八年级生物下册生物进化的历程教案新版新人教版

第二节生物进化的历程课型:新授课课时:2教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此,本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。

学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣,但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。

所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论,加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握.教学目标:1、举例说出研究生物进化的方法。

2、概述生物进化的主要历程。

教学策略:创设情景---分析讨论———解决疑难---—得出结论教学过程:教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法,通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。

激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课.组织学生看书在研究生物进化过程中，化石（fossil)是非常重要的证据。

地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。

科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是:由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。

得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知进行资料分析点拨指导组织学生看书(生物进化树)组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解,关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来,有些学生有难度。

另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案人教版八年级生物下册：732生物进化的历程教案一、教学目标1、了解生物进化的基本概念和理论。

2、理解生物进化的历程及其重要意义。

3、掌握生物进化的主要特点和证据。

4、培养学生的比较、分析和综合归纳能力。

二、教学内容1、生物进化的概念及理论。

2、生物进化的历程。

3、生物进化的证据及特点。

三、教学过程1、导课：通过简要介绍达尔文的自然选择理论，引出生物进化的概念。

2、讲授新课：（1）生物进化的概念及理论：介绍生物进化的基本概念，阐述自然选择理论，包括变异、遗传和选择三个基本要素。

（2）生物进化的历程：讲解生物进化的主要阶段，包括从单细胞生物到多细胞生物、从海洋生物到陆地生物、从低等生物到高等生物的演化过程。

重点介绍其中一些具有代表性的物种演变，如鱼类、两栖类、鸟类和哺乳类动物的演化。

（3）生物进化的证据及特点：通过比较不同物种的基因组、解剖结构和生活习性，分析生物进化的证据。

介绍生物进化的主要特点，包括渐变、积累和自然选择。

3、课堂互动：提出一些具有启发性的问题，引导学生思考和讨论生物进化的奥秘。

4、课堂小结：通过表格和图示，总结生物进化的基本要素、历程、证据和特点。

5、布置作业：要求学生收集有关生物进化的资料，撰写一篇小论文，阐述自己对生物进化的认识和看法。

四、教学反思1、本节课是否达到了教学目标？哪些方面需要改进？2、教学内容是否适当？是否需要进一步拓展或深化？3、教学方法是否得当？是否需要调整或改进？4、学生的学习效果如何？是否需要进一步巩固或加强？通过对教学反思的回答，可以帮助教师更好地总结经验教训，提高教学质量。

生物进化的历程教学目的：１.了解原始生命起源于非生命物质。

２.了解植物和动物进化的大致历程３.了解人类起源的过程，以及人类与其他动物的亲缘关系。

教学重点：植物和动物进化的历程。

教学难点：生命的起源。

教学设计：生命的起源、生物的进化和人类的出现等问题，都是学生比较感兴趣的问题。

通过组织学生观看有关生物进化的科教片，引导并启发学生进行思考。

教具准备：１.原始地球景观挂图。

２.在硬纸板上按本节教材中图V—6，支植物进化的历程示意图，画出动植物进化历程树。

图上除“原始生命”标出外，其他生物类群的名称及其代表生物都不标出，而是按教材示意图上的各种动植物，另外做成剪贴图，待用。

３.图钉（供贴剪贴图用）。

４.无脊椎动物特征比较表。

教学方法：讲述和谈话法相结合。

课时安排：1课时。

课前准备：要求学生复习已学过的植物和动物各类群的主要特征，复习动物部分中有关哺乳动物黑猩猩的内容。

教学过程：引言：今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。

在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。

这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？它们又是怎么样发展起来的呢？自古以来这些问题就引起了人们极大的兴趣。

为了获得这些问题的答案，科学家们从多方面寻找证据，进行推测和研究，已经取得了很大的进展。

丰富的生物学和古生物学证据，以及大量的科学实验都证明了：生命是自然界发展的产生，现今生存的生物，都是由共同的原始祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的。

