题、列方程求解、逐一检验等。

2. 技巧分享：分享解题技巧，如如何快速找到解题关键点、简化计算过程等。

3. 策略与技巧练习：设计练习题，让学生运用所学的解题策略和技巧进行解答。

八、课堂互动与讨论1. 问题引导：提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

小学一年级数学应用题的教学方法在小学一年级的数学教学中，应用题是培养学生数学运算能力、逻辑思维和解决问题能力的重要环节。

因此，如何有效地教授小学一年级的应用题，成为了很多老师和家长共同面临的问题。

本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果，提高学生对数学应用题的理解和解题能力。

一、激发学生兴趣，建立数学应用题的意义激发学生学习兴趣是提高数学教学效果的关键。

在教学过程中，教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来吸引学生的注意力，建立数学应用题的意义和重要性。

例如，教师可以引入生活中的实际问题，让学生亲身感受数学在日常生活中的应用，培养学生对解决问题的兴趣和热情。

二、结合故事情境，提高学生的理解能力小学生对抽象的数学概念理解较为困难，因此在教学中，可以通过创设故事情境来帮助学生理解和掌握应用题的解题过程。

教师可以设计富有情节的故事，将数学应用题与故事情节相结合，让学生在情境中感受数学的应用，并通过解决问题来进行实践。

这样不仅可以提高学生的理解能力，还能增强学生的记忆力和兴趣。

三、采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力除了传统的教师授课方式外，教师还可以采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力。

例如，教师可以组织小组合作学习活动，让学生通过合作解决数学应用题，相互交流和讨论，提高他们的解决问题的能力。

同时，教师可以通过游戏形式的教学活动、数学应用题竞赛等方式，增加学生对数学应用题的兴趣和参与度，激发他们主动学习的积极性。

四、注重练习，巩固学生的运算技巧数学应用题的解答离不开对基本运算的掌握和运用，因此，教师应当注重练习，巩固学生的运算技巧。

可以通过课堂练习、小组竞赛、作业布置等方式，让学生进行反复演练，提高他们的数学运算能力。

同时，教师还可以引导学生总结、归纳数学应用题解题方法，通过讲解解题技巧和策略，帮助学生更好地应对各种类型的数学应用题。

五、及时反馈，帮助学生改进在教学过程中，及时反馈对学生提高解题能力和养成正确的学习方法非常重要。

小学数学应用题的教学策略研究小学数学应用题是我国小学数学教育中重要的内容之一。

它是将抽象的数学知识应用到实际生活中的重要手段，也是培养学生综合应用数学知识和解决实际问题能力的有效途径。

因此，探究如何有效地教授小学数学应用题，具有重要的理论和现实意义。

一、教学目标小学生在学习应用题时，应具备以下能力：1. 理解题目含义，分析解题思路。

2. 运用所学知识，进行合理推理。

3. 选择适当的解决方法，运用所学算法或思想，计算得出正确答案。

4. 对答案进行核对和检验，对解题过程进行反思和总结。

二、教学策略1. 强化实际应用意义，激发学生兴趣。

教师可以在讲授应用题时，通过具体的生活实例、图片和视频等方式来赋予题目具体的现实应用场景，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 良好的导入引导，拓展学生思维。

