八年级生物上册 第十四章 第3节《神奇的微生物》导学案(新版)苏教版

第三节 神奇的微生物1.重点:说出病毒、细菌和真菌的主要特征。

3.知道病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

知识点一:真菌知识点二:细菌和病毒的比较细菌病毒 形态单细胞,个体十分微小,有 球状 、杆状、螺旋状等不同形态 结构非常简单结构 有 细胞壁 、细胞膜、细胞质等,没有 成形 的细胞核。

有些细菌有鞭毛、荚膜、芽孢没有细胞结构,一般只具有蛋白质外壳和遗传物质——核酸营养方式没有叶绿体,寄生或 腐生不能 独立生活,必须寄生 与人类的关系多数细菌对人类有益,少数有害。

腐生细菌能分解动植物遗体 有利有弊,利用病毒研制 疫苗 ,农业利用昆虫病毒研制 生物杀虫剂 ;有的病毒可以使生物致病,如 禽流感病毒常见种类 乳酸杆菌、 枯草杆菌 、 葡萄球菌 、甲烷菌动物病毒、植物病毒、 细菌 病毒三种类型其他细菌的核物质裸露,没有核膜包被,这样的细胞称为 原核细胞1898年,荷兰细菌学家 贝杰林克 给它起名为病毒1.在日常生活中,我们食用的蘑菇、腐乳、木耳等都是真菌;我们经常看到物体发霉,这也是由真菌中的霉菌引起的。

(1)在什么季节、什么地方容易采到蘑菇?它们的营养方式有什么相同的特点?春夏季节,温暖、潮湿的地方。

依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。

(2)酵母菌的结构是怎样的?其生殖方式是什么?细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核,没有叶绿体。

酵母菌以出芽生殖或有性生殖的方式进行繁殖。

(3)真菌为什么属于真核生物?和植物细胞的基本结构相同,核物质有核膜包被。

(4)真菌和人类的关系非常密切,你能谈一谈吗?酿酒,制造食品,制药,导致人和动植物患病。

2.根据课本回答问题:(1)病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的?病毒个体微小,只有在电子显微镜下才能看到。

病毒结构简单,无细胞结构,只有蛋白质外壳和内部的遗传物质——核酸。

病毒只能寄生在活细胞中,离开寄主不久就会死亡。

病毒是一类没有细胞结构的、只能寄生生活的特殊生物。

(2)细菌的基本结构有哪些?与植物细胞结构有什么不同?由细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质等组成。

第三节神奇的微生物一．教材分析本节是苏教版八年级上册第14章第三节第一课时，其主要内容是细菌和病毒的主要特征及与人类生活的关系，内容与学生生活联系非常密切，但又使学生感觉较为抽象，因此细菌和病毒的主要特征既是重点又是难点。

二．教学目标知识目标：1描述细菌和病毒的主要特征。

2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。

能力目标：1通过观看微视频和自主学习，培养学生自主学习的能力。

2通过交流展示，培养逻辑思维能力和语言表达、自我评价与评价他人的能力。

情感与态度价值观目标：1关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。

2通过实例让学生正确的认识细菌和病毒，引导学生关爱生物、珍惜生命、珍惜健康。

3在交流互动中培养互相尊重的品格，乐于合作，善于思考。

三．教学重点1描述细菌和病毒的主要特征。

2举例说出细菌、病毒与人类生活的关系。

四．教学难点1描述细菌、病毒的主要特征及其与人类生活的关系。

2通过收集资料、展示交流，从而知道细菌、病毒与人类生活的关系。

五．教学策略和方法本节内容通过学生自主学习、课前收集资料、课上交流展示的方式来进行教学，把课堂这个大舞台更多的留给学生，使其成为学习的主人，激发学生的兴趣。

六．课前准备1教师制作微课《细菌》。

2提前一周时间，学生自主报名，分为两组，并分别选组长，以小组为单位制作PPT，内容分别是细菌与人类生活的关系、病毒与人类生活的关系。

组长负责本次活动的组织、督促与协调工作，小组内各成员间，可以是到与之相关的科研部门或单位，如卫生防疫站、环保监测站、酿造厂、大学相关科系及研究所、医院等，也可到图书馆和网上去查询有关资料、也可以制作课件、课堂上的讲解工作等等，由小组内成员自行选择。