现在我们就开始学习第二章《生物的进化》。

第二章生物的进化我们首先来学习有关生命起源和生物进化历程的基础知识。

第一节生物进化的历程讲述：据测定，地球的年龄大约有46亿年。

在这漫长的岁月中，什么时候出现了最早的生命呢？科学形容表明，大约在40亿年前，原始地球上出现了原始的生命。

那么，原始生命是怎么样诞生的呢？一、生命的起源1.条件:（出示原始地球景观挂图，讲述时教师要注意声音、语调，尽力通过声音的烘托，造成一种景观效应。

《生物进化的历程》优质课教案第一章：引言1.1 课程导入：通过展示地球生物进化历程的图像或视频，引发学生对生物进化的兴趣。

1.2 教学目标：使学生了解生物进化的概念，明确课程的学习目标。

1.3 教学内容：介绍生物进化的定义、意义以及进化的基本观点。

1.4 教学方法：采用讲授法，结合图片、视频等教学资源，生动形象地讲解生物进化的重要性和基本观点。

第二章：生物进化理论的发展2.1 教学目标：使学生了解生物进化理论的发展历程，认识重要进化论者及其贡献。

2.2 教学内容：介绍生物进化理论的发展过程，包括林耐、达尔文、赫胥黎等重要进化论者的观点和贡献。

2.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生了解进化理论的演变，引导学生思考不同观点之间的联系和转变。

第三章：化石与生物进化3.1 教学目标：使学生了解化石的形成和分布规律，认识化石在生物进化研究中的重要性。

3.2 教学内容：讲解化石的形成过程、分布规律以及化石记录的生物进化现象。

3.3 教学方法：结合实物或图片，采用讲授法和互动讨论，帮助学生理解化石的形成和分布规律，引导学生思考化石在生物进化研究中的应用。

第四章：遗传与变异4.1 教学目标：使学生了解遗传和变异的概念，认识它们在生物进化中的作用。

4.2 教学内容：讲解遗传和变异的定义、类型以及它们在生物进化过程中的重要性。

4.3 教学方法：通过讲授法和实验演示，生动形象地讲解遗传和变异的概念及其在生物进化中的应用，引导学生进行思考和讨论。

第五章：自然选择与生物进化5.1 教学目标：使学生了解自然选择的概念和原理，认识自然选择在生物进化中的核心作用。

5.2 教学内容：讲解自然选择的定义、原理以及其在生物进化中的重要作用。

5.3 教学方法：通过讲授法和互动讨论，帮助学生理解自然选择的概念和原理，引导学生思考自然选择对生物进化的影响。

第六章：生物进化的证据——比较解剖学6.1 教学目标：使学生了解比较解剖学的基本原理，认识比较解剖学在生物进化研究中的应用。

第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。

4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。

二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

三、教学难点：研究生物进化的方法。

四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。

2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。

1、资料分析一（1）学生阅读资料1。

（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。

化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。

化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。

它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。

（课件出示各种生物化石。

）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。

那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。

第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。

生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。

那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。

因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。

【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。

2．举例说出研究生物进化的方法。

3．列举生物进化的证据。

【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。

2．教学难点概述生物进化的主要历程。

【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。

在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。

细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。

生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。

第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。

○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。

课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。

生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。

引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。

像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。

○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。

2．概述生物进化的主要历程。

3．评价证据与假说之间的关系。

●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。

2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。

3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。

●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。

2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。

○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。

2．生物进化的大致历程。

3．生物进化的总趋势。

●教学难点探究生物进化的方法。

○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。

○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。

第二节生物进化的历程教学目标：知识：1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；能力：在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；情感态度和价值观：在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；感受到生物进化历程的漫长。

教学重点分析：认识比较的方法在研究生物进化方面的应用；植物和动物进化的历程。

研究生物进化的方法很多，最重要的是比较方法，可分析教材中的例子来说明比较在研究生物进化问题上的应用，包括对不同地层中化石的比较、始祖鸟化石和爬行动物与鸟类的比较、同源器官的比较、不同生物细胞色素C的比较等等，在此基础上阐明生物进化历程是本节课的落脚点。

教学难点分析：归纳总结植物和动物的进化历程是本节课的难点。

在前面的学习中学生已经认识了多种多样的植物和动物，根据各种植物和动物类群所具有的形态结构特点，并结合化石分布特点将各类群排序，需要学生对所学知识有所掌握，掌握的越好排列进化历程越容易。

教学策略：本课需用2课时。

第1课时，生物进化的历程及其漫长而复杂，研究生物进化的方法也很多，比较方法比较重要，所以可根据书中材料来说明比较在研究进化问题上是如何应用的，也可以阐明生物进化的部分历程。