为了顺利开展数学应用题的教学，教师应当注重初步导入，引导学生思路，帮助学生了解问题，并在实际中寻找问题的联系点，找到问题的重点，从而拓展学生思维。

3. 落实解题步骤，理清问题。

“设问题，求解答案”，这是数学问题的解题基本方式。

教师应该在教学中重点讲述解析题的解题步骤，带领学生理清问题，在选择解题思路后，自觉落实解题步骤，逐步推进问题的解决，最终达到求解答案的真正目标。

4. 重视应用能力，加强实例练习。

数学是一门实践学科，学生完成数学应用题，需要强化实际操作能力。

教师可以为学生准备更多的实际生活实例，加强练习方法，让学生在多次实例练习中，提高应用能力，明确问题的解题思路。

5. 加强数学思维训练，提高数学能力。

数学思维是学生解决数学问题的重要手段，因此，教师应在教学中加强数学思维训练，重视学生的数学思维、创造力及解决实际问题的能力，培养学生独立思考和解决问题能力。

三、教学方法1. 让学生自己解题，提高自主学习能力。

教师在讲授过程中，应该充分引导和激发学生的自主学习兴趣，让学生不断独立思考，尝试解决问题，充分体验探究过程，提高自己的学习能力和兴趣爱好。

大班应用题教案教学目标：1. 通过应用题的解题过程，提高学生的综合运算能力；2. 培养学生的分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。

教学重点：1. 能够运用所学知识解决应用题；2. 能够合理分析问题，提出解决方案；3. 能够与他人积极合作，共同解决问题。

教学难点：1. 能够合理解构应用题，转化为数学运算问题；2. 能够灵活运用多种方法解决应用题；3. 能够准确表达解题思路和解题策略。

教学过程：Step 1：激发学生兴趣（5分钟）通过一幅有趣的图片或视频，引发学生的思考和讨论，激发学生对应用题的兴趣。

提问学生对图片或视频中涉及的问题是否可以通过数学知识进行解答，为什么。

Step 2：运用课堂知识解决应用题（20分钟）老师组织学生进行小组讨论，从所给的应用题中选择一到两个进行解答。

学生可以根据自己的分工，协作完成问题的分析和解答过程。

要求学生在解答过程中将问题转化为数学运算问题，并给出清晰的解题思路和解题策略。

Step 3：小组交流和展示（10分钟）每个小组进行解答完毕后，进行小组间的交流和展示。

学生可以互相提问、评价对方的解题思路和策略，发现错误并予以纠正。

老师在此环节扮演引导者的角色，及时给予指导和鼓励。

Step 4：全班分享和总结（10分钟）从每个小组的展示中提取一些典型的解题思路和策略，与全班共同分享和讨论。

可以针对解题思路的合理性、解题策略的多样性以及解题过程的有效性进行总结，激发学生对应用题的思考和思维能力的提高。

Step 5：作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，要求学生在家继续解答一到两个与当堂所学相关的应用题。

要求学生在完成作业时，尽量运用课堂所学的解题思路和策略。

Step 6：课后反思（5分钟）收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的学习情况及存在的问题。

并根据学生的反馈进行课程调整，为下一节课做好准备。

注：本教案旨在提供一个教学框架，具体教学内容和细节可根据教学实际情况进行调整。

简议小学数学应用题的教学人类社会在随着科学技术的发展，人们对科技的掌握情况要求越来越高，改革着的人们都在研究如何迎接新技术革命的挑战。

作为教育工作者要有迎接二十一世纪的挑战准备，教育必须要为祖国未来兴盛服务，必须要为社会服务，必须要为科学服务。

教育的功能，在于开发学生的智力，提高全民族的素质，培养和造就合格人材。

作为教师，不但要传道业解惹，还要引导学生探究学习方法，掌握基本技能，培养学生基本能服务社会，这就对教师提出了更高的要求。

教师要与时俱进，还要不断探究教改，课改.探究教法.而应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位.通过应用题教学，不但能使学生掌握数学基础知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，并且还可以根据应用题内容渗透品德教育，提高学生思维道德素质。

因此，应用题教学历年来是小学数学研究的重点，也是难点.经过本人多年的教学，下面就小学数学应用题的教学谈几点体会：一、情景感知因为应用题教学是从一年级开始，他们是由生活一些简单的事例入手开始接触应用题，感知应用题。

