《口耳目》

1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。

本课是象形字归类识字。

12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。

他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。

所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。

【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。

2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。

难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。

今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。

（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。

一年级上册语文第三课《口耳目》教案识字教学是低年级语文教学的重点，如何使这些单调的活动变得生动有趣，让孩子想学、乐学，是我们追求的一个目标，下面给大家带来一年级上册语文第三课《口耳目》教案5篇，希望大家喜欢!一年级上册语文第三课《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，认识笔画“竖”，会写“十”1个字。

2、借助图画，尝试建立图、古象形字与现代汉字的联系，通过自主探究、小组合作讨论等，学习象形字。

3、激发学生对祖国文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学过程：组织教学：今天有很多老师来看我们小朋友上课，因为他们听说一(3)班的小朋友可棒了!我们今天要把自己的一面展现出来，有信心吗?一、故事导入，激发兴趣。

听说啊在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗?(播放《仓颉造字》的故事)看了这个故事，你们知道了什么?(指名说)今天田老师就要带领大家进入汉字王国，去认识一些有趣的象形字。

跟着老师一起写课题，(师板书，生书空)二、图字对照，领悟识字方法。

1、认识“口”。

(1)(出示嘴巴的图片)你们看到了什么?重点引导学生：a、说一句完整的句子，如“我看到了一张嘴巴”等。

关注嘴巴的样子是“张开的”。

b、图片的右下角还有个符号呢!猜猜它会是什么?(2)嘴巴还有另一个名字，叫做——“口”。

这个符号就是古时候的“口”字，和图片嘴巴比一比，你发现了什么?(这个字和图片很像)是啊，这个“口”字就是古人照着嘴巴的样子画出来的。

(3)今天的“口”字是什么样子呢，请看!(出示“口”字)这中间经过了很多的变化呢!——(展示“口”字演变过程)解说：“口”字刚刚造出来时，和嘴巴的样子很像，还有向上翘起的嘴角呢!慢慢地，口的形状变方了，但是嘴角还留着，后来嘴角没有了，字的形状变得更方了，最后就变成了我们现在的“口”字。

(齐读) (4)虽然“口”字的形状改变了不少，但还是跟张开的嘴巴有点像，看到这个“口”字，我们马上就能想到它指的是——嘴巴。

一年级上册《口耳目》教学设计教学目标：1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹” 12 个生字，会写“十、木、禾”3 个字，认识“竖、撇、捺”三种新笔划。

2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形，初步学会字理识字，培养识字能力。

3 、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：识记12 个生字，会写“十、木、禾”三个字。

教学难点：通过对这12 个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

教学准备：1、老师准备：多媒体课件2、学生准备：识字字卡教学环节教师课堂教学活学生课堂学习活课堂学生学习效果学生课前或者课外动设计动设计评测工具活动设计导入：联在识字王国里，我交流在生活中认随机评价学生留心观察生系生活实际，激发学习兴趣们认识的朋友很多啦！能叫出这些朋友的名字吗？识的字。

活中往往浮现的字，主动识记。

感悟汉字1、老师出示图学生发挥想象，在学生斗胆想象，积极的形象片，指导学生猜字联想形象中认识发言，在乐趣中轻松性，揭示2、认读生字生字，认读生字，认字，在快乐中掌握学生展开丰富想课题 3 、出示图片、简笔划和汉字，你发现了什么？并初步掌握识记象形字的方法。

方法象。

4、讲解象形字图文结1、出示其余几个1、大部份学生能学生很快掌握了用合，学习字的图片，学生猜很快猜出图片所图文结合，字义联想“日、月、是什么字？指的字的方法识记象形字。

火”等其2、小组交流，指2、通过观察，找余几个字生汇报。

说说你是怎么猜的？3、出示生字认读，师范读，师领读，生齐读。

4、以“羊”为例，总结记字方法。

5、生自主识记其余的字，交流汇报。

到图画与字的联系，借图识字。

3、交流识字方法，总结规律，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

强化生字1、做游戏，指器1、学生在游戏中90%的学生能够积极认读，扩官认字读记生字交流，但也有个别孩展识字方法2、找朋友，生字组词3、说说你还有什么方法能记住它们？2、交流其他识字方法子不主动交流。