分工明确，责任到人。

调查过程中要求学生注重具体事例。

3两小组制作好课件，教师指导各组学生其成果并在课堂上交流展示。

七．教学过程（一）创设情景，导入新课展示图片引出微生物，知道微生物分为细菌、真菌和病毒及其特点是个体微小、结构简单。

八年级生物上册 14.3 神奇的微生物导学案2（新版）苏教版【学习目标】课标要求：1、描述病毒的主要特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。

5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

目标达成：1、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。

2、了解病毒的作用。

学习流程：【课前展示】1、倘若自然界的细菌、真菌等突然消失，则将会出现( )。

A、动植物大量繁殖B、人类会没有传染病C、植物就没有病虫害D、动植物的遗体残骸堆积如山2、多数细菌和真菌在生态系统中的作用是( )。

A、生产者B、消费者C、分解者D、三种都不3、下列与净化污水有关的细菌是( )。

A、痢疾杆菌B、甲烷菌C、链球菌D、金霉菌4、种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是( )。

A、植物根中有根瘤菌B、植物的根可以制造氮肥C、空气中有氮气D、土壤中有较多的氮肥5、娃哈哈酸奶的生产过程离不开( )。

A、酵母菌B、曲霉菌C、乳酸菌D、醋酸杆菌6、夏天鲜肉容易变馊的原因是( )。

A、腐生细菌大量繁殖的结果B、霉菌大量繁殖的结果C、酵母菌发酵的结果D、病毒增殖的结果7、食品能在冰箱中保存一段时间不腐败，主要原因是冰箱中( )。

A、很卫生，无细菌B、温度低，细菌极少C、温度低，细菌冻死了D、温度低，细菌繁殖慢【创境激趣】特别是近几年出现的SARS病毒、禽流感病毒、手足口病病毒、H1N1病毒，还有艾滋病病毒（如图）等，感觉病毒只能和疾病联系在一起，那么，病毒对我们人类来说是否只能引起疾病呢？甚至有的人一听到病毒就有后怕的想法，那么它到底还有什么作用呢？相信同学们通过本节课的学习以后，能够帮老师解决这个问题。

【自学导航】认真阅读教材32、33页，结合刚才观察到的，采用对比方法，思考下列问题：1、当时的科学家为什么用显微镜可以看见细菌而看不到病毒呢2、：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？3、那它怎样生活、繁殖呢？4、病毒体内有叶绿体和叶绿素吗？能进行光合作用吗？【合作探究】1、据你所知人类有哪些疾病是由病毒引起的？(学生可能会提出病毒性肝炎、流行性感冒、非典型性肺炎、艾滋病等)，对这些常见的由病毒引起的疾病，由学习小组代表宣读所收集的资料，教师从致病原因、症状、危害等方面用图片和语言进行总结。

