部编版一年级上册《ao ou iu(第二课时)》语文教案

部编版一年级上册语文汉语拼音《ao ou iu》教案三篇篇一【教学目标】1、学会复韵母ao ou iu 及其四声,读准音,认清形,能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节,能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】1、“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

2、“iu”的发音,及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】课件;课文插图;拼音卡片。

【教学过程】一、复习导入1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读a和i在一起,ai、ai、aie和i在一起,ei、ei、eiu和i在一起,ui、ui、ui单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母1、学习复韵母ao:⑴出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)⑵同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。

“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”②仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a 音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。

先发a音再向O音滑过。

“a—o”、嘴巴由大变圆”④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。

老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)⑷学ao的四声:①课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”②全班读。

一年级语文上册《aoouiu》教案一、教学目标1.让学生掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音方法。

2.培养学生正确拼读含有ao、ou、iu的音节。

3.通过练习，提高学生的语音表达能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握ao、ou、iu三个复韵母的发音。

2.教学难点：正确拼读含有ao、ou、iu的音节。

三、教学过程第一课时：ao一、导入1.利用歌曲《两只蝴蝶》引入ao的发音，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.提问：你们知道这首歌曲里有一个特殊的音节吗？那就是ao。

二、学习ao的发音1.老师示范发音，学生模仿。

2.学生分组练习，相互纠正发音。

3.老师选取几个含有ao的词语让学生拼读，如“包”、“宝”、“猫”等。

三、巩固练习1.老师出示一些含有ao的词语，让学生拼读并组内交流。

2.学生自由发挥，用ao音节编故事。

四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。

第二课时：ou一、复习导入1.复习ao的发音，巩固记忆。

2.引入ou的发音，让学生了解本节课的学习内容。

二、学习ou的发音1.老师示范发音，学生模仿。

2.学生分组练习，相互纠正发音。

3.老师选取几个含有ou的词语让学生拼读，如“狗”、“猴”、“走”等。

三、巩固练习1.老师出示一些含有ou的词语，让学生拼读并组内交流。

2.学生自由发挥，用ou音节编故事。

四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。

第三课时：iu一、复习导入1.复习ao、ou的发音，巩固记忆。

2.引入iu的发音，让学生了解本节课的学习内容。

二、学习iu的发音1.老师示范发音，学生模仿。

2.学生分组练习，相互纠正发音。

3.老师选取几个含有iu的词语让学生拼读，如“牛”、“球”、“秋”等。

三、巩固练习1.老师出示一些含有iu的词语，让学生拼读并组内交流。

2.学生自由发挥，用iu音节编故事。

四、课堂小结2.强调课后复习，加强发音练习。

第四课时：综合练习一、复习导入1.复习ao、ou、iu的发音，巩固记忆。

汉语拼音——ao ou iu〔第二课时〕学情分析：大局部学生不能正确区分iu和ui，加上声母后更容易混淆。

教学时，教师通过各种形式的朗读引导学生认识iu的形；通过儿歌故事游戏，让学生对i、u自由组合，从而体会它们的区别教学目标：1.复习复韵母ao、ou、iu及其四声；能准确拼读声母，与ao、ou、iu组成的音节，正确书写音节词“xiǎo niú〞。

2.会认“小、桥、台〞三个生字，理解“小桥、流水、绿柳、桃花〞的意思。

3.会读完儿歌《欢送台湾小朋友》。

4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，形成良好的读书、写字习惯。

教学过程：一、复习引入复习我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，ao ou iu ，并读准四声调。

二、区别ui与iu，并读四声调。

1、再次复习发音规律法: iu(优)的发音是“i〞开头。

“u〞收尾。

口形由“i〞滑到“u〞，自然形成iu(优)的音。

(ui)的发音是“u〞开头。

“i〞收尾。

口形由“u〞滑到“i〞，自然形成ui(威)的音。

2、读ui与ui的四声调三、拼读词语1.看图拼读“xiao niu〞等词语。

2.书写音节“xiao niu〞。

(1)观察字母的占格位置。

(2)教师范写,引导学生观察书写顺序。

(3)学生描红并临写。

在书写过程中，师生共同复习标调歌四、儿歌讲解。

(1) 教师引导学生观察书中的景物图,说说你看到了什么景物？(2) 学习生字“小、桥〞,分别给这些生字找朋友。

这两个生字你认识吗? 你是怎么认识的? (及时表扬认识的学生并从他多途径识字中得到启发,引导大家在阅读或生活中都识字)对不认识的字，你有什么好方法记住它们? (引导学生通过借助拼音、观察字形、结合插图、联系生活等途径识字)〔3〕课中游戏，跟着音乐做手势舞。