《口耳目》生字拼音组词1、《口耳目》生字拼音组词一、我会写口kǒu(人口、口才)耳ěr(耳朵、木耳)目mù(耳目、目光)手shǒu(小手、手里)二、我会认足zú(手足、足下)站zhàn(站立、站住)坐zuò(坐下、做好)三、认识笔画四、问题解疑1.人为什么要“站如松，坐如钟”？因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神;坐如钟，看起来端庄、稳健。

这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。

2.人为什么要“行如风，卧如弓”？行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌;卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。

五、课后习题手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。

六、推荐阅读2、《口耳目》教案课时备课教案教学过程：创设情景：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝"时光机'，坐上时光机呀，可以回到过去。

今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。

直接切入，感知象形字的特点1、出示古文字"日'和"月'的图片。

考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。

这就是古文字。

那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？）2、课件出示古文字"日'和"月'的演变过程。

在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。

3、大家知道吗？像"日'"月'这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！5、（看书时的要求：）仔细看图验证你猜得对不对。

【导语】本课是象形字归类识字。

⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《⼝⽿⽬》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼝⽿⽬教案⼀教学⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点： 认记⽣字，会写“⼗、⽊、⽲”3个字。

教学准备：⽣字卡⽚、⾳节卡⽚、实物图⽚。

教学时间：2课时。

第⼀课时 课时⽬标： 1、认识12个字，学写“⼗、⽊、⽲”3个字。

认识3种笔画“竖、撇、捺” 2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程： ⼀、尝试认字 1、在识字王国⾥，⼩朋友认识的字“朋友”可真不少!还叫得出⽼朋友的名字吗?出⽰⽣字“⽇、⽉、兔”，问问谁认识，是怎么会认的? 2、导⼊：现在，识字王国⾥⼏位⼗分有趣的新“朋友”，正焦急地等着要和⼩朋友们交朋友呢! ⼆、教学“⽬” 1、图⽂对照，认记“⽬”字。

看图读字： (1)出⽰⽣字卡⽚和实物图⽚，学⽣看图说说：图上画着什么?(指导学⽣说) (2)借助拼⾳认读“⽬”，并知道“⽬”指的是眼睛。

⽐形认字： (1)⽐⼀⽐，图画右下⾓的古象形字和图下的现代字“⽬”有什么相象的地⽅?(看出“⽬”的字形与实物的形的联系：外⾯的“⼝”表⽰眼眶，⾥⾯的两横表⽰眼珠。

) 识记字形：学⽣交流识记字形的办法。

2、师⽣共同⼩结学习“⽬”的⽅法：看图读字——⽐形认字——识记⽣字。

三、学习⽣字 1、⼩组合作，⾃学其余的11个⽣字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流 (1)⼩组派代表交流。

检查⾃学情况可不拘于⽣字的顺序，让学⽣说说我会学哪个字，是怎样记住的。

(2)教师重点指导⼩⽼师没教的字。

(3)在学⽣说字时，教师要针对字中易忽略的地⽅加以提⽰：⼩鸟不能没眼睛，头上⼀点要看清;兔⼦长着短尾巴，竖弯钩上有⼀点;⽲苗有穗⼉，⽐“⽊”多⼀撇。

四、巩固⽣字 1、抢读⽣字，出⽰⽣字卡⽚。

2、学习⼉歌 ⼩朋友们表现好，⼭⽺开⼝咩咩叫。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。

认识3种笔画"竖、横折、撇"。

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。

教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。

春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。

大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。

（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。

看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。

比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

）识记字形：学生交流识记字形的方法。

2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。

三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。

教师巡视，点拨指导。

2、汇报交流。

（1）小组派代表交流。

检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

一年级上册《口耳目》说课稿人教版一年级上册《口耳目》说课稿（通用11篇）作为一名教职工，就有可能用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的人教版一年级上册《口耳目》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一年级上册《口耳目》说课稿 1一、说教材1、教材简析《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。

