浙美版七年级美术下册第6课《诗情画意》教学设计案例

教案《诗情画意》教学内容：浙教版美术教科书七年级下册第6课教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。

2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。

法制渗透：《中华人民共和国文物保护法第一章总则》第五条中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。

古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。

国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。

国有不可移动文物的所有权不因其所依附的土地所有权或者使用权的改变而改变。

下列可移动文物，属于国家所有：（一）中国境内出土的文物，国家另有规定的除外；（二）国有文物收藏单位以及其他国家机关、部队和国有企业、事业组织等收藏、保管的文物；（三）国家征集、购买的文物；（四）公民、法人和其他组织捐赠给国家的文物；（五）法律规定属于国家所有的其他文物。

属于国家所有的可移动文物的所有权不因其保管、收藏单位的终止或者变更而改变。

国有文物所有权受法律保护，不容侵犯。

教学时间：一课时教学重点：通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。

教学难点：恰当地表现古诗的意境。

教学具准备：学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。

师收集了解学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。

教学过程：：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入师：请学生看一段视频，这段在视频和我们平时看视频一样吗？视频中你看见它是有什么组成（画和诗），同学们喜不喜欢古诗？古人说“诗中有画，画中有诗”。

我们能不能用我们的画笔把古诗中蕴藏的美好图画画出来呢？今天我们就来学习诗情画意。

（师板书课题）二、新授1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜测……师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。

初中美术浙人美版七年级下册第6课《诗情画意》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、初步了解山水画的基本特点。

2、学习山水画的基本知识,初步掌握大自然、画家和山水画之间的关系。

3、通过比较、欣赏、分析,使学生理解山水画中“诗中有画,画中有诗”的特点,培养学生的形象思维和创造能力,继承和发扬中国画的优良传统。

2学情分析中国山水画中的意境是我国传统美学思想的重要范畴,再传统绘画中是作品通过时空景象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。

山水画创作在审美意识上具备了二重结构:一是客观事物的艺术再现,一是主观精神的表现,二者的有机结合构成了中国传统绘画的意境美。

为此,传统美术所强调的意境,既不是客观物象的简单描摹,也不是主观意念的随意拼合,而是主客观世界的统一,是画家透过“外师造化,中得心源”,在自然美、生活美好艺术美上方面所取得的高度和谐的体现。

情与景是构成意境得到基本因素,但意境中的情须是蕴理之情,是特定时代精神的折射;而景也不仅仅是一般的自然的景观,同时也包括着能够触动人们情怀,引起生活回忆的场合、环境、人物好事件,这样才能使作品的意境在展示过程中得到社会心理上的认同好感情上的共鸣。

本课为浙美版七年级下第四课《诗情画意》(山水画)的教学内容,属造型表现领域。

通过七年级上册花鸟画的学习,学生基本掌握了中国画的运笔方法和墨色变化,对中国画的特点也有一定认识。

山水画教学的根本目的不在于单纯的技法学习,而是通过山水画教学培养学生的审美情趣。

学习山水画不仅仅是单纯的技能技巧训练,而应视为一种文化传统的承袭,要在特定的历史情境中认识作品,体会山水画的“情与景汇,意与象通”。

本课以欣赏山水画的意境为切入口,转到学习山水画的创作技法。

山水画的欣赏引导学生从自己的生活感知进行体验,培养学生对美的感知能力。

3重点难点重点:山水画之意境美。

6.诗情画意教学设计1教学目标本堂课根据苏霍姆林斯基的教育思想:“教会儿童学习,教会儿童欣赏,教会儿童创造”这一教育理论来设计教学思路。

教学中教师通过引导学生欣赏、分析、和创造,使学生主动参与学习,体现以生为本,教师是学生学习的促进者这一教育思想。

运用到是教学方法有讲述法、提问法、对比分析法、引导法、演示法。

学习方法有聆听法、讨论法、对比分析法、实践法。

2学情分析初一学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。

对传统山水画艺术更没有深入系统了解,只停留在小学阶段。

3重点难点教学重点:分析山水画的意境之美,以及构筑意境的要素。

教学难点:创作具有意境美的山水画作品。

4教学过程活动1【导入】对比导入，情感体验。

1对比导入,情感体验。

(2分钟)出示一幅摄影作品,和一幅山水作品师:这两张作品同样是表现山水为主题,它们有什么不同之处,你更喜欢哪一张,为什么?生:更喜欢第二张作品,因为它的画面有虚有实,把山水的美表现的更加淋漓尽致。