教材中常用一些学生感兴趣的事例来做引导学生来注意应用题，教师也掌用生活中的例子来教学，这样有利于学生获取解题的经验，增强了学生学习应用题的信心。

二、引导概括达到共识在应用题教学中，要培养学生应用数学知识解答简单的实际问题的能力，不能让学生停留在情景感知的基础上，还要让学生发展抽象的逻思维能力。

因为应用题反映的是一个实际问题，学生解应用题的过程是用数学方法解决实际问题的过程.那么问题的出现到解决就要有一个认识过程，要具把学生的认识过程转化为规律，实现由易到难，由浅到深，由具体到抽象的认知过程，就要学生抽象的概括.如求比5多3 的数，用加法计算，求比8少5 的数，用减法计算.概括为”和求比一个数多几用加法计算，求一个数比一个数少几用减法计算。

”三、加强训练提高解题能力应用题教学是小学数学中的一个“老大难”问题，就其原因，学生不善于审题，他们不能把应用题中的情景再现出来。

乘法应用题-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 乘法应用题的基本形式：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数；已知两个数的积和一个因数，求另一个因数；已知两个数的积，求这两个数的商。

2. 解题方法：利用乘与除的互逆关系进行解答。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用乘与除的互逆关系解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受乘法应用题。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究解题方法。

3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出乘法应用题的概念。

2. 自主学习：让学生自主探究乘法应用题的基本形式和解题方法。

3. 课堂讲解：讲解乘法应用题的解题步骤，引导学生运用乘与除的互逆关系进行解答。

4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结拓展：引导学生归纳总结乘法应用题的解题方法，培养学生的数学思维。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对乘法应用题的理解和掌握程度。

2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。

3. 观察学生在小组合作学习中的表现，评价学生的团队协作和沟通能力。

七、教学资源：1. 乘法应用题教学PPT，展示乘法应用题的解题方法和实际例子。

2. 练习题库，提供不同难度的乘法应用题，供学生练习巩固。

3. 教学视频或动画，生动展示乘法应用题的解题过程。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解乘法应用题的基本形式和解题方法。

2. 第3-4课时：练习巩固，让学生独立解决乘法应用题。

小学生数学应用题教案一、教学目标：1. 知识目标：学生通过参与数学应用题的解答，巩固和运用所学的数学知识。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的推理和逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：引导学生运用所学数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生的推理和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）以一个生活中的实际问题引入教学话题，例如：“小明在超市买了一包饼干，他和朋友玩了一会儿后，发现还剩下2/3，你知道他们吃掉了饼干的几分之几吗？”Step 2：讲解应用题的解题步骤（10分钟）1. 仔细阅读题目，抓住关键信息。

2. 分析问题，确定解题方法。

3. 进行计算或推理，解决问题。

4. 检查答案是否符合实际情况。

Step 3：示范解题（15分钟）选择一个简单的应用题，通过示范解题过程，引导学生理解解题步骤。

例如：“小明买了一本故事书，共有120页，他每天读15页，问他读完这本书需要多少天？”Step 4：合作解题（20分钟）将学生分组，每组给出一道应用题，并要求他们按照解题步骤解答。

鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。

Step 5：展示解答和讲解思路（15分钟）请每个小组派代表上台展示他们的解答和解题思路。

其他学生可以提出问题或者提供更简洁的解法。

Step 6：课堂讨论（10分钟）就解答过程中出现的问题和解法展开讨论，引导学生思考更多的解决方法和思路。

四、巩固与拓展：在课后作业中，布置一些数学应用题让学生自主解决，对于解答正确的学生进行表扬，激发他们继续探索的兴趣。

五、板书设计：在板书上，写上“数学应用题解题步骤”和“题目示例”，并针对示例题逐步填写解答步骤。

六、教学反思：通过本课的教学，学生在解答数学应用题中不仅复习了所学的数学知识，更重要的是培养了他们的推理和逻辑思维能力。

一、引言教育学第七章主要介绍了教育目的、教育内容、教育方法、教育评价等方面的内容。

这些理论知识对于小学语文教学具有重要的指导意义。

本文将结合教育学第七章的知识，探讨如何将其应用于小学语文教学。

二、教育目的在小学语文教学中的应用1. 培养学生的语文素养教育目的是教育活动的出发点和归宿，小学语文教学应以培养学生的语文素养为核心。

具体表现在以下几个方面：（1）提高学生的阅读能力：引导学生掌握阅读方法，培养阅读兴趣，提高阅读速度和理解能力。

（2）提升学生的写作能力：教授写作技巧，引导学生关注生活，表达真情实感。

（3）增强学生的口语表达能力：通过口语训练，提高学生的语言组织能力和交际能力。

2. 培养学生的道德品质教育目的是培养学生成为有道德、有文化、有纪律的一代新人。

在小学语文教学中，教师应注重以下方面：（1）传承中华民族优秀传统文化：通过学习经典文学作品，让学生了解民族精神，增强文化自信。

（2）培养学生的社会责任感：引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。

（3）培养学生良好的道德品质：通过语文教材中的道德故事，引导学生树立正确的价值观。

三、教育内容在小学语文教学中的应用1. 优化课程设置根据教育学第七章的知识，教师应注重课程内容的合理性和系统性。

在小学语文教学中，教师可以从以下几个方面进行优化：（1）精选教材：根据学生的年龄特点和认知水平，选择适合的教材。

（2）拓展课外阅读：引导学生阅读课外书籍，丰富知识储备。

（3）关注生活实际：将语文教学与学生的生活实际相结合，提高教学效果。

2. 注重学科交叉在小学语文教学中，教师应注重与其他学科的交叉融合，如数学、历史、地理等。

这样有助于拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。

四、教育方法在小学语文教学中的应用1. 采用启发式教学教育学第七章强调教育方法应以学生为主体，教师应采用启发式教学，激发学生的学习兴趣。

具体方法包括：（1）创设情境：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

小学数学应用题教学策略与意义在小学数学教学中，应用题是一个很重要的部分，它不仅能够帮助孩子提高数学运算能力，还能够锻炼孩子的思维能力和实际操作能力。

如何有效地教授应用题，让孩子能够更好地掌握数学知识，是一个需要思考和探索的问题。

一、将应用题与实际生活联系起来。

应用题的优势在于它具有实际应用场景，所以在教学应用题时可以通过引入实际场景，让孩子更好地理解题目的意义，提高他们的兴趣和参与度。

举例来说，教授关于长度单位的应用题，可以引入日常生活中的长度问题，如测量房间长度、车辆长度、书桌长度等，让孩子在实际操作中学会使用长度单位，并在解决问题的过程中提高了孩子的实际操作能力。