2.学习儿歌。

(1)师示范读儿歌，学生读红色音节，再读儿歌。

〔2〕出示地图，找找“台湾〞，教师简单介绍祖国的宝岛“台湾〞。

〔3〕给“台〞组词。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。

二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。

•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。

•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。

2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。

3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。

（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。

4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。

（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。

5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。

•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。

6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。

•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。

五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。

为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。

一年级语文上册《ao ou iu（第二课时）》教学设计一年级语文上册《ao ou iu（第二课时）》教学设计第二课时一、复习（一）照着板书复习上节课的学习内容。

（二）回忆三拼音节的拼读方法。

（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

）出示gu让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节（一）出示板书：1.自己试拼。

2.同桌互拼，相互纠正。

3.指名拼读。

4.请平时学习有困难的学生拼。

（二）出示板书：1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

3.指名拼读，全班共同学习。

拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

4.在练习时可以把音节加上声调如ji o jio qi o qi o xio xi o 增加拼读的广度。

三、借助插图，认识字词。

（一）学习小桥、流水、垂柳、桃花1.在词语中找出小、桥2个生字，指名读。

2.小桥、流水、垂柳、桃花说一句话。

四、朗读儿歌，体会童趣(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》1.学生自由读一读，找出会认识的字台。

2.老师领读儿歌，学生跟读。

3.齐读儿歌。

五、学写xio、ni教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。

六、归纳总结同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。

七、拓展延伸字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。

八、作业设计拼读，每个韵母写两行。

汉语拼音：aoouiu第二课时教案教学目标1.学习汉字的读音和拼音字母的组合方法；2.熟悉字音和词组的拼音，以及汉字和拼音的对应关系；3.学会运用aoouiu五个拼音字母，正确拼写单音节词和简单词语。

教学重点1.掌握aoouiu拼音字母的发音和组合方法；2.熟练掌握汉字和拼音的对应关系；3.能够正确拼写单音节词和简单词语。

教学难点1.区分aoouiu五个拼音字母的发音；2.学会拼写一些复合词和叠词。

教学过程导入1.老师向学生展示拼音字母aoouiu，并强调这五个字母是拼音中的重要组成部分；2.老师可以通过发音游戏或者拼词游戏，帮助学生快速熟练掌握这五个拼音字母的发音；3.提醒学生，汉语拼音是描述汉字发音的字母表，学生在学习时务必要注意汉字和拼音的对应关系。

学习1.教师带领学生学习拼音字母aoouiu的组合方法，让学生重点掌握这五个字母的读音和拼写方法；2.引导学生通过练习，熟悉不同字母组合的读音，例如：ao、ou这两个拼音的读音为“奥”、“欧”；3.教师可以通过播放录音、板书拼音、出示图片等方式进行讲解，帮助学生掌握拼音和汉字的对应关系。

操练1.给学生出示一些汉字或图片，让学生快速判断它们的读音，并写出相应的拼音字母；2.让学生在纸上划线并拼读，提高学生对单个字的认读能力；3.教师可以利用拼音音节图表，让学生进行听、辩、认、读的练习，培养学生的听、说、读、写能力。

拓展1.教师可以教授一些双音节的复合词、叠词，例如：“小脚丫”、“顽皮猴”、“红红火火”等，让学生通过拼音字母的组合，正确拼读出这些复杂词语；2.让学生在小组内合作，进行读写竞赛，提高学生的汉字和拼音的实际应用水平；3.鼓励学生在阅读和写作中积极运用汉语拼音。

课堂小结1.通过本节课的学习，学生掌握了aoouiu五个拼音字母的发音和组合方法，了解了汉字和拼音的对应关系；2.学生通过操练与练习，能够正确拼读和拼写单个字、简单词语、复合词和叠词等；3.课堂中，学生积极参与，表现出良好的学习和合作态度。