师:是的。

中国画,尤其是中国画中的山水画,特别善于表现虚实相生的意境,此刻就让我们走进这个充满诗意的境界,感受山水画的意境美。

引出课堂:《诗情画意》——感受山水画意境之美活动2【讲授】诗画欣赏感受意境师:我们今天的主题是《诗情画意》,那我们就从一个著名的诗人入手,同学们知道王维吗? 生:知道。

他是唐朝著名诗人。

师:王维不仅是著名诗人还是有名的画家,苏东坡就赞誉过王维的画是“诗中有画画中有诗”。

下面我们就来欣赏王维的画,找找看是不是有这样的特点。

出示王维的作品:《山居秋暝》附上诗:空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留师:我们可以把诗和画结合在一起谈谈感受,思考一下。

师:谁来试试看?生1:。

生2:。

师:很好,两位同学都能讲出自己的真情实感。

师:老师这里有个概念不太懂,想请教一下同学们,你认为什么是意境?生1:。

6.诗情画意教学设计1教学目标本堂课根据苏霍姆林斯基的教育思想:“教会儿童学习,教会儿童欣赏,教会儿童创造”这一教育理论来设计教学思路。

教学中教师通过引导学生欣赏、分析、和创造,使学生主动参与学习,体现以生为本,教师是学生学习的促进者这一教育思想。

运用到是教学方法有讲述法、提问法、对比分析法、引导法、演示法。

学习方法有聆听法、讨论法、对比分析法、实践法。

2学情分析初一学生学习美术的积极性较高,积极参与活动的主动性较好,但学生视野狭窄,对美术的认识还远远不够,学生的审美意识较浅,没有一个系统的知识结构。

对传统山水画艺术更没有深入系统了解,只停留在小学阶段。

3重点难点教学重点:分析山水画的意境之美,以及构筑意境的要素。

教学难点:创作具有意境美的山水画作品。

4教学过程活动1【导入】对比导入，情感体验。

1对比导入,情感体验。

(2分钟)出示一幅摄影作品,和一幅山水作品师:这两张作品同样是表现山水为主题,它们有什么不同之处,你更喜欢哪一张,为什么?生:更喜欢第二张作品,因为它的画面有虚有实,把山水的美表现的更加淋漓尽致。

师:是的。

中国画,尤其是中国画中的山水画,特别善于表现虚实相生的意境,此刻就让我们走进这个充满诗意的境界,感受山水画的意境美。

引出课堂:《诗情画意》——感受山水画意境之美活动2【讲授】诗画欣赏感受意境师:我们今天的主题是《诗情画意》,那我们就从一个著名的诗人入手,同学们知道王维吗? 生:知道。

他是唐朝著名诗人。

师:王维不仅是著名诗人还是有名的画家,苏东坡就赞誉过王维的画是“诗中有画画中有诗”。

下面我们就来欣赏王维的画,找找看是不是有这样的特点。

出示王维的作品:《山居秋暝》附上诗:空山新雨后天气晚来秋明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟随意春芳歇王孙自可留师:我们可以把诗和画结合在一起谈谈感受,思考一下。

师:谁来试试看?生1:。

生2:。

师:很好,两位同学都能讲出自己的真情实感。

师:老师这里有个概念不太懂,想请教一下同学们,你认为什么是意境?生1:。

诗情画意一、教材：浙人美七下二、二、教学课时：二课时三、学习领域：欣赏·评述四、学生分析本课授课对象为初一年级学生。

这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。

通过第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的学习，学生们深刻感受到了自然之美，认识到了表现生命活动与自然的和谐交融已经成为了艺术家普遍的永恒主题。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、音曲等等，每个学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

五、教学理念基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。

课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。

本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、flash动画、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。