第三节神奇的微生物【学习目标】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。

2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

【自主预习】一、细菌1、微生物一般结构，形体，其中许多无法用肉眼观察到。

2、根据细菌的不同形态，可以把它们分为、和三种类型。

3、细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的。

只有核区，核质裸露，没有核膜包被，由原核细胞组成的生物称为生物。

有些细菌还具有荚膜和鞭毛，荚膜位于细胞壁外，具有作用，鞭毛有助于细胞的。

细菌的生殖方式是生殖。

4、把从活的生物体内吸取营养物质的营养方式，称为；把依靠分解动物、植物的遗体来获取营养物质的营养方式称为。

5、地球上的植物、动物的遗体主要被分解为和。

而它们又是绿色植物制造有机物的原料。

6、细菌与人类的生产和生活关系密切，例如，人们利用黄色短杆菌制造，利用生产酸奶，利用生产沼气。

当然，还有一些细菌对人类确实有害，结核杆菌能引起疾病。

二、真菌真菌细胞一般具有、、和等，没有，需依靠现成的有机物生活，营生活或生活。

三、病毒1、病毒没有结构，一般由和组成。

2、病毒不能独立生活，只有通过、、等途径侵入其他生物的才能进行生命活动。

3、根据感染生物的不同，病毒可以分为细菌病毒（又叫）、病毒、病毒。

【自我检测】（一）细菌1、下列叙述错误的是（）A.微生物个体微小，结构简单，分布广泛B.微生物的数量众多，都对人类有害，不需要人类关爱C.微生物通过产生后代使物种得以延续D.除病毒外，微生物都是由细胞构成2、“超级细菌”是一种对绝大多数抗生素不再敏感的细菌，它的产生与人类滥用抗生素有关。

“超级细菌”的结构特点是（）A.没有成形的细胞核B.同病毒一样无细胞结构C.有同真菌一样的细胞结构D.没有遗传物质3、大肠杆菌在人体肠道中的营养方式是（）A.寄生B.腐生C.自养D.分解4、细菌是一类在高倍显微镜下才能观察到的生物．下列有关细菌的说法中，正确的是（）A.所有的细菌都有鞭毛和荚膜B.所有的细菌对人类都有害C.细菌有叶绿体，能进行光合作用D.细菌在自然界的物质循环中起着重要的作用5、在自然界中，动植物的遗体不会保留着，主要原因是（）A.绿色植物能够分解植物遗体B.细菌分布十分广泛C.腐生细菌能够分解动植物遗体D.动植物的遗体自身会分解6、下图为细菌的结构示意图，请据图回答下列问题。

教学设计
教学过程
分组合作探究交流展示
结构：
没有细胞结构，一般由蛋白质外壳和内
部遗传物质构成。

直观教学法——图文比较法
图片色彩鲜明，使抽象的内容直
观化、具体化，有助于学生理解
记忆。

回顾动植物、细菌和真菌
细胞结构，对比观察病毒结构图，
认识到病毒不具备细胞结构，突
破了重点难点。

探究点三:病毒的生命活动特点
病毒的生活特点：寄生
病毒不能独立生活，只有侵入其他生物
的细胞，才能进行生命活动。

直观教学法——播放视频
病毒的生命活动特点具有一定的
学习难度，也是本课的重点和难
点，充分利用多媒体，播放视频
《流感病毒侵入人体的过程》，学
生恍然大悟时，出示病毒侵染活
细胞的动画，直观地展示病毒繁
殖方式，边讲解边强化重点，加
深对病毒生命活动的理解。

突破
本课的重点及难点。

为后面全面
认识病毒与人类的关系，尤其是
病毒对人类有益方面的学习埋下
伏笔。

—— DNA
——蛋白质
1．20世纪初，科学家首次用哪种仪器观察到烟草花叶病毒（）
A．放大镜 B．电子显微镜。

第三节神奇的微生物一、教学目标1.描述病毒和细菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

二、教学重、难点教学重点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

教学难点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论四、学时安排1学时五、教学过程一、导入新课师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。

直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。

生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。

这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。

同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。

我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。

二、新课教学（一）病毒和细菌师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。

同学们知道有哪些病毒？学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。

（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。

这是他们将来能融入社会的良好心理品质。

师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。

请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。

神奇的微生物教学目标：知识目标：1、真菌的特征2、真菌与人类生活的关系能力目标：培养学生观察、探究的能力情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感教学重点：2、依据新课程标准分析真菌的结构通过观察霉菌的生长环境条件，制定教学重点为：真菌的特征。

教学难点：3、依据学情从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容分析教学难点为：真菌与人类生活的关系。