部编版小学语文一年级上册- ao ou iu 第二课时（教案）教学内容课文《哥们儿们开心儿歌》目标1.能根据声母 a、o、i 分类识别 ao、ou、iu；2.能准确朗读曲调优美、朗朗上口的歌曲。

重点1.学生能够准确区分 ao、ou、iu 的发音；2.学生能够齐唱歌曲，准确表演动作。

难点学生能根据声母 a、o、i 分类识别 ao、ou、iu。

教学过程导入1.老师播放歌曲《哥们儿们开心儿歌》，引导学生一起听歌。

老师可通过歌曲旋律、歌词等多种渠道激发学生的兴趣，使学生能更好地融入学习中。

2.提出问题：“ao、ou、iu 的发音你们都明白吗？”了解学生之前知识储备，同时也可以让老师预览学生的掌握程度。

学习1.老师带领全班学生一起学习 ao、ou、iu 的发音。

通过多媒体、板书、实物等多种教学资源，让学生真正理解这些音的发音方式。

2.学生反复模仿 ao、ou、iu 音的发音。

帮助学生理解和掌握这些音的发音特点，加深记忆。

3.老师播放歌曲，唱两遍让学生跟读。

通过模仿学习，使学生更好地掌握 ao、ou、iu 音的发音。

4.学生分组合唱歌曲并表演动作。

通过合作学习，培养学生的团队精神和表现能力。

记忆1.将 ao、ou、iu 音归纳总结：–ao，声母是 a；–ou，声母是 o；–iu，声母是 i。

2.在黑板上或PPT上展示音标，让学生跟读，并背诵 ao、ou、iu 音的口诀。

通过口诀记忆，加深学生对音的记忆和识别能力。

练习1.学生利用课本提供的练习题，巩固 ao、ou、iu 音的发音。

针对难点，多角度地巩固学生的语音能力。

2.学生自主练习朗读歌曲并配合动作表演。

通过自主练习，巩固歌曲的内容与动作，让学生加深对歌曲的理解和掌握程度。

知识拓展1.学生可通过多种媒体形式，了解风俗习惯、美食文化等方面的内容，丰富学科知识。

通过知识拓展，让学生在语文学习基础上，拓宽思路，增长见识。

总结1.老师和学生一起回顾本节课学习内容，巩固学习成果。

《ɑo ou iu》教学方案第2课时【教学目标】1.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

2.认识“小、桥、台”3个生字。

【教学重点】借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。

正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

【教学难点】认识“小、桥、台”3个生字。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、课程导入1.导入：小朋友们，上节课，我们认识了三个复韵母，还记得它们吗？一起喊出它们的名字。

（板书：ɑo、ou、iu）教师依次出示声母ɑo、ou、iu的卡片，开火车读。

2.玩游戏，摘星星。

游戏规则：复韵母宝宝很调皮，它们带着声调帽子藏在了星星后面，翻开星星找一找，读一读。

读对了，它就会把这颗星星送给你。

3.玩游戏，猜猜我是谁。

①引导：拼读音节，猜猜卡片里面藏着什么？②出示音节词，自主拼读：niǔkòu bào zhǐyào shishǒu tào tiào wǔqiūyóu。

③指名读，同桌合作读一读。

设计意图：通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习旧知，巩固音节拼读，感受学习拼读的快乐。

二、情境学习过渡：交了这么多朋友，ɑo、ou、iu非常高兴，现在它们想出门走走。

我们跟着他们一起去看看吧。

1.看图说话，学习词语。

出示课文情境图，引导：你看到了哪些景物？预设：一座小桥、一条河、一棵垂柳、一棵桃树。

（1）根据学生回答，随机出示并板书带音节的词语。

（2）自己读一读这四个词语，圈画带有复韵母ɑo、ou、iu的音节，拼读音节。

（3）指名拼读音节词，其他学生跟读，读准词语。

2.图文结合，认读生字。

（1）学生认读词语“小桥”，学习生字“小”。

（板书：小xiǎo）①请学生联系生活说说：周围有哪些东西是很小的？与它意思相反的是哪个字呢？预设1：我的橡皮小小的。

预设2：蚂蚁很小。

预设3：与“小”意思相反的字是“大”。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。

二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。

三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。

四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。

五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。

六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。

2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。

让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。

3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。

10. ao、ou、iu时间：课型：教学目标：知识与技能1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