让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。

6.诗情画意-浙人美版七年级美术下册教案教学目标1.了解诗情画意的概念和特点；2.掌握素描基本技法；3.通过线条、明暗、质感的描绘，表现不同材质和物体的丰富性。

教学重点1.掌握素描的基本技法；2.通过线条、明暗、质感的描绘，表现不同材质和物体的丰富性。

教学难点1.如何通过线条、明暗和质感来表现不同材质和物体的丰富性；2.如何在绘画中表现出诗情画意的特点。

教学准备1.教师准备：黑色铅笔、素描纸、橡皮擦、毛笔、宣纸；2.学生准备：黑色铅笔、素描纸、橡皮擦。

教学过程一、导入新课（5分钟）1.通过图片展示和小视频介绍“诗情画意”的概念和特点；2.提问：你们觉得什么样的绘画作品才是诗情画意的作品？二、素描基础技法（20分钟）1.教师讲解素描的概念及基础技法，如直线、曲线、平行线、交叉线、阴影等；2.学生跟随教师练习素描基础技法。

三、表现不同材质和物体的丰富性（25分钟）1.教师以茶杯和水果为例，展示素描表现不同材质和物体的方法，如线条和明暗的表现；2.学生跟随教师练习表现不同材质和物体的丰富性。

四、绘画作品的创作（25分钟）1.学生在教师的指导下，用素描来表现一件物品；2.学生进行互评，欣赏和品评不同学生的作品。

五、总结（5分钟）1.分享：请学生展示自己最满意的一幅作品，并谈谈自己的创作心得；2.教师点评和总结本节课教学内容。

教学反思本节课是七年级美术下册的第六节课，主要内容是让学生了解诗情画意的概念和特点，并通过教授素描基础技法，帮助学生学会用线条、明暗、质感来表现不同材质和物体的丰富性。

本节课采取了讲解、示范和互动等多个形式，让学生在不同角度来学习和体会本节课的知识和技能。

在教学中，我发现有些学生对于素描基础技法的练习不够认真，需要我们教师不断地督促和指导。

同时，也有一些学生对于“诗情画意”的概念理解不够深刻，需要我们通过更多的案例和实践来拓宽他们的思路。

在未来的教学中，我们应该加强素描基础技法的训练，让学生更好地掌握这项技能，并通过更多的实践来不断提高学生的绘画水平和创作能力。

《诗情画意》教学设计教学目标：1、学习用水墨画形式表现古诗大意；2、进一步培养学生的理解力、想象力和创作能力；3、通过诗情画意陶冶学生情操，激发学生艺术情感。

教学重难点：重点：如何用水墨画形式描绘古诗大意。

通过分析、讨论古诗大意及分析范作的方法解决。

难点：古诗意境的表现。

通过分析范作和以一首诗为例，先讨论分析再示范的方法解决。

课前准备：教师：水墨诗意挂图数幅，水墨画示范工具、录音机、古诗朗诵录音带。

学生：生宣纸、毛笔、调色盘、水瓶、垫纸、墨汁。

教学过程：一、引导播放《望庐山瀑布》的古诗朗诵带，并展示为此诗配画的水墨诗意图。

请看老师为《望庐山瀑布》配的画，是用什么形式画的？（水墨画）我们今天就来用水墨画表现古诗大意。

板书课题：诗情画意二、讲授新课审美体验：用水墨画表现的《望庐山瀑布》给人什么样的感受？（讨论）在老师的帮助下分析书上范作：谁能说说《寻隐者不遇》的诗词大意？读了以后给人什么样的感受？那么范作上是如何表现出这种意境的？（在讨论中引导学生体会作者如何运用水墨画法表现隐者生活环境的清幽的）《蓬头稚子》用了什么笔墨技法表现诗词内容的？《泊船烟渚》表现了什么意境？如果都用“勾”的方法好不好？这些诗意图很好地运用了水墨画中的勾、皴、点、染技法来表现诗的意境，使人看了以后有身临其境的感觉，所以要用水墨画古诗大意，要挑选意境深远，层次较多的诗，像《望庐山瀑布》之类写景的及一些抒情的诗。

三、深入探究我们学过的哪些诗适合用水墨法画？（请两、三名学生各以一首诗为例分析）诗里写了什么？有什么情节？表现了什么意境？读了诗，你会产生什么感情？以刚学过的《鹿柴》为例，示范如何用水墨技法表现诗意。

放诗朗诵录音，并请学生说说诗的大意？（有哪些人物、景物）这首诗表达了什么样的意境？如果要表现出这种意境，诗中哪些人物或景物可简化或省略？以上我们做的这一步叫“构思”。

（板书）想好后在草稿上画画各部分的位置、大小，使重点突出，这一步叫什么？（板书：构图）现在老师要用水墨法将这幅画画在宣纸上了，在绘画前还要考虑哪里要画得虚些，哪里可画得实些，需重点表现的可用勾、皴法，要让它虚淡些可用什么方法？（晕染法）示范画法：示范中注意提问，老师为什么用这种技法来表现。