另外，化石作为生物进化历程的证据的重要性也要通过材料和视频做出阐述。

还要讲清为什么细胞色素C在人与不同生物的差异可以说明不同类型生物进化关系。

第2课时，在给出生物进化历程前，让学生组内讨论来将老师给出的顺序打乱的动植物类群按从低等到高等进行排序，并说明排列的理由，通过了解动物、植物进化的历程，帮助学生认识生物进化的基本规律——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。

教学中根据学生已经学习过的动物学、植物学知识，引导学生比较各类生物的特征，分析归纳，抓住能反映生物进化的线索，认识生物进化的规律。

同时，教学中还应注意引导学生认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。

7.3.2生物进化的历程
一、教学目标
【知识目标】
1.能够举例说出研究生物进化的方法；
2.概述生物进化的主要历程；
【能力目标】
1.在讨论生物进化证据的过程中，锻炼学生比较和分析的方法和技能；
2.在总结生物进化的历程过程中，培养学生归纳总结的能力；
【情感态度价值观目标】
1.在学习研究生物进化方法的同时感受科考工作的意义和工作者的艰辛；
2.感受到生物进化历程的漫长。

二、教学重难点
重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

难点：研究生物进化的方法。

三、课时安排(1课时)
四、教具准备
有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型五、教学过程
六、板书设计
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
1.化石
2.比较法
二、生物进化的趋势：
从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节课中生物进化历程树可以让学生自己填充，同时可以让学生回忆以前学过的植物、动物的类群特点，让学生知道这些生物类群是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。

第二节生物进化的历程一、教材分析：本节课出自人教版初中生物教材第七单元第三章第二节。

课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。

教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。

二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。

但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。

同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。

三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。

举例说出研究生物进化的方法。

2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。

3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。

热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。

四、教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。

概述生物进化的主要历程。

五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。

播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。

同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。

环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。

师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。

师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

师：说的非常好。

科学家通过对化石的研究发现，它们在地层中出现的顺序是有规律的。

第二节生物进化的历程●教学目标:1.能够举例说出研究生物进化的方法；2.概述生物进化的主要历程；3.在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。

●教学重点和难点:1.重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。

2.难点：研究生物进化的方法。

●课前准备1.有关视频、图片和数据资料；化石的实物或模型；始祖鸟化石复原模型2.纸板、彩笔、剪刀●教学过程:导入：上节课介绍了生命的起源，在大家心中最早出现的生物应该长什么样子呢？学生：很小，球形的，只有一个细胞……教师：大家的推断很有道理。

现在发现的最早的生物化石为大家的推断提供了证据。

但是看看我们今天的生物界，千姿百态，纷繁复杂。

这么美丽的生物又是如何来到地球的呢？学生：进化来的。

教师：它们是怎么进化来的？学生：先是单细胞生物，然后是多细胞生物，然后是鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物。

教师：回答得很好，你从哪里知道的？学生：从书上知道的。

教师：书上的知识从哪里来的？有什么证据吗？学生：有化石！教师：那么我们一起来研究化石。

展示化石挖掘的场景的图片和典型化石图片、地质年代表教师：我国有丰富的化石资源，这些图片都是我国出土的各种生物化石，并且标明了化石形成的地质年代。

请同学们根据图片提供的资料，将这些化石标注到课本插图中。

学生：讨论、标注、公布答案。

教师：根据这些化石排列的顺序，你得出什么结论？学生：越古老的地层化石越简单。

教师：由此可推论出：这些古老地层形成的年代里，地球上还没有出现复杂的生物，可见生物进化的一般顺序是从简单到复杂。

教师：最近我国辽西的化石在世界上引起了轰动。

有人了解这方面的知识吗？学生：辽西发现了中华龙鸟……（有的同学可能说出一些不确切甚至错误的信息，可以在随后的课程中进行纠正）教师：比较中华龙鸟和始祖鸟的化石复原图，再比较它和今天的鸟具有哪些不同特征？学生：中华龙鸟没有翅膀没，身上的羽毛也很细，嘴（喙）比始祖鸟尖……教师：这些说明了什么？学生：鸟类是从爬行动物进化来的。