教学方法：资料收集、调查法、讨论交流法学情分析：从同学们熟悉的真菌入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析真菌的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。

课前准备：教师准备：教学相关课件、视频学生准备：每人搜集1~2种我国珍稀动物的图片或资料。

教学过程：一、导入新课1、课前提问：由小组组长课前提问细菌和病毒的及特征及于人类的关系2、由学生播放与这节课有关的视频真菌导入新课教师：这节课学习真菌的结构和与人类的关系二、新课内容：（三）真菌学生带在不同条件下保存的馒头，学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。

问：大家做实验用的馒头/面包发生了什么变化？分别是放在什么环境下的？交流*馒头/面包会长霉、霉菌属于真菌【师】：长在馒头上的霉菌属于个体较小的真菌，和它一样“小个头”的真菌还有大家熟悉的酵母菌同学们一定见过发霉的馒头，长在馒头上黑乎乎的就是真菌的一种，叫黑曲霉。

接【师】：真菌家族中绝大多数都是“大个子”学期细菌后同学们知道了细菌对人类生活既有有利也有有害方面它们与我们生活密切相关，但同学们想过我们市场食用的菌类同细菌是什么关系呢，它们是不是细菌的一种呢？下面向同学们介绍下真菌，大家就会明白所有的疑问了。

【师】下来就来了解下什么是真菌。

三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示微生物的图片和视频，让学生直观地感受微生物的形态和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2.通过生动的案例和实际应用，让学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，引发学生对微生物的思考。
3.创设问题情境，引导学生主动探究微生物的神奇特性，激发学生的求知欲。
（二）问题导向
（二）讲授新知
1.通过生动有趣的案例和实际应用，向学生介绍微生物的神奇特性，如共生、共栖、寄生、发酵等，让学生深入了解微生物的奥秘。
2.结合教材和教学资源，系统地讲解微生物的分类、生态环境以及其在自然界和人类生活中的作用，确保学生能够全面掌握微生物的基本知识。
3.运用图示、模型等教学辅助工具，帮助学生形象地理解微生物的结构和生命活动，提高学生的学习效果。
2.分配具有挑战性的任务和项目，让学生通过合作解决实际问题，提高学生的实践能力和创新意识。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，培养学生的自我反思能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，培养学生的自我评价能力。
2.组织学生进行课堂展示和分享，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从他人的成果中学习和借鉴。
4.反思与评价：本节课注重学生的反思与评价，让学生在学习过程中不断进行自我反思，思考自己的收获和不足，培养学生的自我评价能力。同时，教师采用多元化的评价方式，全面评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，给予学生及时的反馈和鼓励，促进学生的全面发展。
5.教学策略：本节课的教学策略设计得当，注重引导学生主动探究和参与。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等策略的灵活运用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养和创新能力。同时，教师关注学生的个体差异，给予学生个性化的指导和支持，帮助学生实现全面发展。

最后，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生上台展示讨论成果，但我在点评学生的展示时，可能过于强调答案的正确性，而忽视了他们的表达能力和自信心。在未来的教学中，我计划更多地关注学生的表达能力和自信心，鼓励他们大胆展示，以提高他们的综合素质。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物，包括细菌、真菌、病毒等。
板书设计
1. 重点知识点：微生物的分类
板书设计：用简洁的文字和图示，将微生物的分类清晰地展示出来，包括细菌、真菌、病毒等，并标明各类微生物的特点和代表生物。
2. 重点词：微生物、细菌、真菌、病毒
板书设计：用醒目的字体和颜色，将这几个关键词突出显示，以便学生理解和记忆。
3. 重点句：微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用
4. 社会责任：使学生认识到微生物在人类生活中的重要作用，增强保护微生物和环境的责任意识，促进学生形成人与自然和谐共生的发展观。
重点难点及解决办法
重点：
1. 微生物的定义与特点。
2. 微生物的分类及代表生物。
3. 微生物与人类生活的关系。
难点：
1. 微生物在光学显微镜下的观察与识别。
2. 微生物分类的依据及各类微生物的主要特征。
板书设计：用简洁明了的语言，将这句话转化为几个关键点，如“微生物在食品制作中的应用”、“微生物在药物研发中的应用”、“微生物在环境保护中的应用”，并配以相关的图示或示例，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 艺术性和趣味性：微生物的卡通形象
板书设计：在板书中加入微生物的卡通形象，如细菌、真菌、病毒等，以增加板书的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 微生物在实际生活中的应用及其对人类的影响。