新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

2、教学目标根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。

并结合本课内容，我制定了以下教学目标：（1）认识12个字，会写3个字。

认识“|ノ丶”3种笔画。

（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

（3）教学重、难点。

本课重点是认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字；难点是识字形。

二、说教法、学法心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。

因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）闯关游戏激趣法（2）图字结合识记法（3）合作、互助法三、说教学程序为了突出本课教学重点，突破难点，我的教学设计及依据如下：我采用循序浙进的指导方式，使学生由图文结合识字向形义结合识字。

在此基础上，最后达到学生不仅会认，并且学会书写。

具体环节如下：（1）识字游戏。

在上课之初，让学生自己识读教师出示的前6个汉字。

并说说自己是从哪里认识这些汉字的。

这样，把学习的主动权充分放手交给学生，培养学生的主动意识和自学能力。

（2）图文结合识字①将上一环节认得的字，与每个生字所指的事物进行相互联系，这是一个学生理解字，由形到义的过程。

运用图片和教师讲解深入浅出地剖析了象形字的造字规律，使学生初步认识到一些汉字是由图画演变来的。

部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。

口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，
头指挥，全身动。

爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。

赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。

课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，头指挥，全身动。

”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。

此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。

”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。

整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。

通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。

《口耳目》课文
一、课文内容
口耳目，
人手足口耳目。

坐卧立行。

二、笔记解析
1.“口耳目”：
-“口”是我们用来吃东西、说话的器官。

可以让孩子们观察自己的嘴巴，了解口的作用。

比如，张开嘴巴吃东西、发出声音说话等。

-“耳”是我们用来听声音的器官。

引导孩子们摸摸自己的耳朵，感受耳朵的存在。

可以提问孩子们听到了哪些声音，如小鸟的叫声、老师的说话声等。

-“目”是我们用来看东西的器官。

让孩子们眨眨眼睛，看看周围的事物，体会眼睛的重要性。

2.“人手足口耳目”：
-强调人的身体上有口、手、足、耳、目这些重要的器官。

可以让孩子们指出自己身体上的这些器官，加深对它们的认识。

-可以通过简单的儿歌或游戏来帮助孩子们记忆这些器官的名称，如“摸摸我的口，张开像个洞；摸摸我的耳，听听好声音；摸摸我的目，看见大世界”。

3.“坐卧立行”：
-“坐”：让孩子们演示正确的坐姿，如挺直腰背，双手放在膝盖上。

强调坐要有坐相，保持良好的坐姿对身体发育有益。

-“卧”：可以简单介绍睡觉的时候要侧卧或仰卧，不要趴着睡。

让孩子们了解正确的卧姿有助于睡眠和身体健康。

- “立”：教导孩子们站立时要挺胸抬头，双脚并拢。

培养孩子们良好的站姿，展现自信和精神风貌。

- “行”：引导孩子们走路时要抬头挺胸，脚步稳健。

强调行走的姿势要正确，养成良好的行走习惯。

通过学习《口耳目》这篇课文，让一年级的小朋友们初步认识自己的身体器官和一些基本的行为姿势，培养他们的自我认知和良好的生活习惯。

《口耳目》说课稿（精选4篇）《口耳目》篇1今天，我说课的内容是《口耳目》第一课时，下面我将从教材简析、教学重点、教学目标、教学方法、教学程序、作业设计、板书设计等七方面对本课的设计进行说明。

一、说教材：本课是一年级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。

所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。

每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课学会的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。

二、说教学重点因为本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简单，大部分生字学生在课前都已认识，有些学生甚至全部认识。

所以，根据学生的学情，我把第一课时的重点放在鼓励孩子运用各种方法认字，充分尊重学生的独特感受和体验，根据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培养学生识字的兴趣及识字的能力。