过程与方法1.学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，能正确书写音节词。

情感态度价值观1.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。

拼读有关音节。

了解“iu”的标调。

教学难点：学习声母与ao、ou、iu组成的音节，准确拼读音节。

教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：两课时课前三分钟教育：教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。

（一）我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。

来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:、o、e、i、u、ü。

(齐读)（二）同学们真能干!谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?二、学习新课（一）出示画面。

（二）指名说说你看到的。

（三）板书ao ou iu（四）出示学习目标1.学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

2.学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

正确区分ui和iu。

（五）我会读：ao ou iu1．范读——跟读——自由读——同桌指读——指名读。

2.区分ui——iu。

（u在前，去开会。

i在前，去玩球）（六）我会写ao ou iu 的写法1.师范写2生练写（七）我会拼1两拼音节（小组合作）2.三拼音节（小组合作）（八）带声调的读法。

拼读练习（九）读一读蓝色的音节（十）课堂总结说说你的收获。

（十一）课堂检测到修考楼（读字）（十二）能力提升小鸟（读音）六、板书设计10.ao、ou、iu七、教学反思10. ao、ou、iu时间：课型：教学目标：知识与技能1.复习巩固复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

过程与方法1.复习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节，读准儿歌。

ao ou iu （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字。

2.能够读准含有ao, ou, iu的词语。

3.能够使用含有ao, ou, iu的词语进行简单的造句。

二、教学重难点1.教学重点：辨认和书写含有ao, ou, iu的汉字；读准含有ao, ou, iu的词语。

2.教学难点：如何正确使用含有ao, ou, iu的词语进行造句。

三、教学内容1. 导入新课1.点读含有ao、ou、iu的词语，并让学生重复跟读。

2.引导学生寻找词语中的字母组合。

2. 正式学习1.介绍含有ao、ou、iu的汉字及其发音。

2.让学生自主查找含有ao、ou、iu的词语，并读出词语。

3.给学生分发含有ao、ou、iu的词语卡片，让学生排列出含有拼音组合的词语，并完成汉字书写练习。

4.让学生自由组合含有ao、ou、iu的词语，尝试造出新句子。

3. 课堂巩固1.分发练习册，让学生完成相关练习。

2.随机抽取学生进行读音、书写、造句等环节的检查。

四、教学资源1.含有ao、ou、iu的词语卡片。

2.练习册。

3.点读笔。

五、板书设计ao ou iu豆腐路口姑娘六、教学反思语音教学绝不是重复百遍，成功一遍就够了。

今天在教学中也发现，只有点读这种单纯的学习方式未必能达到预期的效果。

需要我们更加灵活地运用不同的教学方法来激发学生学习的兴趣并提高语音教学的水平。

同时，还需引导学生多动脑，多联想，多尝试，这样才能深入理解，扎实掌握。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音ɑo ou iu 第二课时（教案）教学目标1.能正确读出字母组合ɑo、ou、iu 所代表的拼音，并理解其中的语音规则。