二、采用启发式教学方法。

启发式教学是一种基于问题解决的教学方法，它通过提出问题、研究问题、总结问题的解决方法和规律，进而促进学生的主动学习和解决问题的能力。

在教学应用题时，可以尝试将一道应用题拆分成多个子问题，让孩子自己思考和解决，从中发现问题的规律和解决方法。

通过这种方式，不仅可以激发孩子的思维能力和解决问题的兴趣，而且可以让他们对所学到知识更加深刻而持久。

三、分类教学法。

分类教学法是将同一类题目或同一类知识点按照一定的规律进行分类，然后逐一讲解，让孩子更加系统和全面地掌握题目的解题方法和解题技巧。

如有一道应用题，让孩子算出5个物品的平均数，可以将这一类题目分类到求平均数的类型中，让孩子在理解了“求平均数”这个概念后，更好地掌握这类题目的解题方法。

四、将课堂教学与课外实践相结合。

孩子们对知识的掌握有两种途径，一种是课堂教学，另一种是课外实践。

其中课外实践对孩子的学习效果和兴趣是很重要的。

在教学应用题时，可以通过设计课外实践活动，让孩子在实际生活中应用所学到的知识，从中感受到数学知识的实际用途和价值。

同时，课外实践还能够帮助孩子在实践中，进一步锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。

通过以上教学策略的使用，可以使孩子更好地掌握应用题的解题方法和技巧，并在实际应用中发现数学知识的价值和意义。

数学应用题教学教案：培养学生解决实际问题的能力一、引言在现实生活中，数学应用题是让学生将抽象的数学知识运用到实际问题中的重要手段。

通过解决应用题，不仅可以帮助学生巩固和理解数学的概念和原理，还可以培养他们分析问题、推理判断和解决问题的能力。

本教案旨在探讨如何有效地教授数学应用题，帮助学生提升解决实际问题的能力。

二、教学目标1.帮助学生了解什么是数学应用题及其重要性；2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.提高学生对于实际问题思考和分析的能力。

三、教学内容与方法1. 深入理解数学应用题•解释数学应用题的定义以及它们在日常生活中的广泛应用；•引导思考：为什么要学习数学应用题？它有什么意义？•使用举例说明不同类型的数学应用题。

2. 培养分析与问题求解能力•引导学生学习和运用各种数学方法和策略，如建立方程、推理判断、图形分析等；•提供大量实际问题素材，鼓励学生尝试不同的解决方法；•鼓励学生通过合作讨论和分享解题思路，培养他们的合作与交流能力。

3. 培养实际应用能力•引导学生将数学知识应用到真实场景中，如工程设计、经济管理等；•组织实践活动，例如参观企业、调查研究等，让学生亲自体验解决实际问题的过程；•激发学生对数学应用题的兴趣与创造潜力，培养他们的创新精神。

四、教学评估1. 衡量知识掌握水平•设计小组或个人作业，要求学生针对给定的实际问题进行解决方案的提出并进行评价；•组织期中和期末考试，包括解答应用题和分析问题的能力考察。

2. 观察表现与成果展示•观察学生在课堂上表现出来的分析和解决问题的能力；•鼓励学生展示他们的研究成果和解题过程，分享给全班同学。

五、教学资源与参考资料•数学相关教材、参考书籍和练习册；•实际问题素材：报纸、杂志、工程案例等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、结语通过本教案的实施，我们希望能够培养学生解决实际问题的能力，并且让他们认识到数学知识在日常生活中的应用价值。

通过思维训练和实践活动，我们相信学生将能够更加自信地面对复杂的实际问题，并运用所学数学知识解决它们。

应用题教学目标计划学习一、教学目标在本次教学中，我将围绕以下教学目标展开教学：1. 教学目标一：学生能够掌握一定数量的应用题解题方法和技巧。

2. 教学目标二：学生能够在实际问题中应用所学的知识解决问题。

3. 教学目标三：学生能够培养自主学习和合作学习的能力。

4. 教学目标四：培养学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容本次教学的内容主要包括：1. 应用题的基本概念和基本解题方法；2. 应用题解题的技巧；3. 实际问题的分析和解决方法；4. 合作学习和自主学习的培养。

三、教学过程1.导入引导学生回顾所学的知识，通过回答一道简单的应用题来激发学生的学习兴趣和了解学生对应用题的掌握程度。

然后，通过小组讨论的方式让学生分享解题思路，营造合作学习的氛围。

2.预习让学生在课前预习相关知识，并列出预习问题，引导学生在预习中留意解题思路。

3.学习（1）通过举一些实际问题引导学生学习应用题的解题思路，并举例讲解应用题的解题方法和技巧；（2）通过操练强化学生掌握的知识，对学生进行解题演练；（3）引导学生分析问题，解决问题，并监督学生的学习过程；（4）组织学生进行互相讨论，分享解题思路和方法，培养学生的合作学习能力。

4.练习通过一定数量的应用题让学生进行解题训练，并在解题过程中及时给予指导和反馈，引导学生找出解题中的问题并及时予以纠正。

5.作业布置一定数量的应用题作业，引导学生运用所学的知识解决问题，并在作业批改中及时给予建议和指导。

6.总结通过复习、讨论等方式对本次教学进行总结，强调本次教学的重点和难点，并对学生进行激励和奖励，同时也对学生的不足之处进行指导和纠正。

四、教学手段在教学过程中，我将使用多种教学手段，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、师生互动、学生展示等，以培养学生的问题分析和解决能力。