三、说教学目标：基于此，我将第一课时的教学目标定为：1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字，掌握三种基本笔画，会正确书写“十”；2、情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美；3、能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力四、说教学方法：《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。

具体策略如下：1、情境中识字针对我班学生好动、爱玩、做事没耐心的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。

2024年《口耳目》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《口耳目》。

详细内容包括：课文《口耳目》的学习，生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练，以及相关的语文实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握课文中口、耳、目三个词语的用法，提高朗读和口语表达能力。

2. 过程与方法：通过学习课文，引导学生观察生活，发现生活中的口、耳、目现象，培养学生的观察力和思考能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣，提高学生对语言文字的敏感度。

三、教学难点与重点教学难点：口、耳、目三个词语的用法和意义。

教学重点：生字词的认识和理解，朗读与口语表达训练。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字卡片、教学挂图等。

学生准备：语文书、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师出示口、耳、目三个词语的卡片，引导学生观察并说出它们的意思。

（2）教师通过提问，引导学生思考生活中与口、耳、目相关的现象。

2. 课文学习（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师带领学生朗读课文，讲解生字词的意思。

（3）学生跟读，巩固生字词。

3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并分析。

（2）学生尝试回答，教师点评并讲解。

（3）学生完成随堂练习，巩固所学知识。

4. 语文实践活动（10分钟）（1）学生分组，进行“口耳目”词语接龙游戏。

（2）教师评选出最佳小组，给予表扬。

（2）学生分享学习收获。

六、板书设计1. 口、耳、目三个词语的用法和意义。

2. 生字词及其解释。

3. 课文结构框架。

七、作业设计1. 作业题目：结合生活实际，用口、耳、目三个词语造句。

答案示例：我用耳朵听到了美妙的音乐。

2. 作业题目：抄写生字词，并解释其意思。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但部分学生在朗读和口语表达方面还需加强。

一、教案基本信息《口耳目》教案教案教学设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 培养学生爱护身体，注意安全的意识。

教学内容：1. 课文《口耳目》的阅读与理解。

2. 生字词的学习与书写。

3. 课文的朗读与背诵。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课，出示课文题目《口耳目》。

2. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

3. 教师讲解生字词，引导学生正确书写。

4. 学生跟读课文，注意语音语调。

5. 教师提问，检查学生对课文的理解。

6. 学生朗读课文，培养语感。

第二课时：1. 复习上节课的内容，检查生字词的掌握情况。

2. 学生自读课文，思考课文传达的道理。

3. 教师讲解课文，引导学生理解爱护身体，注意安全的意义。

4. 学生跟读课文，加强记忆。

5. 教师组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

6. 学生朗读课文，进行背诵。

三、作业布置1. 家庭作业：书写生字词。

2. 课后思考：课文中的故事给你带来了什么启示？四、教学评价1. 课后回收学生的作业，检查生字词的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，进行课堂测验，检测学生对课文内容的理解。

3. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和参与度。

五、板书设计口耳目爱护身体注意安全六、教学资源1. 课文《口耳目》的纸质或电子版本。

2. 黑板和粉笔，用于板书设计。

3. 生字词卡片，用于教学和复习。

4. 学生作业本，用于检查学习效果。

5. 小组讨论所需的小组学习材料。

七、教学步骤详解1. 导入新课：a. 教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容。

b. 引入新的课题《口耳目》，说明本节课的学习目标。

2. 生字词学习：a. 教师带领学生朗读课文，边读边指出生字词。

b. 教师解释生字词的含义，示范正确书写。

c. 学生跟随教师书写生字词，教师巡回指导。

3. 课文理解：a. 学生自读课文，思考课文传达的道理。

【导语】《⼝⽿⽬》⼀课属于看图识字，课⽂分两部分：第⼀部分是⼀幅含有⽣字的图画，画⾯展⽰了学⽣熟悉的⽣活场景，对应的五个⽣字都是他们熟悉的⾝体部位的名称。

第⼆部分提供了与⾝体部位有关的两句俗语，呈现⽣字“站”和“坐”，并以两位京剧⼈物形象让学⽣感知“坐”“⽴”的规范，引导他们养成良好的⽣活习惯。

以下是⽆忧考为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂第三课《⼝⽿⽬》教案 ⼀、教材分析 本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第⼀幅是⽣活场景图。