2.能在正确的语音模型引导下，流畅地朗读出课文中的汉字和词语。

3.能在语音模仿和师生互动中，提高自己的口语表达能力。

4.加强学生对语言运用的感知和认知，为深入探讨语音规律打下基础。

教学重难点•ɑo、ou、iu 字母组合的拼音和语音规律•学生听力和口语训练教学内容及学习活动导入（5分钟）•师生问候。

•活动：师生一起练习唇齿发音，唱一段儿歌。

在发音过程中，引导学生观察自己的口型和舌位，加强学生对发音的感知和认知。

学习（30分钟）•活动：出示拼音表，指出ɑo、ou、iu 三组字母组合，让学生大声读出对应的拼音。

•活动：出示相应的汉字和词语，让学生跟读，在跟读过程中加深对字母组合拼音的印象。

•活动：师生互动模仿，老师先朗读一段话语，让学生在正确的语音模型引导下进行模仿。

拓展（15分钟）•活动：老师出示一些词语的图片，让学生自行朗读。

•活动：让学生自由组合ɑo、ou、iu 三组字母，编写一段短文，读出所编写的短文。

总结（10分钟）•总结本节课的学习内容。

•活动：领读所学内容，寻找ɑo、ou、iu 三组字母组合的音素规律。

教学评估•学生跟读的速度和准确性。

•学生编写短文的语音准确性。

•学生能否正确理解ɑo、ou、iu 三组字母组合所代表的拼音，掌握其中的语音规律。

教学反思本节课主要以朗读和模仿的方式让学生掌握了ɑo、ou、iu 三组字母组合所代表的拼音和语音规律。

但是，针对于某些学生来说，他们可能需要更多的跟读练习来提高自己的发音准确性。

因此，在下一节课中，可以增加更多的跟读和互动环节，加强学生的口语表达能力。

同时，也可以在课后安排相关的练习和作业，让学生在自己的时间里多加练习。

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音 ao ou iu （教案）教学目标•学生能够正确朗读、书写“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音•能将所学的汉语拼音应用到词语拼音的教学中教学重难点•教学重点：正确朗读和书写“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音•教学难点：将所学的汉语拼音应用到词语拼音的教学中教学步骤1.导入新课引入生词教师出示生词的图片，让学生们通过观察形象来猜测汉字的读音。

例如，将“鼓励”这个词的图片展示出来，让学生说出“鼓励”这个词的读音。

引出语音教师大声朗读三个汉语拼音：“ao”、“ou”、“iu”，让所有学生反复跟读。

2.讲授分别讲解“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音的发音规则及书写笔画1.“ao”：嘴巴微微张开，舌头轻触下牙龈，发出不带浊音的“ao”的音。

书写笔画：–横折–捺–横–点2.“ou”：嘴巴微微张开，嘴唇微微向外突，发出不带浊音的“ou”的音。

书写笔画：–横–竖折 -竖–点3.“iu”：嘴巴微微张开，舌头平放在口腔底部，发出不带浊音的“iu”的音。

书写笔画：–盖–竖–下撇–点带着孩子朗读，纠正发音不准确的学生让学生单独、分组或让老师和学生一起朗读有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字词语，如“小刘躲开老虎”，“精忠报国”。

3.巩固通过课本中的词语锻炼学生掌握“ao”、“ou”、“iu”拼音的应用让学生自读、带读、朗读语文课本中有“ao”、“ou”、“iu”音的汉字词语，如“清晨（qīng chén）”、“牛头（niú tóu）”。

4.拓展应用让学生动手拼音给学生印制或准备针对“ao”、“ou”、“iu”音的汉字拼音打乱顺序的卡片，要求学生认真拼读后重新排列组合成正确汉字词语，并用拼音标注。

5.小结教师带领学生进行小结，师生共同复习并总结今天学习到的汉语拼音。

教学反思通过本节课的教学，学生掌握了“ao”、“ou”、“iu”三个汉语拼音的发音规则、笔画及正确拼读汉字、词语的方法。

部编版小学语文一年级上册- ao ou iu 第二课时（教案）一、教学目标1.学习掌握 ao、ou、iu 这三个音的发音和书写方式；2.通过阅读课文《熊猫》巩固学习成果；3.培养学生听、说、读、写能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学重点1.学习 ao、ou、iu 这三个音的正确发音；2.掌握 ao、ou、iu 这三个音的书写方式。