第三节神奇的微生物一、教学目标1.描述病毒和细菌的主要特征。

2.描述真菌的主要特征。

3.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

二、教学重、难点教学重点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征。

2.举例说出病毒、细菌、真菌与人类生活的关系。

教学难点1.描述病毒、细菌、真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

2.小组讨论合作学习活动的组织秩序。

三、教学方法：讲述、多媒体演示、讨论四、学时安排1学时五、教学过程一、导入新课师：很早以前人们认为世界上只有植物和动物这两类生物。

直到电子显微镜的发现，使人们看清了病毒等微生物的“庐山真面目”，从此神奇的微生物世界进入了人类的视野。

生命科学是21世纪最前沿的学科，微生物又是生命科学重要组成部分之一。

这里有许多你想探索的奥秘，今天让我们一起漫步在微生物辽阔神奇的世界里，揭开微生物神秘的面纱。

同学们想知道关于微生物的哪些知识呢？生：争先恐后说出自己对微生物感兴趣的问题。

设计思想：富有激励、启发性的语言，很容易激起学生对生命科学的兴趣。

我首先让学生说出自己对微生物感兴趣的话题，然后归纳大家的问题，让学生围绕问题来学习，更加激发起他们的参与热情，创设了愉快、活泼的课堂氛围。

二、新课教学（一）病毒和细菌师：微生物王国的成员很多，我们先认识第一位成员——病毒。

同学们知道有哪些病毒？学生活动一：合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比看哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。

（流感病毒、SARS病毒、艾滋病病毒等等）师：随时点拨、师生互动，展示优胜组的学习成果，点评并表示祝贺！设计构想：小组合作讨论，发挥集体智慧来解决问题，民主、和谐的课堂氛围，可调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的参与热情和竞争意识。

这是他们将来能融入社会的良好心理品质。

师：同学们，这些病毒有哪些特征呢？请观看视频课件《病毒》。

请大家边观看边思考：病毒的形态、结构、生命活动特点各是怎样的？学生活动二：交流表达：根据课文，结合视频总结老师提出的问题：1.病毒个体微小，只有在电子显微镜下才能看到。

1、大小
看资料明确：细菌形体微小，因此，观察细菌的形态、结构必须借助光学高倍显微镜或电镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形态
按形态，细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。让学生看图辨认并了解常见细菌种类。
【设计意图】通过资料与图片让学生直观感受细菌的大小、形态与种类。
3、结构
[老师]:下面让我们来看下细菌的结构。观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。
[老师]:首先让我们来学习细菌。请大家完成活动一：小组共同讨论完成5个问题。（学生按4人一组看书讨论问题并在书中勾画出问题要点。教师巡视指导阅读方法。）讨论完学生回答问题，老师利用课件与学生共同探究并进行拓展。
【设计意图】让学生带着问题看书，思考相关问题并要求学生勾画关键词及问题要点，培养学生获取信息及加工信息的能力，初步了解即将学习的内容，培养学生自主学习的学习习惯，同时通过小组讨论，发挥集体的智慧来解决问题，培养学生合作的精神和团队意识及语言表达能力。
[学生]:可分为腐生和寄生。
［播放课件］让学生通过实例区分寄生与腐生。
【设计意图】通过与植物的对比，学习细菌获取营养的方式，并通过联系生活中的实例来区分腐生与寄生，让抽象的概念形象化。
5、生殖方式
[老师]:下面请同学观察动画，思考细菌是如何生殖的？
[学生]:细菌的生殖方式主要是分裂生殖。
【设计意图】利用动画及初一所学知识，让学生直观感受细菌的生殖方式及生殖速度。
1、形态
学生观察图片认识病毒形态
2、常见病毒及病毒分类
病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。让学生看图并识别说出病毒的种类。
［播放课件］
3、病毒的结构特征
[老师]:病毒具有细胞结构吗？