五、教学评价通过考试、作业及课堂表现等方式对学生的学习情况进行评价，并及时给予学生学习成绩及教学建议。

六、总结本次教学旨在帮助学生掌握应用题的解题方法和技巧，培养学生的实际问题分析和应用知识解决问题的能力，同时也培养学生的自主学习和合作学习能力。

应用题的教学的理论不管小学数学课本，还是中学课本,只要打开课本的知识点。

不难发现：不论是哪一册,应用题所占的比例都非常大。

从历年统考的试题、数学家庭作业、同步练习以及其他数学资料来看,应用题所占的分数比例比较大。

在现实生活中，应用题也随处可见，例如，在鸡兔同笼的问题中；在计算或估计浓药或水的多少；建房盖屋需要估计砖瓦、水泥、钢筋的多少；专业养殖要计算支出、收入、盈亏的多少,,这些都是现实生活中人们不得不进行解决的应用题。

可以说应用题是生活的需要，无所不有，无处不在。

因此，应用题教学是数学教学中的一个重点。

但是往往学生做应用题是觉得非常困难，和难理解应用题的题意和数量关系。

因此学生应该知道，解答应用题的过程，其实就是分析、推导、综合数量关系，由已知求出未知的过程。

应用题的解答不仅要综合运用小学数学中的概念、性质、意义、法则、公式等基础知识，还要具有分析、判断、推理、综合等思维能力。

所以，应用题教学不但可以巩固知识，而且有利于培养学生初步的逻辑思维能力。

那么，如何进行应用题教学呢？应用题教学的基本环节是：导→读→思→说→记→找→研。

现分述如下1、导导，即导入新课，是老师有机连接各个环节的桥梁。

其目的是为学生探究新知识指明方向,激发学生学习的积极性，把学生的注意力集中于新知识上，使学生全身心地投入学习。

因此，对这一环节的教学，不仅要让导的内容与新知识紧密联系在一起，使其有利于学生进行迁移类推，而且要密切联系学生实际和现实生活，使学生感到既容易学，又有趣；既有用，又有价值。

所以要用可取而有效的导入方式。

2、读读，指读题目，是应用题教学的重要环节，是学生自己感知信息数据的过程。

有的学生之所以做错,其实主要原因之一就是由于读题时走马观花,没有读懂。

“书读百遍，其义自见。

”应用题也不例外。

甚至可以这么说：“与其让学生抄题目，不如让学生多读题目。

”读,要讲究一定的方式。

在小学，大多数的学生读题时都不注意停顿，语感非常差，使得数学意识低下，因而理解不透题意。

小学三年级数学教案——“比较两数与倍数关系”的两步应用
题
教学目的：1．学生通过观察、探究、研讨等活动，使学生掌握“比较两数差与倍数关系”的两步应用题的结构，并学会分析解答此种应用题，并且进一步巩固含有三个已知条件的两步应用题的结构，掌握该应用题的分析方法，并会分步列式解答。

⒉ 初步培养学生主动探索、获取知识的能力，提高学生分析处理信息和解决简单实际问题的能力。

⒊ 渗透数学来自于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识和实践能力。

教学重点：理解和分析比较两数差与倍数关系的两步应用题的数量关系。

教学难点：正确找到中间问题。

教具、学具准备：小黑板一块，每学生各准备一条红、黄、紫色纸条。

教学过程：一、铺垫孕伏准备题：商店有红气球8个，花气球的个数是红气球的3倍。

花气球有多少个？（学生读题后互相分析，解答。

）解题思路：根据“花气球的个数是红气球的3倍”知道以红气球的个数为，花气球的个数有3个红气球那么多，所以求花气球多少个用乘法计算8X3=24（个）。