三、教学难点掌握ao、ou、iu三个音的规律及书写技巧。

四、教学过程1. 热身阶段教师可以通过组织学生跟着音乐活动来进行热身，比如说通过唱歌、跳舞等活动来调动学生的积极性与参与度。

2. 导入阶段教师向学生提问，让学生回答最近通过什么活动学到了新的拼音字母，并让学生说出它的读音和书写方式及在常用词汇中的使用情况。

例如：“有同学学到了ao、ou、iu这三个字母，让你们说一说这三个字母的发音和书写方式。

”3. 学习阶段1.教师通过教材或其他形式向学生展示 ao、ou、iu 这三个音，让学生重点关注这三个音的发音特点。

2.通过板书等形式，教师演示 ao、ou、iu 这三个音的书写方式，并让学生跟着教师一起写。

3.教师可以通过给学生发卡片等形式，让学生根据卡片上的图片，选择正确的ao、ou、iu 这三个音来拼读单词。

例如：“这是一张卡片，上面画着一只熊猫，请你们选择正确的拼音，读出这个单词。

”4.教师可以将学生分组，让学生根据 ao、ou、iu 这三个音的书写方式，写出不同的字母或单词，出示纸条或黑板让学生在上面写，并让组内互相检查错误。

4. 巩固阶段通过诵读课文《熊猫》，让学生感受 ao、ou、iu 这三个音在不同单词中的使用，加强学生对 ao、ou、iu 这三个音的掌握和记忆。

5. 作业布置教师可根据学生的状况，布置适当难度的作业。

例如：“请你们集中注意力，听教师读音，跟着教师书写下面的汉字或拼音。

”五、教学反思对于小学一年级的学生来说，关注重点应该在于教授单音的发音和书写，保证学生对于基础的掌握能力，尤其是对于ao、ou、iu这类难度较高拼音的教授，需要多加重视。

《汉语拼音１０ao ou iu》第二课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇一年级语文上册《ao ou iu》教案1教学目的：1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：第一课时一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。

今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形（一）学习复韵母ao的音形1．出示ao图问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。

发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的。

口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。

学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形一年级语文上册《ao ou iu》教案最新14篇2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

汉语拼音： aoouiu（第二课时教案）部编版语文一年级上册一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识汉语拼音中的ao、ou、iu韵母；2.正确地拼读和书写拼音ao、ou、iu；3.能够利用所学拼音和汉字认读生字。

二、教学重难点1.教学重点：ao、ou、iu韵母的发音、拼写；2.教学难点：ao、ou、iu的发音效果，特别是iu的发音。

三、教学准备教师准备：教案、黑板、粉笔、拼音卡片、生字卡片、课件、音频材料、视频材料等。

学生准备：课本、笔、橡皮、拼音卡片等。

四、教学过程步骤一：导入新课1.播放视频或漫画，介绍ao、ou、iu韵母的发音及拼写。

2.向学生展示包含ao、ou、iu韵母的汉字，引导学生一起认读。

步骤二：系统学习ao、ou、iu韵母（以“ao”为例）1.向学生展示“ao”的拼音及相应发音，让学生认真听、模仿跟读，并逐一辨析其构成和音节。

2.利用拼音卡片让学生轮流拿着说一个含有”ao“韵母的单字，让其他同学进行认读。

3.让学生在黑板上写出日常用语中包含“ao“韵母词语的汉字，并在表格中归到ao，ou，iu分类下。

ao韵母ou韵母iu韵母桃皮毛朝糟火长扫哭秋步骤三：拓展和延伸1.呈现生字卡片，让学生结合已学拼音和汉字认读生字。

2.让学生利用拼音书写课堂掌握的汉字、生字，并归纳总结规律。

步骤四：巩固课堂知识让学生准备白纸，口诵汉语拼音，听到老师念出拼音，学生迅速写出所代表的汉字。

五、教学反思本节课针对ao、ou、iu韵母的音素发音，对学生的口语表达、初步的阅读和写作能力进行了提升。

在教学过程中，我们充分利用多媒体、黑板、图表等手段进行课堂讲解，巩固和提升学生的汉语拼音认读能力。

同时，通过丰富的课堂活动让学生获得更多实际运用的机会，加深了学生对汉语拼音的记忆并提高了课堂效率。

语文一上《aoouiu》第二课时教案语文一上《ao ou iu》第二课时教案教学内容：复韵母ao ou iu与声母的'拼读教学目标：1.知识与技能：熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母ao ou iu拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

教学重点：能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。

教学难点：正确、熟练地读准每个音节。

教学准备：字母卡片教学过程：一、课前复习1.开火车读ao ou iu2.听写复韵母ao ou iu。

3.听读练习：找出这几个老朋友。

学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

二、音节练习。

1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→youl—ou→lou y—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。

2.帮它们找找朋友。

根据学生回答，师相机板书。

小组互相交流自己找到的朋友。

3.学习三拼音节。

出示三拼音节：j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao4.指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x——i——ao—— xiao5. 练读儿歌《欢迎台湾小朋友》（1）学生拼读会拼的音节，说一说。

（2）教师教读不会的音节。

（3）识记生字：小桥台三、书写练习。

1.说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

2.学生书写。

教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

四、总结今天我们学习了第10课，学到了什么本领？板书设计：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiaox——i——ao——xiao。