第十四章 丰富多彩的生物世界
第三节 神奇的微生物（一）
【学习目标】
1描述病毒和细菌的主要特征。

2举例说出病毒和细菌与人类生活的关系。

【预备学习】
1右图是一种病毒的模式图，请据图回答问题：
其中：①是 ，②是 。

2病毒不能 生活，必须 在其他生物的细胞里。

3根据细菌的不同形态，可以把他们分成 、 和 三种类型。

4下图为细菌结构示意图，请据图回答问题：
其中：①是 ，
②是 ，③是 ，④是 ，⑤是 ，
⑥是 。

5细菌的生活方式：多数细菌都需要依赖于现成的 生
活。

从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫做 ；依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做 。

6细菌的生殖方式是 。

【学习过程】
活动一、合作学习：小组成员共同努力，写出自己所知道的病毒，比比哪个小组写的最多、最准确，评为优胜组。

活动二、这些病毒有哪些特征呢请观看视频《病毒》，请大家边观看边思考：病毒的形态大小、结构、生命活动特点各是怎样的（交流表达）根据课文，结合视频总结老师提出的问题。

活动三、自学、质疑、讨论交流
1细菌形态、大小有什么特点
2细菌的基本结构有哪些与植物细胞结构有什么不同吗
3细菌的营养方式是怎样的
4细菌是如何生殖的
活动四、将课前在网上查找并整理的有关病毒和细菌与人类的关系资料与大家共享。

活动五、完成表格巩固本节的知识： ————①
②———
1在没洗手的情况下，3h后你的手上有多少细菌这对我们搞好个人卫生有什么启示2实际情况，3h后真的能产生这么多细菌吗说出理由。

八年级生物学科导学案课题：第三节神奇的微生物（第1 课时）主备人：王艳娇审核人：授课人：备课时间：【学习目标】课标要求：1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。

3．从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

能力目标：提高课前探究的能力，收集资料、交流表达的能力，提高观察分析和评价能力。

情感目标：1．通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题。

2．形成自觉选择健康的生活方式的思想。

重点难点：重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。

难点细菌和真菌与动植物共生的关系。

目标达成：1、体验从正反两个方面辩证地看问题。

2、形成自觉选择健康的生活方式的思想。

学习流程：【课前展示】1、下列生物中不属于真菌的是（）A 大肠杆菌B 香菇C 青霉D 木耳2、青霉是因为颜色而得名，其颜色来自（）A 绿色菌丝B 青绿色孢子C 菌丝中含叶绿素D 灰尘3、灵芝与绿色植物的根本区别是（）A 营养方式不同B 有无成形的细胞核C 呼吸方式不同D 是否摄取外界的物质4、下列有关孢子的说法正确的是（）A 是一种生殖细胞B 是芽孢C 是休眠体D 个体较大5、下列有关真菌的说法错误的是（）A 真菌既有单细胞个体，也有多细胞个体B 生殖方式为孢子生殖C 营养方式为自养D 既有对人类有益的个体，也有有害的个体6、将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上，轻轻敲一敲，落下的褐色粉末是（）A 菌丝B 孢子C 种子D 芽体7．下面各种环境中，可能有较多细菌存在的是：（）A.夏天馊了的饭菜里B.洗得很干净的手上C.经过严格灭菌、密封后的罐头里D.洗净的苹果上【创境激趣】如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。

如果没有动物，生态平衡也难以维持。

如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？（大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者。