6 诗情画意一．教学目标1、学习并掌握山水画在涵义、历史发展和构成上的基本知识。

2、通过对课堂情境的创设，使学生理解中国画“诗中有画”，“画中有诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统二．重点难点1、重点：本课以欣赏分析为主，让学生了解中国山水画的意境美，体会“诗中有画”，“画中有诗”的艺术氛围，所以，我把山水画的意境感知作为本课的重点。

2、难点：课堂教学过程中，学生个体在思维灵动上的取向与难以把握，是本课在意境感知与深入教学上的难点所在。

三．教学活动活动1【导入】诗中有画，画中有诗谈话导入：经过一上午紧张的学习,大家都有些疲劳,很多同学也饥肠辘辘了,现在让我们放松心情,到大自然中去走走,我们中国有一句话说"秀色可餐”,希望我们看到的风景可以让大家暂时吃饱肚子。

黄山位于安徽省黄山市，黄山集名山之长。

泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，庐山之瀑，雁荡山之巧石，峨眉山之秀丽，黄山无不兼而有之。

明代旅行家、地理学家，徐霞客两游黄山，赞叹说：“登黄山天下无山，观止矣！”又留“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。

更有“天下第一奇山”之称。

可以说无峰不石，无石不松，无松不奇，并以奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝著称于世。

最有趣的是，一景多变，移步换形。

可以在其中体会诗情画意的山水之美。

提问：你们用什么方式来记录你们游山玩水的心情？再问：古人用什么方式来记录的呢？引出课题：诗中有画，画中有诗——走近山水画活动2【讲授】讲解新知1．中国画的种类：花鸟、山水、人物。

设问：山水画是中国画中的大门类，但大家知道，为什么古人这么爱表现山水吗？释疑：中国人对山水有着宗教一样的崇拜与敬畏，一切神灵皆隐于山水之中，山高水远，山静水动，很多文人都留下了独到的山水观念。

孔子说：智者乐水,仁者乐山。

所谓“智者乐水，仁者乐山”，智者也就是聪明人。

聪明人反应敏捷而又思想活跃，性情好动就像水不停地流一样，所以用水来进行比拟。

《诗情画意》教案教学目标：1. 通过欣赏山水画作品，了解山水画“诗中有画，画中有诗”的基本特点。

培养对中国山水画的分析理解能力，2.初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

3.培养对中国山水画的分析理解能力，增强热爱大自然与生活的思想情感。

教学重难点：重点：通过对山水画构图留白笔墨的分析，使学生了解山水画是怎样表现意境的难点：中国山水画与西方风景画在构图·技法和形式上的不同特点。

课前准备：以小组形式准备一首曾经学过的最喜欢的诗歌。

教学过程：一.导入教学。

（1）挑选一个准备好诗歌的小组成员朗诵诗歌。

（2）再挑选一个同学在黑板上为这首诗歌作画。

（根据意境想象简单作画）（3）引出课题诗情画意！二.深入教学。

（1）欣赏图片（祖国各地山水风景）。

（2）教师提出问题组织学生边欣赏边分析：1.为什么中国人把描绘大自然的作品称为“山水画”而非风景画。

2.“山水画”与“风景画”有什么区别？（3）欣赏中国山水画。

（4）欣赏风景油画。

学生小组讨论并回答问题教师引导学生分析问题并补充。

从三个方面去分析:1.计白当黑（留白）2.构图方式（透视）以及三远法3.笔墨三.总结详细分析名画与诗1《沁园春.雪》与国画《江山如此多娇》提问学生他们的感受与分析.教师分析补充.2.做游戏看画猜诗（1）.《梅石溪凫图》与《惠崇春江晚景》（2）.《寒江独钓图》与《江雪》（3）.《巫峡秋涛图》与《早发白帝城》教师总结“诗是无形画，画是有形诗。

”山水画家所追求的就是“言有尽而意无穷”的诗的境界。

然后提出大自然-画家-山水画的关系。

最后给同学们总结为什么叫山水画而非风景画。

四.作业与课后拓展1. 在群中阅读文章《有关中国画意境的赏析》文章。

2. 找一些山水画并分析下中国山水画中的树石画法。