图上画着三个⼩朋友赏花的情景，对应的是5个表⽰⼈体部位名称的词“⼝、⽿、⽬、⼿、⾜”;第⼆幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧⼈物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

⾏如风，卧如⼸。

”的两句俗语的学习。

学⽣通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会⽣活中规范的礼仪动作，养成良好的坐⽴⾏卧的⽣活习惯。

⼆、学情分析 这⼀课的识字与⼉童的⽇常⽣活联系得⾮常紧密。

课⽂的学习遵循这⼀阶段的⼉童的学习规律，先从学⽣熟悉的⽣活场景图出发，引导学⽣认识⾃⼰⾝上的⾝体部位名称词。

再从⽣活中的俗语学习，引导他们学习规范的⽣活习惯。

简单明了的图画，有助于学⽣形象地感受到各⾝体部位的名称以及表⽰的意义。

学⽣在⽇常⽣活中说⾝体各部分的名称的时候，⼀般都是⽤双⾳节词语来表达的，如“嘴巴、⽿朵”，⽽教材中是⽤单个的字来表达的，如“⼝、⽿”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学⽬标 1.看图对照，认识“⼝、⽿”等7个⽣字。

2.会写“⼝、⽬”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课⽂。

联系⽣活了解坐、⽴、⾏的规范。

四、教学重点、难点 教学重点：借助图画认读7个⽣字，会写4个⽣字。

教学难点：“⽬”容易与⾳近字“⽊”混淆，教师要重视“⽬”字义的理解，尝试在不同语境中运⽤理解。

“坐”是⼀个动词，在⽣活中学⽣容易与“座”混淆。

《口耳目》课文一、课文原文。

手足口耳目，人的五件宝。

手足口耳目，学习和劳动，天天离不了。

二、生字学习。

1. 口。

- 读音：kǒu。

- 字形：象形字，像人的嘴巴的形状。

- 组词：开口、人口、口才。

- 书写指导：写的时候注意第二笔横折的横段不要太长，折段稍向里收，最后一笔横封口。

2. 耳。

- 读音：ěr。

- 字形：象形字，像耳朵的形状。

- 组词：耳朵、耳目、木耳。

- 书写指导：横间距要均匀，最后一横最长，竖要写直。

3. 目。

- 读音：mù。

- 字形：象形字，像眼睛的形状。

- 组词：目光、耳目、目的。

- 书写指导：横与横之间距离相等，中间两横不碰到右边的竖。

三、教学目标。

1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个字。

2. 感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

3. 初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字的兴趣。

四、教学重难点。

1. 教学重点。

- 认识生字，会写要求的生字。

- 了解象形字的特点，能根据字形理解字义。

2. 教学难点。

- 感悟汉字的形象性，激发学习汉字的兴趣，初步了解汉字的造字规律。

五、教学方法。

1. 直观演示法。

- 展示象形字的演变过程的图片或动画，如口、耳、目的象形字到现代汉字的演变，让学生直观地感受汉字的奇妙变化，理解象形字的特点。

2. 游戏教学法。

- 例如玩“猜字游戏”，教师出示象形字的图片，让学生猜对应的现代汉字，或者教师说生字，让学生用身体部位来表示这个字的含义，增加学习的趣味性。

六、课堂练习。

1. 看图片写生字。

- 出示口、耳、目的象形字图片，让学生写出对应的现代汉字。

2. 生字组词填空。

- （）朵（）光开（）3. 找朋友（连线）。

- 口——开口。

- 耳——耳朵。

- 目——目光。