如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间。

3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 提供拓展资源：提供与微生物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
难点分析：微生物在人类生活中的作用多样、广泛，学生对其应用领域和作用机理的理解存在一定的困难，需要通过具体的实例、实验等教学手段，让学生亲身感受微生物与人类生活的密切关系。
（4）微生物的观察和培养：学习微生物的观察方法，了解微生物的培养技术和过程。
难点分析：微生物的观察和培养需要专业的实验技术和设备，学生不易掌握，需要教师进行详细的讲解和示范，同时提供充足的实验材料和设备，让学生亲自动手操作，提高其实验技能。
- 微生物在自然界中的作用：通过观察和实验，了解微生物在土壤形成和氮循环中的作用，以及它们对生态系统的贡献。
- 微生物与人类生活的关系：通过阅读教材和在线资源，了解微生物在食品制作、药物研发和环境保护中的应用，以及它们对人类健康和生活质量的影响。
- 微生物的观察和培养：通过实验和在线资源，学习显微镜的使用方法和微生物的培养技术，并亲自动手进行微生物的观察和培养。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版生物苏教版八年级上册第14章第3节“神奇的微生物”相关内容。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括微生物的分类和特点、微生物在自然界中的作用、微生物与人类生活的关系等。
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，包括显微镜、染色剂、培养基、无菌操作工具、试管、烧杯等。

第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

2、培养学生逆向思维的能力。

3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。

教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。

3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。

4 、总结引出课题二、教授新课：〔一〕1 、出示图片2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据3 、评价4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的比照。

第十四章丰富多彩的生物世界第三节神奇的微生物（总3课时）第1课时细菌一、学习目标1、知识与技能：描述细菌的主要特征；举例说出细菌与人类生活的关系。

2、过程与方法：通过观察细菌结构模式图，并与植物细胞和动物细胞结构比较，描述细菌的结构特征；通过观察电镜下的三类细菌的形态，描述细菌的形态特征；通过分析思考细菌的结构特征，描述细菌的营养方式；通过调查细菌对环境的影响和细菌与人类生活的关系，能举例说出细菌与人类生活的关系。

3、情感、态度与价值观：树立生物的形态结构与其生活方式相适应的生物学思想；树立细菌与人类的生活密切相关的辩证思想；养成讲究卫生的良好生活习惯。

二、重点难点1、重点：描述细菌的主要特征；举例说出细菌与人类生活的关系。

2、难点：描述细菌的主要特征；举例说出细菌与人类生活的关系。

三、自主预习：预习课本Ｐ27-29部分，独立完成以下练习题（每空1分，共43分）。

1、微生物一般结构，形体，其中许多（填能或不能）用肉眼观察到。

2、细菌的分布广泛，几乎遍布地球的各个角落。

在、或中，在生物体的或，一般都有细菌存在。

3、根据细菌的形态不同，可以将它们分为如、如和如。

4、细菌一般有、、和，有些细菌还有和。

荚膜位于细胞壁外，具有作用。

鞭毛有助于细菌的。

5、细菌具有细胞的一般结构，但没有成形的，只有，核质裸露，没有包被。

像细菌这样只有核区的细胞称为。

由原核细胞组成的生物称为。

6、多数细菌依靠现成的生活。

生物学上，把从的生物体内吸取营养物质的营养方式，称为寄生；把依靠分解植物、动物等的来获取营养物质的营养方式，称为腐生。

细菌中的、营寄生生活，营腐生生活。

7、细菌与人类生产和生活的关系密切。

有利方面，如人们利用制造味精，利用生产酸奶，利用生产沼气。

随着生物科学和技术的迅猛发展，细菌的作用将越来越重要。

有一些细菌对人类确实有害，如引起人患肺结核，引起人患肺炎。

细菌被称为大地的“”。

地球上植物、动物的遗体主要被腐生细菌分解为和，而和又是绿色植物制造有机物的原料。